《發現高效課堂密碼》讀書心得

　　當雙手接過《發現高效課堂密碼》這本書后，我首先被那句簡介——“一位草根教育專家的課改宣言，一份高效課堂完整解決方案”所深深吸引，我禁不住心生贊嘆。因為作者于春祥老師本身就是一位一直實踐在教學一線上、時刻未曾脫離過課程改革的“草根教育專家”，是一直活躍在我們臨淄教育一線的優秀教育專家，他時時用他質樸但發人深省的語言和文字對我們的課堂進行深入的指導，因此他對我們的高效課堂的打造才更有發言權。他對“高效課堂”的完美闡釋是極有權威性的，是令人心悅誠服的，是令我們所要圍繞深入鍛造的課堂典范。他發現了像我們這樣的一類學校老師的最近發展區。

　　細讀此書，感受于春祥老師從實戰角度進行的高效課堂的“大揭密”：課堂教學規律的探尋，神奇杜郎口的有效解讀，信息技術與課堂教學的有機整合，教學常規的保障，課堂教學模式的解構與重建，都涉及高效課堂核心問題。文章大多采用教育敘事的方式，娓娓道來，透徹闡釋，智慧引領，對課堂教學進行了細致關注與哲學解讀，強烈的人本思想，濃厚的文化思辨在潤物無聲地引領我們“發現”并踐行著高效課堂密碼。

　　面對當前課堂上老師一味激勵“零批評”的現狀，作者給出了有力的說服。他認為：課堂需要激勵，但卻不能拒絕批評，學生犯了錯誤就要承擔責任。當然批評應該建立在尊重、理解、責任的基礎上。教師應該注意培養學生批評和自我批評的精神。學生如果天天生活在激勵的贊美之中，他們的性格將會變得脆弱。沒有批評的教育是不完善的教育。在對學生進行激勵性評價時，教師要注意頻率不宜過高，否則會使激勵失之嚴謹。由此我想到：作為一名小學一線教師，我們應該時刻提醒自己，激勵和批評教育學生時千萬不要走入極端，批評鼓勵要抓好“度”。我們的教育目的是讓學生將優秀變成習慣，而不是讓孩子把優秀變成僅僅為了獲得老師的表揚。

　　作為一位長年實踐在課改一線的教育專家，于老師在“信息化生態課堂理論與模式構建”一篇提出了“五環節”課堂教學模式，用以指導老師們的教學。“三維目標記心間，學展點練四連環。沒有學、沒有展，緊閉尊口不發言。有了學、有了展，師生一起再點練。課堂原本很簡單，模式一變一重天。”我覺得，作者的“建構課堂教學模式”正是為一線教師提供了“進入課堂教學模式”的操作路徑，而“進入課堂教學模式”是模仿、學習階段，入門后再“適時整合研究出適合自己的課堂教學模式”，最終逐步形成有自己特色的課堂教學模式風格。我認為我們學校的語文課堂應該在“出模”后的基礎上再不斷的提升、整合，繼續不斷超越自己！

　　對我們一線教師的專業成長，于老師闡述了其高屋建瓴的建議和做法。正像朱永新老師所說的那樣，“只有教師的發展，才有學生的發展”，可見教師發展的必要性和迫切性！每天讀書、寫作、反思，則是教師發展的必經之路。于老師在“美麗指數最大化定律”中提到，教師要重視氣質美麗，學會用文化化妝。于老師援引了法國的一項研究：“愛讀書的女人不易發胖，顯得年輕”。在這一文章磨，于老師勸告我們：“朋友，當你走出美容廳之后，別忘了找個地方靜心讀書。”這一點，在我公公的身上極有體驗。在退休十余幾年來與書為伴的日子里，雖然公公已經71歲高齡，但他的心態卻一直像年輕人一樣青春陽光，甚至更過之！我想這一切，都與讀書密不可分。正如竇桂梅老師所言：讀書是女老師最好的化妝品，是男老師最好的名片。

　　研讀《發現高效課堂密碼》這本書，并且深受啟發教育之后，我暗下決心：在今后的工作中，我一定要不斷學習，不斷地尋求教學規律，有意識地運用教學中的規律。我要讓孩子們高高興興地學，要讓自己明明白白地教！

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