書香班級申報材料

時間：2024-06-29 06:59:40 申報材料我要投稿

書香班級申報材料

書香班級申報材料1

　　《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”為能更好地貫徹這一新課標要求，著眼于學生的終身發展，在鎮小學領導的關心和重視下，在完小領導的指導幫助下，我努力為學生營造一個書香班級的氛圍，使讀書成為學生的習慣，使班級更富人文底蘊，充滿智慧和生機。

書香班級申報材料

　　申報理由一：為學生創造良好的氛圍

　　學生每天要帶一本課外書，我們每天都讓學生進行“三讀三共”，即早上生生共讀，讀課文，朗朗的讀書聲總是充滿教室；中午師生共讀，讀名著，讀好書，共同探討、交流，書香氣彌漫整個教室；晚上親子共讀，孩子和家長在讀書中交流感情，在讀書中共同成長。時間有保證，學生每天都能在書中陶冶情操，在書中找到榜樣，在書中知道了什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是惡，什么樣的人生才有價值，什么樣的情感才是美好的……學生的'文采也得到到了提高。

　　申報理由二：班級圖書角的利用

　　本學期，除了充分利用學校圖書館之外，我班還充分利用了班級圖書角，使用率很高，孩子們每天可以借閱，利用課余的時間進行閱讀。

　　借閱規則如下：

　　1、每天中午是借閱時間，由管理員登記。

　　2、借閱時間最短為一天，最長不得超過三天，自主保管好圖書。

　　3、圖書管理員每天要整理清點圖書。

　　申報理由三：為孩子推薦好書，引領孩子暢游書海。

　　我們班學生愛好廣泛，在讀書上也有所體現，有的喜歡讀文學著作，有的喜歡科學探秘的書籍，也有的喜歡歷史故事。為了讓學生有更好的提高，也是對課文的拓展，我推薦孩子們讀了《三國演義》《假如給我三天光明》《西游記》《上下五千年》《史記》《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《湯姆索亞歷險記》以及季羨林老師的作品等，定期推薦，有效指導家長怎樣為孩子們選購圖書。我班孩子們興趣濃厚，自主選購，收獲頗豐。

　　申報理由四：堅持做讀書筆記

　　我班學生一直堅持做讀書筆記，有摘抄，有創作，有讀后感，內容豐富，堅持不懈。我要求學生每天做摘抄，大概60字左右，可以是名人名言，也可以是優美詞句，還可以是精彩的段落。并且當天要把這些摘抄的多讀一讀最好能背，堅持一段時間后，學生已經養成了習慣，每天輕松完成，有的同學孩子自覺加量，學生的語言豐富了，寫作水平也有所提高。

　　申報理由五：堅持背誦積累

　　我一直讓學生背誦優秀的古今詩文和優美的文章，每周一篇，目的是增加積累，提高學生的文化素養。我們背誦了校園內懸掛的古詩古詩30首，還背了于謙的《石灰吟》，曹植的《七步詩》，蘇軾的《水調歌頭》，鄭燮的《竹石》，陸游的《卜算子·詠梅》，李清照的《菩薩蠻》等古詩文，我還讓學生背誦了毛澤東的《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》等詩詞。學生的積累多了，對詩詞的興趣提高了，文學素養也等到了提升。

　　申報理由六：各類活動的展開

　　為了豐富讀書活動，營造氛圍，提高興趣，我在班級組織了各種活動，如“手抄報的展覽”，學生圍繞讀書制作手抄報，內容豐富，制作精美，圖文并茂，精彩紛呈。我班還進行了“校內古詩背誦我最棒”比賽。還有“讀書故事會”，學生圍繞一本書展開討論、交流、講故事，在交流中進行思想的碰撞，感受書帶來享受。

書香班級申報材料2

　　俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”從遙遠的古代開始，勞動人民便開始提倡讀書，書籍是了解世界的窗口，如今的信息時代，一切飛速發展，如果不讀書、不學習，那必將被社會所淘汰。好的讀書習慣要從小培養，讓書籍走進學生的心靈，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。以豐富多彩的讀書活動為載體，培養學生良好的讀書習慣，提高學生讀書的能力，從中體驗讀書的快樂！結合本班實際，開展了“書香伴我行”讀書活動。

　　一、營造書香氣氛

　　1、構建多元化的讀書網絡。建立“我的小書櫥”、“我們的圖書角”，并實現資源共享。

　　2、通過課內多角度的有意識的閱讀指導訓練，提升學生的閱讀能力，學生掌握一定的.閱讀策略。在時間上要求每天課余保證最少二十分鐘閱讀，并進行讀書心得交流。

　　二、搭建書香平臺

　　1、結合學校“校園讀書節”活動方案及班級實際讀書現狀，制定本班讀書方案。

　　2、班級集體讀書內容：背誦《日有所誦》中的優秀小詩歌、讀班級學生提供的書刊《十萬個為什么》，欣賞繪本《踩呀踩呀踩榛子》、《丁丁在西藏》。

　　3、營造良好的班級讀書氛圍

　　（1）以身作則，從老師自身做起，每天和同學們一起讀書。

　　（2）建立好班級的圖書角，做到圖書內容豐富、數量充實。再次明確“圖書管理員”職責，制定班級圖書管理制度。

　　（3）記住班級讀書要求“走進教室就看書”，每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。

　　4、在指導學生課外閱讀的過程中，盡量提供機會讓學生及時運用所學知識拓展技能；通過召開“繪本推介會”，讓學生講給自己印象最深的故事；舉行讀書心得交流會，讓學生聯系實際談讀書體會，相互交流，促進知識內化；

　　5、讀書成果展示

　　通過讀書活動的進行，讓孩子們愛上讀書。

　　展示方式：

　　（1）把自己喜歡的繪本介紹給大家；

　　（2）把自己喜歡的繪本故事講給大家聽；

　　（3）根據自己喜歡的繪本進行續寫或改寫；

　　（4）爭做“勤勞的小蜜蜂”，把自己在讀書的過程中積累到的好詞好句寫一寫，并和同學們交流。

　　6、書香少年的評選

　　本班書香少年將根據學生的藏書數量、識字數量和閱讀書目多少進行評選，選出三名優秀書香少年推送學校。

　　三、爭創書香班級

　　一個多學期的時間過去了，我們整個班級把活動開展的有聲有色，取得了良好的效果。

　　在本次讀書活動中，一一班借閱繪本共34本，師生共讀共6本，分別是：《踩呀踩呀踩榛子》《公雞的新鄰居》《丁丁在西藏》《父與子》《一粒種子的旅行》《愛花的牛》。學生共收集個人圖書16本。帶給了孩子們很多的快樂，也讓孩子們在樂趣中學到了豐富的知識。

　　通過本次活動，我班涌現出多個熱愛讀書的小朋友，只要一有閑暇時間，他們就會捧起愛讀愛看的繪本進行欣賞，并不自覺地在自己的圖畫本上畫畫、寫寫。

　　讀書賦予了學生良好的氣質風貌，所謂“腹有詩書氣自華”嘛，在我們班級里同學們都禮貌待人，沒有打架斗毆的現象發生；同學之間有和諧的氛圍，互相幫助，友愛團結；讀書可以益智，學生能夠運用書本知識恰當的解決生活中的一些問題，讓他們成熟智慧起來。

書香班級申報材料3

　　“讓書香飄逸人生”向來是下關區第二實驗小學六（5）班同學們的座右銘！無論在哪里，同學們身上總是飄逸著一種書香氣息，談吐間，舉措間，點點滴滴中。走進六（5）班教室，除了最顯眼的黑板，最引人注目的便是班級后方的博求書廊。曾經在這里翱游于書海，在這里沉浮于故事悲慘的結局中，在這里流連忘返······

　　時間一點點的流逝，轉眼間，一天的學習生活便過去了一半，中午午休鈴聲打響了，同學們陸續走入教室，安靜的坐上位，悄無聲息地捧起一本書，遨游在書海中。半天的勞累在此時全部子虛烏有，卻是舒暢與激情在身邊縈繞！當老師宣布開始寫作業時，所有人還都流連忘返，不愿意離開自己心愛的書籍。

　　蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句話：無限相信書籍的教育力量，是我教育信念的一個信條。一所學校，第一件事就是應該有書籍。教育—首先是語言、書籍和活生生的人與人之間的關系，遺憾的是，書籍在兒童和青少年的教育，尤其是在自我教育中，還沒有占據應有的地位。在某些學校中，沒有選購一些較優秀的自我教育的書籍，即使有這樣的書籍，那也往往閑置在書架上，像一個個沉睡的巨人。我們在自己的教育集團里力求做到，在學校里有大量的優秀圖書，他們反映了身為年輕一代的楷模和指路明燈等人物生活和斗爭。

　　優秀的書籍往往成為了大家的指路明燈，大家愿意讀書，愛讀書，營造了書香班級的氛圍。

　　曾幾何時，班上的一角貼上了一張五彩斑斕的讀書排行榜，一時間，同學們讀書的熱情愈加高漲，見到書，便如魚得水，而離開書，就黯然失色。隨著排行榜上記載的書籍越來越多，同學們的熱情也愈發高漲，幾本，十幾本，幾十本，一個接著一個，讀書成了樂趣，也正是這段時間，班上的書香氣息最濃，最香，也正因為排行榜的原因，同學們深深愛上了書，愛上了可以跨越時間與空間的距離，飛過現實與夢想的差距的書籍；曾幾何時，一段“少年中國說”在同學之間傳誦，“紅日初生，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼；風塵吸張；奇花初胎，矞矞煌煌······”；曾幾何時，班級網頁作文發表量到達了峰谷值，一天內便達到了一百多篇，所謂斗酒百篇也不過如此；曾幾何時，校圖書館的借閱量達到了全校的20%······

　　書籍是如此的精彩！讀書，在絢爛的春天。沒有人會否認春天的溫暖和浪漫。讀你，就像讀一個五彩的春天，“遲日江山麗，春風花草香。”當百花齊艷，百鳥爭春，在書的海洋里，我尋找甜美的神秘，當一本秦文君的《女生賈梅》握在手里，我想沒有人會拒絕它的甜蜜，沒有跌宕起伏的情節，沒有波瀾萬丈的人生，但它卻讓你情不自禁地和書中的人物一起笑，一起哭、一起走過甜蜜的青春才華。讀一本書，就像讀一個溫暖的春天，讓溫暖照亮你的心窩！

　　讀書，在熱情的夏天，沒有人會否認夏天的火熱和激情，讀你，就像讀一個激情的夏天“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。原來，夏天也可以有這樣的景致。當一本郭敬明的《1995至夏至未至》握在手上，沒有人會拒絕它的熱量。手心有了溫度，眼神有了潮濕，浮草開出了伶仃的花，寂寞推開了沉重的門，和主人公一起走過十里花海，然后就是一望無際的沙漠。灼熱的淚無聲地劃過臉龐，讀一本書，就像讀一個熱情的夏天，讓熱情燃燒你的心窩！

　　讀書，在悲涼的秋天。沒有人會否認秋天的蒼涼與希翼。讀你，就像讀一個希翼的秋天，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，看著保爾悲慘的遭遇，認為一切都有了盡頭，而你卻告訴我們有一種力量叫堅強，它能讓一切腐朽變為神奇，讓人即使在悲涼的秋天也能看到生命的活力。讀你，就像讀一個希望的秋天，讓希望填滿你的心窩！

　　讀書，在寒冷的冬天。沒有人會否認冬天的寒冷與肅穆。讀你，就像讀一個肅穆的冬天，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，然而，你卻告訴我們，冬天到了，春天還會遠嗎？你告訴我們，有一種力量叫堅持，所以寂寞的山谷里，野百合也有春天。讀《輪椅上的夢》，你教會我們，即使身處嚴寒，只要永不言棄，我也能活出真精彩！讀你，就像讀一個堅持的冬天，讓堅持捧暖你的心窩！

　　記得在xx年的寒冬，班級網頁轟轟烈烈的建成了，一時間，訪問量突破500，那是一件多么令人興奮的事，隨著訪問量的劇增，作文發表量也迅速增加；xx年的春天，育子心得主題的文章迅速占據了網站的'主頁，家長們將自己多年來的經驗教訓，無私的分享出來，猶如百家講壇—壇壇都是好酒！

　　書籍的力量是偉大的，書籍可以感化人類，還記得蘇霍姆林斯基的小故事么——黑眼珠的科利亞是我終生難忘。父親常迫使這個10歲的男孩放出一條惡狗，去要那些采摘他家果園里準備出售的葡萄的孩子。我不止一次的經受過失望和痛苦，但我到底還是使科利亞懂得了人類的美，他閱讀了關于卡爾什維克卡莫（原名捷爾·彼得多西揚）的一本書，是從黃昏到黎明一口氣讀完的。天亮時。他來找我，我從他那里聽到了激動的傾訴：“難道可以像我爸爸那樣生活在這個世界上嗎？”

　　一夜之間在一個人的心靈里發生的變化，在另一種情況下是要經歷很長一段時間的。科利亞想從家里出走，我好不容易才說服了他，叫他別這樣做，于是科利亞到自己的一位朋友家，這是他同班的少先隊員。整整兩個星期，父親一直是在勸他回家。他回去了，但已不是按照庸夫俗子和“治家格言”的規矩生活，而是按照少先隊員和共產主義的準則生活。

　　書籍的力量多么的大，還記得么，從五年級下學期開始，我們班的圖書館借書量就一直獨占鰲頭，從五年級上學期寥寥無幾的54本，攀升到五年級下學期的512本，最終到達六年級上學期的1037本；從五年級上學期1。08%的全校借閱量比例，到五年級下學期的9。84%，再到后來的19。94%，造就了全校最耀眼的光輝！

　　如今，博客早已經占據了人們生活中的一部分，茶余飯后，小學生，中學生，大學生，乃至成年人，都愛打開自己的博客，記錄自己的心聲——也許是快樂，也許是失落，也許感嘆人世間的諸多不平，也許是憤怒·······閑來無事時，轉載兩片美文詩歌；郁悶不樂時，看看訂閱的笑話，讓自己學會放輕松；欣喜若狂時，分享自己的心情，是多么令人舒暢的事。六（5）班快樂大家庭也深深愛上了這種簡約時尚的心情日記，許多同學至今還在寫著博文，周士崧的“零點站臺”，解陽的“落日輝煌”，汪天昊的“文淵書閣”，比比皆是，不用費力，打開搜索引擎，輸入幾個，便能看到他們的心情，他們的快樂與不快樂，他們的憤憤不平以及為朋友兩肋插刀······

　　讀書，在四季，四季，在讀書！你是那蜿蜒曼妙的古爵城堡，埋藏著這世上最閃亮的星星，你是我心中最深邃的美麗，讓我的人生之路永不迷茫！

書香班級申報材料4

　　世界在這一瞬間失去色彩，世界在這一秒種淹沒音符。當年華撒落了一地的花瓣，唯有書籍，跨越了時間與空間的距離，飛過了現實與夢想的差距。沒有了國界，沒有了季節，書，讓世界插上羽翼！

　　優秀的書籍往往成為了大家的指路明燈，大家愿意讀書，愛讀書，營造了書香班級的氛圍。

　　讀書，在熱情的夏天，沒有人會否認夏天的火熱和激情，讀你，就像讀一個激情的夏天“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。原來，夏天也可以有這樣的景致。當一本郭敬明的《1995至夏至未至》握在手上，沒有人會拒絕它的.熱量。手心有了溫度，眼神有了潮濕，浮草開出了伶仃的花，寂寞推開了沉重的門，和主人公一起走過十里花海，然后就是一望無際的沙漠。灼熱的淚無聲地劃過臉龐，讀一本書，就像讀一個熱情的夏天，讓熱情燃燒你的心窩！

　　記得在xx年的寒冬，班級網頁轟轟烈烈的建成了，一時間，訪問量突破500，那是一件多么令人興奮的事，隨著訪問量的劇增，作文發表量也迅速增加；xx年的春天，育子心得主題的文章迅速占據了網站的主頁，家長們將自己多年來的經驗教訓，無私的分享出來，猶如百家講壇—壇壇都是好酒！

　　讀書，在四季，四季，在讀書！你是那蜿蜒曼妙的古爵城堡，埋藏著這世上最閃亮的星星，你是我心中最深邃的美麗，讓我的人生之路永不迷茫！

書香班級申報材料5

　　一個不重視閱讀的學生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發展潛能的學生。

　　一個不重視閱讀的班級是文化內涵淺薄、平庸的班級。

　　一個不重視閱讀的民族，必然是一個沒有希望的民族。

　　有人問我，為什么要重視課外閱讀，我只能這樣告訴他——沒有閱讀，我們的國家就沒有希望。我們一（二）班從未放棄過對閱讀的渴望，我們的書香班級建設著重做到以下幾點：

　　一、營造濃厚的書香之“氣”。

　　我覺得班級應該有自己獨特的魅力，因為班級文化是一門潛在的課程，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，而書香充盈的班級文化布置，可以讓學生在潛移默化之中受到美的熏陶。

　　1、布置書香教室，建設班級硬環境。

　　書籍是智慧的源泉，為了讓孩子們好讀書，讀好書，我特意將教室布置了幾個板塊：涂鴉墻和評比臺；涂鴉墻上粘貼著孩子們的讀寫繪的作品，一周一換，激發孩子們的激情。評比臺上粘貼著表現好的孩子們的玉照，引導孩子們進步。同時我還設計了：我的葉兒最亮和我是得星小能手。我的葉兒最亮是獎給會讀書，并且能繪聲繪色地講出來的孩子的。我是得星小能手是為了激勵孩子們多讀書，并獎給愛讀書的孩子們的。一切為了讓孩子們愛讀書，好讀書。

　　2、營造書香教室，建設書香班級的軟環境。

　　為什么有的孩子寧愿把時間花在無聊的追逐打鬧中，也不喜歡看書呢？我覺得這是因為他們沒有感受到讀書的樂趣。那么，拿什么去吸引他們？答案是——用好書！所以，學校開設了實驗班，班級創建了圖書角，允許學生定期借閱。可是，盡管如此，我覺得這種定期借閱的手續還是太過繁瑣和死板了，我們在無形之中把優秀書籍和孩子的距離拉得太遠了，這樣看書的興趣就很難培養起來。于是，這一學期我在借書的方式上作了新的嘗試。

　　首先我采取了一周輪換一次書籍的方法。每周一我將圖書角中的書隨機發到學生的手中，每生一本。拿到書后，同學之間可以互相交換，得到自己喜歡的書。第二周再從每一位同學的手上收回一本書。用這種方法的好處是，圖書管理的效率大大提高了，借書還書的時間只需要五分鐘。這對于學業非常緊張的我們不失為一個好辦法。但我認為這還不是最好的辦法。于是，我徹底開放了班級圖書角。每一位同學隨時、隨地都可以到書櫥里去取自己喜歡的書籍，看完后再放回去。也許，有幾本書會在傳閱的過程中失蹤，但是，我們得到的遠遠大于我們所可能失去的。丟了幾本書可以再買回來，可是逝去的時間再也不會回來，丟失的'閱讀的種子再也不會回來。自從開放了班級圖書角后，熱愛閱讀的種子真正在每一個學生的心底里萌芽了。

　　二、營造簡單有效的書香之“徑”。

　　1、保證每天一小時的閱讀時間

　　當每天讀書一小時不只是停留在口號，而是化成一種習慣時，受益的將是一個人的一生。每一個早上，當我走到教室門口的時候，里面再也沒有七嘴八舌的喧鬧和無所事事的迷茫，有的，只是閱讀時那一個個專注的眼神。每一個課間，盡管我再三要求學生要好好休息，可總是還有好幾個趕不走的身影在津津有味地咀嚼書的滋味。每一次考試，他們并沒有出現我所擔心的一落千丈。厚實的積累為他們的知識結構搭建了一個牢牢的支架，有了這個支架，不管是小學，還是中學，我有信心，他們會走得越來越輕松。

　　2、大家共讀一本書。

　　自由閱讀是一種樂趣，共同閱讀也是一種樂趣。而且共同閱讀可以激發自由閱讀的興趣。這一個學期，我們全班共同閱讀了許多書籍，它們分別是《小豬唏哩呼嚕》、《小姐姐克拉拉》、《三只小豬》、《木偶奇遇記》，這些書我們做到人手一本。我們還共同走近了兩位作家，他們是安徒生和金子美玲，共同學習了許多課外的知識，有“斑斕多資的民俗文化”、“自救自護知識”等。我們有時在語文課上進行主題交流，有時則展示同學們的讀寫繪的作品，見縫插針。我們不追求花哨的活動形式，因為，只有思想的碰撞，心與心的交流才是最最動人的風景。所以，和同學們分享彼此獨特的見解便是我們最大的樂趣。

　　3、自由閱讀，和大師對話。

　　我們要引領孩子與書本對話，與大師對話。光讀不悟的閱讀是不可想象的，孩子們只有和書中的人物，書中的情感產生強烈的共鳴，才能真正的愛上讀書。于是，我堅持讓孩子們將讀寫繪的作品展示出來，并談談自已的讀后感。我希望“邊讀邊思”能成為學生閱讀的一個習慣。書是死的，看書的人是活的。同一本書，不同的人讀起來會有不同的感受和體驗。所以，欣賞孩子們的作品是一種享受，因為，我面對的不再是簡單的線條，而是一個個有思想，有個性的，獨立的生命體。我有時讓同學們把自己的體會在班級中交流，盡管有的內向的同學聲音很輕，但所有的聽眾都是豎起耳朵拼命地聽著，生怕遺漏哪一個。每當這個時候，他們互相分享著彼此的感受，分享著彼此的感動。或許，每個人天生都有分享思想的需要。

　　這些就是這一個學期我在書香班級建設方面所作的嘗試。當我看到孩子們看書時那幸福的眼神時，我想，這一切是值得的。“小荷才露尖尖角”，我們欣喜地看到，株株幼苗在書香的淋浴下茁壯成長。其實，我們的讀書活動只是學生一生中讀書生涯的一個起點，我們要努力把學生培養成一個愛書、知書、懂書、用書的人。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。為了學生的長遠發展，我們將引領學生行走在書香的大道上。

書香班級申報材料6

　　人們都說現在的孩子太幸福了，可科技的不斷進步，社會的快速發展讓他們面臨的考驗也愈來愈多。怎樣才能讓他們更好的適應社會的發展，這讓我們的教育面臨著挑戰。我常常思考：在孩子們成長的過程中，我該給他們留下點什么呢？毋庸置疑，培養學生的良好習慣尤為重要。其中，愛讀書就是一個影響他們一生的好習慣。因為讀書的厚度決定人生的高度！

　　一、激發學生的閱讀興趣

　　怎樣才能讓學生更喜愛讀書呢？我針對他們善于表現的特點，立足于自己的語文教學，開展了聲情并茂的朗讀活動。我首先在教材中為學生選取了一些精美的文章，教給他們聲情并茂地朗讀。學生在讀的過程中加上了表情，動作，語氣等，朗讀變得有汁有味，結合肢體語言他們的表達更情真意切。現在我班的朗讀水平真正得到了提高。

　　為了激發學生的興趣，我與學生一起讀書，我把我讀書的主要內容講給大家聽，然后鼓勵學生將他自己看書的內容，講給同學們聽，不管講得怎樣我都進行表揚，這樣，同學們有興趣了，都躍躍欲試，真正提高了孩子們的表達能力。

　　在豐富多彩的讀書活動中，學生的語感飽滿了，捕捉語言文字的能力敏銳了，他們在書海中徜徉，總能在自己讀到的好書中尋到精美的句段，然后記錄到自己的積累本上。翻開學生的積累本，可以看到他們雋永的筆體，摘抄的課內課外精彩的文章句段，還圖文并茂，真是精彩紛呈。他們制作的讀書卡片常常受到領導和老師的好評，還作為其他同學的典范在全校展覽。這都是他們勤讀書的結果！最可喜的是他們在習作中，常常運用積累的詩句，精彩句段來表達。

　　二、營造書香教室，建設書香班級的軟環境。

　　為什么有的孩子寧愿把時間花在無聊的追逐打鬧中，也不喜歡看書呢？我覺得這是因為他們沒有感受到讀書的樂趣。那么，拿什么去吸引他們？答案是;用好書！所以，學校開設了實驗班，班級創建了圖書角，允許學生定期借閱。可是，盡管如此，我覺得這種定期借閱的手續還是太過繁瑣和死板了，我們在無形之中把優秀書籍和孩子的距離拉得太遠了，這樣看書的興趣就很難培養起來。于是，這一學期我在借書的方式上作了新的嘗試。

　　首先我采取了一周輪換一次書籍的方法。每周一我將圖書角中的書隨機發到學生的手中，每生一本。拿到書后，同學之間可以互相交換，得到自己喜歡的書。第二周再從每一位同學的手上收回一本書。用這種方法的好處是，圖書管理的效率大大提高了，借書還書的時間只需要五分鐘。這對于學業非常緊張的我們不失為一個好辦法。但我認為這還不是最好的辦法。于是，我徹底開放了班級圖書角。每一位同學隨時、隨地都可以到書櫥里去取自己喜歡的書籍，看完后再放回去。也許，有幾本書會在傳閱的過程中失蹤，但是，我們得到的遠遠大于我們所可能失去的。丟了幾本書可以再買回來，可是逝去的時間再也不會回來，丟失的閱讀的種子再也不會回來。自從開放了班級圖書角后，熱愛閱讀的種子真正在每一個學生的心底里萌芽了。

　　三、營造簡單有效的書香之徑。

　　1、保證每天一小時的閱讀時間

　　2、大家共讀一本書。

　　自由閱讀是一種樂趣，共同閱讀也是一種樂趣。而且共同閱讀可以激發自由閱讀的興趣。這一個學期，我們全班共同閱讀了許多書籍，它們分別是《寓言故事》、《三只小豬》、《木偶奇遇記》，這些書我們做到人手一本。我們還共同走近了一位作家，他們是安徒生，共同學習了許多課外的知識，有斑斕多資的民俗文化，自救自護知識;等。我們有時在語文課上進行主題交流，有時則展示同學們的讀寫繪的作品，見縫插針。我們不追求花哨的活動形式，因為，只有思想的碰撞，心與心的交流才是最最動人的風景。所以，和同學們分享彼此獨特的見解便是我們最大的樂趣。

　　3、自由閱讀，和大師對話。

　　我們要引領孩子與書本對話，與大師對話。光讀不悟的閱讀是不可想象的，孩子們只有和書中的人物，書中的.情感產生強烈的共鳴，才能真正的愛上讀書。于是，我堅持讓孩子們將讀寫繪的作品展示出來，并談談自已的讀后感。我希望邊讀邊思能成為學生閱讀的一個習慣。書是死的，看書的人是活的。同一本書，不同的人讀起來會有不同的感受和體驗。所以，欣賞孩子們的作品是一種享受，因為，我面對的不再是簡單的線條，而是一個個有思想，有個性的，獨立的生命體。我有時讓同學們把自己的體會在班級中交流，盡管有的內向的同學聲音很輕，但所有的聽眾都是豎起耳朵拼命地聽著，生怕遺漏哪一個字。每當這個時候，他們互相分享著彼此的感受，分享著彼此的感動。或許，每個人天生都有分享思想的需要。

　　這些就是這一個學期我在書香班級建設方面所作的嘗試。當我看到孩子們看書時那幸福的眼神時，我想，這一切是值得的。;小荷才露尖尖角，我們欣喜地看到，株株幼苗在書香的淋浴下茁壯成長。其實，我們的讀書活動只是學生一生中讀書生涯的一個起點，我們要努力把學生培養成一個愛書、知書、懂書、用書的人。;路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。為了學生的長遠發展，我們將引領學生行走在書香的大道上

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