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生命科學讀后感（通用5篇）
認真讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編為大家收集的生命科學讀后感，歡迎大家分享。
生命科學讀后感精彩 1
學習生命科學導論能讓我更加了解自己、掌握生命體的共同特征，解開人們一直關注、觀察、研究的奇妙生命現象。
生命科學是一門博大精深而又復雜深奧的學科，從對生命科學的學科分類就可以見得，但它學習過程卻非常有趣，與我們日常生活非常貼近。
經過課堂上的解釋與圖片的說明，我對該學科有了更進一步的認識，這對我日常生活中讀報、看電視或看課外書很有幫助。它給我很多的啟發，而它的啟發并不只是生命科學上，還有就是醫學上、科技上、農業上等其它學科。
二十一世紀是充滿希望的.世紀，同時也是充滿挑戰的世紀，隨著經濟的快速發展，人類面臨著一系列的問題，如環境問題、人口問題和能源問題等。這些問題的解決在很大程度上與生命科學和技術的進步有關。生命科學導論主要介紹生命科學知識和理論、生物體的組成、生物的新陳代謝、生物的生殖、生物的遺傳與變異、生物的多樣性以及生物與環境之間的關系，其中著重介紹了生物大分子的。結構和功能，基因的表達與調控、生物工程和生態環境與人口、資源的關系等與當今人類發展有密切關系的知識。
通過生命科學導論的學習對提高學生的創新能力和綜合素質，擴展學生知識面有重要意義。
這學期通過對生命科學導論這門課的學習，大大地拓寬了我的生物視野！這門課不僅讓我了解到了生命科學的基本知識，而且讓我對生命意義的理解更加深刻。通過老師深入淺出的講解，讓我感受到許多生活與生物的聯系，更加有益于我的全面發展。例如講到細菌時，老師通過對細菌結構的講解，延伸至微生物工程，讓我們了解到日常生活與生物息息相關。這就是視野的拓寬！本質的了解！
生命科學讀后感精彩 2
剛買下這本書，就迫不及待的讀起來�！渡茖W史》正是我苦苦尋覓的書，原因有三，其一身為生物學科教師，不得不細讀的書；其二，讀史使人明智，教書育人更需讀史；其三，就是本書的魅力了，語言具有一定的跳躍性和啟發性。
可我這感想也未免早了些，細讀了兩遍序言，就急于寫讀后感了。我想，感想嘛，未必產生于一本書的全讀之后，也未必全然通曉。感想可以是斷章取義的，況且史料精華本就是仁者見仁、智者見智的。我們向來以為史者屎也，因為歷史一直被解讀為板著面孔的說教。其實，歷史也可以這樣，寓言之中的見人情冷暖，小故事中隱喻風云變幻，于是歷史真的生動活潑起來。
文中說到：20世紀下半葉，科學史發生了深刻的變化。以前的科學史幾乎僅專注于現代理論的演變及主要科學家的思想，如今轉變為關注社會、文化、經濟和政史家們受源自社會學、人類學和人口統計學的概念和技術的影響。他們強調的一些因素包括了種族、階級、性別和習俗與職業的聯系。
我理解為，就歷史分析，比較不僅是很好的學習思辨方法，也可以進一步對歷史本源問題的發掘，較新穎的`知識體系，可以是強有力的學習策略。
就人類社會之謎而言，可能始于生物學問題的誕生，終于生物學之謎的窺探。
先知們告訴我，在古老的中國哲學體系中就感知了心臟和脈搏的關系以及血液是不斷循環，這是為現代科學所不能理解的，預言式的知識是真理嗎？現代科學家或是望而卻步，或是嗤之以鼻，或是妖言惑眾等，其實一系列的所謂科學不過就是預言。就連霍金都將地球大爆炸起始點（即時間、空間為零點時刻）以前的割舍了，割舍的和未被割舍的都是預言。預言的驗證，現在的人們稱為科學。
我期望著，生命科學史告訴我，什么是真正的生命科學。
生命科學讀后感精彩 3
這是一本比生命科學第一冊還要好看的書，它帶給我的感受是可怕和好奇。
就來說說這本書讓我害怕的動物吧，那就是虎鯨，它是海洋里的殺手，是海底世界的“小霸王”，它可以一口吞掉一頭海牛，連鯊魚都怕它三分呢！再來說說黑熊是如何生長的吧。它們三個月大的時候，小黑熊的眼睛看不到任何東西。它個頭很小，身上也沒長毛，但是它會長得很快。三個月后，它的體重就達到了5千克左右。這時候，它的牙齒還沒有長全，還需要媽媽喂奶。8個月大的時候，小黑熊就開始爬樹和玩耍，這樣可以幫助它鍛煉肌肉。
這時候，它長出了大部分的牙齒，但還是要依靠父母給它覓食。小黑熊長到一歲大的時候，它就會離開媽媽，獨自出去覓食了。成年之后，它就能長到1.8米高，完全變成了大黑熊。以后，它能繁衍自己的后代，還會繼續生長和變化，一直到死亡。來講講食物網吧，它是由一條條食物鏈組成的，就像一條條線織成了一張大大的'魚網。這本書里還有其它很多很多知識，真是一下子講也講不完，如：雨林中的生物、淡水里的生物、咸水中的生物、植物屬于生物、形形色色的動物等等……
生命科學讀后感精彩 4
當看到《生命科學》這本書后，內容很吸引我，就很認真的看了起來，書里面共有四個章節，分別是植物、動物、生物之間的聯系和生態平衡。每個章節都有探究技能教你怎么做實驗，怎么去觀察，怎么去思考。
《生命科學》讓我知道了生長在俄勒岡州和加利福尼亞洲的紅杉樹是世界上長得最高的樹，它有112米長。向日葵通過朝向太陽生長來做出反應的。他還讓我知道螢火蟲用一閃一閃的光來吸引同伴，有些鳥會通過鳴叫來宣布自己的領地范圍。你們知道嗎美麗的`蝴蝶是由什么蛻變的嗎？它是由毛毛蟲蛻變出來的呢，這是多么不可思議呀！
《生命科學》讓我認識了很多以前不認識的植物和動物。讀了《生命科學》后，我感覺大自然真的是太神奇了。
生命科學讀后感精彩 5
生命科學史是一部思想史，它揭示了人類思考和解決生物學問題的思想歷程�？茖W史創始人喬治薩頓說的好——“科學史是自然科學與人文學科之間的橋梁，它能夠幫助學生獲得自然科學的整體形象、人性的形象，從而全面的理解科學、理解科學與人文的關系”。全文雖沒能讀完，但依舊感觸很深，同時收獲頗豐。
1.追求真理、敢為人先，向偉大的科學家們致敬
科學成就離不開精神支撐。科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富。
探索未知世界，既是科學事業，也是道德事業。弘揚求實精神，廣大科技工作者必須“堅持立德為先、誠信為本，在踐行社會主義核心價值觀、引領社會良好風尚中率先垂范”。科學皇冠上的明珠熠熠生輝、催人奮進，但有時也可能產生讓人迷失自我的副作用。若沒有道德支撐，假借科學之名作偽行惡，后果不堪設想。科學家的求真是雙向的，既是對人也是對己，既要敢于挑戰已有結論，更要學會正視自己，實事求是，來不得半點虛假。
對科學家而言，只有經千難萬險而不放棄、長坐“冷板凳”而不盲從、遇各種誘惑而不動搖，才能創造出經得起歷史檢驗的科學成就。同時也要看到，大力弘揚科學家的奉獻精神，不等于讓科學家辛苦又清貧。我們必須落實好各項改革要求，進一步完善待遇和激勵機制，營造尊重科研規律、適合潛心研究的環境氛圍，為科技工作者心無旁騖做科研創造有利條件。
2.探究“科學史”，培養學生的生命科學素養
科學是一個發展的過程。學習生物科學史能使學生沿著科學家探索生物世界的道路，理解科學的本質和科學研究的方法，學習科學家獻身科學的精神，這對提高學生的科學素養是很有意義的。
培養學生的科學態度�？茖W就是客觀地研究事物。如實地認識客觀規律，符合邏輯地得出正確結論。所以實事求是的態度就是科學的態度。在生物科學史的教學中介紹科學家們客觀地觀察生物的形態結構、生理特性，踏踏實實地做好生物試驗，實事求是地分析觀察和實驗結果的科學態度，能為學生提供學習的榜樣，有效地培養學生的實事求是的科學態度。培養學生的科學精神。科學精神是科學品質的核心�？茖W精神就是敢于懷疑、敢于求真、敢于創新�？茖W的每一次進步，都是對過去的一次革命，它總是要突破以往的窠臼，達到一個新的起點。創新是科學進步的內在動力。創新必需有勇敢的精神作基礎，要敢于懷疑現有的觀點，敢于冒險，敢于克服困難，敢于接受失敗的考驗，敢于抵制世俗的'偏見和環境的壓力，堅韌不拔地追求真理�？v觀生物科學的歷史可以看到是科學家們的不斷創新才有生物科學的不斷進步。因此,在生物科學史的教學中，引導學生學習科學家們的創新精神,有助于學生科學精神的形成。培養學生的科學思維。在科學研究的過程中，僅有觀察、試驗是不夠的，還要在對試驗的現象、結果、數據等進行分析、綜合、推理、想象、聯想的基礎上，進行創造性思維，才能得出正確結論，發現本質規律，創立新的理論。因此，創造性思維是科學思維的本質特征。在生物科學史的教學過程中，要用科學家們創造性思維的精彩事例啟迪學生的心智,為學生進行創造性思維提供借鑒和參考,促進學生創造性思維的發展。
3.科學史可以幫助培養學生的歷史感和批判精神
培根說：“讀史使人明智”�，F代只通過教科書來了解科學的中學生，往往以為科學的理論與生俱來的正確、是萬古不變的永恒真理，而從科學發展史上，科學理論的演變先是在黑暗中摸索，繼而漸漸地浮現出來的。
另外，科學史可以幫助學生樹立全面的科學形象和科學家形象，領悟科學精神和科學的人文性，從而溝通文理，加深對科學本身的理解。在歷史上，偉大的科學家都傳承獨立思考、追求自由的科學精神，傳播在人類生活中相當寶貴的協作、友愛、同情和寬容精神�？茖W史最有利于恢復這樣的科學家形象。
總之，重視科學史在課堂教學中的運用是順應時代發展的需要，要用好科學史，讓科學史更好地為課堂教學服務，讓課堂教學“活”起來，則需要教師進一步的研究和探索。
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