小學生習慣養成總結（通用10篇）

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，我想我們需要寫一份總結了吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的小學生習慣養成總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學生習慣養成總結 1

　　養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育,一個人良好素養的形成是一個持續、漸進、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學生進行養成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學校教育而言，學生的習慣養成也應該看作是一個持續，漸進、積累的過程。在教育領域里，學生良好行為習慣的養成教育是最為棘手的，尤其是小學教育。養成教育是關系學生一生的教育，是學校德育工作的一項重要內容，是學生全面發展的基礎工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強小學生行為規范養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢？以下是自從我校開展該課題研究以來，就我班學生行為習慣養成教育情況的工作總結。

　　一、確定指導思想

　　1、良好行為習慣的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

　　2、良好行為習慣的養成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

　　3、良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

　　二、制定計劃，明確目標

　　根據學生年齡結構，心理特點，我班確定學生行為習慣養成目標訓練主要有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

　　三、抓好行為習慣養成教育的具體做法

　　（1）、明確職責，培養習慣

　　開學初我就在全班中開展了“一人一崗各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開的，我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養成良好的行為習慣，集體才可能有更多的光榮。

　　在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養了學生強烈的責任心。所以我為他們進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得以最充分的發揮。如我對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到沒有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛生檢查長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。

　　由于學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的'話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監督和提醒其他的同學，做到“互幫互助整體進步”。

　　我呢，每周末都要對一周學生的崗位工作進行小結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經說過：要盡可能多的尊重學生，也要盡可能多的對學生提出要求。

　　（2）、樹立典型，帶動整體

　　對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如學生小董、小陸、小佩等已成了同學們心目中的好榜樣。對于每個學生的點滴進步我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學生，我給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。如我班少杰同學，平時頑皮淘氣，紀律松懈，和同學常有吵鬧現象，學習也馬馬虎虎。可我發現在開學初的大掃除中，他勞動特別起勁，他把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對一個孩子來說，不簡單。大掃除結束后，我把“表揚少杰認真做衛生”幾個字用紅粉筆大大寫在黑板上，把他洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學向他學習，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學習旅途中一個新的起點呢？開學到現在，無論是學習上，還是紀律上小胡同學都有了一定的進步，雖然他的表現還時有反復，但終究在進步，令老師、同學感到高興。

　　四、取得的成效與努力方向。

　　在同學們的共同努力和配合下，應該說開學以來在學生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，班風班貌良好。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學校，家長素質差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

　　行為習慣訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習慣養成教育更好結合，這將是今后努力的方向。

　　小學生習慣養成總結 2

　　俗話說：“嫩枝容易彎也容易直。”這就說明了加強小學生良好習慣的養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”

　　這學期我校非常重視學生的日常行為規范的養成教育，積極開展行為規范的各種活動，經過一個學期的努力，我對班級學生在日常行為規范的養成教育方面的情況作一總結。

　　首先，確定指導思想：

　　1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

　　2、良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

　　3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

　　第二，如何做好養成教育的具體做法：

　　1、明確意義，激發動機。

　　給學生講明養成習慣的重要性，讓他們學會自我教育。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我班充分利用班隊會、板報等形式，不斷提高學生的自我教育能力。

　　同時，明確了要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，重抓養成教育”的氛圍。

　　2、制定計劃，明確目標。

　　根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：行為習慣養成目標、衛生習慣養成目標和學習習慣養成目標。

　　3、建章立制，規范言行。

　　良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

　　(1)學生文明行為制度：每天由紀律班長對學生行為進行考核，做好記錄，使學生的.行為表現處于集體的共同監督下，使學生能較自覺地遵守規范。

　　(2)值日制度：由衛生班長嚴格負責，負責好學生的衛生表現，及時做好記錄，并且做好教育，一周做好總結工作，真正從細小處入手，把衛生行為規范落到實處。

　　(3)學習習慣養成制度：由小班長做好早讀和午讀管理工作，珍惜好時間，進行表揚和懲罰制度，讓班級學生真正能意識到學習的重要性，養成自主學習的好習慣。

　　第三、取得的成效與努力方向。

　　在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。這個學期和上個學期相比，學生各方面的習慣明顯好轉，在學校的紀律和衛生評比中取得了一定成績。并且，無論是老師，還是家長，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要的。

　　同時，養成教育是一個長期的工程，一定要堅持做下去，不斷地發現，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要注意積累，從細小處入手，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，嘗試，探索，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。

　　小學生習慣養成總結 3

　　歷經多年來學習習慣方案的實踐，我們總結到：良好的學習習慣，是學習知識，培養能力，發展智力的重要條件。因此，培養學生的良好的學習習慣，是學校長期而又艱巨的任務。作為教師，對學生不僅要“教”而且要“導”，不僅要教“知識”，而且要教如何學好知識。關于培養學生良好的學習習慣我們總結如下：

　　一、教學生會聽課，養成積極動腦的習慣。

　　我每接到一個新班，首先要重點培養學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。

　　會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，要能聽出別人發言中的問題。

　　會看：主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣，首先要給學生觀察權，不要讓老師好心的“講”取代學生的“看”。凡是學生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導學生看。

　　會想：首先要肯想，老師每提一問，學生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使學生接著去想，同時，要對學生及時評價，答得對的學生要給予鼓勵。

　　會說：聽、看、想都要通過“說”這一關來點破，語言是思維的結果，要說就得去想，想的出，就認真聽，仔細看，抓住會說，能促進前者三會。我的做法是：第一，訓練學生大聲發言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發言最有氣魄，最有精神，要求每個學生的“發言、聲音”達到合格。第二、經常讓學生說想法。說想法，就是讓學生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說。總之，人人必須有說的機會，同時，學生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學生會用數學語言進行表達；課堂上要求學生根據教材中的定義、概念、法則、性質等數學用語，簡明準確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學困生的發言權，學困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。

　　二、教會學生養成獨立思考的習慣。

　　要讓學生會思考：首先要讓學生懂得什么是獨立思考，要讓學生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。學生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。在教學過程中，我做到四點：第一是激發學生思考的欲望，明確思考的目標。第二是留給學生寬裕的思考時間。第三是為學生提供思考的依據。第四是及時組織，多次交流，只有獨立思考。才能產生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學生思維得到全面的訓練，思思考的能力也隨之而提高，學生有思考的興趣，就會逐漸形成思考的習慣。

　　三、教會學生閱讀，養成自學的習慣。

　　課本是無聲的老師，是學生獲得知識的主要來源，因此，要指導學生要認真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內閱讀，課后閱讀，養成預習和自學的'習慣。課前閱讀：就是課前預習，要求學生在學完今天的知識后，總要看看第二天要學的內容，特別是每一單元，每一小節的開頭新課，閱讀時要讓學生質疑，以便教師講課時讓學生帶著問題重點聽，重點想，有時老師可以有意識地根據教材內容給學生出示有興趣的探索性的題目，讓學生在書中去找去讀。

　　課內閱讀，就是課堂學習課本，在課堂上，學生在教師的指導下，有要求有檢查的閱讀課本，是教給學生學習方法，培養學生能力的主要途徑。數學課本，沒有故事情節，學生可讀較差，如果只是一般地閱讀，學生必然會“讀不進去”，看不出什么問題。因此，教師要注意引導學生抓住課本的主要內容和重點，以及關鍵詞，暢所欲言、各抒己見，這樣，學生讀的興趣就有了。課后閱讀，就是課后復習課本，要指導學生邊看課本邊整理所學知識的習慣，每學一單元，學生要把已學的知識進行歸類，編號。練習寫簡短的復習提綱或筆記，每隔一段時間選擇學習優秀筆記組織傳閱，進行評議，以調動學生自學的積極性。

　　四、教會學生審題，養成認真完成作業的習慣。

　　審題是正確解題的關鍵，學生在解題中出現的諸多問題或錯誤，往往并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習慣和審題技能。要提高作業的正確率，必須下功夫培養學生認真審題的習慣。每次測驗或試卷分析，教師都要有目的，有計劃地堅持不懈地引導學生練習審題，重要的是教給學生學會審題的方法，養成審題的習慣。

　　學生在解題時，書寫要認真，卷面要整潔、格式要規范，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序，做到算草不草，使學生養成認真仔細的習慣。

　　解題時，每做一題要檢驗，檢驗就是驗算。驗算理，驗方法，驗計算。邊解題邊驗算。做到一步一回“頭”，爭取一次成功，防止無效勞動。

　　培養學生認真完成作業的習慣，主要是通過課堂教學的指導和訓練，布置家庭作業要少而精，對學生解題訓練要求要高。由于少學生感到不難，不難，就樂于動腦并認真去完成。這樣有利于學生良好習慣的形成，也有利于學生思維能力的培養。

　　總之，學習習慣和學習的能力，只能在教學中形成和發展。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發揮學習積極性的教學方法，組織學生的學習活動，教會他們正確的學習和思考的方法，培養學生良好的學習習慣。久而久之，學生不但學會知識，而重要的學會了學知識，做學習的主人。

　　小學生習慣養成總結 4

　　為提高我校中小學生文明禮儀素養，促進中小學生基礎性優向發展，推進我縣教育事業內涵發展，根據《蓬溪縣教育體育局關于在全縣中小學實施養成教育的通知》（蓬教發95號）文件精神，我校將在3月開展“文明禮儀行為習慣養成教育月”主題教育活動。

　　一、提高認識，加強領導

　　文明禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求，也是一個人生存、交往的基礎。講究文明禮儀在社會生活中具有重要的意義。我國素以文明古國和禮儀之邦稱譽世界，做一個具有良好文明禮儀行為習慣的人也是素質教育的基本要求。文明禮儀教育是培養學生良好行為習慣和提高思想道德素質的重要途徑，是推進素質教育的重要環節。加強中小學文明禮儀教育，既是弘揚中華民族傳統美德的'需要，也是培養社會主義合格公民的必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。

　　本次主題教育活動的目的，是讓學生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠流長；讓學生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質，是做人的基本要求；讓學生了解文明禮儀的基本內容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術、道德、思想等修養的表現形式，是人們完善自我、與人交往的行為規范與準則；讓學生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀，養成文明禮貌的行為習慣，做優雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格公民。

　　學校要高度重視文明禮儀教育工作，加強領導，制定工作方案，建立工作機構，明確工作職責。學校政教處、團委、少先隊等機構要密切配合，開展豐富活動，形成合力，增強活動實效性。學校要充分發揮班主任的作用，充分調動班主任的積極性、主動性，使文明禮儀教育活動深入開展。

　　二、認真學習、加大宣傳

　　學校要認真組織學習教育部頻發的《中小學文明禮儀教育指導綱要》。為大力推進中小學文明禮儀教育工作，提高中小學生文明禮儀素養，教育部于今年1月頒發的《中小學文明禮儀教育指導綱要》，對不同年級學生提出了不同要求，為中小文明禮儀教育指明了方向。學校要認真組織班主任學習《綱要》，統一思想，提高認識，加大宣傳，讓《綱要》精神深入人心。

　　學校要充分運用升旗儀式、團會、隊會、班會、標語、板報等形式，加大宣傳，營造氛圍，推動活動深入開展。

　　三、樹立典型，增強實效

　　學校要充分運用典型人物的引領作用，開展向典型人物學習活動，增強活動實效。結合我校實際，開展向我縣公民道德模范、獻血英雄人物郭青健學習，號召廣大青少年學生學習郭青健博愛奉獻、助人為樂、勤勞善良、孝老愛親的精神，做一個有道德的人。學校要善于發現本校師生中的文明禮儀典型，開展“文明禮儀標兵”、“文明禮儀之星”、“小道德模范”評選活動，樹立學生公認的典型，開展“向身邊文明禮儀標兵學習，向身邊道德模范人物”學習活動。學校可結合實際情況，開展“感恩長輩”、“奉獻社會”等道德實踐活動。學校團委、少先隊要成立“文明禮儀監察崗”，監督、糾正青少年的不文明行為。廣大教職員工要樹立全員德育意識，一方面，要注意自己的言行，用規范的言行為廣大青少年樹立良好的榜樣；另一方面，發現青少年不文明的言行要及時加以教育和制止，促使廣大青少年養成良好的文明禮儀習慣。班主任更要隨時加強對學生的教育和管理，細化要求和措施，著重培養學生遵守公共秩序、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、舉止文明、注重儀表、衣著大方、語言得體等文明禮儀習慣。

　　四、保存資料，上報信息

　　開展文明禮儀行為習慣養成教育是今年的主題教育活動之一。學校在開展文明禮儀行為習慣養成教育時，要收集、保管好相關資料，將實施方案、組織分工、職責要求、專題教育宣傳材料、專題會議記錄、主題教育活動方案、量化管理評分細則、日常管理量化記錄、評先表彰方案、評比結果、表彰名單、相關活動記載、工作總結等資料裝入檔案，保存好每次活動的相關資料，力爭做到有聲、有形、有影、有文字，為以后的工作提供借鑒；學校在恰當的時候可將重要活動資料加以展示，以起到宣傳教育作用。

　　小學生習慣養成總結 5

　　這學期我校非常重視學生的日常行為規范的養成教育，積極開展行為規范月活動，下面就我校在日常行為規范的養成教育方面的情況作一總結。

　　首先，確定指導思想：

　　1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

　　2、良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

　　3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

　　第二，如何做好養成教育的具體做法：

　　1、明確意義，激發動機。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我班充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。同時，也使老師們認識到，養成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我有一份”的`觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。

　　2、制定計劃，明確目標。根據學生年齡結構，心理特點，我校確定一年級學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

　　3、建章立制，規范言行。良好的行為規范養成不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

　　（1）值日制度：由本班執勤干部負責每天檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實處。

　　（2）學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，與“文明班級”和“優秀中隊”相結合，使學生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規范。

　　第三、取得的成效與努力方向。

　　在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要。

　　雖然我們的養成教育取得的成績可圈可點的，但并不表示沒有問題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。

　　另外，對行為規范訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據少年兒童身心發展的特點，行為規范訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為規范養成教育更好結合，這將是今后努力的方向。

　　小學生習慣養成總結 6

　　行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。

　　加強學習，轉變教師觀念。組織實驗教師學習相關理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領會新課程學生評價改革的思想，即關注評價的教育功能，發展和發現學生身上多方面的潛能，了解學生發展中的需要，幫助學生認識自己、建立自信，促進學生在原有水平上的發展等等。明確實施素質教育的基本要求、培養目標、途徑和方法，樹立全面實施素質教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質教育評價觀念。本學期我有如下體會：

　　一、努力創設一個良好的校園教育環境。

　　1、學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權決定成長記錄袋的內容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質量和價值，從而擁有了判斷自己學習質量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關學生學習與發展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發展保持一致，提高了評價的效度。

　　2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。

　　“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發展。該校根據兒童認知規律與身心發展特點，強調過程評價，把評價的獎項分為基礎獎、發展獎、特長獎和綜合獎四類。基礎獎、發展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構成倒T型目標結構，具有較強的科學性與系統性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。

　　長期以來受應試教育和傳統教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結評價模式，忽視了學生發展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現代社會傳統的好壞評價標準也在發生變化，前期研究成果啟發我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究。時代要求我們，現狀迫使我們，著重研究符合素質教育要求的小學生行為習慣的評價的內容體系問題，探索如何發揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現時代的特點，體現現代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質性評價促進小學低段兒童行為習慣養成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現實性和針對性，它是一種對于傳統教育實踐的改革和創新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。

　　3、組織學生觀看對行為習慣養成有益的教育片。

　　教育片直觀、生動活潑，對孩子們養成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現在的學習環境，發奮學習。又如：觀看東莞市朝天小學大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。

　　二、抓住課堂這一主陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。

　　在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設計多種形式的訓練方法，從而培養學生良好的行為習慣。

　　1、大力宣傳營造氛圍

　　常言說“思想是行為的先導”，統一認識就是規范學生行為準則，可以由此內化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經常給學生講《小學生日常行為規范》等內容。

　　2、強化訓練形成習慣

　　“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養不能只停留在內容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上。“百說不如一練”，學習良好行為習慣的養成離不開訓練。要讓學生真正養成良好的行為習慣，反復進行行為訓練。班主任應從頭抓起，從小事抓起。根據學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的`上下樓梯就形成了好習慣。

　　3、討論交流他律變自律。

　　在培養學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結合。另一方面當學生行為出現偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。如一年級下學期開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環境衛生，大部分孩子能做到。可是，我也常常發現有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛生小天使”的保潔活動，結果，孩子們漸漸養成了講衛生的好習慣。

　　三、個別談話，因材施教。

　　良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的學生，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。

　　如小聰對做作業要“認真、及時、正確完成作業”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業，等他達到后，我請他認真、按時完成作業，到第三階段為認真、及時、正確完成作業。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。

　　四、必要懲罰，糾正不良行為。

　　著名學者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”對個別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養成良好的習慣。

　　五、翹起大拇指，賞識學生良好的行為習慣。

　　中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。

　　周弘老師創立的賞識教育給我很大的啟發。我在培養學生的行為習慣時也十分重視運用賞識的方法去激勵學生。如：當看見學生放學后在班級圖書角靜靜地看書時，我往往會用十分興奮的語氣對他們說：“你真是愛學習的好孩子！”“你愛看書的習慣會讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時的樣子！”又如：根據班級實際情況，把行為習慣的教育內容分解成幾個方面，分別進行評比。采用等級記分，星級評比。

　　經常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發、鞏固學生好的行為習慣。

　　通過一年的實踐研究，我們低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養成！

　　小學生習慣養成總結 7

　　“播種一個行為，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”“習慣決定命運”已經成為人們普遍的共識。而人的行為習慣首先取決于能做出什么樣的行為，因此“導行”是培養良好習慣的關鍵。“導行”的關鍵又在于“曉之以理，動之以情”。因此，我們通過有效的宣傳教育，讓學生充分了解培養良好行為習慣的巨大意義，激發他們為塑造完美幸福的人生而從小注重培養自己的好習慣、從小事做起以培養自己的好習慣的激情，組成一個教師、家長、學生共同參與的培養良好習慣的強大“教育場”，采取與學生生活密切結合的行之有效的培養手段，經過長期堅持不懈的研究和實踐，學生一定能多方面地培養出較強行為動力水平的好習慣，并逐漸把這些好習慣內化為他們的內在素質，從而促進學生健康、積極、和諧地成長。

　　一、系列活動，促進內化

　　在對前階段實驗總結與反思的基礎上，努力為學生營造培養習慣的平臺，提供訓練的載體，設計組織了若干系列活動，讓孩子們在活生生的生活實踐中培養習慣，讓他們在生活的沃土中內化習慣。如：引導學生做自己的主人，培養對自己的責任心，組織進行了“整理書包大賽”、“自查作業大賽”、“自我服務技能大賽”等系列活動，提高學生自我管理，自我服務意識。引導學生做家庭的主人，培養對家庭的責任心，組織進行了“今天我當家”、“我是小孝星”等系列活動，幫助學生進入家庭“子女”角色，培養主動承擔力所能及家務勞動的習慣。

　　引導學生做班級和學校的主人，培養學生對班級、學校的責任心，設計組織進行了“愛校如家人人有責”系列活動，人人承包小崗位，天天進行保潔工作，在活動中體驗做主人的責任與快樂。引導學生做社會的`主人，培養他們的社會責任感，設計組織進行了“雛鵬書城情系茶山”等“手拉手”系列活動，讓學生在關心幫助同齡人的過程中，在赴粵北山區開展社會考察的實踐里，獲得觸動與感悟。引導學生做國家的小主人，培養其做國家公民的責任心，設計組織進行了“為祖國航天科技成就喝采”等系列活動，發動學生給發射神舟試驗飛船的航天專家寫賀信，鼓勵孩子們上互聯網下載有關資料，舉行主題隊會，組織學生參加“中國航天夏令營”，引導學生關心國家大事，激勵他們努力學習，引導他們從小立志成才將來報效祖國。

　　二、學習榜樣，熏陶培養

　　榜樣的力量是無窮的，學生身邊涌現出的榜樣更具有感召力。班上的孩子在上學的路上檢到錢也交到公，上課就借著這樣的事例對學生進行教育，讓那些在教室里檢到東西的孩子及時交公，而不是把它放到自己的包里，有的孩子根本不知道檢到東西還要交公，這樣的言傳身教對學生的成長起到了很大的作用。為了培養孩子良好的寫字習慣，每周要在班上評出10名寫字小標兵，獎小星星來鼓勵他們。為了培養學生的學習習慣和讀書習慣，每周利用一節課的時間來進行比賽評比，選出10名最優秀的小選手，獎給2顆小星星，其他孩子也會在榜樣的作用下努力去學習去讀書。及時對學生取得的點滴成功給予肯定，激勵他們不斷走向新的成功，幫助他們養成積極進取永不放棄的習慣，為孩子們將來走向更大成功奠定堅實的基礎。

　　小學生習慣養成總結 8

　　不良的學習習慣害處非常大。歸結起來，一般來說這與養成的不良學習習慣有很大的關系，學習成績好的學生學習習慣一般都比較好，學習差的學生在學習習慣上表現也比較差，尤其是在認真思考、及時訂正、堅持預習等方面，所以說學習習慣與學習成績密切相關。那么，怎樣才能使孩子養成良好的學習習慣呢？針對我班的就提情況，在本階段我作出如下總結。

　　一、預習與復習的習慣。

　　教師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。

　　二、上課專心聽講的習慣。

　　要培養學生在學習上專心的習慣，我個人的體會是：

　　1、在學期初加強學生課堂常規的訓練，我們在期初這幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養學生認真聽課的習慣。

　　2、學生的學習和做作業是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關系。現在有些父母這邊要求孩子要用心做作業，而一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學習嗎？不能！所以教師和家長要加強協調，要給孩子創造一個安靜寬松的家庭學習環境。平時在家里，學生在做作業的時候，家長不對孩子表示過度關心即問孩子肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣學生的專心學習習慣也就逐漸養成了。

　　三、勤于思考與全神貫注的學習習慣。

　　"勤于思考是開發智力的寶劍"。在課堂教學與課后輔導中，要注意培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。

　　課堂如考場，心靜做作業，雖然有點過但是很有道理。教學時，要注意培養學生全神貫注學習的習慣，課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。

　　四、參與課堂學習活動的習慣。

　　在傳統的教學模式中，教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優等生作答，大部分學生失去了思考、交流的機會。而今讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率已得到普遍的認同。所謂“課堂學習活動”是指為完成課堂學習任務而設計的，由學生自主參與的各種學習形式。要培養學生“主動參與”的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發學習興趣，逐步形成“主動參與”的.學習習慣。

　　五、大膽發言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣。

　　在學習中遇到疑難是正常現象，有的學生善于質疑問難，能主動請教老師或他人，有的學生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習慣。解決疑難的過程，就是學習的過程，許多的科學發現和發明就是在這一過程中實現的。教學中，要多創設讓學生表現自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢于質疑問難，培養學生敢于發表自己見解的習慣。

　　六、嚴格遵守作息時間的習慣。

　　作息時間，其實就是給學生訂生活，學習規矩，即什么時候學習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。比如，我朋友的孩子，因為從小養成了什么時候學習，什么時候玩。如今孩子到了學習時間，他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業了，我要求學生給自己制定的作息時間表。

　　總之，要培養學生良好的學習習慣，首先教師和家長要引導學生辯清是非，要明理以令行其道，注重引導和疏通并積極為學生創造條件，通過樹立榜樣、合理評價、展示激勵等多種渠道予以實施。

　　小學生習慣養成總結 9

　　我們五年級級部認真落實學期初制定的學生學習習慣培養工作計劃，依照工作目標的要求，在教務處的工作部署與指導下，組織全體五年級教師建立并完善了學生學習習慣培養制度，形成了有效的工作機制，保障習慣養成工作順利。在工作實施過程中，各位教師積累了大量的學習習慣培養的好做法和寶貴經驗，為進上步開展工作打下了基礎。在學習習慣培養過程中，學生的逐漸養成了良好的學習習慣，學生的學習成績不斷提高。

　　一、主要工作：

　　1、遵循教育規律，展開養成教育。

　　（1）規范常規制度，強化學生遵紀守規意識，是養成教育的前提保障。

　　（2）榜樣的力量是無窮的，發揮樹立榜樣的力量。

　　2、重視實踐，規范養成教育。

　　教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、要從行為出著眼。班主任老師如果發現了學生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。五年級學生面臨升學考試，有時就會有我們意想不到的事情出現，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。

　　3、進行考評，鞏固養成教育。

　　養成教育貴在主動發展。學校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個主題，如開展“爭當合格小公民”、“創先爭優爭當四星少年”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創美麗園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規范。

　　4、家校配合，促進養成教育

　　“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關系的建立有利于培養學生良好的行為習慣。學校每學期在期中考試后，召開規模較大的家長會，下發邀請函邀請家長到校召開家長會。家長會不是單純的開開會，坐著聽。而是制定活動安排，使活動有序進行。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導下家長參觀學校的各室，看看學校的硬件設施配套，還有就是學校領導、教師與家長座談，了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到學校的科學化管理，學校也在活動中找到不足。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

　　二、取得成績：

　　經一個學期的培養，主要成績如下：

　　1、各個班級中的.大部分學生課前做到學習用品都準備好，并且有預習或者復習的好習慣。

　　2、各個班級的大部分學生課中聽講能夠做到眼到、手到，緊緊跟上老師的講課進度，做到專心聽講，養成聽記的好習慣。

　　3、各個班級的大部分學生都能做到課后認真完成作業的習慣。

　　4、各個班級的大部分學生都能夠做到對書本、文具、書包、課桌椅等合理的管理，養成整潔、整齊歸類的好習慣。

　　5、各個班級大部分學生能夠養成獨立思考等良好的學習品質。

　　6、每個班級在班級中開展了寫字比賽、正規作業展評活動，并且在級部、在學校也開展了正規作業展評活動。評出了規范書寫的小明星。就這樣一個學期下來，班里的大部分學生都能寫一手干凈漂亮的字。

　　三、存在的問題

　　經過一個學期開展學習習慣培養工作，我們認為學生在幾下幾個方面的學習習慣培養存在問題。

　　1、學生在傾聽習慣、閱讀習慣、規范書寫習慣雖有了長久的進步，但總體達到率不高，均未達到學校預期的達到率85%。需進一步加強培養，創新培養方面，全面調動學生的積極性，堅持恒、常的監控與管理，培養學生形成良好的行為習慣。

　　2、部分教師進行培養工作方法單一、低效。

　　在今后工作中加強實驗教師交流，利用網絡建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學習習慣培養方法，提高教師自己的業務能力和指導學生學習習慣養成的水平。

　　四、整改措施：

　　針對以上存在的問題，主要從以下幾方面入手：

　　1、樹立典型，帶動整體

　　對班級中寫字好的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。

　　2、加強家校之間的聯系，共同促進孩子行為習慣的養成。

　　3、加強各學科教師對學生良好習慣的指導。

　　學生良好學習習慣的養成，并不是班主任一個人能夠完成的，需要各學科老師的通力合作，嚴格要求，規范指導，共同培養學生的良好習慣。

　　根據少年兒童身心發展的特點，良好學習習慣養成是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習慣養成教育更好結合，這將是學校今后努力的方向。

　　小學生習慣養成總結 10

　　我國現代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習慣的培養。習慣又是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生。好的習慣，會使人受益終生。”所以在行為習慣，衛生習慣，學習習慣上我們做了努力并見到了成效；從計劃開展以來，在領導的多方關懷和指導下，經過全體師生的共同努力，學生對良好的行為習慣的重要性有了深刻的認識。

　　根據觀察現在小學生已經能夠做到日常行為中一些基本的良好行為習慣，如：見到老師問聲好，借人東西說謝謝，不亂拿不亂丟等等。學校里不文明現象基本很少見了，學校一片欣欣向榮，整體呈現出一種別樣的氣息。學生的良好品德行為習慣已經普遍形成，當然要100%落實學生良好的品德行為習慣，還得常抓不懈，持之以恒。我們堅信，積跬步，必至千里；積小流，必成江海；學生良好的品德行為習慣，總有一天必定形成。

　　俗話說：沒有規矩不成方圓。但良好的衛生習慣不是一朝一夕就能養成的，需要長期訓練，不斷鞏固，需要教師學生共同的毅力和耐力才能逐漸養成，在習慣養成教育中尤其重要卻最容易被忽視的.往往是學生良好衛生習慣的培養。而養成良好的衛生習慣，不僅是進一步學習與發展的需要，是素質教育全面發展的重要內容，更是未來建設者的一項基本素質。

　　在多方實驗中，我們在培養學生的衛生習慣也方面取得了一定的成效。最少能讓他們知道什么時候該洗手，怎么洗，怎樣讓細菌離自己最遠，知道什么時候該做什么。

　　最后也比較欣慰的是在學習方面同學們更有長足的進步，從早讀到預習到聽課再到寫作業，組成了“一條龍“戰線。每班學生早晨到校后自覺自主讀書、中午到校后能自主寫字。經過師生努力學生學習意識能力得到提高，現在學生每學一節新課前，都能依據預習提綱自覺地進行預習，用預習本記下預習到的知識及不懂的地方，并能提出準備課堂提問的問題。

　　我們深深地體會到：開展寫良好習慣研究，不僅提高了學生的非智力因素，而且發揮了其高智、啟德、健體、審美的多種功能，使學生綜合素質得到全面發展。同時，我們也清醒地看到，學生的習慣養成，離成功的還存在著一定的距離，所以我們一定會更加努力再接再厲。雖然我們在這么多天來在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：如有的學生的思想不夠重視、沒有合理的學習方法。今后學生要與教師和其他同學共同探討新方法，交流學習體會和學習材料，互相幫助。全方位地培養學生的自主創造性學習能力，方能取得更好的效果。

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