英語實踐活動總結

時間：2024-08-22 14:30:23 活動總結我要投稿

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英語實踐活動總結

　　在一個有趣的活動結束后，我們從中吸收了不少新的知識，可以把這些感想記錄在活動總結。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧，下面是小編為大家收集的英語實踐活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語實踐活動總結

　　英語實踐活動總結1

　　概述說是人類最基本的言語實際行為之一，是思想的口頭輸出和表達，是人們對外界信息經大腦處理后的一種思想在聲音語言上的表達形式。《英語課程標準》提倡以任務為基礎的教學法，就是要求學生通過課堂教學活動盡可能地使用英語，鼓勵學生用語言做事，解決學習情景中的各種問題，完成學習任務�？梢�，英語口語教學在我國基礎教育階段越來越受到重視。但在實際的英語教學中，小學生的口語現狀仍是不容樂觀。

　　小學生學習和說英語有一個由不自主到自主的發展過程，只是指小學生在說英語的開始階段，總容易把注意力集中在語言形式上，而無暇顧及意思內容。隨著英語知識、語言輸入、說話環境的適應以及開口習慣的養成，就能達到自主說英語的狀態。

　　1、聽力教學在小學生英語口語學習中的重要性

　　英語口語技能的學習屬于智慧技能的學習。它包括聽和說兩個方面。聽是言語理解，說是言語表達。言語理解能力和言語表達能力構成了英語口語能力，它們是有機的整體。因此，要提高小學生的英語口語能力，教師不僅要加強聽力理解策略的教學，注重學生的“聽”，發展他們的聽力理解能力，而且要抓好他們的“說”，提高他們的英語口語表達能力。

　　小學英語說的教學要在聽的基礎上開展。開始時讓學生盡量多聽，聽清楚了再模仿著說，只有聽得仔細，模仿得認真，才可能說準、說好。在練習中教師除通過示范讀音、演示口型、點明發音要領外，還可采用滲透國際音標，使學生及時領悟、反復實踐，從而保證說的`質量。

　　教師在圍繞口語技能的聽力教學中應注意要培養學生積極、主動地傾聽對方話語的習慣、及時處理所聽到的各類信息、構建聽力圖式來幫助學生完成“聽”的輸入。聽的目的是為了說，聽的練習方式要多樣化，聽的內容要盡可能地貼近小學生的實際生活，聽力教學也要循序漸進，切忌急于求成。對于初學英語的小學生而言，教師可采用簡短問題回答的方式來進行，也是一種不錯的聽說技能的課堂練習活動，如對話交流等。

　　2、小學生英語口語教學活動

　　愛表演、愛游戲、好動是學齡兒童的行為特征，教師可適當考慮將娛樂、游戲與學習結合起來，融合在一起，大大提高小學生英語學習的效果。在實際的小學英語教學課堂中，口語教學活動的設計應考慮從機械操練向文際過渡，并與說話的準確性和流暢性相結合。由于小學生的形象思維能力強于他們的抽象思維能力，教師在課堂中應盡量使用英語，創設英語語言交流的環境，讓學生如同置身于真實的一個個情景中，啟發學生表達與具體情景相適應的思想，激發他們想說的欲望，讓小學生在活動中玩起來、動起來，使得他們自主地產生一種情不自禁的參與沖動和用英語進行交際的需求。此外，在口語教學中教師還需保護好學生的自信心。學生練習說英語的過程，實質生是在說英語中不斷出現錯誤和不斷認識錯誤并自我糾正的過程。教師和家長平時應注意幫助學生在思想上建立克服困難的決心，打消學生的種種顧慮，培養學生“張口”的信心。

　　英語實踐活動總結2

　　為了更好調動初一學生學習英語的積極性，培養學習英語興趣，也為了更好的提高學生們的英語口語能力，一年級的學生，12月22日上午在多媒體教室舉行了第一次英語綜合實踐活動——演講比賽。

　　此次的演講在兩個班級同學的大力支持和配合下，取得了圓滿成功�，F就此次演講比賽總結如下：

　　比賽之前老師布置了演講題目——《MyFamily》《Myself》《MyRoom》等，同學可以任選其一，也可以自擬題目。然后確定了參賽人選范圍。

　　參賽同學積極準備，沒有參賽的同學積極配合，提前布置比賽現場，并且比賽中的各個環節分工細致，為比賽的順利進行奠定了基礎。

　　在此次的比賽中，我們設定了嚴格的評分標準，并且抽簽選定了十位評委。每位選手的分數都是現場公布，做到了“公開、公平、公正”的原則。

　　雖然初一學生剛剛步入初中幾個月的時間，但是，看到同學們認真的準備，富有表情的演講，給了自己很多欣慰。這次演講比賽不但給了同學們一個綜合能力鍛煉的好機會，也是對我“聽、說”教學的一次檢驗。同時也給自己的英語教學提供了反思的機會。

　　通過同學們的演講，希望自己在今后的英語教學中注意以下幾個方面：

　　1、真正落實新課標所提到的“真正轉變師生關系，課堂教學突出學生的主體地位”，充分發揮學習小組的作用，調動學生的積極性和潛能，訓練學生的聽，說，讀，寫的`能力。

　　2、鼓勵學生多聽英文磁帶，多看英文節目等熟悉且較純正的英語口語，培養和訓練用英語思維的能力，訓練同學多提問，從容應答。

　　3、教學中多用英語組織課堂教學，創造語言學習的環境，讓學生在真實的語言環境中鍛煉口頭表達能力，有話可說，有話會說。

　　4、在課外，建立學習小組或合作伙伴，建立英語學習園地，創辦英語小報和英語角等，使學生有更多運用英語的空間，克服說英語的懼怕感，鍛煉學生的膽量和心智。

　　總之，這場演講比賽讓我們收獲頗多，為今后的教學也起了一定指導作用。

　　英語實踐活動總結3

　　為加強開放教育英語專業社會實踐工作，豐富網上校園文化氛圍的建設，更好地展示開放教育學員應用計算機實施英語教育的成果，石河子電大開放教育部在英語專業責任教師和督導員的組織下于20xx年11月20下午在石河子電大投影教室開展了一次英語課件展示，探索利用多媒體課件進行英語教學的活動。英語專業學員20余人參加了此項活動。

　　一、活動效果

　　根據開放教育英語東科教學計劃，早在活動之前兩周，責任教師和督導員就向學校開放教育部提交了英語專業社會實踐教育活動計劃并得到通過。督導員梁老師積極配合，在開放教育學員中聯系到六位同學的課件。并就最后展示程序與責任老師進行設計，課件展示程序如下：

　　1課件制作者就設計思路和教師處理課文教學做10分鐘的介紹，學員就課件在課堂實際中運用向制作者提出問題，并進行探討。

　　2課件制作者就課件在教學中的作用，尤其是在中小學目前實施任務型教學法中的作用做簡單介紹。

　　3針對英語教學中五項技能的教學與課件應用及設計重點進行探討。

　　此次活動受到學員的熱烈歡迎，一方面，是電大給開放教育學員，提供了一個交流信息，互相提高的一個平臺，有助于來自墾區不同學校的教師們借鑒他人經驗，促進計算機與英語教學的.結合，提高外語教學效率。另一方面，也為目前沒有從事英語教學的學員，提供了了解英語課堂教學真實的情景，為今后從事英語教學打下了基礎，討論非常熱烈。大家就英語教學中五項技能的訓練和課堂教學的管理各自發表了不同意見。

　　網絡課件在中學英語教學中使用時，老師應充分利用網絡豐富的教學資源，這也是開放教育教學模式改革重要環節，通過這次活動可以更好地交流利用網絡資源進行教學的經驗，更好地為學生服務。

　　二、實踐中存在的問題

　　1、關于課件使用的效率———課件使用應防止；電子化的黑板”；“教材大搬家”；有的課件設計者缺少重新整合教材的能力，沒有反映出教師對教材的理解，設計較為機械。

　　2、電子課件制作水平處在一個較低水平，技術單一，缺少聲音和視頻。課件是靜態展示，缺少動感。

　　3、所有學員都認為課件設計和使用需在今后教學中需不斷加強。應多舉辦類似教學研究活動。

　　三、對未來教學活動的啟示。

　　1、在活動之前，應做好活動前的準備工作，如：可行性調查。

　　2、在活動類型的選取上，應保證大多數學生都能參與。

　　3、要嘗試多種類型的實踐活動，如聽課、請專家做學術報告，上街咨詢。使學員們各方面的能力都可以得到較好的發揮。

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