集體備課總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，是時候寫一份總結了。那么總結有什么格式呢？下面是小編收集整理的集體備課總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
隨著新課改的發展，集體備課已成為我們金玉蘭小學校本教研的一種重要形式。它是解放教師的有效途徑，是學校深入推進課程改革的主要平臺，是開展校本培訓活動的重要載體，更是培養青年教師成長的主要機制。自金玉蘭小學語文組實施集體備課制度以來，許多教師都嘗到了集體備課的甜頭，學校教學質量得到明顯提高。在此，作為一個組織者，又是一個參與者的我，現將這一年來的語文集體備課活動總結如下：
一、認識集體備課
“備課”是教學常規管理中一個重要環節。在實施新課程改革的今天，“集體備課”得到了很多教師的青睞。通過備課組的集體活動，可以增進教師之間的相互了解，培植交流、合作、研究的學術氣氛，開發學校現有的教育資源，推廣學校優秀教師的教學經驗，促進學校教學質量的整體提高。集體備課讓教師發揮集體的智慧，長期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。
二、實踐集體備課
1、加強理論學習，提高思想認識
剛開始開展集體備課的時候，對集體備課的要求及操作程序我們完全是一竅不通的。為此，首先作為教研組長的我先行一步，及時進行網絡搜索相關文獻，學習其它地方學校開展集體備課的先進經驗，然后將學習所得的分享給全組成員，要求每個人提出自己的意見。最后定出集體備課的基本要求及操作流程的大致方案，并進行實踐。為了加強教師的理論水平，提高思想認識，要求每一位教師每學期自定一種教育雜志，用理論來指導實踐。
2、集體備課形式的基本要求
(1)活動流程：個人初備集體備課形成共案個性教案。活動做到“四定”：定時間，定地點，定中心發言人，定內容。要求有一個主持人，主持人可以是備課組長，也可以是其它老師。主持人就備課人的困惑反思選擇一到兩個話題，引導大家深入討論，力爭每次集體備課既形成備課共案，又能解決或探討教學過程中的一些遇到的熱點、難點問題，達成共識。
(2)教材內容分工：
①開學初，備課組長先對本學期教材、章節內容、課時分配及教學進度進行分析，合理分配每一位組員負責主備的任務。
②雙周的周五第四節課是集體備課時間，備課組長主持，由中心發言人主要發言，進行說課或提出一個有探討價值的問題，其他組員闡述自己的不同意見，在異議處交流討論，確定解決問題的最佳方案。在此基礎上主備人進行二次備課，形成共案，其他教師在共案的基礎上形成“個性教案”，強調“一人為主，共同參與”。
③每個組員每學期都要上一節課，課的模式要做到“備教案、備學生”。課后，上課教師要填寫自己真實的教學反思及其他教師對自己課的研討過程記錄。
3、集體備課內容的具體要求
(1)做到“三定”：定集體備課課題，定中心發言人，定教學進度。
(2)做到“五統一”：統一單元教學目標，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和三維訓練，統一單元評價測試。(3)注意搞好“六備”：備課標，備教材，備教學手段，備教法，備學法，備作業。
(4)鉆透“五點”：重點、難點、知識點、能力點、教育點。(5)優化“兩法”。教師的教法與學生的學法，出發點是學生為主體。(6)精選“兩題”：即課堂練習題和課后作業題。集體備課時，對習題的選擇，作業的量，確定必做習題后，再由各教師根據自己班級情況添加。在單元測試后，交流學生的成績與學習狀況，及時調整自己的教學對策。
4、教后反思，理論提升
教案實施后，教師還要就實施過程中的啟發、瞬間的靈感、困惑等反思記錄下來。這些困惑、心得正是我們教師業務能力前進的每一個階梯。此外，我們還鼓勵教師之間互相聽課、評課。在評價中，盡量多做縱向比較，即找出執教者本次教學較之以往教學更合理、更科學的地方。指出執教者在哪些方面有所創新，對其創造性的勞動予以積極的肯定。鼓勵執教者嘗試使用多種教學方法，并幫助其逐漸完善富有個性的教學方法。不管是評課者還是執教者，人人都要以平等交流的方式，做到評中帶學，達到“評一課、促成長”的目的。
三、集體備課的收獲
通過一學年的集體備課的開展，增強了教師間的合作意識，凝聚了教師的工作合力，營造出了良好的教學研究氛圍，使教師有時間和能力接受新的信息，掌握教改動態，引進先進教育理念。使教師之間改變過去“單打獨斗”的備課方式，將個人的智慧和特點展現出來，在交流討論中彌補個人的不足。在傾聽、吸納他人意見的基礎上，學會協作和分享。在互動中豐富了課堂教學內容，提高了工作效率，全面提升了教育教學質量。
1、促進教師的專業化成長。
集體備課的開展，彌補教師發展不平衡的缺陷，真正把教師從繁瑣、應付性的勞動中解放出來，真正做到了“備”而不是以前的“寫”，更注重了“研”與“探”，使教師的教研教學等綜合素質得以迅速提高。一年來，語文備課組教師在區、校各級各類教研教改等活動中承擔公開示范課10多節；教師論文在各級各類征文活動中，獲獎20多人次……這一切都得益于集體備課的有效開展。2、提高學校的教學質量。
合作是一種智慧的聚合，集體備課實現了“1+1＞2”效果，使學生享受到最優化的教學過程，全面提高了教育教學質量。開展了集體備課活動后，在課堂，教師們更自信了，教學活動更豐富生動了，學生學習興趣濃了，成績提高了。因為本校學生人數太多，又多是外來務工子女，家庭教育環境差，學習基礎差，有厭學情緒。如何轉化他們的學習態度，提高他們的學習興趣，成了一個最頭痛的課題。我們發現，通過集體備課活動中的“備學生，備學法”的探討，有效地解決了這一問題，實現了大面積提高教學質量。為此，我們語文備課組多次獲得校領導的好評。
四、集體備課的活動反思
1、存在問題
在參與與實踐集體備課活動的同時，我們也發現存在著許多令人難堪的現象：
(1)備課現場猶如茶話會。大家對活動的作用期望值不高，備課活動成了聊天會。
(2)教學內容就像大雜燴。教師的工作量比較大，除了課堂教學、備課、批改作業，還要參加各種會議和學習活動，沒有多少時間投入。
(3)小組發言好似獨角戲。集體備課一般都有中心發言人或主備人，備課活動中發言人一講到底，組員經常無話可說。
2、改進措施與建議
(1)建議學校要把集體備課活動常規化，建立管理制度和獎勵制度，提高教師們參與的積極性。
(2)保證有一定的活動資金，解決集體備課所需要的資料費等。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”我們清醒地認識到：要使集體備課真正成為教師專業化成長的有效途徑，成為引領學校校本教研向特色化邁進的載體，我們還有很多現實問題需要解決。因此，我們將繼續保持開拓創新之銳氣，務實求真之作風，以鄧小平理論為指導，以創新實踐為動力，努力探求校本教研集體備課制度的新途徑、新方法，充分發揮校本教研在課程改革及教育發展中的巨大作用。我們深信，只要不斷努力，就一定會迎來金玉蘭小學碩果累累的秋天！
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