說(shuō)課心得體會(huì)（通用10篇）
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編整理的說(shuō)課心得體會(huì)（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課心得體會(huì) 篇1
作為上崗還沒(méi)到3年的我來(lái)說(shuō)，在這之前從未正式說(shuō)過(guò)課，對(duì)說(shuō)課是怎么一個(gè)流程基本是一竅不通，通過(guò)短短一個(gè)月的學(xué)習(xí)，是我認(rèn)識(shí)到說(shuō)課要分幾個(gè)層次來(lái)說(shuō)的，首先是說(shuō)教材，其次說(shuō)教法學(xué)法，最后是說(shuō)教學(xué)過(guò)程，這只是說(shuō)課最基本的步驟。
通過(guò)培訓(xùn)，我知道了：說(shuō)課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學(xué)什么，學(xué)多少，怎么學(xué)的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題。另外說(shuō)課與上課在目的、形式、內(nèi)容、要求、評(píng)價(jià)是有很大差異的。備課與說(shuō)課既有聯(lián)系又有區(qū)別，說(shuō)課是備課后上課前一種特殊的相對(duì)獨(dú)立的、在教師之間進(jìn)行的教研活動(dòng)形式。說(shuō)課則是將備課研究的成果寫(xiě)成說(shuō)課稿，通過(guò)語(yǔ)言媒介展示在聽(tīng)者面前。
說(shuō)課的基礎(chǔ)材料是備好課的.教案，備好課的教案是要通過(guò)說(shuō)課前的理論研究與提升，來(lái)說(shuō)明備課的理論依據(jù)，從而使一個(gè)課題更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。也不能只注意如何進(jìn)行單一性的知識(shí)技能傳授這一目標(biāo)。而忽視了說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)這一節(jié)課，又是為什么這樣教，是通過(guò)什么路徑來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的，這樣教的理論依據(jù)又是什么。
總之，這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，不僅從理論知識(shí)上闡述了說(shuō)課的意義與作用，說(shuō)課與備課、說(shuō)課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說(shuō)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要說(shuō)什么，怎么來(lái)說(shuō)，以及說(shuō)課中易犯的錯(cuò)誤和需要注意的問(wèn)題。使我對(duì)說(shuō)課有了更深的了解。如果我機(jī)會(huì)，我一定還會(huì)再次選說(shuō)課的網(wǎng)上培訓(xùn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何才能把課說(shuō)好，我覺(jué)得說(shuō)課是現(xiàn)在的教師必須具備一項(xiàng)素質(zhì)。
說(shuō)課心得體會(huì) 篇2
我有幸參加了初中語(yǔ)文現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、說(shuō)課比賽活動(dòng)，并以較好的名次獲得全市一等獎(jiǎng)。
此次現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、說(shuō)課比賽活動(dòng)，是我市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界競(jìng)賽的第一次，其目的是檢驗(yàn)參賽教師能否明確上好語(yǔ)文的具體要求，是否能通過(guò)評(píng)好課、說(shuō)好課來(lái)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性在于臨時(shí)給參賽者說(shuō)課材料（且是從未接觸過(guò)的文學(xué)作品）進(jìn)行說(shuō)課，和有承辦學(xué)校一教師展示了一堂課外閱讀課后參賽者進(jìn)行評(píng)課，時(shí)間緊，考驗(yàn)參賽者的教育教學(xué)基本功和心理素質(zhì)。
閱讀課堂教學(xué)，對(duì)于文本的解讀是上（說(shuō)）好一堂課的前提。解讀是否貼切學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定和教學(xué)方法的選擇很大程度上將影響一節(jié)課的成敗。對(duì)此，我通過(guò)這次比賽認(rèn)識(shí)更加深刻，也必將影響到我今后的課堂教學(xué)
課堂教學(xué)（含說(shuō)課）競(jìng)賽，必須有亮點(diǎn)，但必須是在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)圍繞教學(xué)重點(diǎn)前提下的亮點(diǎn)。一節(jié)課不可能面面俱到，授課者主設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題（而不是很多問(wèn)題）應(yīng)該是圍繞目標(biāo)圍繞重點(diǎn)，應(yīng)該是層層深入的，具有啟發(fā)性的。讓學(xué)生在思索、合作探究中，在知識(shí)積累、能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)上有真正的收獲。
以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，這不僅是一句口號(hào)，更應(yīng)該貫穿在我們的.教育教學(xué)過(guò)程中。這不僅是出于教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是尊重學(xué)生和尊重為師者自己的需要。很多時(shí)候，我們會(huì)有其形，但其質(zhì)總在不經(jīng)意間大打折扣。為此，任重而道遠(yuǎn)。
一次真誠(chéng)的專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)的評(píng)課，有時(shí)候?qū)?zhí)教者的作用大之又大。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，在校內(nèi)的行政干部聽(tīng)課或“青年才俊”評(píng)比活動(dòng)中，我們也可以更加重視評(píng)課，對(duì)老師們的教學(xué)理念更新和教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益。
最后，衷心感謝語(yǔ)文教研組領(lǐng)頭人特級(jí)教師黃瑛無(wú)私的幫助和精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，感謝同行謝曉珍老師的真誠(chéng)鼓勵(lì)。
說(shuō)課心得體會(huì) 篇3
我十分有幸地觀摩了全市小學(xué)品德語(yǔ)文教師說(shuō)課競(jìng)賽，作為臺(tái)下的一名聽(tīng)課者亦使我受益匪淺，收獲頗豐。
先說(shuō)說(shuō)觀摩說(shuō)課的感受，每位參賽選手都做了精心的準(zhǔn)備，從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書(shū)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說(shuō)課。較好地體現(xiàn)了教師很好的綜合素質(zhì)。
一，說(shuō)教材，做到心中有書(shū)，說(shuō)出對(duì)教材的整體把握，說(shuō)出了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)，確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，單元章節(jié)的要求，課時(shí)教學(xué)的任務(wù)，教學(xué)對(duì)象的實(shí)際，要把這四點(diǎn)結(jié)合在一起統(tǒng)盤(pán)考慮，再來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，從而明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)；
二，說(shuō)學(xué)生，做到目中有人，能根據(jù)學(xué)情來(lái)闡述；
三，說(shuō)方法，做到相得益彰，說(shuō)明自己選擇的教法和學(xué)法；
四，說(shuō)教程，做到布局合理，說(shuō)清教學(xué)思路，說(shuō)明教學(xué)結(jié)構(gòu)，說(shuō)好教學(xué)步驟，說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。教學(xué)過(guò)程說(shuō)清楚了下面幾個(gè)問(wèn)題。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
2、說(shuō)明教與學(xué)的.雙邊活動(dòng)安排。
3、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。
4、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。尤其是教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，很流暢，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖，準(zhǔn)確說(shuō)出對(duì)教材的理解，教材的安排及為什么要這樣安排，做到有理有據(jù)；五，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，做到科學(xué)實(shí)用。
概括
1、說(shuō)“準(zhǔn)”教材，
2、說(shuō)“明”教法，3、說(shuō)“會(huì)”學(xué)法，
4、說(shuō)“清”教學(xué)意圖。
這些參賽選手的說(shuō)課有特色，說(shuō)課時(shí)儀態(tài)大方自然，每位老師都能脫稿述說(shuō)，不能不令人佩服，尤其是五小的李敏老師給我留下了深刻的印象，她的語(yǔ)言十分富有感染力，激情投入，讓人如臨其境，讓人覺(jué)得聽(tīng)她們說(shuō)課是一種享受，再加上呈現(xiàn)的課件非常的精美，更讓人心曠神怡。
說(shuō)課心得體會(huì) 篇4
說(shuō)課是授課教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教學(xué)研究人員系統(tǒng)的講述自己對(duì)某一章或某一課時(shí)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其指導(dǎo)思想、理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，說(shuō)者答辯，達(dá)到相互交流共同提高目的的一種教研活動(dòng)。
說(shuō)課要說(shuō)的內(nèi)容較多，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成說(shuō)課內(nèi)容，這就要求教師除了有較強(qiáng)的口頭表述能力和一定的現(xiàn)代化教學(xué)手段配合外，還要有較強(qiáng)的科學(xué)知識(shí)傳授能力和教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)能力，從而使說(shuō)課內(nèi)容層次、重點(diǎn)突出、特色鮮明，才會(huì)說(shuō)出深度，說(shuō)得精彩。
尤其是重難點(diǎn)部分，它是教材處理的主要內(nèi)容，教材處理是否恰當(dāng)，是教師教學(xué)能力和水平的綜合反應(yīng)。教材處理（結(jié)合在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中）是整個(gè)教材分析的重點(diǎn)，教材處理如能得當(dāng)，就等于教學(xué)成功了一半。
另外教法和學(xué)法是指說(shuō)怎樣教的問(wèn)題，是說(shuō)課的關(guān)鍵內(nèi)容。具體說(shuō)課時(shí)，可合在一起說(shuō)，也可不論先后說(shuō)，兩者具有密不可分的辯證關(guān)系，教為學(xué)服務(wù)，教法由學(xué)法決定。教授學(xué)法是常常被忽視的地方，在教學(xué)中不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，更重要的是會(huì)學(xué)什么。說(shuō)教法必須說(shuō)明本課題準(zhǔn)備選用什么教學(xué)方法和教學(xué)手段，為什么選用這種方法。好的教學(xué)方法有很多，為了豐富感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的感知能力，可以選用演示法、分組實(shí)驗(yàn)法、觀察法；為了使學(xué)生正確理解概念、規(guī)律的方法有：講授法、談話法、啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法等。教學(xué)手段包括語(yǔ)言和教具兩大類(lèi)，教具有普通教具（掛圖、扳畫(huà)、模型）和現(xiàn)代教具（錄音、投影、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等）。利用多種多樣的教法不僅可以使你的'說(shuō)課豐富多彩，而且也可以讓你的課堂變得更加活躍，提供給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓他們自己去學(xué)習(xí)去理解。
在說(shuō)課之前可以精心查閱、搜集和選擇說(shuō)課材料，再者說(shuō)課需要充分的理論分析，否則便沒(méi)有說(shuō)課的價(jià)值（沒(méi)有了為什么就成為備課材料）。但是，說(shuō)課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過(guò)操作變?yōu)閷?shí)際上下功夫說(shuō)清楚。這樣會(huì)使你的說(shuō)課變得更加精彩。
說(shuō)課心得體會(huì) 篇5
20xx年9月28日，我參加了麗江市首屆民族團(tuán)結(jié)教育說(shuō)課大賽。這次說(shuō)課比賽，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收獲頗多，感受頗深。看到許多老師在臺(tái)上精彩的表現(xiàn)，覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)的地方還很多。通過(guò)比較，我發(fā)現(xiàn)很多方面值得自己在今后的學(xué)習(xí)中加以深思和研究。
一、要精心準(zhǔn)備說(shuō)課稿和多媒體課件
說(shuō)課比賽一般要求在10——15分鐘，不宜過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，否則要分?jǐn)?shù)。要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成說(shuō)課任務(wù)，需要精心準(zhǔn)備說(shuō)課稿和多媒體課件。除了要寫(xiě)好說(shuō)課要求的必須環(huán)節(jié)外，我認(rèn)為一定要在說(shuō)課稿的文字上下功夫。說(shuō)課稿不僅要精確地說(shuō)出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，而且要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。如：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是什么？在你的.設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神？你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開(kāi)的？你這樣設(shè)計(jì)的意圖是什么？力求達(dá)到什么目的？各種問(wèn)題你又如何引導(dǎo)、解決？還要注意前后語(yǔ)言的銜接要流暢自然。
對(duì)于說(shuō)課課件，不能制作得過(guò)于復(fù)雜，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單粗糙。我看到有些老師的說(shuō)課課件制作的像上課課件那樣，圖片、問(wèn)題等特別多，有二十幾張，說(shuō)課時(shí)像放電影一樣幾秒鐘放映三四張。說(shuō)課課件只是一種輔助工具，它也不等同于說(shuō)課稿，我看到一個(gè)老師把他要說(shuō)的每一句話寫(xiě)在課件上，每一張課件都密密麻麻一大篇，這樣的足足有21張，他就照著課件上的字片刻不停地讀，足足讀了14分鐘。而我自己而言，課件制作過(guò)于簡(jiǎn)單，上課時(shí)的視頻過(guò)少，課堂組織沒(méi)有其他老師精彩。
二、說(shuō)課要精彩且一氣呵成
這次經(jīng)歷讓我體會(huì)到，實(shí)際說(shuō)課的過(guò)程和說(shuō)課稿是有一定差異的，即使有一份精美的說(shuō)課稿照本宣讀未必有好結(jié)果。因?yàn)檎f(shuō)課稿是靜態(tài)的，而說(shuō)課是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是有聽(tīng)眾的，你能否調(diào)動(dòng)他們的情緒和思想在很大程度上決定了你說(shuō)課的成敗。說(shuō)課一定要有自信，由激情和個(gè)性，最好做到神采飛揚(yáng)，激情澎湃，感染聽(tīng)眾。說(shuō)課盡量脫稿，并配上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，語(yǔ)速要適中，語(yǔ)調(diào)的輕重緩急要恰如其分。在比賽前我也把說(shuō)課稿背得很流暢，對(duì)說(shuō)課課件也很熟悉，但在說(shuō)課過(guò)程中缺少激情，從始至終一個(gè)腔調(diào)地背說(shuō)課稿。分?jǐn)?shù)當(dāng)然不理想。
此次比賽，我學(xué)到的還有很多。只有在一次次的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗(yàn)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能不斷的成長(zhǎng)。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，在今后的工作中，我一定要不斷修煉自己，成就最好的自己。
說(shuō)課心得體會(huì) 篇6
如果一節(jié)課是一個(gè)人，那么說(shuō)課就是這個(gè)人的靈魂，人需要華麗的外表，更需要一個(gè)有趣的靈魂。
國(guó)家越來(lái)越重視教育，更重視農(nóng)村教育，為了農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)在農(nóng)村發(fā)展的需求，教師也要不斷的進(jìn)步。所以這次在霞山區(qū)教育局教研室的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了首屆鄉(xiāng)村教師說(shuō)課比賽。
賽場(chǎng)上每個(gè)選手的優(yōu)選表現(xiàn)！
這次有幸能參加這次比賽，學(xué)校也高度重視，在三十三小的`老師的幫助下，我完成了這次比賽的任務(wù)。雖然結(jié)果并不是很好，但是我從中看到了自己的不足和別人身上的優(yōu)點(diǎn)。為今后學(xué)習(xí)提供了更豐富的經(jīng)驗(yàn)。作為一名年輕老師，只有不斷的去挑戰(zhàn)自我，才有進(jìn)步的可能，特別是薄弱的學(xué)校，更需要花費(fèi)比別人多的精力和時(shí)間才能超越別人！
我這次說(shuō)課的主題是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，主要分由“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)過(guò)程”、“板書(shū)設(shè)計(jì)”等幾方面說(shuō)課比賽。我依據(jù)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我主要用“情境創(chuàng)造法”、“自主探究法”、“合作交流法”，本著以人為本的原則，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
這次說(shuō)課我深刻的體驗(yàn)了什么叫差距！優(yōu)秀的說(shuō)課稿，可以說(shuō)從全方位的去了解一節(jié)課。每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，每一步的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有理論依據(jù)和展示，并不是夸夸其談！然而我卻缺乏了這些，所以這次說(shuō)課讓我為今后學(xué)習(xí)說(shuō)課，有了更深層次的了解。
最后，比賽結(jié)束后，張穎主任從教材分析，教學(xué)重難點(diǎn)，以及教師儀容教態(tài)等方面進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)并一針見(jiàn)血地指出我們的存在問(wèn)題，要感謝主任給我們的分析和建議，讓自己了解到自己的不足，同時(shí)，為今后工作和學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深層次的改變！
說(shuō)課心得體會(huì) 篇7
九月，我與“說(shuō)課”似乎續(xù)上了一段不解之緣。由起初的畏懼和慌張，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芮蚁硎埽@段過(guò)程對(duì)于一個(gè)從教不足三年的新手教師而言，著實(shí)是難忘的。
記得在市級(jí)比賽的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)中，金老師提到，說(shuō)課的三個(gè)關(guān)鍵詞分別是“思辨”、“預(yù)設(shè)”、“言說(shuō)”，細(xì)細(xì)想來(lái)，的確如此，由最初的品讀教材，到思考設(shè)計(jì)，再到最后的表達(dá)呈現(xiàn)，這是一個(gè)完整的說(shuō)課過(guò)程，更是對(duì)于統(tǒng)編教材解讀的一條路徑所在。
一、靜靜品，品教材之精。
統(tǒng)編教材在日常授課的過(guò)程中，教師和孩子們普遍覺(jué)得有點(diǎn)兒難，那究竟難在何處？在課堂上又該如何帶領(lǐng)孩子們解決這些所謂的“難”呢？我想，解讀教材是我們的第一步，而且對(duì)于統(tǒng)編教材，我們必須有一個(gè)大局觀，也就是統(tǒng)觀教材來(lái)進(jìn)行解讀，一方面是統(tǒng)觀整個(gè)單元，另一方面是統(tǒng)觀所有學(xué)段。
在對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》一文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我翻閱了該文所在的整個(gè)單元，每篇課文均是寫(xiě)景文，單元閱讀訓(xùn)練要素為“初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)”，再根據(jù)每一課的課后習(xí)題及略讀課文的學(xué)習(xí)提示，我們可以發(fā)現(xiàn)本單元每篇課文的目標(biāo)落實(shí)是層層遞進(jìn)的。《古詩(shī)三首》要求能找出動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫(xiě)，《四季之美》中要求學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)句子，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美，在第三課《鳥(niǎo)的天堂》中需要找出作者兩個(gè)時(shí)間里看到的不同景象，說(shuō)說(shuō)其不同的特點(diǎn)，用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏進(jìn)行朗讀，在最后一課《月跡》中則明確提示學(xué)生通過(guò)默讀說(shuō)說(shuō)月跡出現(xiàn)在哪里，并體會(huì)作者的細(xì)膩感受和動(dòng)人描寫(xiě)。在對(duì)比后我們發(fā)現(xiàn)，這是逐步在閱讀與表達(dá)中落實(shí)單元要素，而第三課作為中間篇目，有著承上啟下的過(guò)渡作用，更需要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的學(xué)情，并且有目的、有針對(duì)性地把握重點(diǎn)段落進(jìn)行設(shè)計(jì)。
此外，寫(xiě)景文的學(xué)習(xí)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是一大重點(diǎn)，在梳理了代表性學(xué)段的閱讀訓(xùn)練要素后，我們也能發(fā)現(xiàn)“觀察”與“想象”是貫穿始終的，對(duì)于“初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)”的有效達(dá)成，觀察與想象是我們需要在課堂上重點(diǎn)使用的策略，在觀察中發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn)，在想象中體會(huì)作者情感。
本篇課文作為小學(xué)語(yǔ)文教材中的“老熟人”，自然有其經(jīng)久不衰的緣由所在。體會(huì)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫(xiě)是我們?cè)诮y(tǒng)編教材中需要達(dá)成的目標(biāo)，但作為孩子們眼中的傳道受業(yè)解惑者，我們需要在解讀教材中多多提出“為什么”。例如，為什么作者安排了兩次經(jīng)過(guò)大榕樹(shù)，而不是在一次經(jīng)歷中囊括所有的景象？通過(guò)閱讀樣本孩子們可以很快發(fā)現(xiàn)，榕樹(shù)代表了“靜”，鳥(niǎo)兒們代表了“動(dòng)”，倘若兩者在一次景中同時(shí)出現(xiàn)也能有效達(dá)成我們的目的，但作者為何特意安排了兩次？真的是巧合，還是有意而為之？我們不妨進(jìn)一步進(jìn)行解讀，在第一次遇到一株大榕樹(shù)后，作者感慨榕樹(shù)之大、之茂盛，同時(shí)也無(wú)不流露著一絲遺憾和感傷，鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，這是多么失望的現(xiàn)實(shí)。帶著這份失落經(jīng)歷了一個(gè)夜晚，我們是否可以想象作者當(dāng)晚的心理活動(dòng)。帶著這份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鳥(niǎo)活動(dòng)景象，這不止是動(dòng)態(tài)的美感，更多的心動(dòng)的喜悅與興奮，倘若有了這個(gè)解讀，我們的課堂也許能在以往的基礎(chǔ)上多了一份人情味，這是一種失而復(fù)得的人之常情，多么令人動(dòng)容，在如此的情感渲染下，孩子們與樣本的共鳴也許也會(huì)更強(qiáng)烈了。
二、深深思，思授課之重。
在多方位解讀教材后，我們便需要對(duì)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入思考，思考本堂課我的重點(diǎn)是什么，我該如何用相應(yīng)的方式去引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)這些重點(diǎn)。就《鳥(niǎo)的天堂》一課為例，動(dòng)靜態(tài)描寫(xiě)的尋找對(duì)于學(xué)生而言已然不是難題，但如何通過(guò)朗讀來(lái)呈現(xiàn)動(dòng)靜態(tài)的變化，又該如何在學(xué)習(xí)中有所習(xí)得去運(yùn)用于習(xí)作中？
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我有意識(shí)地請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的圈畫(huà)，學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵。例如，在處理動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的朗讀中，我們可以找到“真綠得可愛(ài)”、“真是”、“那么多”等表示感嘆的詞語(yǔ)，以及“直垂”、“伸進(jìn)”、“垂到”等帶有畫(huà)面感的詞語(yǔ)，從捕捉到品析再到朗讀，由表及里進(jìn)行落實(shí)目標(biāo)。
朗讀的形式多樣豐富，在落實(shí)關(guān)鍵詞句后，可以通過(guò)其他方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，例如通過(guò)對(duì)比的形式，擴(kuò)寫(xiě)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，雖然畫(huà)面豐滿了，但在朗讀對(duì)比后會(huì)發(fā)現(xiàn)，小短句的錯(cuò)落出現(xiàn)更易表達(dá)作者心中的喜悅與激動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際情況，共鳴也就不言而喻了。
本文作為第3篇課文，需要有意識(shí)地落實(shí)“學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化”這一表達(dá)要素。樣本內(nèi)容中的動(dòng)靜態(tài)景象是極其容易捕捉的，但在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生思考作者是如何呈現(xiàn)動(dòng)靜態(tài)變化的，通過(guò)引導(dǎo)及聯(lián)系上下文，我們可以發(fā)現(xiàn)作者的兩次觀察角度發(fā)生了變化，第一次的`乘船由遠(yuǎn)及近地觀察榕樹(shù)，第二次是泊船后在榕樹(shù)下定點(diǎn)觀察，動(dòng)中看靜，靜中看動(dòng)，不同的角度自然會(huì)觀察到不同的景象，由此提示學(xué)生是否可以運(yùn)用在自己的觀察中，課堂設(shè)計(jì)小練筆即可適時(shí)牛刀小試，學(xué)以致用。
三、淺淺說(shuō)，說(shuō)育人之理。
在經(jīng)過(guò)深度的“思辨”和“預(yù)設(shè)”后，我們就需要將心之所想準(zhǔn)確且生動(dòng)地進(jìn)行表達(dá)。“言說(shuō)”，這是一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，所以這必須要有我們自己的風(fēng)格，對(duì)于教師而言，我想這更多是我們教育理念、教育價(jià)值觀的一種輸出。
《鳥(niǎo)的天堂》之所以頻繁出現(xiàn)在我們的視野中，我想這背后的主題更值得我們關(guān)注，就是——生命。生命，這是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，對(duì)于小學(xué)生而言，可深可淺，教師則需要用淺顯的表達(dá)傳遞其間的深度。榕樹(shù)的茂盛為鳥(niǎo)兒的生活提供了溫馨的家園，鳥(niǎo)兒的活潑快樂(lè)為榕樹(shù)的存在詮釋了價(jià)值，這是一種相互依存的共生關(guān)系，更是如今大力倡導(dǎo)的人與自然和諧統(tǒng)一理念。因此，我由世間萬(wàn)物的遇見(jiàn)引入話題，又由世間萬(wàn)物相互守護(hù)這份遇見(jiàn)收題，并結(jié)合日常的生活經(jīng)驗(yàn)及話題幫助學(xué)生引發(fā)共鳴，更是引起各位聽(tīng)眾與敘述者的共鳴。
說(shuō)課是一個(gè)頭腦風(fēng)暴的過(guò)程，更是一個(gè)挑戰(zhàn)自我、審視自我的過(guò)程。師者，傳道受業(yè)解惑者，教書(shū)與育人是并行存在的。課文是我們的依托和載體，我們需要通過(guò)已有的學(xué)識(shí)剖析樣本，更需要結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)、課程目標(biāo)將解讀后的樣本進(jìn)行拼接，以此呈現(xiàn)出最符合、最值得給孩子們授課的內(nèi)容。我希望，能始終保持著這份熱忱，和孩子們?cè)谡Z(yǔ)文的課堂上靜靜品，深深思，淺淺說(shuō)，讓語(yǔ)文的魅力愈發(fā)動(dòng)人、真實(shí)！
說(shuō)課心得體會(huì) 篇8
這次的班上說(shuō)課真是一次非常好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。在耳聞目睹了兩個(gè)班同學(xué)的精彩說(shuō)課后，我真是受益匪淺，感觸良多。說(shuō)一節(jié)課就是說(shuō)說(shuō)這節(jié)課打算咋沒(méi)上異界為什么這樣上，也就是對(duì)教學(xué)的分析和設(shè)計(jì)。我認(rèn)為說(shuō)課就想一夢(mèng)藝術(shù)，是教師成長(zhǎng)的畢竟之路。它簡(jiǎn)便易行，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，是體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的有效途徑。一個(gè)老師說(shuō)課好，不見(jiàn)得就教的好；然而，要是連說(shuō)課都說(shuō)不好，就更別說(shuō)教課了。就像網(wǎng)絡(luò)上流行的一種說(shuō)法：錢(qián)不是萬(wàn)能的，可沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。
接下來(lái)我想說(shuō)下這次說(shuō)課的`體會(huì)。總結(jié)了一些需要注意的問(wèn)題：
一要準(zhǔn)備好說(shuō)課課型的基本框架。
二對(duì)于說(shuō)課的內(nèi)容，要合理的分配時(shí)間即要有側(cè)重點(diǎn)和次重點(diǎn)。
三說(shuō)課重在說(shuō)，不僅要求將說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)的清楚，明白，還要在語(yǔ)言方面優(yōu)美流暢，銜接自然。
四說(shuō)課要有層次感即有邏輯行，不需要說(shuō)的很細(xì)。
五說(shuō)課要有自信，要富有激情，富有個(gè)性，這樣能夠感染聽(tīng)眾。六要有創(chuàng)新意識(shí)，讓聽(tīng)眾眼前一亮，對(duì)你的說(shuō)課產(chǎn)生興趣。通過(guò)聽(tīng)同學(xué)的說(shuō)課，我自身的體驗(yàn)以及老師的指導(dǎo)。我看清了自身的不足同時(shí)也得到了提高取得了進(jìn)步，使我多如何說(shuō)課有了更詳細(xì)，全面的了解。
說(shuō)課心得體會(huì) 篇9
通過(guò)這次說(shuō)課專(zhuān)題網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到好的說(shuō)課有以下幾個(gè)重要特征：
1、突出教學(xué)理念。從說(shuō)課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說(shuō)課的靈魂所在。沒(méi)有教學(xué)理念的說(shuō)課，說(shuō)課便沒(méi)了分量。
2、詮釋教學(xué)思想。從說(shuō)課表達(dá)形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對(duì)上課的預(yù)測(cè)和預(yù)演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教師在對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對(duì)教學(xué)過(guò)程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法，注重的是對(duì)教育理論的詮釋。
3、體現(xiàn)教學(xué)能力。從說(shuō)課過(guò)程看，說(shuō)課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書(shū)匠向教育家轉(zhuǎn)化。因?yàn)榻虒W(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)測(cè)或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。
4、展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說(shuō)課者對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)確而獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)具一格的安排，對(duì)于教學(xué)策略獨(dú)具匠心的.理解和獨(dú)特的運(yùn)用技巧。
5、展示演講才華。從說(shuō)課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現(xiàn)在說(shuō)者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對(duì)同行演說(shuō)的技巧。讓聽(tīng)者明白你所要進(jìn)行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評(píng)價(jià)，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說(shuō)的好的課具有說(shuō)服力和吸引力。
說(shuō)課心得體會(huì) 篇10
三月的春風(fēng)吹綠了整個(gè)校園，花池里的草綠了，樹(shù)青了，白玉蘭怒放了，牡丹也掛上了花骨朵，新教學(xué)樓也奠基了，一派欣欣向榮的景象。在春風(fēng)的滋潤(rùn)下，學(xué)校也開(kāi)始了“軟件建設(shè)”——說(shuō)課比賽。這是我們學(xué)校十年來(lái)第一次舉行的全體參與的說(shuō)課鍛煉，因此，也覺(jué)得正好趁這次的機(jī)會(huì)讓自己好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，在提高說(shuō)課能力的同時(shí)，也能利用這個(gè)機(jī)會(huì)向其他的教師請(qǐng)教，更好地確定自己今后前進(jìn)的方向，不斷的邁上新的臺(tái)階。實(shí)際證明，收獲還是蠻多的。
一、外在的表現(xiàn)。
因?yàn)槭钦f(shuō)課，與平時(shí)的教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比有了一定的.區(qū)別，所以，之前雖然也在積極的準(zhǔn)備著，背著，想象著自己如何表現(xiàn)的更加出色，但是，實(shí)際上場(chǎng)的時(shí)候，還是發(fā)現(xiàn)自己不夠成熟與老練，需要進(jìn)一步的提高自己的外在表現(xiàn)。如在表情上、說(shuō)的速度上等等都應(yīng)該進(jìn)行修煉。其中，像王小兵老師、魏潔老師、孫靜利老師、袁偉老師、陳晨老師、尚楠老師等等說(shuō)話不緊不慢，有條有理，真的是讓人佩服，值得學(xué)習(xí)。
二、內(nèi)在的修養(yǎng)
自己一直在本著一顆謙虛謹(jǐn)慎，像別人學(xué)習(xí)的心態(tài)去不斷的努力，哪怕每天只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。這是我對(duì)于自己的一點(diǎn)思考。我覺(jué)得，我的內(nèi)心應(yīng)該更加的積極，也更加的平靜一些，任何時(shí)候都應(yīng)該做一個(gè)踏實(shí)勤奮的人，做一個(gè)虛心求教的人，只有這樣，才能真正提高自己的修養(yǎng)，從心靈上看得更高，想得更遠(yuǎn)。
作為一名語(yǔ)文教師，在這次說(shuō)課中，我覺(jué)得和說(shuō)一樣重要甚至更加甚之的，是說(shuō)課稿的設(shè)計(jì)。這也是考驗(yàn)一個(gè)老師功夫的地方。通過(guò)聽(tīng)老師們的說(shuō)課，我感覺(jué)到每個(gè)人都盡其所能的突顯出自己的個(gè)性，自己的理解，自己的努力，同時(shí)，也正是這樣，我們才能從中比較出真正的功底。
三、收獲
（1）這次說(shuō)課鍛煉了膽量和口才。
（2）說(shuō)課使我更深的體會(huì)到我們的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)過(guò)了一次又一次的改革，現(xiàn)在正在進(jìn)入的是一個(gè)“實(shí)”的階段，要求課堂教學(xué)要扎實(shí)，語(yǔ)文設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得這真是一種回歸。
（3）我們語(yǔ)文教學(xué)缺乏了一些創(chuàng)意在里面。應(yīng)針對(duì)孩子們的需要來(lái)設(shè)計(jì)教法、學(xué)法。
（4）說(shuō)課要自信，把握好重難點(diǎn)及教學(xué)策略。說(shuō)課時(shí)應(yīng)既要神采飛揚(yáng)的感染聽(tīng)眾，也要針對(duì)自身?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)個(gè)性。
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