新入職教師培訓方案（精選17篇）

　　為了確保事情或工作安全順利進行，就常常需要事先準備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編精心整理的新入職教師培訓方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　新入職教師培訓方案 1

　　一、指導思想

　　通過培訓，使新教師進一步鞏固專業思想，熱愛教育事業，熟悉教育教學環境和教學常規，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學能力，促進專業成長，使新教師順利啟航，為將來在教海劈波斬浪、揚帆遠行打下堅實基礎。為此，我們根據上級有關部門的新教師培訓意見精神以及本鎮實際制訂本學年新教師培訓計劃。

　　二、預期目標

　　1、讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業思想，具備良好的道德素養，能熱愛本職工作，熱愛學生。

　　2、初步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

　　3、對課改目標、課程標準、教材教法有較深刻的認識，并能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質量。

　　三、培訓時間

　　20xx年x月-20xx年x月

　　四、重點工作

　　1、抓學習，促發展。師德修養是教師立身立教之本。因此，要先從學習入手，集中學習《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，結合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。

　　2、抓考核，促提高。對新教師實行考核制，采取學期考核與學年考核相結合，學生考核、同行考核與領導考核相結合，定性考核與定量考核相結合的方式進行，考核結果作為新教師提拔、評先、樹優的重要依據。

　　3、以課堂教學為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、說課、評課等活動，要求新教師每月聽課至少5節，取長補短，促其發展。

　　4、培養與提升新教師課改、科研意識，強化現代信息技術的'培訓。采取理論講座、自修自練、集中學習、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據自身經驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結，更好地成長。

　　五、具體措施

　　1、成立新教師“啟航工程”培訓工作領導小組

　　組 長：xxx

　　副組長：xxx

　　組 員：xxx

　　2、組建新教師“啟航工程”培訓班

　　“啟航工程”培訓班學員由近兩年分配的x名新教師和組成。業務校長為班主任，教務主任為副班主任，聘請學校中層以上領導、業務骨干為輔導員。根據計劃定期開展培訓活動，做好記錄與考核。

　　3、采取“青藍之約”師徒接對的傳統方式

　　通過校內師徒接對培訓，充分發揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長。

　　具體安排：師傅要從備課、上課等各個環節精心指導徒弟，切實提高其業務水平。徒弟要誠懇、虛心學習師傅的教學藝術。學校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進行聽課、評課，促進新教師快速成長。

　　4、利用網絡平臺開展培訓工作

　　在學校網站的“網上研訓”版塊開設“啟航工程”培訓博客，為新教師提供與同事、朋友相互交流、溝通的平臺。

　　5、對學員要求

　　制定好個人發展計劃，參加好培訓活動，做好筆記、卡片，及時記錄心得、案例與反思，上好匯報課，做好階段培訓學習總結。

　　每一課：充分準備教案、教學資源，精講精練，隨堂作業，及時批改，每課反思。

　　每一天：檢查一天教學得失。

　　每一周：師徒互動1次以上，聽取講座、輔導1次。

　　每一月：聽課5節以上，撰寫1篇原創論文、案例或體會，上傳博客。

　　每學期：進行學期總結。上交聽課筆記、學習總結與考核表。

　　培訓期滿，組織匯報活動，匯編新教師成長案例集，表彰優秀師徒組合。

　　新入職教師培訓方案 2

　　一、培訓對象

　　20xx年幼兒園參加工作的新教師。

　　二、培訓目標

　　通過培訓，使新教師樹立正確的職業道德；了解課程改革基本內容，初步掌握學科教學的常規技能；具備一定的管理和教育學生、組織班級活動的基本能力。

　　具體目標：

　　1、鞏固專業思想，增強獻身教育的事業心與責任感，形成良好的師德修養。

　　2、熟悉有關教育政策法規，懂得教育政策法規基本知識。

　　3、熟悉學校德育工作全過程，初步掌握德育工作的`常規。

　　4、掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，能基本適應教學需要。

　　三、培訓原則

　　1、思想素質與業務素質提高并重，突出師德為先，為新教師奠定良好的職業道德基礎。

　　2、依據新教師職初共性問題確定培訓內容，提高培訓的針對性和有效性。

　　3、理論指導與實踐訓練相結合，注重體驗性學習，強調實踐與反思，遵循新教師專業成長的規律性。

　　4、集中培訓與校本培訓相結合，強調個人主動發展，充分發揮校本培訓在新教師成長中的作用。

　　5、確立以教師發展為本的培訓理念，實踐主體性培訓模式，讓新教師與培訓共同成長。

　　四、集中培訓時間及內容安排

　　內容：

　　（1）教師職業道德規范

　　（2）幼兒園獎懲制度

　　（3）幼兒園教育指導綱要

　　（4）教育政策法規

　　（5）幼兒園班級管理

　　（6）教師如何與家長有效溝通

　　（7）幼兒園環境創設

　　（8）幼兒園安全事故防范與處理

　　（9）保育員崗位職責

　　（10）園所中賞識教育的重要性

　　新入職教師培訓方案 3

　　為提高我市新招聘教師的職業素養和業務能力，使其盡快掌握中小學(幼兒園)教育教學規律，盡快適應教育教學崗位工作，增強教育教學技能，成為懂規范、能教學的合格教師，根據教育部《中小學教師繼續教育規定》中“新任教師必須進行崗前培訓，實行‘不培訓，不上崗;先培訓，后上崗’”的原則，結合我市實際，經教育局研究決定，對今年新招聘教師進行崗前培訓，現制定實施方案如下:

　　一、培訓目標

　　通過培訓使新教師了解當前教育發展形勢，掌握基礎教育課程改革的目標要求和新理念，加強教師職業道德和心理健康教育，學習和了解優秀教師成長歷程，弘揚“愛崗、敬業、奉獻”的精神，樹立“為人師表，以身立教”的道德風范，明確新時期青年教師、班主任應具備的素質與能力，學習掌握教育教學工作基本方法和技能。

　　通過培訓，引導新教師在工作中加強現代教育理論學習，拓展學科基礎知識和學科前沿知識，向綜合全面發展。增強責任感和使命感，樹立終身學習的思想，盡快適應和勝任教育教學工作，盡早成為一名優秀的人民教師。

　　二、培訓對象

　　20xx年招聘到我市各中小學及幼兒園的'教師。

　　三、培訓時間

　　本次培訓時間共四天，其中集中培訓30學時，分散自學20學時，共計完成50學時的培訓任務。

　　四、培訓內容

　　集中培訓內容為教師職業道德修養、義務教育條例、師生的權利和義務、班主任治班方略、學生心理健康教育、新課程改革、課前準備、教學基本功、教學藝術等。

　　五、培訓形式

　　培訓采取集中培訓與校本研修相結合、自由研討與網絡交流相結合、理論實踐與典型帶動相結合、自學與講授相結合的方式進行。

　　(一)集中培訓

　　集中培訓由外聘的專家學者、教師進修學校教師、市教學研究室教研員和部分中小學、幼兒園優秀教師承擔。

　　為使新教師盡快實現角色轉變，教師進修學校將結合實際需要組成強大的教師培訓隊伍。邀請專家對教育改革的現狀和發展形勢進行分析，通過案例展示進一步對教育政策法規進行深入解讀;注重發揮自身優勢教育教學資源的作用，通過和名師交流，對新教師的專業成長進行引領;教師進修學校邀請中小學、幼兒園一線師德標兵、教學能手、學生管理行家作報告，談體會，用我們身邊的人和事影響新教師、激勵新教師、帶動新教師。進一步促進新教師的成長。

　　(二)自學研修

　　自學研修是新教師專業成長的重要途徑，通過自學自悟增強自主學習意識，促進知識和技能的專業提升。通過自我學習、自我培訓，使新教師學會發現問題、篩選問題、采集信息、處理信息、形成報告等一系列教學科研的一般方法，形成反思教學、完善教學、提升教學的良好習慣。

　　(三)網絡研修

　　網絡研修是信息技術條件下的一種新型培訓形式。充分利用教師進修學校新教師網絡研修這個平臺，結合培訓實際情況把自己在集中培訓和自學自悟過程中以及學習過程中形成的觀點、見解、體會發布到網絡平臺上，通過在線交流、探討問題等形式，提升專業素質和業務水平。

　　六、培訓管理

　　培訓過程中將嚴格管理，集中培訓結束時，新教師需要上交以下材料:

　　1、完成一份新教師一年成長規劃;

　　2、寫出一份不少于1500字的學習心得體會;

　　3、完成培訓試卷。

　　集中培訓考試情況、出勤情況、作業情況和自學情況作為考核依據，按照相應權重計入考核成績，培訓過程中新教師培訓學習情況將及時上報教育局并同時反饋給參訓教師任職單位。

　　七、培訓組織

　　為切實加強對新教師崗前培訓工作的領導，教育局成立由局長任組長，分管局長任副組長，教師進修學校、教育局師資培訓科、教研室、學前教育科、藝體辦主要負責人為成員的新教師崗前培訓工作領導小組，負責新教師培訓工作的領導與協調。

　　八、培訓經費

　　培訓費及資料費每人200元，其中，學員工作單位報銷100元。

　　新入職教師培訓方案 4

　　根據教育部《關于開展中小學新教師試用期培訓的意見》的通知精神，切實加強新任教師培訓工作，結合海南省教育廳《海南省20xx—20xx年度小學教師繼續教育實施方案》(瓊教師〔20xx〕58號)等文件的要求，使新任教師盡快適應小學教育教學工作，縮短新教師的角色轉換期。根據我市的實際情況，特制定20xx年三亞市小學新教師崗前培訓方案。

　　一、組織與管理

　　新任教師崗前培訓是新教師成長和加強教師隊伍建設的一個重要環節。培訓在市教育局領導下，由人事科、教師進修學校負責具體培訓日常管理，并成立領導小組。

　　二、指導思想

　　以幫助新教師盡快適應學校的教育、教學工作，更好地履行教師崗位職責為目標，以提升素養和提高教育教學能力為重點，通過崗前培訓，使新任教師初步了解教師基本素養、教學基本常規、方式、技能和手段，從心理上、工作上、行為規范上初步適應教師職業要求，并為其持續發展打下堅實基礎。

　　三、培訓思路

　　本著服務教學一線，方便教師工作與生活的宗旨，結合新任教師實際及我市教學現狀設定教育教學通識和學科教學專業技能相結合的培訓內容;采用專家集中面授引領和網絡遠程研修相結合的培訓方式;培訓項目的考核綜合采用過程性評價、多方評價等方式，讓新教師們既能把已丟失的專業知識拾回來，又能領悟到教育大師們傳授的寶貴經驗，使之在教學中實踐中得以應用，達到學以致用的培訓目標。

　　四、培訓對象及時間

　　培訓對象： 20xx年前招錄的師范類130名小學教師，涉及語文、數學、英語、音樂、美術、體育、信息技術等學科。

　　培訓時間：

　　1、第一階段，集中學習(專題講座) 20xx年7月17日——7月30日

　　2、第二階段，網絡遠程研修 20xx年8月1日——11月9日

　　3、第三階段，自主研修及教學實踐 20xx年11月12日—20xx年5月

　　4、第四階段，考核與結業 20xx年6月-7月

　　五、培訓內容簡介

　　第一階段、集中學習

　　1、教育政策法規：著眼于當今教育形勢下的各種與教育教學相關的法規與制度，為依法執教打下基礎。

　　2、師德修養：著眼于了解教育政策法規、教師職業道德規范、教師基本禮儀，增強初任教師的專業意識，確立敬業愛崗為教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

　　3、班主任工作常規：著眼于班級制度建設、日常管理等，結合實踐為新教師提供班級管理的方法。

　　4、教師心理健康：為新教師應對工作與生活環境，打下良好的心理基礎，并為其專業化的發展提供指引。

　　5、教材教法研修(語文、數學、小學科各一天)：熟悉課程標準，明確課程的性質與地位、課程的基本理念，了解教材編寫的指導思想、基本原則，熟知學科教材的基本內容、具體教學目標、要求及重難點。了解基本的教學方法，能根據內容選擇恰當的教法。

　　6、現代教育技術基礎：著眼于教學中最常用的計算機與網絡、多媒體技術，課件制作、網絡遠程學習操作方法簡介等。為新教師應用現代教育技術輔助教學作引導。

　　7、說課、聽課與評課：讓新教師了解說課、聽課與評課的基本方法，為其開展教學常規提供理論指導。

　　第二階段、網絡遠程研修

　　本階段共有7門課程，采用全國中小學教師繼續教育網(以下簡稱“繼教網”)的網絡教學課程，以集中學習與網絡遠程學習相結合的.方式開展研修，市進修學校和繼教網為每門課程都選派優秀的教師輔導課程的網絡遠程學習和集中學習。

　　其中集中學習地點在市進修學校，網絡遠程學習由學員自備學習設備。

　　1、《教師心理問題的自我調適》

　　2、《班主任工作實例》

　　3、《備好課—教學設計》

　　4、《有序備課—備課實務與新技能》

　　5、《有效備課—備課問題診斷與解決》

　　6、《新課程實施中的問題與對策義務教育階段》

　　7、教師專業與專業化發展

　　第三階段，自主研修及教學實踐

　　上階段的網絡課程教學資源將繼續開放至20xx年6月30日，供學員自主研修;進修學校和學員所在的學校協作為新任教師指派優秀的實踐指導教師，學員接受本單位的工作安排開展教學實踐。

　　本階段考核的主要內容有：學科教學、研訓活動、班主任工作及其它教育工作。

　　第四階段，考核與結業

　　由市教師進修學校組織相關單位和個人，對學員為期一年的學習進行綜合考核。對未合格的學員給與繼續延期考核或終止培訓，為合格人員頒發結業證書。

　　新入職教師培訓方案 5

　　對新入職青年教師進行系統培訓，是在新形勢下加強高校教師隊伍建設和師資培養的重要戰略措施。

　　一、指導思想

　　為全面提高新入職青年教師的綜合素質，進一步加強我校教師隊伍建設工作，使我校的青年教師培訓工作進一步規范化、制度化和常態化，促使青年教師潛心教學，靜心科研，不斷提高教學能力、創新能力和學術水平，盡快成長為教學、科研和學科建設的重要力量。

　　二、培訓的組織與領導

　　學校在校黨委的統一領導下，由主管校領導負責，人事處牽頭，組成由教務處、科研處、檔案館等單位參加的新入職青年教師培訓工作領導小組，負責青年教師培訓規劃的制定和培訓事宜的落實。

　　三、主要培訓形式

　　培訓共分為三個層次：

　　(一)第一層次，參加河北省教育廳組織的河北省高校教師崗前培訓及教師資格認定考試與考核，具體流程請見人事處《關于做好2015年教師資格崗前培訓、認定及考核報名工作的通知》。

　　(二)第二層次，通過專題形式，由人事處牽頭、各有關職能部門配合開展校內系列培訓。主要內容為：

　　1、校史校情與規章制度培訓

　　(1)校史校情教育，幫助新入職教師了解學校(檔案館負責)

　　(2)教師職業道德教育與人事獎懲專題(人事處負責)

　　(3)教學規章制度專題(教務處負責)

　　(4)學術道德與科研規章制度專題(科研處負責)

　　(5)財務制度專題(財務處負責)

　　2、教學科研基本技能培訓

　　(1)教學基本素養(教務處負責)

　　(2)教學課程設計(教務處負責)

　　(3)教學方法與教學技巧(教務處負責)

　　(4)多媒體使用方法與技巧(教務處負責)

　　(5)科研方法培訓(科研處負責)

　　3、名師示范授課觀摩與教學技能實踐訓練

　　(1)名師示范授課觀摩(教務處)

　　(2)教學技能實踐訓練(教學督導組)

　　(三)第三層次：教學單位專項培訓。建立和完善青年教師導師制度，實行新、老教師結伴成長計劃。

　　1、教學單位根據教學、科研、學科建設需要和新入職青年教師的研究方向，為其確定參與的教學科研團隊，并指定本學科或專業的學術帶頭人或學術骨干擔任其指導教師，負責其教學、科研的指導工作;

　　2、結合團隊建設、科學研究和教學需要，指導教師要對新入職青年教師各個教學環節的`工作(包括備課、編寫教案、講義、授課、輔導、答疑、批改作業、帶實驗、實習等)給予具體指導，引導新入職青年教師如何進行科學研究工作，同時，要把新入職青年教師納入梯隊培養計劃進行培養和使用;

　　3、學院要根據新入職青年教師未來擬講授的課程安排其助課內容，并經常檢查新入職青年教師的助課情況，聽取新入職青年教師的試教情況，及時提出整改意見和建議，幫助新入職青年教師盡快熟悉新課程的教學體系與框架，全面掌握新課程的教學方法與技巧，傳接優秀教學傳統的同時，使其能夠出色地獨立完成教學任務;

　　4、在新入職青年教師入校6個月內，教學單位結合指導教師意見對新入職教師在助教崗位各個環節的表現做出綜合評價，作為新入職青年教師上崗的主要依據。

　　四、培訓時間

　　20xx年9月-20xx年2月。

　　五、考核

　　(一)新入職青年教師從入校起建立個人業務檔案，參加崗前培訓、在職培訓等有關情況和成績，要達到學校的有關要求;

　　(二)在新入職青年教師培訓工作中無正當理由未完成培訓任務，培訓不合格或拒絕參加培訓的教師，學校視情況給予處分，嚴重者予以解聘。

　　新入職教師培訓方案 6

　　入職教師(新教師)是學校的未來和希望，做好新教師的培訓工作對學校師資力量的增強和新教師自身發展有著至關重要的作用。根據我校師資隊伍建設規劃，結合我校新教師實際情況，特制定本方案。

　　一、培訓指導思想

　　1、突出對基礎教育課程改革和生物新課程的理論學習。本次培訓面向的是東洲區全體一線初中生物教師。一線教師平時教學任務繁重，疏于理論學習，對此次基礎教育課程改革了解不夠。而一線教師又是基礎教育課程改革和生物新課程的具體實施者，教師對基礎教育課程改革認識有多深，基礎教育課程改革的實施就能有多深入。因此，首先必須通過理論學習，讓教師了解基礎教育課程改革，理解、接受并且熱愛生物新課程。

　　2、理論與實踐密切結合。如何在日常教學中實施新課程，僅僅依靠理論是不夠的。必須結合具體的案例，在對案例的分析過程中，讓教師體會并學習如何實施新課程。

　　3、改變傳統的培訓方式，注重調動教師自主性，進行參與式研討。將新課程理念和教學案例中的教學方法轉化為教師自己的教學能力，需要一個內化過程。在培訓過程中，通過案例分析和教師進行教學設計等參與式研討，使教師盡快形成對新課程的實施能力。

　　4、充分發動培訓教師。正如學生的學習過程是新課程的教學素材來源一樣，參加培訓的教師就是培訓的重要素材來源。充分發動教師，提出自己的問題，暴露自身的不足，總結自己的教學經驗，發揮教師在教學方面的長處，充分研討，使教師得到真正的提高。

　　二、培訓對象

　　xx區全體一線初中教師。

　　三、培訓過程

　　(一)轉變觀念：

　　學習義務教育課程改革和生物新課程的理念。了解基礎教育課程改革的背景和目標，了解生物新課程的教學目標，了解基礎教育改革和生物新課程的關系。生物新課程是基礎教育課程改革大背景下的學科課程，生物課程的目標是和基礎教育課程改革目標一致的，是為實現基礎教育課程改革目標服務的。教師對新課程理念的理解程度，直接影響新課程的實施程度，必須在培訓過程中，通過各個環節的活動，使教師對新課程理念的理解不斷深入。

　　(二)生物課程標準及教材解讀：

　　了解生物課程標準的內容，理解課程標準的編寫意圖，學習探究性學習的理論和方法，加深對生物新課程的理解。通過對根據課程標準所編寫的'教材學習，以及教材專家對教材的編寫和使用的講座，了解新教材的特點，研究如何使用新教材，加深對課程標準的理解。

　　(三)案例分析：

　　對教學案例(2—3個，是現場聽課)進行分析，研討教學過程中的成功之處和不足之處，以及如何在教學過程中體現新課程的理念，深入探討實施新課程的教學方式和方法。

　　(四)教學設計及評比研討：

　　每位教師結合新課程理念設計一節課(課的內容可以自選，也可以限定為某一單元或某一個課題的內容，依據的教材不限)，分組交流、研討，本組選出的一個教學設計。各組間進行交流、研討，選出2—3個教學設計。使教師具備一定的教學設計能力。

　　(五)研究課及研討：

　　教師根據選出的優秀教學設計進行教學，全體教師觀摩，課后共同研討實施過程的得失，學習如何實施新課程，同時提出改進建議。

　　通過崗前培訓，使教師具備初步的新課程教學能力。

　　新入職教師培訓方案 7

　　一、指導思想

　　在新課程背景下，較快熟悉、適應基礎教育階段教育、教學、教研的各項要求;進一步懂得教育的神圣和教師的崇高;掌握基本的教育教學的規范和方法;為教書育人奠定穩固的基礎。

　　二、培訓目標

　　1、提高新教師的政治思想水平，提升師德修養和人文素養。

　　2、確立先進的教育理念，樹立終生學習觀，緊跟現代教育的.步伐。

　　3、幫助新教師優化知識結構和拓寬專業知識，初步了解現代教學方法和現代教育技術，提高實踐能力、創新能力和自身學養。

　　三、培訓對象

　　培訓對象為：全國各類大學分配在我區各中小學工作的本年度應屆畢業生，往屆畢業新進入福田區各類學校工作的青年教師(35歲以內)。

　　四、培訓形式及課時安排

　　1、采取集中培訓和教學實踐兩階段進行。集中培訓將從“職業常識、專業知識、職業道德、人文素養、課例評析”五個方面安排課程。教學實踐將在師徒結對幫教的基礎上，完成觀課議課、評教評學、反思總結等作業。

　　2、培訓課時：以一學年度為期，上學期面授32學時，下學期實踐環節計28學時。學年度共計為60課時。

　　新入職教師培訓方案 8

　　一、入口管理 堅持“選人大于培訓人”原則

　　二、重點考核：

　　1、教師的個人形象

　　2、工作態度

　　3、個人語言修養

　　4、教學能力

　　5、培訓綜合知識

　　三、考核

　　實行“情景模擬面試+筆試”結合

　　四、今后依然要實行過程管理

　　堅持“不間斷培訓”原則。處于不同階段的老師都要做培訓

　　1、新入職教師

　　(1)教學流程類

　　第一次課、第一次家長會等

　　(2)專業技能類

　　個性化教學模式培訓、溝通技能與技巧等

　　(3)基礎類

　　企業文化與行業展望、人事制度等

　　2、教師在崗培訓

　　(1)新課程標準學習、實施與研究

　　(2) 學生個案研討與分析

　　(3) 中高考備考專題研究

　　(4)公司試題庫的籌備與建立

　　3、骨干教師培訓

　　確立公司骨干教師團隊，帶動公司教師團隊的良性發展。促動教師之間良性競爭，達到“共優”標準。

　　一、中青年教師

　　1、抓雙基。基礎知識 、基本的解題思路和解題能力

　　2、抓自我成長的`能力。老鷹的敏銳、醫生的執著、運動員的進取、農民的勤懇、司機的敏捷、科學家的不斷創新，這樣的個性化的教師將是最優秀的個性化老師。

　　二、老年教師

　　1、抓意識轉變。老年教師(退休、內退等)，由教學的傳授者變為教學的服務者。

　　2、抓“個性”。 個性” “1對1”PS“大班” “共性”。用心管理抓“心” 愛心、耐心、責任心、良心 教育就是一個良心的事業!結果管理

　　要求：

　　1、深度關注家長的個性化需求;

　　2、高度關注學生的心理狀態;

　　3、時刻關注學生成長過程;監督、反饋、跟進、再監督

　　新入職教師培訓方案 9

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師肩負教書育人的重任，只有加強學習，不斷提高自身的素質，做到教書育人，終身學習，才能更好地服務于教育事業。為一步進提高我校教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業化發展，提高我校的教育教學質量。現結合學校實際特制定《教師培訓實施方案》。

　　一、指導思想

　　教師培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

　　二、培訓目標

　　通過開展教師培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。

　　三、培訓原則

　　1、針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。

　　2、實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。

　　3、系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

　　4、自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。

　　5、開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業務指導，依托現代信息技術，實行開放的培訓方式。

　　四、培訓內容

　　圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。

　　1、師德培訓

　　以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

　　2、教育教學能力培訓

　　以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

　　3、信息技術培訓

　　通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

　　4、教育科研能力培訓

　　教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。

　　5、“國培計劃”培訓

　　科學技術的發展是一個日新月異、永不停息的過程，教師要樹立“學習、學習、再學習”的思想，通過多種途徑、多種方法，學習教育的新理念、新思想、新觀點、新教法，以不斷提高和充實自己，適應當前形勢，不被社會淘汰。每一名教師都應樹立終身學習理念，全新的學習方式以教師培訓開始，突出以學科為基礎、以問題為中心、以模塊為課程機構、以案例為載體、以參與互動為平臺。教師通過參加各種“國培計劃”的培訓活動，提高教師的個人業務素質和管理者的教育教學管理水平。

　　五、培訓形式

　　1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

　　2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。

　　3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

　　4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

　　5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的.教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

　　6、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，組織教師參加“國培計劃”、省州教科院、縣教研室開展的各種培訓活動，重點培養，研修提高，培養研究型、專家型的骨干教師。

　　六、具體措施

　　1、做好第二輪培訓工作

　　認真調查統計，對在第二輪中學教師繼續教育工作中未完成相應學時學分任務的教師，組織補培。同時，對已完成學時學分的教師，做好新一輪中學教師繼續教育證書的換證工作，使繼續教育工作順利進入第三輪。

　　2、做好新課程師資培訓工作

　　按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，繼續組織好新課程師資培訓工作。組織好義務段新課程改革教師的培訓，進一步做好各學科綜合課程培訓。

　　3、做好教師崗位培訓工作

　　啟動新一輪中學教師崗位培訓工作，大力宣傳、介紹崗位再培訓內容和形式上改進，以及實行分學科的菜單式培訓核心，重點抓好初中語文、數學、外語等學科教師崗位培訓。

　　4、做好班主任專業化培訓工作

　　根據《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》，繼續做好班主任的培訓工作，所有在崗班主任要參加班主任專業化培訓，并取得培訓合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業化培訓合格教師庫，要求學校在聘任班主任時，優先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

　　5、做好教研組長培訓工作

　　進一步抓好教組長培訓，優先選派表現好的中青年教師參訓，提高教研組長的能力和素質，做到持證上崗。

　　6、做好信息技術與學科課程整合培訓工作

　　以中學優秀青年教師和骨干教師為重點送培對象，積極推進課堂教學與現代信息技術整合，加大信息技術與學科課程整合培訓力度，不斷提高課堂教學效率。

　　7、做好計算機應用能力培訓工作

　　根據中學教師專業技術職務任職資格評審對計算機應用能力的要求，繼續開展專業技術人員計算機應用能力培訓，不斷提高教師現代教育技術應用水平。

　　8、做好地級培訓工作

　　根據縣教育局文件精神，落實好參加地級培訓的對象，認真組織好新課程骨干教師培訓、中學骨干班主任培訓、英特爾未來教育培訓、大本學歷培訓、有關部門加強對培訓教師的跟蹤管理和指導。

　　9、做好校本培訓工作

　　加強對校本培訓工作的指導和管理，組織學校參與區級校本培訓示范（先進）學校評選，不斷提高校本培訓工作水平。開展以“三個一”（即“定一個專題、研一套理論、育一批新人”）為特色的校本培訓。在學校積極營造教師專業自主發展的學校文化，加大校本培訓經費的投入力度，充分利用網絡資源，發揮本地名優教師的作用，認真規劃、組織、實施好校本培訓工作，保證培訓的質量和效益。

　　10、精心組織好寒暑期教師集訓工作

　　深化“學、研、思”活動，繼續以提高課堂教學效益為主線，組織開展教師寒暑期全員培訓工作。認真總結寒暑期集訓經驗，組織教師參加學科培訓。充分準備，精心實施，加強督查，保證集訓效果。

　　七、保障措施

　　1、加強對校本培訓工作的領導

　　學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的教師培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發展規劃與年度培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。

　　2、完善教師培訓的管理體制

　　學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來、與教師的晉職晉升掛鉤。

　　3、落實校本培訓經費

　　學校積極采取措施，保證對教師培訓的經費投入。

　　新入職教師培訓方案 10

　　根據《成都市教育局關于全市中小學骨干教師培養工作的實施意見》和《大邑縣教育局關于中小學骨干教師培養工作的實施意見》精神，結合我縣初中數學教師的特點，制定大邑縣中學數學骨干教師培訓計劃。

　　一、培訓目標

　　骨干教師成長計劃，是建設高層次、高素質教師群體的`重要舉措。為進一步提高我縣中學骨干教師隊伍素質和能力，通過培訓使他們具備良好的思想業務素質，有較強的教育教學研究能力，課堂教學有效性得到較大提高，教育教學實績突出，能夠熟練應用現代信息技術輔助教學和實踐研究，加快他們專業發展，為全縣教育發展培養造就一支師德高尚、業務精湛、教育教學實績突出，具有創新精神和實踐能力，具有一定影響力和知名度的中學數學骨干教師隊伍，全面提高各中小學教育教學質量。

　　二、培訓對象：

　　縣級初中數學骨干教師。

　　三、培訓辦法：

　　1.以班級或者小組學習方式進行集中培訓，以小組方式開展問題討論和研究，以個人實踐方式進行實踐探索。

　　2.培訓分為理論學習、經驗感受、問題研究三個部分。理論學習以專題講座為主，自學為輔;經驗感受用專題交流、示范課展示、觀摩學習三種方式進行;問題研究以小組合作或個人獨研方式開展。

　　四、培訓課程設置：

　　培訓課程的設置遵循實踐性、針對性、有效性的原則，每一年針開展有目的、有針對性的培訓。培訓課程的設置為：

　　(一)、第一學年

　　培訓內容：

　　1、初中數學課程標準的學習與解析;

　　2、教材的解讀，教學重難點的分析

　　3、教育教學的理論學習和培訓，名師專題講座。

　　4、參加各級各類教研活動，交流，學習，探討。

　　5、通過微格研練，總結自己的教學心得.

　　6、承擔公開課。聽課，評課。

　　(二)、第二學年

　　培訓內容：

　　1、課堂教學有效性研究與實踐。

　　2、教育教學理論學習培訓，名師專題講座。

　　3、開展上匯報課，說課，評課，指導課活動。

　　4、通過微格教學探討教學實效性。

　　5、開展指導教師一對一的指導活動。

　　新入職教師培訓方案 11

　　為了全面提高我鄉小學教師的新課程實施水平，建立一支專業基本功扎實、學科素養較高的教師隊伍，根據《義縣中小學教師全員培訓方案》、《義縣中小學教師一般基本功訓練考核方案》的要求，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以提高我鄉小學教師教育理論素養和實踐能力為根本，以建設高素質專業化教師隊伍為宗旨，以提高教師專業化發展水平為核心，以提高基本功訓練質量為主線，面向全員、突出骨干、傾斜新教師與薄弱學校教師，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　二、參訓對象

　　全鄉小學任課教師。

　　三、訓練目標

　　圍繞全面實施素質教育要求，引導全體教師重點參加“一般基本功”、“學科基本功”新一周期培訓。聚焦“儲備教育教學理論、夯實學科專業知識、提升課堂教學技能”目標，著力提升教師執教能力和水平，推進我鄉小學教育均衡發展，提高我鄉小學教育教學質量。

　　四、訓練內容

　　1、一般基本功主要培訓三筆字、簡筆畫和普通話三字包括鋼筆字、毛筆字、粉筆字；簡筆畫包括通用簡筆畫和教學簡筆畫；普通話包括朗讀、即席說話。

　　2、學科基本功重點培訓說課、上課、評課、命題等四項內容。幫助教師了解現代教學理論，掌握教學模式、教學設計理論和方法，提高分析、診斷、研究和輔導能力，促進教師專業發展和學生全發展。

　　五、訓練原則與模式

　　1、堅持面向全體與分層推進相結合的原則。

　　所有專任教師都要立足實際，本著提高本崗位的專業素質的目的，參加大練基本功活動。根據教師的年齡特點及不同起點，學校要把教師劃分為不同梯級與團隊，有所側重地安排訓練內容，規定訓練項目，做到因需而練，各揚所長，分步推進，學以致用。

　　2、堅持校本培訓與個人研修相結合的原則。

　　培訓秉承三位一體（教導處、完小、教師個人），堅持集中培訓與自主學習相結合，自學自練和活動鍛煉相結合。教導處和各完小要以實際問題為中心，通過專題學習、教學觀察、自我診斷、觀課評課、課堂練兵、校本教研等體驗式培訓環節，對教師進行全方位、多層面的專業知識及技能培訓；教師要積極主動參與培訓，并充分利用時間與機會進行自我研修，苦練基本功，提高從教技藝。

　　3、堅持全面發展與特長發展相結合的原則。

　　開展基本功訓練重在全面提升教師的從教素質，促進教師奠定扎實的教學基本功。在此基礎上，每位教師要根據自身實際明確主攻目標，練就獨特的教學特長。

　　4、堅持校本評價與縣鄉考核相結合的`原則。

　　夯實基本功是一個不斷累積的過程。對基本功訓練的達標情況要實行自我檢查、校本評價、縣鄉聯動考核三位一體的辦法。自評是基礎，校評是重點和關鍵，縣鄉考核是督促和提高。縣教育行政、業務部門和中心小學還將通過搭建基本功單項與綜合大賽平臺，推進基本功訓練的有效開展。

　　六、培訓過程

　　（一）宣傳發動階段（20xx年9月15日以前）

　　1、中心小學和各完小要依據縣培訓方案，把訓練活動納入本校發展規劃和教師專業發展計劃之中，并結合本校的實際，健全組織，建立制度，細化責任，落實到人，逐層推進。

　　2、中心小學和各完小分別召開啟動大會，向廣大教師宣傳、闡釋在新的背景下開展基本功訓練的必要性和重要性。認真部署訓練計劃，組織教師學習達標要求，統一思想，達成共識，營造“大練兵、大比武”的氛圍，將達標要求自覺轉化為每個人的自練行動。

　　3、各完小要以學科組為單位，對照達標細則，采取一人一案的辦法，要求教師制定個人訓練計劃。

　　（二）全面實施階段（20xx年9月—20xx年9月）

　　1、專業引領。中心小學和各完小要根據縣基本功考核要求，將一般基本功相關技能作為培訓內容，由學校領導、骨干教師分別擔任研修負責人及培訓教師，結合教師在日常教學過程和練習基本功過程中出現的問題進行專題講座與專業訓練。學校要充分利用名優教師這一培訓資源，發揮其典型示范作用，傳授其先進經驗，提升訓練水平。

　　2、微格訓練。為了將訓練結果應用于教學實際，學科基本功的訓練要采用微格教學訓練的方法，將學科基本功進行分解，逐項進行培訓，當所有學科基本功逐一達到基本要求以后，再綜合形成整體教學技能。

　　3、自我研修。教師基本功訓練重在自我研修，貴在立足崗位，練有用之功；同時，要結合個人的優勢項目，練就教學特長。

　　4、活動促進。根據基本功訓練的特點和規律，鄉中心小學將積極協同縣教育行政和業務部門每學期至少組織一次教師教學基本功訓練展示活動，并要按照覆蓋到每一所學校、每一門學科、每一位教師的要求，逐年組織開展教師基本功大賽，從而為廣大教師搭建展示、競爭的平臺，以調動教師“練功”的積極性，提高訓練質量。

　　（三）考核驗收階段（20xx年10月—20xx年12月）

　　1、學校考核

　　鄉中心小學將定期組織一般基本功考核，考核將采取過程性考核和終結性考核相結合的方式，二者各占50%。過程性考核主要考核各完小及教師個人的訓練計劃、參訓時間及階段研訓質量，每學期一次；終結性考核主要考核練功的成果，屆時將對達標項進行逐項測查，量化積分，并將考核結果按要求上報教育局。

　　2、協同縣考核驗收

　　重點要做好兩方面的工作：一是協同縣考核小組做好教師一般基本功的考核驗收，一般基本功考核將分二批、按一定比例進行抽測，35歲以下必檢。二是協同縣考核小組做好教師學科基本功的考核驗收。首先要組織教師積極參加縣里全員考評，通過學期教師學科教材教法考試成績排名，

　　教學新秀、教學能手大賽，教師基本功競賽活動檢驗各完小和教師個人練功成果。競賽活動要求人人參與，逐級選拔，做到以賽促訓。其次要戮力同心，未雨綢繆，努力做好迎接縣里檢查工作。最后要將每個教師在崗研修情況納入學校考核，并認真總結培訓工作經驗，評選培訓工作先進學校和優秀教師。

　　3、總結表彰

　　中心小學將召開經驗交流會、基本功訓練展示會等對先進典型給予表彰，激發單位與個人“練功”的積極性。

　　七、組織實施

　　1、為切實加強培訓工作的管理，學校高度重視教師基本功訓練與考核，成立“白廟子鄉中心小學教師基本功訓練考核領導小組”、“白廟子鄉中心小學教師基本功訓練業務指導小組”和“白廟子鄉中心小學教師基本功訓練兼職教研團隊”，對教師基本功訓練工作進行組織、管理、協調和實施，并適時開展過程監控、跟進指導和驗收評估。

　　2、學校要依據基本功培訓與考核計劃，安排教師培訓經費，用于基本功訓練考核工作中的培訓、各類教學基本功競賽評比以及基本功考核活動，確保培訓與考核活動正常開展，確保教師教學基本功訓練考核工作的目標達成。

　　3、學校要將培訓與考核有機結合，加強對教師基本功的過程性考核，并注意資料的積累，建立和完善教師教學基本功訓練與考核檔案；考核結果作為教師年度考核重要內容，作為各類評優、評先、晉級的重要依據，并記入“十二五”教師培訓學時學分。

　　新入職教師培訓方案 12

　　一、培訓目標

　　幫助新入職教師盡快適應學校環境和教學工作，了解學校的規章制度和文化。

　　提升新入職教師的教學技能和專業素養，掌握基本的教學方法和策略。

　　促進新入職教師的職業發展規劃，增強其職業認同感和責任感。

　　二、培訓對象

　　新入職教師

　　三、培訓時間

　　四、培訓內容

　　學校文化與規章制度

　　學校歷史、辦學理念、校園文化介紹。

　　教師職業道德規范、教學常規管理制度、考勤制度等。

　　教學技能培訓

　　教學設計：如何進行學情分析、制定教學目標、設計教學過程。

　　教學方法：講授法、討論法、演示法、探究法等教學方法的運用。

　　課堂管理：建立良好的課堂秩序，處理課堂問題行為。

　　教學評價：設計有效的評價方式，對學生的學習進行評價和反饋。

　　專業素養提升

　　學科知識更新：了解本學科的最新發展動態，拓寬專業知識面。

　　教育技術應用：掌握教學中常用的教育技術工具，如多媒體課件制作、在線教學平臺使用等。

　　教育科研基礎：了解教育科研的基本方法，培養初步的科研意識。

　　職業發展規劃

　　教師職業發展路徑介紹，幫助新教師明確自己的職業目標。

　　制定個人職業發展規劃，明確短期和長期發展目標。

　　五、培訓方式

　　集中培訓：采用專題講座、案例分析、小組討論等形式進行集中培訓。

　　觀摩教學：組織新教師觀摩優秀教師的課堂教學，學習教學經驗。

　　實踐操作：安排新教師進行教學設計、課堂教學實踐等活動，提高教學技能。

　　自主學習：提供相關的.學習資料和網絡資源，鼓勵新教師自主學習。

　　六、培訓考核

　　考勤考核：對新教師的培訓出勤情況進行考核。

　　作業考核：要求新教師完成教學設計、教學反思等作業，進行考核評價。

　　課堂教學考核：組織新教師進行課堂教學展示，由專家和同行進行評價考核。

　　七、培訓管理

　　成立新入職教師培訓領導小組，負責培訓的組織、管理和考核工作。

　　建立新入職教師培訓檔案，記錄培訓過程和考核結果。

　　為新教師提供必要的培訓資源和支持，確保培訓順利進行。

　　新入職教師培訓方案 13

　　一、培訓目標

　　使新入職教師熟悉教育教學環境，樹立正確的教育觀念。

　　提高新入職教師的教學能力和班級管理能力。

　　增強新入職教師的團隊合作意識和溝通能力。

　　二、培訓對象

　　新入職教師

　　三、培訓時間

　　四、培訓內容

　　教育理念與師德修養

　　教育政策法規解讀。

　　先進教育理念學習，如以學生為中心的教學理念、素質教育理念等。

　　教師職業道德與職業素養培養。

　　教學基本功訓練

　　教學語言表達技巧，包括普通話標準、語速適中、語調抑揚頓挫等。

　　板書設計與書寫規范，要求板書簡潔明了、布局合理。

　　教學課件制作，掌握 PPT、Flash 等軟件的使用方法。

　　教學方法與策略

　　不同教學方法的特點和適用范圍，如講授法、演示法、討論法等。

　　如何根據教學內容和學生特點選擇合適的教學方法。

　　課堂互動技巧，鼓勵學生積極參與課堂教學。

　　班級管理與學生指導

　　班級管理的基本原則和方法，如建立良好的班級秩序、培養班干部等。

　　學生心理特點與需求分析，掌握與學生溝通的技巧。

　　學生評價與激勵機制，激發學生的學習動力。

　　團隊建設與溝通合作

　　團隊合作的重要性和方法，通過團隊活動增強新教師之間的凝聚力。

　　與家長、同事的溝通技巧，建立良好的.合作關系。

　　五、培訓方式

　　專題講座：邀請教育專家、優秀教師進行專題講座，傳授教育教學經驗。

　　案例分析：通過分析實際教學案例，引導新教師思考和解決問題。

　　小組討論：組織新教師進行小組討論，分享教學經驗和心得體會。

　　實踐操作：安排新教師進行教學實踐、班級管理實踐等活動，提高實際操作能力。

　　網絡學習：利用在線學習平臺，提供豐富的學習資源，供新教師自主學習。

　　六、培訓考核

　　理論考核：通過考試、論文等形式，對新教師的教育理論知識進行考核。

　　實踐考核：觀察新教師的課堂教學、班級管理等實踐活動，進行考核評價。

　　自我評價：新教師對自己的培訓過程和效果進行自我評價。

　　他人評價：由指導教師、同事、學生等對新教師進行評價。

　　七、培訓管理

　　制定詳細的培訓計劃，明確培訓目標、內容、方式和考核標準。

　　為新教師指定指導教師，進行一對一的指導和幫助。

　　建立培訓反饋機制，及時了解新教師的需求和意見，不斷改進培訓工作。

　　對培訓表現優秀的新教師進行表彰和獎勵，激勵新教師積極參加培訓。

　　新入職教師培訓方案 14

　　一、培訓目標

　　培養新入職教師的教育情懷，增強其對教育事業的熱愛和責任感。

　　提升新入職教師的教育教學能力，使其能夠勝任教學工作。

　　幫助新入職教師建立良好的人際關系，適應學校工作環境。

　　二、培訓對象

　　新入職教師

　　三、培訓時間

　　四、培訓內容

　　教育情懷培養

　　教育名家故事分享，感受教育大家的教育情懷和奉獻精神。

　　觀看教育題材電影，引發對教育意義的思考。

　　組織新教師進行教育宣誓，增強職業使命感。

　　教學能力提升

　　備課技巧：如何分析教材、確定教學目標、設計教學過程。

　　課堂教學方法：如啟發式教學、探究式教學、合作學習等方法的運用。

　　教學評價與反饋：掌握多元化的`評價方式，及時給予學生反饋。

　　教學反思與改進：引導新教師學會反思教學過程，不斷提高教學質量。

　　人際關系與團隊合作

　　教師與學生的關系處理，建立良好的師生關系。

　　教師與家長的溝通技巧，形成家校合作的教育合力。

　　教師之間的合作與交流，促進團隊共同成長。

　　學校資源利用與職業發展

　　介紹學校的教學資源和設施，指導新教師合理利用。

　　職業發展規劃指導，幫助新教師明確職業發展方向。

　　優秀教師成長經驗分享，激勵新教師不斷進取。

　　五、培訓方式

　　集中培訓與分散學習相結合。集中培訓主要采用講座、研討、案例分析等形式；分散學習由新教師自主安排時間進行閱讀、反思和實踐。

　　理論學習與實踐操作相結合。通過理論學習掌握教育教學的基本原理和方法，再通過實踐操作進行鞏固和應用。

　　導師指導與自我反思相結合。為新教師安排導師，進行一對一的指導和幫助；同時鼓勵新教師進行自我反思，不斷改進自己的教學行為。

　　六、培訓考核

　　培訓出勤情況考核。

　　培訓作業完成情況考核，包括教學設計、教學反思、培訓心得等。

　　課堂教學展示考核，由評委對新教師的課堂教學進行評價。

　　團隊合作表現考核，觀察新教師在團隊活動中的參與度和貢獻度。

　　七、培訓管理

　　成立培訓工作領導小組，負責培訓的組織、協調和管理工作。

　　建立培訓檔案，記錄新教師的培訓過程和考核結果。

　　提供必要的培訓資源和支持，確保培訓工作順利進行。

　　對培訓效果進行評估和反饋，不斷改進培訓工作。

　　新入職教師培訓方案 15

　　一、培訓目標

　　幫助新入職教師盡快適應學校的教育教學環境，了解學校的文化和規章制度。

　　提升新入職教師的教育教學能力和專業素養，為其職業發展奠定良好的基礎。

　　促進新入職教師之間的交流與合作，增強團隊凝聚力。

　　二、培訓對象

　　新入職教師

　　三、培訓時間

　　四、培訓內容

　　學校文化與規章制度

　　（1）學校歷史、文化、辦學理念、發展規劃等介紹。

　　（2）學校各項規章制度解讀，包括教學管理、教師考核、學生管理等方面。

　　教學技能與方法

　　（1）教學設計：如何進行教學目標的確定、教學內容的選擇與組織、教學方法的設計等。

　　（2）課堂教學：如何進行有效的課堂管理、激發學生的學習興趣、提高課堂教學效率等。

　　（3）教學評價：如何進行學生學習評價、教學效果評價等。

　　班級管理與學生指導

　　（1）班級管理：如何建立良好的`班級秩序、培養班干部、組織班級活動等。

　　（2）學生指導：如何了解學生的心理特點、進行個別輔導、處理學生問題等。

　　教師專業發展

　　（1）教師職業道德與素養：如何遵守教師職業道德規范、提升教師職業素養等。

　　（2）教育科研：如何開展教育教學研究、撰寫教育教學論文等。

　　（3）自我提升：如何制定個人職業發展規劃、不斷提升自己的專業水平等。

　　五、培訓方式

　　集中培訓：組織新入職教師進行集中學習，邀請專家學者、優秀教師進行講座和培訓。

　　分組研討：將新入職教師分成小組，進行主題研討和交流，分享經驗和心得。

　　實踐教學：安排新入職教師進行課堂教學實踐，由指導教師進行指導和評價。

　　自主學習：為新入職教師提供相關的學習資料和網絡資源，鼓勵其進行自主學習。

　　六、培訓考核

　　考核內容：包括培訓出勤情況、學習表現、實踐教學效果、培訓總結等方面。

　　考核方式：采用定性與定量相結合的方式進行考核，如考勤記錄、作業完成情況、課堂教學表現評價、培訓總結評價等。

　　考核結果：考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級，考核合格者頒發培訓結業證書。

　　七、培訓管理

　　成立培訓領導小組，負責培訓的組織、管理和協調工作。

　　建立培訓檔案，記錄新入職教師的培訓情況和考核結果。

　　加強培訓過程管理，及時了解新入職教師的學習需求和意見建議，不斷改進培訓工作。

　　八、培訓經費

　　培訓經費由學校統一安排，主要用于培訓資料的購買、專家講座費用、實踐教學指導費用等。

　　九、其他事項

　　新入職教師應按時參加培訓，認真完成培訓任務。

　　培訓期間，新入職教師應遵守培訓紀律，不得無故缺席或遲到早退。

　　培訓結束后，新入職教師應將所學知識運用到實際工作中，不斷提高自己的教育教學水平。

　　新入職教師培訓方案 16

　　一、培訓背景

　　隨著教育事業的不斷發展，學校每年都會迎來一批新入職教師。為了幫助新教師盡快適應教學崗位，提高教育教學水平，特制定本培訓方案。

　　二、培訓目標

　　使新入職教師了解學校的歷史、文化、辦學理念和規章制度，增強對學校的認同感和歸屬感。

　　幫助新入職教師掌握基本的教學方法和技能，提高課堂教學質量。

　　引導新入職教師樹立正確的教育觀念，培養良好的職業道德和職業素養。

　　促進新入職教師之間的交流與合作，建立良好的團隊關系。

　　三、培訓對象

　　新入職教師

　　四、培訓時間

　　五、培訓內容

　　學校文化與規章制度

　　（1）學校歷史、文化傳統、辦學理念、發展規劃等介紹。

　　（2）學校各項規章制度解讀，包括教學管理、教師考核、學生管理等方面。

　　教學技能培訓

　　（1）教學設計：教學目標的確定、教學內容的選擇與組織、教學方法的設計等。

　　（2）課堂教學：課堂導入、教學語言、教學組織、課堂互動等技巧。

　　（3）教學評價：學生學習評價、教學效果評價等方法。

　　班級管理與學生指導

　　（1）班級管理：班級文化建設、班干部培養、班級活動組織等。

　　（2）學生指導：學生心理特點分析、個別輔導方法、與家長溝通技巧等。

　　教師專業發展

　　（1）教師職業道德與素養：教師職業規范、師德師風建設等。

　　（2）教育科研：教育科研方法、課題申報與研究等。

　　（3）自我提升：閱讀與學習、參加培訓與研討會等途徑。

　　六、培訓方式

　　集中培訓：組織新入職教師進行集中學習，邀請專家學者、優秀教師進行講座和培訓。

　　分組研討：將新入職教師分成小組，進行主題研討和交流，分享經驗和心得。

　　實踐指導：安排有經驗的教師對新入職教師進行課堂教學實踐指導，幫助他們提高教學水平。

　　自主學習：為新入職教師提供相關的學習資料和網絡資源，鼓勵他們進行自主學習。

　　七、培訓考核

　　考核內容：包括培訓出勤情況、學習表現、實踐教學效果、培訓總結等方面。

　　考核方式：采用定性與定量相結合的方式進行考核，如考勤記錄、作業完成情況、課堂教學表現評價、培訓總結評價等。

　　考核結果：考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級，考核合格者頒發培訓結業證書。

　　八、培訓管理

　　成立培訓工作領導小組，負責培訓的'組織、管理和協調工作。

　　建立培訓檔案，記錄新入職教師的培訓情況和考核結果。

　　加強培訓過程管理，及時了解新入職教師的學習需求和意見建議，不斷改進培訓工作。

　　九、培訓經費

　　培訓經費由學校統一安排，主要用于培訓資料的購買、專家講座費用、實踐教學指導費用等。

　　十、其他事項

　　新入職教師應按時參加培訓，認真完成培訓任務。

　　培訓期間，新入職教師應遵守培訓紀律，不得無故缺席或遲到早退。

　　培訓結束后，新入職教師應將所學知識運用到實際工作中，不斷提高自己的教育教學水平。

　　新入職教師培訓方案 17

　　一、培訓目標

　　幫助新入職教師熟悉學校環境、了解學校文化和規章制度，盡快融入學校大家庭。

　　提升新入職教師的教育教學能力和專業素養，為其職業發展奠定良好基礎。

　　培養新入職教師的團隊合作精神和創新意識，促進學校教育教學質量的提高。

　　二、培訓對象

　　新入職教師

　　三、培訓時間

　　四、培訓內容

　　學校文化與規章制度

　　（1）學校歷史、辦學理念、校訓、校歌等文化內涵介紹。

　　（2）學校各項規章制度解讀，包括教學常規、教師考核、職稱評定等方面。

　　教學技能與方法

　　（1）教學設計：教學目標的確定、教學內容的組織、教學方法的選擇等。

　　（2）課堂教學：課堂導入、教學語言、教學組織、課堂互動等技巧。

　　（3）教學評價：學生學習評價、教學效果評價等方法。

　　班級管理與學生指導

　　（1）班級管理：班級文化建設、班干部培養、班級活動組織等。

　　（2）學生指導：學生心理特點分析、個別輔導方法、與家長溝通技巧等。

　　教師專業發展

　　（1）教師職業道德與素養：教師職業規范、師德師風建設等。

　　（2）教育科研：教育科研方法、課題申報與研究等。

　　（3）自我提升：閱讀與學習、參加培訓與研討會等途徑。

　　五、培訓方式

　　集中培訓：組織新入職教師進行集中學習，邀請專家學者、優秀教師進行講座和培訓。

　　分組研討：將新入職教師分成小組，進行主題研討和交流，分享經驗和心得。

　　實踐教學：安排新入職教師進行課堂教學實踐，由指導教師進行指導和評價。

　　自主學習：為新入職教師提供相關的學習資料和網絡資源，鼓勵其進行自主學習。

　　六、培訓考核

　　考核內容：包括培訓出勤情況、學習表現、實踐教學效果、培訓總結等方面。

　　考核方式：采用定性與定量相結合的方式進行考核，如考勤記錄、作業完成情況、課堂教學表現評價、培訓總結評價等。

　　考核結果：考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級，考核合格者頒發培訓結業證書。

　　七、培訓管理

　　成立培訓工作領導小組，負責培訓的.組織、管理和協調工作。

　　建立培訓檔案，記錄新入職教師的培訓情況和考核結果。

　　加強培訓過程管理，及時了解新入職教師的學習需求和意見建議，不斷改進培訓工作。

　　八、培訓經費

　　培訓經費由學校統一安排，主要用于培訓資料的購買、專家講座費用、實踐教學指導費用等。

　　九、其他事項

　　新入職教師應按時參加培訓，認真完成培訓任務。

　　培訓期間，新入職教師應遵守培訓紀律，不得無故缺席或遲到早退。

　　培訓結束后，新入職教師應將所學知識運用到實際工作中，不斷提高自己的教育教學水平。

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