年度課改工作總結

　　20xx年秋季，基礎教育課程改革的春風吹進了我校的校園。學校領導以滿腔的熱情，科學的態度，引領全校教師在課改的舞臺上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實踐，努力探索，并結合校情制定了詳細的課改方案，調動精干力量，在一年級全面實施新課程改革。參加課改的班級8個、學生324人、教師11人。半年來，在教研室及縣課改辦的精心指導下，在教導處的扎實工作下，學校的課改工作穩步發展、扎實推進，取得了初步成效。在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作：

　　一、全面動員，全員參與

　　學校利用政治學習和業務學習，對進入課改的一年級教師和其他非課改年級教師都作了全面動員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實驗的意義，以形成課改實驗的良好氛圍。成立了課改領導小組和課改指導小組。以分管教育的副鎮長王小春為組長，以顏學永、邱成章二位校長為副組長，以教導主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領導小組。領導小組負責課改的決策和協調。課改指導小組由教導主任陳國芝同志為組長，負責抓課改的管理和實施。并推選了一批教育觀念新、教學技能強、工作責任心強的教師成立了課改專家指導組。各小組各自明確職能，有效發揮組織的計劃、組織、實施、檢查、反饋、評估功能，為課改實驗提供了組織保障，確保了課改實驗的順利進展。

　　二、師資培訓，轉變觀念

　　教師觀念的轉變是實驗順利進行的前提，因此我校把抓教師新觀念培訓、交流學習放在首位。

　　1、學習新課標，樹立新理念。

　　我校組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每人每學期要自學課改文章，積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學行為方式和學生學習方式的研究。還組織教師集體備課學習，積極撰寫反思。

　　2、學習新課標，實踐新課標。

　　（1）充分發揮課改年級的帶頭作用。教導處每月進行一次形式多樣的教研活動，即公開示范課、說課活動，教學經驗交流，專題講座，集體備課、聽課、評課活動、觀看教學實錄等通過開展了形式多樣、內容豐富的以課改實驗為中心內容的校本培訓，教師之間相互交流、取長補短、相互促進，既充實了實驗教師的教學理論，又提高了教師的教學技能，使課改實驗得到了縱向發展。

　　（2）轉變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學中。要求各位教師深刻領悟新課改實驗的目標和實驗任務：通過調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容和管理體制，構建符合素質教育的基礎教育課程體系，課改實驗教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學方法，要用新課改理念進行教學，把課堂還給學生，充分發揮學生的主體性，讓學生真正成為學習的小主人。鎮中心學校教務處經常下各村委會、各教研組、各班級聽課，并對教師的教學方法進行指導，努力使全鎮教師的教學技能得以提高。

　　（3）注重過程管理。我校教務處根據上級文件精神要求所有參加實驗的教師必須做到每周寫一篇教學札記，每月寫一篇心得體會，每學期必須寫一篇教學論文或總結報告，教科室制定了檢查評分表對實驗教師上交的各種材料進行登記檢查，并根據各位教師完成材料的數量、質量進行評分，評分結果與教師的年終考核相掛鉤。

　　三、深入理解新教育理念，探究新課程教學方式

　　我校做為農村學校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學大局的教學嘗試，逐步將新的教育教學理念融入自己的教學思想和教學行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的改進措施：

　　一）新課程改革步履艱難，存在教育經費不足的情況。

　　在我校，新課程中所使用的教具，不能購買。例如，數學一年級教學中需要色筆涂色，學生家長部分不理解，不給自己的孩子購買，并且有的學生把錢花在吃零食上，沒有購買。學校沒有資金為學生購買。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用CAI部分，并且有些知識需要上網查詢，FLASH演示，將起到幾課時的效果。可是無論如何，這只能停留在紙面上，無法實行。

　　二）考試仍然是衡量一位教師教學能力的最重要的指標。

　　新課程實施中，考試仍然是衡量一位教師教學能力的最重要的指標。不利于教師放心大膽的開展新課程。領導仍然是喊口號，表示在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對我校來說，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個大工程，不是一個學校想改就改的事，更不是短期內就能大見成效的事。我們把此問題提出來討論討論，想想辦法。

　　三）家長對課程改革質疑，更重視孩子的學習成績。

　　此次課程改革是一個系統工程，教師是新課程實施的參與者之一，家長也是新課程實施中不可忽視的重要角色。學校取得家長的理解和支持是順利實施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長來說，簡直是天方夜談！他們不明白老師為什么一年級數學課要學生帶色筆，更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學習，剛開始，很多家長反對，認為這樣會使學生分神講話，影響學習，降低學習成績。

　　三）教師的認識不到位，素質還需不斷提高

　　由于許多教師年齡偏大，知識結構老化，教學方法陳舊、落后，而新課改要求完成的培訓目標和任務較高，致使一些老教師不能領悟新課改的理念，仍用老模式授課，還有少部分教師認為新課改在是擺花架子，走過場，流于形式，不愿意用新課改的要求去進行教學工作，各種材料的撰寫、上交只是為了完成任務，質量總體不高。

　　總之，我校的課程改革實驗還剛剛起步，有些經驗還比較幼稚，與其他兄弟學校尚有一定差距，學校將進一步開拓創新，與時俱進，扎實工作，全面推進課改實驗工作。

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