英語觀課報告（精選12篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，報告使用的頻率越來越高，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的英語觀課報告，歡迎閱讀與收藏。
英語觀課報告 篇1
在本學(xué)期教研活動中，我有幸聆聽了我校xx老師講的一節(jié)生動活潑的英語課，聽后收獲很大，收益匪淺。本節(jié)英語課充分體現(xiàn)了課改的新理念，重點突出了對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 這節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c感受。
一、教學(xué)設(shè)計
在這次教學(xué)中，巴老師的教學(xué)思路非常清晰，她以教學(xué)圖片為切入點，且由簡入難，由點到面。邊學(xué)邊鞏固，以多種方式練習(xí)所學(xué)單詞。她的課堂教學(xué)重點很明顯，課堂教學(xué)落到了實處。
二、情景教學(xué)
這節(jié)課充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進行教學(xué)。找一個切入點，合情合理，水到渠成。在情景中理解語言知識和內(nèi)容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。
三、游戲運用
在本次英語教學(xué)中適當?shù)剡\用游戲，大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔，真激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們的英語學(xué)習(xí)具有活潑性，生動性和主動性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
巴老師在課堂上使用的小游戲讓人耳目一新。例如猜一猜游戲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認真聽講的好習(xí)慣，還活躍了課堂氣氛，一舉兩得。
四、激勵方式
聽課時我特別注意了巴老師不同的調(diào)動孩子的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要：
1、只要孩子積極回答了問題，她都對其進行鼓勵。OK， Very good， Wonderful， Well done， 這些表揚鼓勵的話語在課堂上要隨處可見，并且老師對回答對問題的學(xué)生都有或多或少的獎勵，這也極大的調(diào)動了孩子的積極性。
2、積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。巴老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求清楚明確，難易適中。讓孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么，才有可能干好這件事；如果問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
五、存在的問題
通過這節(jié)課，我也有些小小的建議：
1、新授單詞時，加入音標教學(xué)，并用明顯字體標注更好。
2、 活動的設(shè)計再新穎一些更好，這樣能調(diào)動學(xué)生的上課積極性，活躍課堂氣氛。
3、關(guān)注全體學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)困生，因材施教，讓基礎(chǔ)弱的同學(xué)也能真正地融入課堂。
六、觀課收獲
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識，教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，具體有三大方面的收獲：一、課堂教學(xué)的靈活性。二、教師基本功的扎實訓(xùn)練。三、如何對教材進行合理整合。
七、今后的教學(xué)措施
通過這次觀課，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1 、認真學(xué)習(xí)教育理論和當前的教育教學(xué)先進經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。
2、 鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 ，認真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4 、 上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。
總之， 通過這次觀課，讓我學(xué)到了很多，也從別人的身上反思自己教學(xué)中存在的一些問題。在今后的教學(xué)中，我會更地多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并且多反思多總結(jié)，在教學(xué)中不斷磨練自己，不斷地成長。
英語觀課報告 篇2
非常感謝山東省xx提供的遠程研修平臺，能提供給我們這 些山區(qū)教師這么好的學(xué)習(xí)機會，使我們本次學(xué)習(xí)有了新的理念和技術(shù)的沖擊，讓自己更明確了前進的目標和力量。本次研修的主題是技術(shù)改變教學(xué)，所有技術(shù)和模式 都是理念的起航，理念跟上時代的發(fā)展是對教師的專業(yè)要求，所以我選擇“教師教學(xué)”作為自己的觀察視角，實實在在的聽了研修中，我有幸聆聽并認真學(xué)習(xí)了六節(jié)不同特色的初中英語課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。六位老師授課中嫻熟地運用信息技術(shù)手段，他們個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收 獲很大。
一、綜合評價
總體來說，六位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實，都認真研究了課程標準，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，教學(xué)目標明確，三維目標的設(shè)定準確，每節(jié)課的教學(xué)重點難點突出，使學(xué)生在輕松的活動中學(xué)會知識。
六位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)活動中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。
教師們的口語流利，教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言運情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。
二、主要優(yōu)點
1、教學(xué)設(shè)計合理，符合課標要求
授課教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進學(xué)生理解和掌握知識，使新知識的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過程中，潛移默化。
2、教學(xué)組織形式多樣，鑄造高效課堂
從 課堂組織來看，六位教師對教學(xué)理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運用，使我對理論與實際的結(jié)合 有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中 發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：如歌曲、謎語、游戲，視頻等，內(nèi)容豐富，給學(xué)生提供了真實的語言環(huán)境操練句型，很好的貫徹了 “在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。例如宋老師的講評課中，改變以往的教師講授，而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺講解試題，我認為效果遠超我們老師平時的一遍遍的講解，同時還鍛煉了學(xué)生們的能力。
3、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)造英語課堂精彩
1）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
六位老師充分利用多媒體課件，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。初中生活潑好動，接受新事物快。他們對一些耳熟能詳?shù)母枨⒂捌芨信d趣。史老師就利用與課文有關(guān)的影片，創(chuàng)設(shè)生動真實的情景，順理成章的導(dǎo)入新課。
2）利用信息技術(shù)補充教學(xué)資源，設(shè)計多層次的課堂練習(xí)
課堂練習(xí)是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，結(jié)合每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓每一個學(xué)生都能輕松練習(xí)。
4、教學(xué)評價及時有效
六位老師在授課過程中非常注重對學(xué)生的評價。他們采用多元化評價，例如全班的整體評價與學(xué)生個體的評價相結(jié)合，學(xué)生的自我評價與小組同學(xué)間的評價相結(jié)合，課堂的及時評價與課后的整體評價相結(jié)合。對學(xué)習(xí)的評價也從重知識、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上來。這一點非常符合新課標的要求。
三、教學(xué)建議
1、多用分組討論，使學(xué)生自由交談，然后分角色表演。
2、教學(xué)中的小組活動，有的小組成員未積極參加，參與度不大。
3、課堂用語多以師生互動來演示句型。可以多給學(xué)生一些鼓勵的語言，課堂語言盡量精簡，課堂指令明確具體。
4、講課語速過快，力爭語氣平緩。
5、盡可能加深智慧教室功能的再開發(fā)利用，便于更好地服務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。
6、加大對不同層次學(xué)生的關(guān)注力度，特別是基礎(chǔ)較差的同學(xué)。
7、有效利用課堂時間，力爭扎實有效，避免拖沓。
四、課后反思
通過這次英語“觀課評課”活動，我們要把課堂觀察視角和著眼點放在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程性質(zhì)和課堂文化上，也就是要關(guān)注教師的課堂設(shè)計，關(guān)注課堂師生互動以及課堂目標達成度，通過開展有效的“課堂觀察”能夠更好地引導(dǎo)教師去研究課堂教學(xué)，更好地提高英語教研工作的針對性、有效性，從而促進英語教師的專業(yè)性。同時，在教育中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)性、生動性與創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，教師為輔助，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，從而達到更好的教學(xué)效果。
五、我的收獲
通過此次的觀課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的興趣，設(shè)計分層次的練習(xí)，延伸教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。我認識到教學(xué)活動的設(shè)計一定要站在學(xué)生的立場去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動設(shè)計的時候，以教學(xué)目標為主線，以學(xué)生為主體，設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律的活動。 課堂教學(xué)過程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對后進生的關(guān)注。
總之，作為英語老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng)意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認可。只要我們在教學(xué)工作中做有心人，處處為學(xué)生著想，不斷地進行探索和實踐，就一定能在教學(xué)方面取得令人滿意的效果。
英語觀課報告 篇3
昨天我們英語組“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開了序幕，我們英語組的老師從對xx老師觀課的情況進了生動的議課。我們說成功的英語課要做到線條清晰，思路明確，重難點突出。王老師的課體現(xiàn)了高效課堂提出的以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。他結(jié)合低年級學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點，運用TPR 全身反應(yīng)教學(xué)法、直觀演示、寓教于樂等多種活動途徑，進行愉快教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率高。
一、教法靈活，生動有趣。
英國語言學(xué)家埃克里斯曾說：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法。”王老師在本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。他讓學(xué)生先閑上眼睛然后拿出玩具熊，用低沉的聲音說：“hello，I’m Teddy Bear、 How are you？”給學(xué)生一個驚喜。一下子就吸引住了學(xué)生的眼球，拉近了師生間的距離。同時也大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
王老師注重語音示范，分音節(jié)教學(xué)，利用直拼法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。尤其是讓學(xué)生區(qū)分單詞記憶，比如學(xué)生喜歡將ear和eye混淆部分。王老師就很風趣的告訴學(xué)生，左邊的“e”是左眼，右邊的 “e”是右眼，中間的“y”便是我們高高的鼻梁。好形象的講解！我想學(xué)生今后只要看見這個單詞就會想起王老師的這番話。
活動貫穿始終，鞏固有效。王老師的課上有“close your eyes”；“touch your nose”“I say and you do”；“Sam says”；“what’s missing？” “Listen and do” ；“draw and introduce”、這一系列的活動環(huán)環(huán)相扣，連接巧妙。充分體現(xiàn)任務(wù)型語言教學(xué)。他“寓教于趣”，讓學(xué)生在動中學(xué)，畫中學(xué)，拼中學(xué)。
二、板書精美，直觀形象
平時上課，我們常隨手板書句型、單詞，的確非常方便省事。但對于活潑好動的小學(xué)生來講，他們總感到單調(diào)和乏味。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機往往來源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動。所以，在課堂教學(xué)中，要充分利用板書設(shè)計，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動來引起學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生感受到英語課堂的輕松氣氛。王老師以“寓教于趣”的設(shè)計方式，將小熊的頭像呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，這樣學(xué)生看得見，摸得著，容易產(chǎn)生親切感，有助于形象記。
三、評價及時，方式新穎
王老師的評價方式更是直觀可取，他在黑板的右邊呈現(xiàn)了一顆葡萄枝，將班上的學(xué)生分為四個組，以學(xué)生參與英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為依據(jù)，表現(xiàn)較好的小組或者個人，可在對應(yīng)區(qū)域內(nèi)畫一粒葡萄果或樹葉，用來及時評價小組成員在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)。最后獲得葡萄最多的就是獲勝的小組。教師通過評價不斷地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題；學(xué)生通過評價確認自己在課堂教學(xué)中的成長表現(xiàn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地體驗進步和成功，認識自我。
成功的英語課上也避免不了下瑕疵，我給王老師的英語課給以下建議：
王老師在教了“eyes”， “nose”之后，為了鞏固新詞而設(shè)計了游戲Sam says。這個游戲?qū)τ谒麄儊碚f難度較大，我建議此游戲可以放在新授完畢后再來做這個游戲，以便來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
英語觀課報告 篇4
本學(xué)期我校舉行“問題意識引領(lǐng)”作課活動。在此次活動中，我有幸聆聽了我校20余位教師的不同課型的英語課。聽課、評課，本次活動緊緊圍繞著“問題意識引領(lǐng)”這一主題，使我們拓寬了英語教學(xué)的視野，從中體會到各位教師上課的獨到之處，感受到教師上課的魅力和風格，學(xué)到了很多教學(xué)的技巧，并對英語“問題意識引領(lǐng)模式課”有了進一步的理解與感受。
通過這次活動，我感覺到各位教師在效率課堂幾個要素方面處理的相當?shù)轿唬档梦以诮窈蟮慕虒W(xué)過程中反復(fù)揣摩，認真學(xué)習(xí)。其中，楊志軍的課思路清晰，過程流暢，環(huán)節(jié)緊湊，活動豐富。可以說，楊老師近乎完美的向我們展示了初中英語常態(tài)課的“模板”、“范本”。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，楊老師都能夠根據(jù)所授課型的特點，設(shè)計一系列豐富多彩而又行之有效的課堂活動。比如分角色朗讀對話，猜謎游戲，聽課時使人感覺眼前一亮，耳目一新，聽完課再品位仍不得不佩服教師用心之精妙、總之，聽一輪課下來，我受益良深，體會如下：
一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動力，目標是方向。信心十足，目標明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中。
二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。
1、找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2、立足課本，夯實基礎(chǔ)
在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高
缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習(xí)，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進行練習(xí)，然后進行講評。應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔
課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。
2、講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
英語觀課報告 篇5
本周我參加了教研中心舉辦的名師展示課活動，認真聆聽了蔣蘭蘭老師執(zhí)教的英語課，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到蔣老師的教學(xué)風格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子，從這節(jié)精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。
1、多媒體的使用
現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，蔣老師都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2、教師基本功扎實，充分調(diào)動學(xué)生的積極性
蔣老師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了蔣老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。蔣老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
3、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)蔣老師的基本功都很扎實，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風，吸引學(xué)生同時，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進行德育教育
4、情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學(xué)生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運用到實際生活當中去。
5、注重基礎(chǔ)，適當拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
6、 調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時我特別注意了蔣老師不同的教學(xué)方式。
7、整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰
蔣老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開。
通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其他教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。
英語觀課報告 篇6
在些許的期待中開始了今年的暑期研修。我認真聽取每一堂優(yōu)質(zhì)課例，領(lǐng)悟他們的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)所長，同時也反思自己的日常教學(xué)。在研修學(xué)習(xí)中，我開闊了眼界，豐富了自己的教學(xué)方法，同時也讓我更加明確了自己在以后的英語教育教學(xué)工作中的方向與目標。
其中令我印象最深刻的一節(jié)課是王朝老師的閱讀課《Usman's books》，對于這節(jié)課我進行了反復(fù)的觀看和研究，收益頗多，下面談?wù)勛约簩@節(jié)課的體會。 本節(jié)課是由王朝老師執(zhí)教的一節(jié)閱讀教學(xué)課，整節(jié)課師生互動融洽，課堂氛圍寬松，學(xué)生們率真、自然的表達，給聽課老師們留下了深刻的印象。縱觀教師的教學(xué)設(shè)計和課堂實施，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，以及任務(wù)完成幾個方面，我們可以說這是一節(jié)成功的閱讀學(xué)習(xí)課。整節(jié)課有很多可圈可點的環(huán)節(jié)和活動，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
一、巧設(shè)導(dǎo)入，積極創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。
在開始的熱身環(huán)節(jié)，老師運用It’s me活動，拉近師生關(guān)系，放松情緒，激活認知，積極應(yīng)答進入狀態(tài)；教師出示Usman，及時拋出問題，激發(fā)學(xué)生預(yù)測、思考、主動表達；談想了解的內(nèi)容和對書籍的期許，師生在和諧的氣氛中進行精神對話；教師交心和尊重贏得更多親密的情感，學(xué)生樂于與老師分享內(nèi)心感覺；教師眼里有學(xué)生，聚焦思維情感，直奔book主題，為閱讀奠定了基礎(chǔ)；
二、根據(jù)課堂需要運用多種教學(xué)方法
老師根據(jù)六年級學(xué)生已有的認知水平和學(xué)習(xí)能力采用了四種教學(xué)方法：Jigsaw Reading、交際法、圖示激活法和思維導(dǎo)圖法。這幾種方法的運用讓人感到教師不是再教知識，而是在活動中自然而然地想要表達，想更加迫切地學(xué)習(xí)更多的英語，讀更多的英語書。在整堂課中，我們沒有看到老師在特意的教單詞，教語法，重點句型If I could step into this book，I would
.這個虛擬語氣的句型，教師只是通過讓學(xué)生不斷地說來達到鞏固、理解的目的。
三、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個情境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。聽課時我特別注意了王老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式.教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的 基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。
四、注重真實語言的交流。
英語課作為一門語言類學(xué)科，其目的是讓學(xué)生學(xué)會表達和交流。王老師這節(jié)課上我們可以看到很多孩子真實想法的交流，王老師在問題的設(shè)計上和語言支持上很有策略，對可能對出現(xiàn)的問題的預(yù)判相當明確。當擔心孩子們共享他的idea會出現(xiàn)困難的時候，老師給了個語言框架，有了這個語言框架孩子們就知道怎么表達自己的想法，也就有表達真實想法的欲望了。還有一個小細節(jié)，老師在板書上用了形象的圖片帶代替單詞，比如“rocket”,對于學(xué)生而言，單詞障礙是學(xué)生交流的一大障礙，教師能夠提前預(yù)設(shè)學(xué)生的障礙，并盡可能地減少他們在交流當中的一些困難，這也為學(xué)生的真實語言表達創(chuàng)造了條件。所以說王老師在教學(xué)的設(shè)計上可謂是用心良苦，她充分地考慮到學(xué)生的已有知識儲備。
最后，教師流利的語言基本功也是上好這節(jié)課的關(guān)鍵，王老師整堂課英語授課，語言自然流暢也很地道，針對學(xué)生的表達教師及時啟發(fā)引導(dǎo)，毫不拘束學(xué)生，自己的情緒也很放松，讓學(xué)生充分感受到英語語言的魅力。在這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)美的語言環(huán)境中，學(xué)生會更加喜愛英語。
我們也應(yīng)不斷充實自己，加強自己的英語語言素養(yǎng)，尋找更恰當?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語，熱愛英語閱讀。
英語觀課報告 篇7
又一年的實踐和學(xué)習(xí)讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風格各異，水平不一，但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點，找到差距和自身的缺點。 下面我就來談一下我對這學(xué)期聽課的認識：
第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。
在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點： 1 、英語口語流利，發(fā)音標準準確，只有這樣，才能保證學(xué)生對英語教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識; 2 、善于利用各種形勢的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動; 3 、教態(tài)自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性; 4 、有扎實的英語基礎(chǔ)知識和教學(xué)功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。
第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語課堂教學(xué)中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識記憶更深刻。
在高中英語教學(xué)實踐過程中.我體會到閱讀能力的培養(yǎng)是目前教學(xué)的關(guān)鍵，而此能力的提高關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”，因此教學(xué)要從三個方面入手：導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。
一、恰如其分的導(dǎo)入
“導(dǎo)入”是整個教學(xué)過程的一個十分重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學(xué)的有機組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。 針對中學(xué)英語教材課文類型較多的特點，可采用靈活多樣的導(dǎo)人方法，設(shè)計恰當精煉的導(dǎo)入語進行課文導(dǎo)入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實物、多媒體、音樂等，可視具體情況靈活運用。高中英語每篇課文都有豐富的`圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過程中來。
二.循序漸進的閱讀
(一)泛讀全文，了解文章大意。 泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細節(jié)的理解，而是讓學(xué)生快速瀏覽全文，并通過標題和主題句，對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖形成整體印象。 (二)精讀各段，了解具體情節(jié)。 在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意，應(yīng)指導(dǎo)他們運用已學(xué)的知識和已有的生活經(jīng)驗對文中信息進行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。(三)再次閱讀，把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。 這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀(Rereading)課文，讓學(xué)生再從中心思想出發(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和作者觀點，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。
三.堅持不斷的訓(xùn)練
學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當數(shù)量的書;反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語。閱讀英語應(yīng)當輕松愉快，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書籍)。 閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學(xué)好英語的。
總之，閱讀能力在高中英語學(xué)習(xí)和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高高中學(xué)生的閱讀能力.對于高中學(xué)生在高考中取得好成績、適應(yīng)社會的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力意義重大。
反思這一學(xué)期的聽課，感覺自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會退步，因此在接下來的工作中要繼續(xù)虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷充實自己。
英語觀課報告 篇8
通過《初中英語新課程標準》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對新教材的有了一個全新的認識。我認識到了一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，并通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。為了提高學(xué)生的英語水平，達到新課標的要求，我要做到以下幾點：
一、把握課改方向，反復(fù)學(xué)習(xí)英語新課標理念，深刻領(lǐng)會新課標的要求。
我要準確把握新課標的理念、目標和內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生的需要積極地探索有效的教學(xué)方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，不斷提升教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
我認為在英語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，必須重視師生情感交流，建立良好的師生關(guān)系。我會尊重每個學(xué)生，鼓勵其在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護其自尊心;把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多的為學(xué)生提供語言實踐的機會。
三、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。
依據(jù)新課程的總體目標并結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容，盡量增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，吸引和組織他們積極參與。
四、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的各種技能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語
境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。
五、組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我將認真地把新課標提出的要求落到實處，達到滿意的教學(xué)效果，讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!
本次觀課學(xué)習(xí)我有三大方面的收獲：一、課堂教學(xué)的靈活性。二、教師基本功的扎實訓(xùn)練。三、如何對教材進行合理整合。
一、 課堂教學(xué)的靈活性
1. 把單詞學(xué)習(xí)融入到句中去鞏固學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)單詞時不再單獨去學(xué)習(xí)生詞，而是把它放入到具體的語境中去學(xué)習(xí)，如放在句子中去學(xué)習(xí)，這樣不僅讓學(xué)生知道了單詞的意義，而且明白了單詞的正確合理運用。
2. 在掌握語音時也可動用孩子們的肢體語言
3. 師生間的傳遞式提問
老師提問學(xué)生A回答問題或進行句型操練時，A回答過后，再由A提問B，依次類推，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有助于學(xué)生思維的活躍。
4. 教學(xué)內(nèi)容的靈活調(diào)整
在課堂教學(xué)過程中，教師可針對教學(xué)內(nèi)容對其進行合理整合，調(diào)整其順序，不一定要死搬教學(xué)大綱之要求，只要該講的內(nèi)容講了，該強調(diào)的強調(diào)了即可，也就是說教師敢于向教參說“NO”。
二、 教師基本功的扎實訓(xùn)練
英語教學(xué)過程中，由于課堂時間的關(guān)系，我們不僅要把內(nèi)容講完，還要讓學(xué)生有直觀的理解，因此我們就要學(xué)會運用簡筆畫，幾筆下去，學(xué)生就知道老師要表達什么意思了，還有在強化句型訓(xùn)練時簡筆畫也顯得事半功倍。
三、 教材的合理、巧妙整合
1.整合的概念。
對教材的內(nèi)容順序、多少進行再次整理綜合，如老師可以安排如何導(dǎo)入新知識，把單詞放入到文中或語境中學(xué)習(xí)。
2.整合課程的原因。
由于地域性的不同，每周教學(xué)節(jié)數(shù)的限制(如在許多小學(xué)英語每周就三節(jié)課)，這就要求教師在教學(xué)時必須對有些內(nèi)容進行合理取舍或綜合。
2.如何創(chuàng)造性的整合
就要求教師要吃透教材，明了全書的大目標，各課的小目標，備課不僅要備學(xué)生，而且要結(jié)合自己的以驗，給孩子一個整體輸入的語境或環(huán)節(jié)，給學(xué)生英語語篇的概念。
我看完她的課后，我們要做的是學(xué)習(xí)他們這種采取各種方式把學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)教育下的真正人材，而不是應(yīng)試教育下的機器。”
這次學(xué)習(xí)中，我觀摩了來自不同地區(qū)的幾位英語老師的高效課堂，本次學(xué)習(xí)使我這名新教師受益匪淺，感慨良多。下面，我就結(jié)合自己教學(xué)過程中的不足來說說從本次觀摩活動中所學(xué)習(xí)到的一些東西。
一、加強語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣
英語是一門語言，語音教學(xué)自然是英語教學(xué)中不可缺少的部分。然而，受到應(yīng)試教育思想的束縛，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中常常會不自覺的忽略語音，認為學(xué)生只要會讀就可以了，很少關(guān)心他們是否讀的好，讀的有感情，讀的開心。在這次活動中，來自15中學(xué)的王軼姝老師上的第一堂課就讓我大開眼界。學(xué)生不但個個有著標準的語音語調(diào)，更難得的是他們完全融入到說英語的氛圍當中，大膽展現(xiàn)著自己。這當然與老師點點滴滴的日常教學(xué)分不開。這堂課有一個環(huán)節(jié)令我印象深刻，就是老師對于聽力文本的處理。在做完聽力練習(xí)之后，王老師不惜花相當長的時間讓學(xué)生對對話進行模仿，要求學(xué)生模仿出語音語調(diào)和語氣。學(xué)生卻也樂在其中，個個說的有模有樣，很顯然他們對說英語有著濃厚的興趣。反觀我的學(xué)生的畏畏縮縮，我不禁反思：英語是語言，比起紙上談兵，還是更應(yīng)該讓學(xué)生說出來。
二、關(guān)注文本，多樣設(shè)計課堂{初中英語觀課心得}
英語教學(xué)過程中，文章的閱讀，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對我來說始終是一個難點。在這次活動中，很有幸能夠聽到來17中張春燕老師上的一堂非常精彩的閱讀課。張老師選擇的這篇文章非常長，整整五個段落。然而，老師整堂課不僅結(jié)構(gòu)嚴謹，一絲不亂，而且對于活動的設(shè)計確實做到了多樣化。在這堂課客中，出現(xiàn)了分析長句結(jié)構(gòu)，劃中心句，找中心詞，將信息整理成表格等多種活動，幫助學(xué)生解剖理解文章。而且，所有的這些活動都圍繞著文章主題展開，以讓學(xué)生理解文本為目的。最后的Post-reading更是以文章中出現(xiàn)的敏感數(shù)字為媒介讓學(xué)生進行造句，在完成輸入之后要求學(xué)生做有效輸出。在聽完老師的閱讀課后，我發(fā)現(xiàn)自己存在著許多不足，如知識輸入死板，教學(xué)方式過于單一，更重要的是，在文章教學(xué)中，我似乎過度關(guān)注語法的講解，而忽略了文本本生的重要性。學(xué)生似乎是在死記語言性知識，而沒有從文本中獲得樂趣，常此以往，恐怕會影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，要做好及時的調(diào)整。
三、學(xué)以致用，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力{初中英語觀課心得}
如何將知識有效的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多知識，這是我一直在關(guān)注考慮的問題。 然而，對于如何讓學(xué)生進行知識輸出，這些問題我似乎考慮的不夠多。這次活動后，我更是感覺如此。學(xué)生只有能夠使用和再創(chuàng)造，才算是真正掌握。因此，教師在這方面也必須做好引導(dǎo)。在這次活動中，各位老師運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，如潘琳老師的Share experience張老師的Discussion, 楊老師的Make a story 等。來自語言原本就是人類的交際工具，那么讓學(xué)生使用語言就是最好的學(xué)習(xí)了。
這五堂課，有著不同的設(shè)計思路，有著不同的教學(xué)方式，但卻是相同的精彩，給了我這名新教師很多啟示與指導(dǎo)。這次活動過后，我做了很多思考，發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)中的許多問題，希望能夠通過不斷的學(xué)習(xí)真正提高自身教學(xué)水平。
英語觀課報告 篇9
網(wǎng)上研修使我有幸目睹了各位名師的風采，更享受著他們帶來的課堂盛宴，使我們原本模糊的概念有了清晰的認識，頗有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。下面就這次觀課我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、教學(xué)目標要明確、合理
教學(xué)目標，是一切教學(xué)活動的起點和歸宿，在教學(xué)過程中起著指示方向、引領(lǐng)軌跡的重要作用。每一節(jié)課的目標應(yīng)具有針對性及可操作性，不應(yīng)過分“拔高”目標，浮于表面。教學(xué)目標要符合學(xué)生的認知特征和心理特征，符合所教學(xué)生的實際，符合課文本身對學(xué)生的要求。
二、熱身活動要有目的性，要為下面進行的新知識做好鋪墊
良好的開始是成功的一半，warm-up盡管是小環(huán)節(jié)，也需要我們思考，怎樣充分利用這個環(huán)節(jié)，為新知的開展做好鋪墊。
三、盡快進入課文，引領(lǐng)學(xué)生整體感知
新知的導(dǎo)入要緊扣教材，快速導(dǎo)入，要避免處理單詞用時過長，將對話肢解成零碎的知識，可以利用課文的情景直接來導(dǎo)入課文。這樣，學(xué)生就可以有更多的時間在課文語境中感知和理解詞句。導(dǎo)入與新知識呈現(xiàn)要有所聯(lián)系，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。
四、要創(chuàng)設(shè)真實的語境幫助學(xué)生感知和理解詞句
不論在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是課文學(xué)習(xí)及鞏固拓展環(huán)節(jié)都注意創(chuàng)設(shè)生活化語境或放在語境中，讓學(xué)生感知和理解詞匯、語句。
五、活動的設(shè)計要緊扣教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容
每一節(jié)課，都會設(shè)計大量的活動，包括游戲，歌曲，chant之類的，對所學(xué)的知識進行鞏固。這些活動要圍繞教學(xué)目標設(shè)計，不僅要考慮到它的趣味性，還要考慮到它的目的性。每一個活動都是下一個活動的鋪墊。教師在教學(xué)中對此應(yīng)引起足夠的重視。
六、新授課不宜過度拓展，文化適度滲透即可
拓展，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要注意教學(xué)的實用性，可由知識升華為情感。
通過研修，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，同時提高了專業(yè)水平，為我今后的教育教學(xué)注入了新的活力。在以后的教學(xué)中，我要博采眾長，理性地反思，使自己的課堂教學(xué)更加精彩。
英語觀課報告 篇10
教師平時的工作忙碌而充實，也不忘要給自己充充電。通過看看優(yōu)質(zhì)課視頻和看書就可以提升自己。下面就對我印象深刻的內(nèi)容跟大家一起分享。
一、優(yōu)秀的個人素質(zhì)
作為一個優(yōu)秀的英語老師，準確的發(fā)音流利的口語是基本功。我觀看的幾個視頻中每一個英語老師都能夠全英文授課，課堂用語準確流利。這樣我相信他們的學(xué)生也在這樣的耳濡目染下也可以大量輸出正確的英語，培養(yǎng)正確的語感。即使在課堂上學(xué)生說出錯了，老師糾正并鼓勵學(xué)生練習(xí)，繼續(xù)發(fā)言。建立起學(xué)習(xí)外語的信心。而且作為一個優(yōu)秀的英語老師，說著一口純正地道的英語，豐富的詞匯量和知識儲備會給學(xué)生樹立一個榜樣，讓學(xué)生認可，佩服你，并愿意跟你學(xué)習(xí)。為了學(xué)生，也為了我自己，我也要利用工作之余的時間提高自己的英文水平，讓自己變得更地道。
二、合理有趣的情景
這幾位老師的課都有著很強的實用性。比如葛磊老師的課講比較級，利用買東西的情景講了bigger，smaller，cheaper等形容詞比較級的用法。讓學(xué)生親身感受詞語的意義和用法，并讓他們根據(jù)天氣，身高的因素用所學(xué)詞語設(shè)計一個小對話，為自己或他人挑選合適的商品，整堂課孩子樂在其中。整節(jié)課雖然以單詞為重點，但是還輸入了大量有用的句型，加大了整堂課的課堂容量。而冼詩慧老師講的《weather》更是精彩。首先根據(jù)課的情景內(nèi)容，從去旅游前要查天氣引入，通過講故事，聽天氣預(yù)報，音效，再回歸地圖講有關(guān)天氣的單詞和句型。整堂課如行云流水一樣流暢。練習(xí)環(huán)節(jié)，冼老師通過讓學(xué)生聽音辯詞，單詞和圖片匹配，小組合作完成天氣預(yù)報地圖，閱讀短文等活動，讓學(xué)生一直處在注意力高度集中和興奮的狀態(tài)。最后通過閱讀短文和播報天氣預(yù)報檢測，學(xué)生是否很好的掌握了本課內(nèi)容。冼老師根據(jù)本課的特點，設(shè)計weather這課在生活中的真實用法和合理情景，讓學(xué)生可以用于生活。還有我看到的幾位其他老師不約而同的都選擇用情景引入新知識。通過學(xué)生熟悉的生活環(huán)境讓學(xué)生學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生的快速準確的理解，又有利于學(xué)生將課堂所學(xué)用于生活。其實一直以來我的課堂也是這么做的，因為我一直認為興趣是最好的老師。這也是我今后更要努力的方向。讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)用于生活，讓他們真正體會語言的美。
三、豐富的教具
其實，恰當?shù)慕叹呖梢詼蚀_表達出老師的意思，既生動又準確。比如圖片，聲效，視頻，實物，模型等。這些老師都準備了豐富的教具。比如葛老師的精心設(shè)計后的單詞卡片，清楚展示了形容詞原型加比較級的方法，形象的服裝圖片，精美的ppt制作;冼老師的立體天氣圖片，生動的音效，中國地圖，故事錄音等等，還有焦老師的簡筆畫，各種球類實物等等。這些教具豐富了老師們的教學(xué)，讓課堂看起來有趣又多姿多彩，也讓學(xué)生覺得有趣多了。即使是一些paper，短文等只要能用在恰當?shù)沫h(huán)節(jié)，準確的表達老師的意思，就是有用的教具。這些豐富的教具既為這些課堂增彩不少，也提高了課堂效率，有時一個形象的教具可以代替老師很多語言，也提高了學(xué)生的課堂參與度。而這正是我缺少的，不善繪畫的我也利用假期惡補了一些簡單的簡筆畫。在以后的課堂上可以豐富教具的種類，用這些教具更好的服務(wù)我的課堂，讓我的英語不僅高效而且有趣。
四、小組合作
現(xiàn)在全國都在如火如荼的進行課改，我們學(xué)校自然也不例外。這些視頻中老師們都把學(xué)生分組，在練習(xí)環(huán)節(jié)以小組為單位，大大提高了課堂練習(xí)的效率，這樣也可以讓學(xué)的較快的學(xué)生在練習(xí)中幫助小組其他同學(xué)，增強了學(xué)生的自信心，大家一起進步。同時學(xué)生課堂上練習(xí)的多了，學(xué)的也就更扎實。而且小組合租有利于學(xué)生相互交流，比如對話環(huán)節(jié)，很多小組就編出了很多有趣的不一樣的對話。把課堂的更多時間給學(xué)生，讓學(xué)生做了課堂的主人，老師只是在一旁講解和把控整堂課的方向。對于學(xué)生來說相信自己通過討論和交流練習(xí)得到的知識一定是記憶深刻的。在下學(xué)期我也要嘗試這樣的課堂，放手讓學(xué)生做課堂的主人。當然這也需要我備課時更細致，更全面，信息量更大。
看了這些優(yōu)秀老師的課讓我不禁想了很多。我相信一個優(yōu)秀的老師因為對學(xué)生的愛，對課的愛才讓他們這么認真，不斷的完善，不斷的鉆研，不斷的提高，讓我們可以有更多學(xué)習(xí)的地方。
英語觀課報告 篇11
小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們每個人的學(xué)才能得以充分發(fā)揮。在這兩年的小學(xué)英語教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，有了一點自己的想法：
一、英語單詞教學(xué)的五個步驟
1、讓學(xué)生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。
2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因為小學(xué)英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學(xué)。像sun、moon、star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動、又形象。
3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時要求學(xué)生想一想所
學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。
5、讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗學(xué)生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。
二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中
僅僅憑以上五個步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因為它們?nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲，主要是測學(xué)生的記憶力如何。要求每個學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本。一次通過者，記憶力為100%，譽為“記憶小冠軍”，自己拿出大紅花戴在胸前。戴紅花的次數(shù)只要超過5次，就會收到教師用英語寫的小贈言；收到教師用英語寫的小贈言5張，就會收到教師的小獎品。兩次通過者，記憶力為80%，譽為“記憶小亞軍”。3個“記憶小亞軍”的稱譽換一個“記憶小冠軍”的稱譽。三次或三次以上通過者，記憶力為60%，譽為“記憶小季軍”。5個“記憶小季軍”的稱譽換一個“記憶小亞軍”的稱譽。3分鐘不能通過者，再重新背一遍。這樣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個個都爭做"記憶小冠軍"。個個都爭得贈言條、爭得禮物。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，
做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。下面是我在一個班做的實驗結(jié)果。五年級剛學(xué)英語時，全班26人，教一個新單詞，一次就通過的13人，占全班50%；兩次通過的7人；占全班27%；三次以上通過的5人，占全班19%；未能通過者1人，占全班4%。到了六年級，同樣教一個新單詞，一次通過的21人，占全班的81%；兩次通過的4人，占全班15%；三次以上通過的1人，占全班4%。未能通過者0人。由此可見，把競爭機制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實起到了良好的效果。
三、注意關(guān)心差生，對他們加以個別輔導(dǎo)
每次單詞測試結(jié)果，必然會產(chǎn)生個別"記憶力弱者"，他們會有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。
英語觀課報告 篇12
一、提高認識，更新觀念
培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，每天先看視頻，聆聽專家的講座，再看文本，進一步熟悉每個專題的精髓，然后閱讀拓展材料，最后完成當日作業(yè)。學(xué)習(xí)后，讓我深深地懂得要想把素質(zhì)教育落到實處，要達到真正意義上的課改，教師必須從根上轉(zhuǎn)變觀念。課堂教學(xué)是課改的核心，老師必須培訓(xùn)學(xué)習(xí)，徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓自己的課堂產(chǎn)生精彩，讓學(xué)生喜愛你的課堂，讓高效課堂的精髓在你的課堂煥發(fā)光彩。對此，有以下幾點感觸。
1、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。
2、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
3、教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
4、新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。
二、努力學(xué)習(xí)，共同進步
在這次遠程研修中，我們共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同交流和分享，針對新課改暢所欲言，取長補短，共同進步。這次遠程研修讓我更加深刻地的意識到對新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對實施新課程的能力還需要不斷地提高。遠程研修讓我明白要想進步就必須和同行們交流，要想提高必須有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。知識需要不斷地積累，經(jīng)驗需要不斷地總結(jié)，能力需要不斷地鍛煉。
研修過程中，我們寫作業(yè)，發(fā)評論，閱簡報，參加在線研討，忙得不亦樂乎。這次遠程研修直面新課程，直擊高中英語新課程改革中的問題與困惑，切合教學(xué)實際，給我們指引了課改的方向。真實的課堂教學(xué)案例和課程專家們對新課程的解讀，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起我們深層次的反思。
此次研修包括通識知識、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、聽說教學(xué)等部分。通過這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我養(yǎng)成了一種習(xí)慣，每天只要有空，打開電腦，瀏覽培訓(xùn)網(wǎng)站，看是否有新的學(xué)習(xí)資源，閱讀學(xué)習(xí)材料。之后，我對比過去的教學(xué)，反思了自己教學(xué)中的不足，不斷思索英語課堂教學(xué)設(shè)想。
三、反思不足，不斷提高
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對自身的不足有了較為充足的認識。就拿寫作教學(xué)方面來說，通過這部分的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我發(fā)覺我過去使用的寫作教學(xué)方法——“過程寫作教學(xué)”，有更好地進行改進和完善之處，以使我今后的教學(xué)工作更加完美。
一. 加強寫前活動
前活動包括小組討論和寫提綱。小組討論通常圍繞一個特定的話題進行。在討論的過程中。學(xué)生根據(jù)這一話題，在腦海中尋找信息，并把每個想法都記錄下來。可以不停地思索、不停地寫。討論以小組為單位進行，還可以在全班進行。在討論完成之后，學(xué)生列出寫作提綱。在這一階段。教師作為指導(dǎo)者，監(jiān)控整個過程，鼓勵學(xué)生積極地、創(chuàng)造性地思維，并幫助學(xué)生挖掘各種有用的信息。
二. 提倡小組討論
在學(xué)生完成初稿之后，以小組為單位進行討論。同伴之間的討論和修改，使初稿發(fā)展成一個較為完善的 “成品”。在這一階段，學(xué)生討論的重點還應(yīng)在文章的內(nèi)容上，例如，每段的主題句是否明確，段與段之間是否使用了適當?shù)倪^渡詞語等。
三.重視教師反饋
在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)將評改作為一個中間環(huán)節(jié)，而不是終結(jié)環(huán)節(jié)，且應(yīng)置于學(xué)生寫作的全過程中。教師應(yīng)參與學(xué)生的寫作過程，及時向?qū)W生提供指導(dǎo)性的反饋，而不應(yīng)把學(xué)生的初稿當作最后的定稿而做出一次性的評價。
總之，通過這次遠程研修，我進一步加深了對新課程理念的理解，豐富了模塊教學(xué)方法，相信自己的教學(xué)理論水平會上一個新臺階。
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