英語觀課報告
在不斷進步的時代，報告的適用范圍越來越廣泛，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的英語觀課報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語觀課報告1
在本學期教研活動中，我有幸聆聽了我校xx老師講的一節生動活潑的英語課，聽后收獲很大，收益匪淺。本節英語課充分體現了課改的新理念，重點突出了對學生良好習慣的培養。這節課有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。
一、教學設計
在這次教學中，巴老師的教學思路非常清晰，她以教學圖片為切入點，且由簡入難，由點到面。邊學邊鞏固，以多種方式練習所學單詞。她的課堂教學重點很明顯，課堂教學落到了實處。
二、情景教學
這節課充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。找一個切入點,合情合理，水到渠成。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。
三、游戲運用
在本次英語教學中適當地運用游戲，大大減輕了學生學習的負擔，真激起學生學習英語的興趣，使他們的英語學習具有活潑性，生動性和主動性，培養良好的學習習慣，為今后的學習打下堅實基礎。
巴老師在課堂上使用的小游戲讓人耳目一新。例如猜一猜游戲，不僅培養了學生認真聽講的好習慣，還活躍了課堂氣氛，一舉兩得。
四、激勵方式
聽課時我特別注意了巴老師不同的調動孩子的方式。我發現以下幾個問題非常重要：
1、只要孩子積極回答了問題，她都對其進行鼓勵。OK,Very good,Wonderful,Welldone,這些表揚鼓勵的話語在課堂上要隨處可見，并且老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵，這也極大的調動了孩子的積極性。
2、積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。巴老師在每個教學環節中對孩子的要求清楚明確，難易適中。讓孩子清楚的知道自己應該干什么，才有可能干好這件事;如果問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
五、存在的問題
通過這節課，我也有些小小的建議：
1.新授單詞時，加入音標教學，并用明顯字體標注更好。
2.活動的設計再新穎一些更好，這樣能調動學生的上課積極性，活躍課堂氣氛。
3.關注全體學生，更加關注學困生，因材施教，讓基礎弱的同學也能真正地融入課堂。
六、觀課收獲
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識，教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，具體有三大方面的收獲：一、課堂教學的靈活性。二、教師基本功的扎實訓練。三、如何對教材進行合理整合。
七、今后的教學措施
通過這次觀課，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。
4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。
總之,通過這次觀課，讓我學到了很多，也從別人的身上反思自己教學中存在的一些問題。在今后的教學中，我會更地多向優秀教師學習，并且多反思多總結，在教學中不斷磨練自己，不斷地成長。
英語觀課報告2
非常感謝山東省xx提供的遠程研修平臺，能提供給我們這些山區教師這么好的學習機會，使我們本次學習有了新的理念和技術的沖擊，讓自己更明確了前進的目標和力量。本次研修的主題是技術改變教學，所有技術和模式都是理念的起航，理念跟上時代的發展是對教師的專業要求，所以我選擇“教師教學”作為自己的觀察視角，實實在在的聽了研修中，我有幸聆聽并認真學習了六節不同特色的初中英語課，各位教師深厚的教學功底及精湛的教學藝術，讓我受益頗深。六位老師授課中嫻熟地運用信息技術手段，他們個人所表現出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養，讓我收獲很大。
一、綜合評價
總體來說，六位教師綜合素質較高，他們的教學基本功扎實，都認真研究了課程標準，深入挖掘教材，了解學生的已有經驗和認知基礎，教學目標明確，三維目標的設定準確，每節課的教學重點難點突出，使學生在輕松的活動中學會知識。
六位教師在教學環節設計和教學活動中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，充分體現學生學習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學習，使整堂課學生的參與面廣，參與度高，讓學生融入到課堂中來，發揮學生的主體性。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學。
教師們的口語流利，教態自然、親切、大方。利用多媒體創設語言運情境，促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯系，著重培養學生語言技能和語言運用能力，教學情境創設貼近學生生活實際，有利于學生掌握所學知識。
二、主要優點
1、教學設計合理，符合課標要求
授課教師根據學生的認知規律和學情分析，將教學任務由淺入深，由易到難，促進學生理解和掌握知識，使新知識的建構更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學過程中，潛移默化。
2、教學組織形式多樣，鑄造高效課堂
從課堂組織來看，六位教師對教學理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學，任務教學，合作探究性教學等教學理念的'運用，使我對理論與實際的結合有了更深的領悟。教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。授課教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：如歌曲、謎語、游戲，視頻等，內容豐富，給學生提供了真實的語言環境操練句型，很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。同時也體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。例如宋老師的講評課中，改變以往的教師講授，而是大膽嘗試讓學生走上講臺講解試題，我認為效果遠超我們老師平時的一遍遍的講解，同時還鍛煉了學生們的能力。
3、巧用信息技術，創造英語課堂精彩
1)利用多媒體技術激發學生的學習興趣
六位老師充分利用多媒體課件，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，激發學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。初中生活潑好動，接受新事物快。他們對一些耳熟能詳的歌曲、影片很感興趣。史老師就利用與課文有關的影片，創設生動真實的情景，順理成章的導入新課。
2)利用信息技術補充教學資源，設計多層次的課堂練習
課堂練習是學生“溫故知新”的必備環節。六位老師利用多媒體圖文并茂的優勢，結合每個學生的不同學習基礎，讓每一個學生都能輕松練習。
4、教學評價及時有效
六位老師在授課過程中非常注重對學生的評價。他們采用多元化評價，例如全班的整體評價與學生個體的評價相結合，學生的自我評價與小組同學間的評價相結合，課堂的及時評價與課后的整體評價相結合。對學習的評價也從重知識、重結果轉到了重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀上來。這一點非常符合新課標的要求。
三、教學建議
1.多用分組討論，使學生自由交談，然后分角色表演。
2.教學中的小組活動，有的小組成員未積極參加，參與度不大。
3.課堂用語多以師生互動來演示句型。可以多給學生一些鼓勵的語言，課堂語言盡量精簡，課堂指令明確具體。
4.講課語速過快，力爭語氣平緩。
5.盡可能加深智慧教室功能的再開發利用，便于更好地服務教學，提高學生學習興趣和課堂效率。
6.加大對不同層次學生的關注力度，特別是基礎較差的同學。
7.有效利用課堂時間，力爭扎實有效，避免拖沓。
三、課后反思
通過這次英語“觀課評課”活動，我們要把課堂觀察視角和著眼點放在教師教學、學生學習、課程性質和課堂文化上，也就是要關注教師的課堂設計，關注課堂師生互動以及課堂目標達成度，通過開展有效的“課堂觀察”能夠更
好地引導教師去研究課堂教學，更好地提高英語教研工作的針對性、有效性，從而促進英語教師的專業性。同時，在教育中，充分發揮學生學習性、生動性與創造思維能力培養，以學生為主體，教師為輔助，創造輕松和諧的課堂氛圍，從而達到更好的教學效果。
四、我的收獲
通過此次的觀課學習，我學到了很多。我學習到我們可以充分利用多媒體的優勢，吸引學生的興趣，設計分層次的練習，延伸教學內容，提高課堂效率。我認識到教學活動的設計一定要站在學生的立場去思考，不僅分析教材還要分析學生。在活動設計的時候，以教學目標為主線，以學生為主體，設計符合學生的認知規律的活動。課堂教學過程中一定面向全體學生，尤其是對后進生的關注。
總之，作為英語老師，我們既要精心備課，做到有特色有創意，又要不斷提高自身的教師素質，以精湛的教學藝術獲得學生的認可。只要我們在教學工作中做有心人，處處為學生著想，不斷地進行探索和實踐，就一定能在教學方面取得令人滿意的效果。
英語觀課報告3
昨天我們英語組“課內比教學”活動拉開了序幕，我們英語組的老師從對xx老師觀課的情況進了生動的議課。我們說成功的英語課要做到線條清晰，思路明確，重難點突出。王老師的課體現了高效課堂提出的以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的教學思想。他結合低年級學生喜歡表現自己的特點，運用TPR 全身反應教學法、直觀演示、寓教于樂等多種活動途徑，進行愉快教學，調動了學生學習英語的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率高。
一、教法靈活，生動有趣。
英國語言學家埃克里斯曾說：“教英語的最好方法就是能引起學生學習英語興趣的方法。”王老師在本節課中創設教學情景，充分調動了學生學習積極性。他讓學生先閑上眼睛然后拿出玩具熊，用低沉的聲音說：“hello，I’m Teddy Bear. How are you?”給學生一個驚喜。一下子就吸引住了學生的眼球，拉近了師生間的距離。同時也大大地激發了學生的學習熱情。
王老師注重語音示范，分音節教學，利用直拼法，讓學生自主學習。尤其是讓學生區分單詞記憶，比如學生喜歡將ear和eye混淆部分。王老師就很風趣的告訴學生，左邊的“e”是左眼，右邊的 “e”是右眼，中間的“y”便是我們高高的鼻梁。好形象的講解!我想學生今后只要看見這個單詞就會想起王老師的這番話。
活動貫穿始終，鞏固有效。王老師的課上有“close your eyes”;“touch your nose”“I say and you do”;“Sam says”;“what’s missing?” “Listen and do” ;“draw and introduce”.這一系列的活動環環相扣，連接巧妙。充分體現任務型語言教學。他“寓教于趣”，讓學生在動中學，畫中學，拼中學。
二、板書精美，直觀形象
平時上課，我們常隨手板書句型、單詞，的確非常方便省事。但對于活潑好動的小學生來講，他們總感到單調和乏味。學生的學習動機往往來源于有趣的教學內容和有吸引力的教學活動。所以，在課堂教學中，要充分利用板書設計，創設生動有趣的活動來引起學生的好奇心和興趣，讓學生感受到英語課堂的輕松氣氛。王老師以“寓教于趣”的設計方式，將小熊的頭像呈現于課堂，引出靜態單詞，這樣學生看得見，摸得著，容易產生親切感，有助于形象記。
三、評價及時，方式新穎
王老師的評價方式更是直觀可取，他在黑板的右邊呈現了一顆葡萄枝，將班上的學生分為四個組，以學生參與英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為依據，表現較好的小組或者個人，可在對應區域內畫一粒葡萄果或樹葉，用來及時評價小組成員在課堂教學中的表現。最后獲得葡萄最多的就是獲勝的小組。教師通過評價不斷地發現課堂教學中的問題;學生通過評價確認自己在課堂教學中的成長表現;學生在學習過程中不斷地體驗進步和成功，認識自我。
成功的英語課上也避免不了下瑕疵，我給王老師的英語課給以下建議：
王老師在教了“eyes”， “nose”之后，為了鞏固新詞而設計了游戲Sam says。這個游戲對于他們來說難度較大，我建議此游戲可以放在新授完畢后再來做這個游戲，以便來檢驗學生的學習效果。
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