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音樂心得體會

時間:2024-06-06 13:34:13 心得體會 我要投稿

音樂心得體會

  當我們對人生或者事物有了新的思考時,可以記錄在心得體會中,這樣有利于培養我們思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編為大家整理的音樂心得體會,希望能夠幫助到大家。

音樂心得體會

音樂心得體會1

  非常感謝徐教授這么多次次精彩的講座,聽了徐教授這么多的原創作品,讓我明白,如果我們能好好的利用這個音樂的特性,那么會對我們的工作和生活帶來個更大的幫助。不管是在專業方面,還是生活方面,都讓我有了一個明確的奮斗目標,衷心的感謝徐教授!聽徐教授這次的講座,作為中國人的.我,是應該對祖國做出貢獻的同時,發現祖國的美好河山深處那些優美動聽的旋律,更加的熱愛祖國。

  在阿炳的講座中,不管是來在本專業的還是來自外院的同學們,他們都洋溢著求知熱情,講座在高漲的情緒和熱烈的掌聲中結束,同學們久久不愿離開音樂廳,期待下次徐教授的精彩演講。在上海音樂學院的視頻觀摩中,不管是上海音樂學院本科生的表演,還是研究生的演唱,都深深的震撼著我的心,她們的演唱是那樣的自如,表演是那樣的國際化,完全投入到音樂中,沒有一絲一毫的緊張,而作為大四的我們,是否該為我們的專業,我們的人生做一次好好的規劃,我們到底該做些什么,我們到底應該怎么做?

  聽了這次徐教授的講座,我覺得自己該給自己的人生多一點付出,一分耕耘一分收獲,即將走入社會的我應該拿什么資本,用什么姿態來迎接更大的挑戰!

  人生追求——真善美,在教授這門課上不僅僅得到了很多知識,更讓我們找到了明確的方向以及人生的真諦!再次感謝徐教授無私的付出和精彩的講座。

音樂心得體會2

  這個星期五,我創下了我的人生的一次“里程碑”——連續上三節音樂課,不是坐著上,而是站著唱。為什么我和同學們要這樣做呢?那請接著往下看。

  下午2:30,我們帶著音樂書,排成兩隊,上了音樂室。第一節課是排練,我們和音樂老師彩排了“發聲練習”,新歌曲,合作表演……

  第二節課開始了我們特別緊張,這時兩位攝影小哥走進了音樂課,在鋼琴旁的同學飛揚已經準備好,這時優美的音樂響了起來,我長呼一口氣,走進了教室,同學們也陸陸續續地走進教室,等同學們全部走進教室后,就開始練發聲練習了。

  今天練的是一首由兩個聲部唱的歌,男生二聲部,女生一聲部,接下來就要表演了。男女同學相對站著,手拉手,像鐘擺一樣擺動,隨著音樂,同學們走動起來,有的像一個驕傲的小鴨子走起路來一搖一搖地,有的像沒睡好的小熊一樣,走到自己的'位置,唱這首《月亮爬上來》。大家表現不錯,所以老師很開心,于是我們直接去學下一首歌。這首歌叫做《夏日浮舟海上》,它是一首八三拍的歌,也就是一個階段有三拍,每拍都是八分音符,我們先學唱,然后再表演,老師將我們男女分開就像中間隔了一片大海,最后將我們圍成一個大圈。我想:我們已經做得很好了。可老師還不滿意,又叫我們重來,一次又一次地重來,我們早已厭倦了,有個同學還發起牢騷,害我們都被老師罵了,一直到了4:50才放學,我和陳釗陽還要掃地呢!真的是倒霉!

  不過這次的音樂課使我悟出了一點道理,所有起因不就是同學們不認真老講話,打斷老師與其他同學的發言,只要我們忍耐一下不就行了嗎?難道沒有什么值得我們去反省?我們應該是要憤怒地忍耐還是感恩地忍耐?老師不累嗎?所以,我們人應該控制心,不是心控制人。

音樂心得體會3

  下面就談一談自己的一些認識:

  一、改變教學思想理念

  在音樂課程改革的意義及其背景中指出:"音樂課程作為基礎教育的組成部分和必修學科,多年來在取得長足發展的同時,也存在著諸多不適應時代發展的問題。音樂課程是整個基礎教育中的薄弱環節,其沒有得到根本性的改變,離素質教育的要求還有一段距離,難以跟上二十一世紀社會經濟和教育發展的步伐。因此,在音樂教育面臨發展機遇和嚴峻挑戰的今天,如何加強音樂教育自身的建設,完善音樂教學體系,推進美育的發展,已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。"這段話確實道出了長期以來音樂教學所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過:"音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育。"我們必須切實轉變觀念,樹立全新的教學觀點。

  二、正確理解課堂紀律

  以往的課堂教學中,教師都非常注重課堂紀律,忽視學生的積極參與,始終不忘把學生的安分守紀放在第一位,學生稍有"活動",教師便嚴加管制。這樣的課壓制了學生學習的主動性、積極性和創造性,學生難以對音樂進行有效的感知,難以在音樂學習中營造一個和諧的內心世界。也不利于學生的個性發展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神,我們必須正確理解課堂紀律,解放學生,千方百計創造條件,讓學生處于一個平等、輕松、愉快的學習氛圍中,積極主動的參與教學活動,做到在玩中學,在學中玩。

  三、淡化技能訓練

  舊的課程標準過于重視知識傳授,在以往的教學中,我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學們分析節拍、節奏、視唱、旋律,本來一首優美動聽的歌曲,采用這種單純、強迫性知識技能的傳授方法,使學生邊學邊厭,久而久之,形成惡性循環。使學生對音樂課形成厭惡情緒。為此,本學期我抱著嘗試的心態對教學內容的重點進行調整。把重點放在音樂的感受上,讓學生變成演員,給他們表達情感的機會。實驗的結果非常成功。通過實踐使我從中感悟到,以前總抱怨學生不重視音樂課,卻沒有從教學方法和手段上去考慮存在的問題,忽視學習者的情感態度、學習方式和學習過程,偏重知識和技能的傳授。而新課程目標強調學習者的情感態度,讓學習者變被動為主動接受知識。

  四、注重個性發展

  眾所周知,由于先天遺傳與后天教育環境的差異,學生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而,不同的學生在掌握知識和技能上是不一樣的,對音樂的感受、理解與表現也不一樣。作為音樂教師,我們不能以同一標準去對待學生,因此,尊重學生個性差異和潛能的差異,要以學生的個性特點為基礎,把全體學生的參與和發展不同的個性因材施教結合起來,讓每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂,參與音樂活動,表達個人情感,充分肯定每一位同學,讓他們享受音樂的樂趣。

  五、明確了情感的激發。體驗是音樂教學成功的催化劑。

  在音樂教學中,牢牢把握情感這條主線,通過音樂情緒。情感的這種特質,不斷豐富學生的情感體驗,提升學生的情感強度,使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流,這是我們追求的目標,但要注意的是音樂情緒與情感體驗不能僅停留在外化的層面上,更需要內心深處的體驗,尋求那種動人心魄使人忘我的境界。所以在教學方式上應運用美術。音樂。舞蹈等綜合手段創設特定的音樂情境,喚起學生的審美注意,并且多讓音樂本身面對學生,用音樂來呼喚學生的情感,在這個過程中教師首先要投入,以自己對音樂。對學生的真情感染學生,以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發學生的情感共鳴。

  六、課堂教學“活”的把握

  要讓學生喜歡上音樂課,就必須想辦法讓一首歌曲教學變得形式多樣,生動活潑。節奏緊湊。容量充實,做到歌活、情活、動作活、心活,讓學生有唱。有跳。有聽。有看。有創作,有感情的宣泄。課堂教學才真正煥發活力。但同時要注意活而不亂,收放自如。根椐教學內容的'設計動靜結合,有張有弛,層次分明。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多,師生間的問答。交流互動是中層次的活,它能充分調動全體學生多種感官參與。保持注意力和學習積極性,最好的活是教師的語言。情境的創設。情感體驗引發學生心潮起伏,浮想聯翩的心動,它是創造力最好的源泉和動力。各種層次的活動在課堂上結合起來,運用得當,教學就會如魚得水,收放自如。

  七、創作教學為學生音樂表現服務

  創作教學包括探索音響與音樂,即興創作,音樂創作,但這些方式不應硬搬到每節課中去,教師要創造性的使用教材,然后根據每節課實際。,學生的能力水平以及學生課堂上的反應來設計創作活動,例如:《明日》這節課中設計即興創編旋律短句這種方式,是預設到學生情感表達的即興性,當他們的情感體驗達到一定深度,就有一種情到深處自成曲的氛圍,這時讓他們憑著對音樂詩歌的理解,即興編唱旋律,難度大大降低,不但讓他們感受到創作活動的輕松愉快,體驗到創作成功的喜悅和滿足,還可以引導他們將所學的知識運用到創作中去,把培養創造力真正落到實處。

  課堂教學蘊含者巨大的生命活力,只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發展,才真正有助于新人的培養和教師的成長,要獲得進步,總要經歷一定的磨練,新課程實踐為這種磨練提供舞臺,新課程視教師的實踐為資源。新課程課堂教學實踐的磨練,促成我觀念上的更新,改變了我認識自己,看待學生和看待教學活動的思維方式。形成了新的教師觀、學生觀、教育活動觀。更促成了我教學行為的更新,從教學的設計階段,教學過程的動態生成階段和教學方式與重建階段,力求超越每一節的限制,從學科的本質。整體,促進學生發展方向的潛在價值有一個較明確的認識。

  在音樂課程改革大形式下,對于我們音樂教育工作者,既是挑戰也是機遇,必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中,開拓思想,大膽創新。在教學過程中,我們在不斷探索如何營造歡樂、和諧、輕松的課堂氣氛,來發展學生的非智力因素,提高課堂教學效益。

音樂心得體會4

  七月五日上午11時,我們的音樂會圓滿結束。孩子們的天真,可愛,努力,認真,讓我感動。鄰居,朋友們的鼎力支持更是讓我無法忘記。

  主持人西西前一天就來到我家,進行現場演練;第二天早上4點多老雷就已經睡不著了,五點鐘搭舞臺的工人進場,老雷就去現場接待;等我們7點到現場時,我看見鄰居老王哥和女兒,4樓的小王,朋友王斌小董都在現場幫我們忙碌著,老雷說這些朋友鄰居們6點多都到了。

  當天的天氣可以說是比較熱的,我們的家長孩子們在太陽下一直坐著觀看我們的演出,攝影師徐磊更是墨鏡,太陽傘齊上陣。到音樂會結束后,還要給我們再來點拍攝花絮。老劉,榮靜耐心細致的為前來咨詢的家長講解,回答,不但讓我很佩服,就連老雷也要豎大拇指。

  當天孩子們送的鮮花,老劉送的鮮花讓現場的氣氛添色不少,孩子們對老師的'熱愛和尊重是發自內心的,朋友們對我們的幫助和支持也是發自肺腑的,有了孩子們精彩的表演,我們的音樂會充滿了生氣,充滿了童真;有了朋友和鄰居們的鼎力支持,我們的音樂會充滿了和諧。愿音樂藝術不斷發揚廣大,愿追隨音樂的孩子們在音樂藝術的天空里奮飛翱翔,演奏出更加華麗的樂章!

音樂心得體會5

  縣里組織了志愿者送課下鄉活動,我有幸參加了此次活動,在聽過兩位老師執教的《小螺號》和《節日歡歌》兩堂音樂課,讓我深有體會,這兩堂課的共同優點有:

  1、注重聽覺體驗,每次聆聽都有明確的目的且循序漸進。

  音樂課是聽覺的藝術,聽覺體驗是學習音樂的基礎,應貫穿在音樂教學的全部活動之中。但聆聽不是泛泛而聽,對學生提出明確要求,有助于學生帶著這個要求有目的地聽,聆聽才有效果。對學生聆聽的要求也要循序漸進,大體來說,可以分成三個階段:快樂感知地聽、分析理解地聽、評價鑒賞地聽。我認為它們可以與初步感受歌曲情緒風格、歌曲學唱處理、歌曲表現等環節大致對應起來。比如“這首歌好象把我們帶到一個什么地方?”“今天,讓我們帶著愉快的心情去海邊好嗎?出發吧!”這時的聆聽目的就是讓學生初步感受音樂的基本情緒、速度、基本節奏等。第二階段聆聽時,則注重從細微處入手,把注意力集中到旋律的起伏變化上,目的在于解決歌曲的難點,讓學生對歌曲的情緒有了進一步深刻體驗后把歌曲唱準、唱好、唱出感情。如“你覺得歌曲中哪兩個音變化?”“哪句歌詞最能表達小朋友對小螺號的喜愛?”“小朋友是怎樣唱的?速度怎樣情緒怎樣?”,都是為了對歌曲的.情緒、風格特點、旋律走向等的進一步理解和把握,這樣學生在演唱的時候就能注意這些地方。第三階段,鼓勵學生對音樂有獨立的見解,懂得鑒別。如“你認為老師唱得好嗎?為什么?”“小螺號想和你們比一比,請你們再次聆聽——有信心比他唱得好嗎?”這時的聆聽就有了評判的目的。

  當然這只是大致的劃分,每一階段又可以根據不同的需要提出具體的聆聽要求。

  2、以興趣為動力進行愉快教育,注重審美體驗。

  藝術來源于生活,音樂也不例外。兩首歌都是輕快的歌曲,離學生的生活實際有點距離,歌曲的節奏、歌詞的理解都帶來了一定的難度。為此,兩位老師都采用了一些圖片,以參觀游玩的方式激發學生的興趣,歡樂節日舞蹈,海邊微風的吹拂,拍擊歌曲節奏,讓學生感受到了海邊的風景與節日歡樂的氣氛。不僅熟悉了歌詞,也為歌曲的學唱作好了情感的鋪墊。這樣視聽結合、動靜結合,將學生全身的每個細胞都融入到音樂之中,把他們從座位上解放出來,蹦蹦跳跳進入音樂的世界,在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

  3、教師與學生平等對話,師生關系和諧融洽,教師笑容可掬,語言親切隨和,富有激勵性。同時過渡語的設計也環環相扣,引人入勝。

  實踐證明,學生愛上某一門課往往是因為愛這門課的老師,所以教師對學生的態度很大程度決定了學生的情感取向。音樂作為一門藝術課,不僅是聲音的藝術,更是情感的藝術。所以作為一名音樂教師,更應該把美好的情感傳遞給學生。

音樂心得體會6

  此次到濟南聽課,確實收獲頗多。下面談一下自己四點較大的感想:

  一、真摯的情感永遠讓人覺得美、讓人感動。比如《新疆好》,課堂上展示出的淳樸、自然、真誠與簡單讓人特別感動,聽完這節課許多人都情不自禁地隨歌而舞、隨歌而和。

  二、教師要提升專業技能,老師的專業技能是決定課的優劣的重要因素之一,唱、彈、跳要有拿手絕活。比如上《放牛山歌》的老師那優美的竹笛聲讓聽課者都陶醉在其中,流連忘返。

  三、教師應加強對教材內容的理解、把握能力,重點、難點的'把握與突破能力,教學環節設計自然流暢的能力。比如在《乃呦乃》這節課中,教師抓住歌曲的特點:xx節奏,并在情境中教學,讓學生在高昂的興趣中自發地學習,教學效果非常好;而在李路老師的《牧童》利用多媒體教學,給學生欣賞了很多生動活潑動漫,優美的草原風景,并學唱了《放牛歌》使學生置身與音樂的學習、音樂的活動、音樂的體驗之中。把課堂展示得有聲有色,精彩紛呈。以至于在課堂中,學生的困惑還沒有得到解決,學生的思考還不夠深入,學生沒有得到進步或者發展,教師就因為趕時間而匆匆去進行下一個環節的學習。在這樣的課堂中,更多的是教師如何設想、如何調控、如何操作。而缺少的是學生如何學習,學生是否得到進步,學生學得是否快樂。始終被老師艱難地拖著走,越到后來越顯得在應付老師,讓上課和聽課的人都覺得很累。

  四、教師要注重自己專業知識的系統構建,才能理清音樂的脈絡,不致造成學生思維的混亂。比如《小夜曲》一課中老師要求學生為樂曲分段伴奏,但是沒有給學生一個統一的標準,學生說什么答案的都有,后來老師自己的分段也是沒有以同一個標準分段,給人一種混亂的感覺。而在《三個和尚》一課中教師以興趣為動力進行愉快教育,注重審美體驗。利用舞蹈、律動、打擊樂器伴奏,將抽象枯燥的技能訓練形象化、具體化,發揮了通感的作用。這樣視聽結合、動靜結合,將學生全身的每個細胞都融入到音樂之中,把他們從座位上解放出來,蹦蹦跳跳進入音樂的世界,在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

  根據自己初步的體會,我覺得自己應該從以上幾個方面努力,不斷提升自己的教學水平。很感謝學校給我這次聽課學習的機會,讓我有信心為我校的音樂教育事業做出應盡的責任與義務。

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