數學集體備課總結

時間：2024-10-15 19:52:41 總結我要投稿

數學集體備課總結（精選6篇）

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，快快來寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編整理的數學集體備課總結（精選6篇），歡迎大家分享。

數學集體備課總結（精選6篇）

　　數學集體備課總結1

　　新課程特別強調教師要有合作精神，有關專家還總結出了教師相互合作的七大益處（心理支持、產生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負擔、增強動機、支持變革），集體備課讓教師發揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，今年我們開展了全校性的集體備課活動，在這次數學集體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者。現將這個學期的數學集體備課做一個階段總結。

　　這個學期開學后第五周我們開展了第一次活動。在第一次的活動中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材。總體有如下幾點。

　　一、制定制度，進行操作

　　1、固定時間、地點、人員：以年級組為單位，固定每兩周一次，星期三下午第三節課在會議室室進行集體備課，備課組長做好考勤記錄。

　　2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內容，以及上交時間。負責人進行初審。

　　3、固定每次備課內容：為了減少盲目性，開學初，各備課組長就組織討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好本年級集體備課計劃。安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的.性、針對性、實效性。集體備課時，我們主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。

　　4、結合本班實際修改：各教師領到資料后，必須根據本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。

　　5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感，必要時請有關專家解難釋疑。

　　二、重視理論聯系實際，備課為課堂服務

　　提高集體備課的實效，集體備課只是形式，目的在于提高教師的專業水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。理論聯系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自已的得意片段教學，在集體備課中展現自已的特色，15周時一年級的陳艷華和王曉麗老師上了一節的校內優質課，上完課后，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這兩節課的優點，同時提出了意見。從這兩節課來看，集體備課是有質量的，集合了大家的智慧，同時也展現了個人的特色。我們每次的活動都有影像資料，同時也有文字記錄。

　　三、在集體備課中老師成長了。

　　通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工，通過這樣的活動，老師們有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學習電腦的積極性。他們都主動去學習電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓電腦。這就是活動中老師們成長了。四、及時總結反思，得到提升這個學期結束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自已的體會和總結。

　　數學集體備課總結2

　　一、問題的提出

　　目前，我區各高級中學校都已經在校內推行了集體備課制度，但實施的情況不容樂觀，發展很平衡：有的學校的集體備課有名無實，形同虛設；有的學校集體備課采用的輪流寫教案，大家公用，由原來的每人備課為一人備課，沒能充分發揮集體的優勢；有的學校集體討論的準備不足，研究的力度不夠，討論未能真正開展。就其原因我們認為主要有以下幾個方面：一是數學學科組規模不均衡。有的學校一個組二、三十名數學教師，同年級有十名數學教師；而有的學校數學組只有兩、三名數學教師，致使有的學校一名數學教師要擔任兩個年級的教學任務。二是教師教學水平不均衡。重點學校和一般學校數學教師水平不均衡，懸殊較大，備課的質量存在的差距也較大。老教師和年輕教師的教學水平也不均衡。近幾年來一些學校不斷地調走了一些較優秀的教師而又不斷增加年輕教師。他們對教材、教法和對學生的了解都十分有限，缺乏實際教學經驗。三是人事制度改革后工作量加大，不稱職的教師被下崗，在崗的教師教學任務加重，有的甚至上三個班的課。大多數是教兩個班兼一個班的班主任工作。在這種重負下，教師深入研究教材的時間和精力都受到了局限。第四，備課組長由于教學任務重研究的力度不夠，準備不足，使每次的集體備課缺乏一定的深度。

　　大家都知道，要提高課堂教學質量，課前備課十分重要。教師們都想備好課、上好課，但由于以上客觀因素所限，使他們不可能對每一個單元、每一個課時都仔細琢磨，全面分析，這就直接影響著備課質量。備課質量不高，也就影響著課堂教學目標的達成。為了克服和以上不足，我們決定在全區展開高中數學區域性集體備課制度。

　　二、概念的界定

　　高中數學區域性集體備課，是利用全區高中數學教師的資源，由教研室教研員領頭組織，開展跨校分工備課、網上合作研討，共建、共享研究成果的備課方式。

　　其特點在于——精備一個單元，參與所有單元研討。

　　其優勢在于——超越時空，匯集智慧

　　其目的在于——提高備課質量，減輕教師負擔。

　　三、集體備課的內容和參與人員

　　為了更好地發揮集體備課的作用，把集體備課的共性與個人備課的個性有機地結合起來，我們把單元備課作為集體備課的內容，從而提高老師們整體分析、整體把握教材、教法的能力。（單元備課的具體要求見附件3。）

　　參與人員是全區高中各年級數學教師。

　　四、過程設計

　　1、劃分集體備課組。我們分為三個集體備課組。高一集體備課組；高二集體備課組和高三集體備課組。

　　2、分配備課任務。按單元內容事先分配到各個學校的備課組，由備課組長負責組織精備。(具體分工見附件1)

　　3、實施集體備課

　　（1）初次備課。各校承擔精備任務的備課組再分配任務，由擔負備課任務的教師個人研究、組內研討，形成單元備課初稿，并按時發到教研員的郵箱里，教研員再掛在網上。

　　（2）網上交流。各學校的教師在認真研讀網上初稿，并在研讀教材、教參的前提下，在網上參與研討，圍繞“高中數學單元集體備課的結構”，針對每一項明確提出意見和建議。

　　（3）修改完善。承擔初稿的校級備課組依據網上（或實地）交流中獲得的意見和建議對初稿進行修改完善，再按規定時間把定稿由教研員發布在網上。

　　（4）二次備課。各校在校內集體備課時對其他學校備課的內容組織交流，并根據本校實際作一定的修改。

　　（5）三次備課。各校教師在具體上課前再根據本班學生實際和個人的教學風格作一定的修改，以體現教師個人的教學風格與特色。

　　（6）踐與評價。廣大教師對三個組產生的定稿方案進行實踐、對比，評選出研究最深入、對老師們最有啟發的方案。

　　五、區域性集體備課的質量保障措施。

　　1、根據“單元備課概說”中的'要求、結構進行，明確備課方向。

　　2、中心組成員的牽頭作用。每一次的研討，區中心組成員都是組織者、引導者與合作者，積極主動地提出有價值的建議，帶動其他老師的認真參與。

　　3、適時采取校內集中的方式進行。所謂校內集中就是在規定時間內，學校數學科老師集中在電腦室，同年級的老師共同查閱網上內容，并先通過這種校內面對面的同伴交流，再把交流結果回復到網上。校內的集中有利于備課時間和質量的保證，有效促進教師的積極思考。

　　4、專家組的指導。我們將成立專家組，其中成員包括本區教研員、特級教師、是學科帶頭人以及本各年級中心成員。他們將對集備內容給與指導。

　　5、廣大教師的評價。每一個方案都代表著整個組的備課水平與合作能力，都將面對所有教師，接受廣大群眾的檢驗。老師們將在各個方案中選出對他們幫助最大的，專家組也將對這些方案進行評價。

　　6、及時反饋情況。組長、網絡中心組成員負責對每次集體備課的出勤情況、研討情況作統計和文字反饋，并發布在龍泉教育網高中數學教研欄內。

　　數學集體備課總結3

　　集體備課對于每個老師來說是提高自我、發揮特長很好的教研活動。這個學期，我們欣山中心小學在學校教導處、數學教研組的共同指導、領導之下，我們五年級組兩位老師，開展了集體備課活動。現將開始的情況小結如下。

　　一、提高共識。

　　在活動開始的初期，學校召開專題會議，向全體老師講述集體備課的重要性與有效性。并進一步對集體備課的步驟、要求、流程進行了詳實的說明，并制定了嚴密的實施計劃。使每位老師從思想上重視起來，提高意識，心里有個大概的流程。這對全校的集體備課算是一個很好的開端，讓全體老師積極動員，參與進來。

　　二、制定計劃，任務到人。

　　在第一周，我們在學校、教研會議的基礎上，再次召開備課組會議，認真研讀了學校、教研組的計劃、方案，并把自己的困惑或建議提出來，針對本組實際情況，最后制定了本組的計劃。明確分工，把集體備課中的各項工作安排給每位老師。

　　三、學習觀摩，清晰流程。

　　在教研活動中，我們全體數學老師集中，學習觀摩了二年級數學老師的激烈研討。在其過程中，我們組老師認真學習、積極思考，結合自己的任務，邊學邊思，對自己的實施有個明確的方向。

　　四、搜集資料，多次研討。

　　在九月、10月、11月、12月，我們組的老師進行了多次的研討活動。比如：在教學內容是《平行四邊形的面積》時。在主備人確定了課題的基礎上，我們兩人搜集各種資料，共同研討。按照集體備課要求研讀教材、更新理念、優化設計、闡述意圖。

　　在后面多次研討的過程中，我們嚴格按照學校下發的：主備人記錄表表格認真去記錄，把主備人的困惑、疑問做深入的思考，表達自己的觀點，各抒己見。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將所授內容在書中所處地位以及它的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照課標要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的“高效”教法和學法

　　五、實踐“眾慧”，注重實效。

　　集體備課強調集思廣義，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。我們通過多次的研討，集眾人智慧于一“案”。我們組進行了多次集備、多次評議，每次活動都認真的去組織、實施。把每次的.活動都落到實外，提高集體備課的效果。每次的活動提前準備，積極參與，認真反思。

　　六、形成“優案”，共享資源。

　　通過前面大家共同的努力，形成了最好的教案設計——優案。對于這樣優秀的東西，我們怎么能不去分享一下呢？我們進行組內的互聽互評，在講、聽、議的過程中提高自我。針對本班的實際情況，在“優案”的基礎上稍做調整，使教學設計更加的有針對性，但大思路不會變，因為是大家都認可的“智慧”。反思自已在講時的困惑，聽聽別人的課堂，坐在一起再議一議教學中的優、缺點，在以后的教學中去實施“優法”，達到高效。

　　七、自我反思，明確方向。

　　本學期，我們對集體備課有了深入研討，五年級組的兩位數學老師都從不同的方面得到鍛煉和提高，更加豐富了自己的教學基本功，使自己的教學能力更高、更強。

　　但是，我們從開展活動的過程中，也發現了一些小小的問題，比如，老師們研討時間上如何保證，實踐過程中怎么去議、去思等等，任務確實很大。在下個階段，我們要從以下幾個方面重點去做：

　　1、學習其它組的優點，記集體備課要求、步驟、流程。

　　2、更加關注教材的研讀，單元的目標，學情的分析，尤其要將教學各個環節設計的意圖說得更加深入。

　　3、多學優秀課例，更有效地發揮集體備課的作用，提高備課組成員的教學能力。

　　總之，備課是教學工作中的一項重要內容，是授課前的有力武器。只有注重在備課的深度、廣度方面進行深入鉆研、領悟，才能自覺地實現教材知識的再創造再加工過程，才能使自己的教學避免單一化，達到一個新層次、新境界。可見集體備課是十分必要和有用的。在今后的工作中，我組成員將繼續努力、團結一致，讓集體備課更加扎實有效，讓各項工作更高、更強、更優！

　　數學集體備課總結4

　　一個學期在忙碌而有序的工作中接近尾聲。回顧本學期本年級的數學集體備課工作；我們四年級數學備課組緊緊圍繞學校工作計劃、教導處工作計劃和數學教研組工作計劃，為了做到資源共享，加強教師間的合作與交流，體現同伴互助的精神，充分發揮集體的智慧，本學期認真組織本年級數學教師開展集體備課的.一系列活動。現對該項工作總結如下：

　　本學期我門的集體備課是按“教案初稿———研討初稿形成教案教案調整、實施教學課后反思、總結”這幾個環節進行的。教案初稿：集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發表全面觀點。

　　研討初稿：利用單周星期二下午第三節課組織本年級數學教師對初稿進行討論分析，在討論之前主備人先說明教學思路和教學設計意圖。然后由大家自由發言，就本節課的各個部分進行深入的探討和分析，提出自己的看法，主備人做好記錄。

　　形成教案：主備教師在集體討論的基礎上，將集體討論的意見整理，形成集體備課的教案設計。

　　教案調整、實施教學：每位教師利用集體備課教案，教學前，根據教師本人特點和所任班級的學生情況，進行教案調整，再運用于課堂教學。課后反思、總結：教師在運用集體備課教案進行教學后，對教學情況進行反思。

　　本學期的集體備課體現了以下優點：

　　1、同年級同學科教師加強了合作與交流，互相學習，共同研究，充分發揮集體的智慧和力量。

　　2、備課改革從實際出發，解決實實在在的問題，讓備課為上課服務。

　　3、教師把參與集體備課當作是研究教材、研究教法、研究學生的研究性學習活動，積極參與，在研究中發現問題，解決問題。這有助于教師成為研究型教師，使教師隊伍成為研究型教師群體。

　　數學集體備課總結5

　　新課程特別強調教師要有合作精神，集體備課讓教師，發揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，我們二年級兩位數學老師組成了一個小的集體備課小組，在每周一次的數學集體備課中，我們既是組織者，又是參與者。現將這個學期的集體備課情況做一個階段總結。

　　一、嚴格落實“制定制度，進行操作”。

　　在第一次的活動中，我們針對集體備課的.重要性，集體備課的目的展開了討論，制訂了集體備課的計劃，如集體備課的時間，每個人承擔的備課的內容、任務，如何合理使用集體備課的教材等，我們也按計劃認真踏實的開展活動。

　　1、固定時間、地點、人員：以年級組為單位，固定每周一次，星期四第七節課，在低年級辦公室進行集體備課，備課主備人做好集體備課記錄。

　　2、集體備課時，我們十分注重集體備課的實效性。首先，自己認真鉆研教材，獨立的初備教案，然后，主要共同探討下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，在討論時，我們集思廣益、擇優選擇某一環節好的設計。個人素質得到充分的展現與提高。

　　3、結合本班實際修改：集體討論后，必須根據本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。

　　4、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感，堅持每月認真寫好兩篇課后反思，記住課堂過程中的成功，找到困惑以及補救措施。

　　二、重視理論聯系實際，備課為課堂服務。

　　提高集體備課的實效集體備課只是形式，目的在于提高教師的專業水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行上課的互聽互評，進行了熱烈的討論，充分肯定了課的優點，同時提出了意見。由此看來，集體備課是有質量的，集合了大家的智慧，同時也展現了個人的特色。這個學期結束了，我們都有一個共同的心聲：集體備課讓我們都有了進步。