《拯救男孩》讀后感4篇(通用)

　　讀完某一作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《拯救男孩》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《拯救男孩》讀后感1

　　因為兒子的原因，我平時總喜歡看一些如何教育男孩的書籍，前段時間看了《拯救男孩》這本書，讓我深有感觸，在此想把這本書推薦給有男孩的父母們，相信對了這本書后會讓你深受啟發。

　　最近讀完了孫云曉、李文道、趙霞合著的《拯救男孩》這本書，在閱讀中我倒吸了一口涼氣，原來男孩和女孩有這么多的不同，男孩子的發育本身比女孩子晚，所以在學校中受到的批評更多，在應試教育的背景下，按部就班、聽話服從、反復練習、記憶優先、這些更加容易發揮女孩子優勢的學習方式，讓男孩子顯得相對落后，自信心收到嚴重的威脅。以升學考試為中心的應試教育傾向，是男孩生長危機中最為兇猛的殺手，并因此而加劇了所有危機對男孩的傷害。

　　作者特別想提醒大家的是，想讓孩子盡可能早入學，想盡一切努力把孩子培養成超常兒童，這對于男孩來說都是災難性的，其結果很可能成為釀成摧殘男孩的悲劇。

　　那么男孩和女孩到底有哪些不同呢如：

　　1。從上學的那一天起男孩在讀寫能力發育上比女孩晚2年，5歲男孩的大腦語言區發育水平只能達到3歲半女孩的水平。在整個小學階段，男孩的生理發育和心理發育總體仍落后于女孩。男孩寫字之所以比不上女孩，主要因為男孩的精細肌肉動作以及控制他們的神經的發育都要比同齡女孩晚一些。直到青少年晚期，男孩的生理年齡和心里年齡才能趕上女孩和女孩并駕齊驅。麥吉尼斯博士指出：教育簡直就是專門與男生的天資和傾向做對的陰謀詭計。從科學角度我們應該按照一個孩子的.生理年齡和心里年齡來進行教育。如果父母和教育者能把男孩的暫時落后看做是正常現象，那么男孩將來一定能趕上女孩。

　　2。男孩的學習方式和女孩是不一樣的，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多的依賴動作，更多的依賴空間機械刺激，男孩天生更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激，而不易接受單調的語言刺激。如教師在講課時說的太多，那么女性大腦相比，男性大腦更可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。男孩需要花更多的時間才能記住課堂上所學的知識。應試教育的教學內容忽視男孩的優勢和領域，教學方式也與男孩的學習方式不匹配，在這樣的教育體質下男孩的長處無處施展，他們無法按照自己的天性自由發展，很容易成為應試教育的犧牲品。

　　3。一般認為男性的情感應該是堅強的，但其實是假象。男孩看似堅強的外表背后，隱藏著脆弱的一面，男孩的情緒情感上比女孩脆弱。父母離婚對男孩傷害更大。男孩更不擅長情感表達，是什么使一個開朗、熱情洋溢的男孩變得不愿意表現出自己的情緒?第一個原因是，在培養堅強男孩的性格中，父母或其他成年人使用侮辱手段，讓小男孩為自己的情感表達感到丟臉，特別是對脆弱、害怕、絕望的感覺有罪惡感。第二個原因是，男孩與母親之間的過早情感分離，使男孩的心里受到傷害，從而影響其情感發展。

　　4。男孩出生后的發育速度也比女孩要慢的多，一般來說一名剛出生的女嬰的身體機能和一名出生6周的男嬰不相上下。在身體發育上男孩也落后與女孩，女孩一般11歲左右進入青春期，身高迅速增長，而男孩大約13歲進入青春期，所以在小學五六年紀人高馬大的總是女生，女孩一般長到16歲身高增長已經完成，但男孩一只要到17歲身高增長才基本結束。

　　5。男孩體內含有比女孩高十多倍的雄性激素另一方面就是大腦差異。

　　6。男孩的優勢主要表現為他們的視覺、空間能力以及與之相關的數學能力等方面，在4歲時男孩就表現出這種優勢而且隨著年齡的增長，這種優勢持續增長，貫穿生命全程。

　　綜上所述我們不難明白男孩為什么暫時落后與女孩了吧，因此晚上學一年是送給男孩最好的禮物，"早"并不一定好，如果把教育比作一場人生競技賽，那么教育不是短跑，而是長跑，誰笑到最后，誰笑的最甜，學校和父母們權衡一下，與其讓男孩過早的入學而遭受失敗打擊，還不如晚一點入學，讓男孩準備的更充分一些。拯救男孩的第一步，就是發現男孩、了解男孩。最重男孩的性別差異，是送給男孩的最好禮物！

　　父母對男孩危機也負有不可推卸的責任，大多的父親在那孩的教育中缺席，或是忙于工作，或是受限于嚴父的性別偏見而放棄了為父的責任。父親缺失會讓男孩終身"缺鈣"父親的角色是母親永遠無法替代的。心里學家認為：父親的出現是一種獨特的存在，對培養孩子有一種特別的能力。失去父愛是人類感情發展的一種缺陷和不平衡。父愛缺失的孩子心里留下的空洞，任何政府都無力填補。

　　眾多證據表明：父教缺失對男孩成長具有破壞性的影響。太多的母親沒有意識到男孩獨立的需要，她們的過度保護和非理性的寵愛，窒息了男孩的陽剛、勇敢與堅強。她們不知道自己無意中成為男孩成長為男子漢道路上的一道阻礙。對男孩的愛，若是以剝奪他的成長機會為代價，就不是愛子，而是害子，越過度保護越是脆弱。酸甜苦辣都是營養，生活百味都要體驗。磨練男孩，就應該從小讓他知道，困難和挫折并不可怕，可怕的是逃避這些困難和挫折。不管對窮人還是富人，我們的生活中不乏磨練男孩的機會，關鍵在于父母怎么做。為了將來，磨練您的男孩吧！

《拯救男孩》讀后感2

　　本年度教師繼續教育學習，我選擇的是“讀書”項目。在一長串的書目里，我選擇了《拯救男孩》這本書。因為，我是一個男孩的母親；因為，我工作對象中有許多男孩；還因為，我所從事的少先隊事業中，男孩們在小干部的比例中占有率是那樣的低；更因為，孫云曉老師是我敬重的一位兒童教育工作者。

　　就這樣，懷著一顆虔誠的心，我投入了閱讀之中：男孩的四大危機、男孩危機的三大成因、拯救男孩要從發現男孩做起、我們該怎樣拯救男孩、造就新時代的“男子漢”……孫云曉等三位老師用詳盡的數據、生動的案例給我們闡述了男孩們的普遍問題，也用犀利的筆觸描繪了形成危機的因素。書中提到的現象時而引起我的共鳴，時而讓我困惑不已。讀罷，不禁令人深思。

　　深思之一：何謂危機？

　　什么是危機？危機就是“影響正常事物發展的因素，包括人、事、物等”。作者用權威的數據和不容置疑的事實闡述了男孩們的四大危機，即“學業危機、體質危機、心理危機和社會危機”，旁征博引，讓人深感焦慮。而且，這還不是中國特色的危機，是一個世界性的現象。可是，這個危機是怎樣產生的呢？作者筆鋒一轉，讓我們通過三個方面的.剖析，了解了成因：“男孩危機，其實是教育危機；男孩危機，更是父母危機；男孩危機，還是流行文化危機。”要改變危機的話，真可謂“路其修遠兮”。

　　我認真地、反復地閱讀這些文字：當前少年兒童的不良行為習慣，主要集中在7個方面，而“害怕承擔責任”就是其中之一，特別是在做人方面和學習方面，責任心尤為缺失。這些文字，出現在男孩的“社會危機”一段之中，作者表示：現實生活中，責任心缺乏的男孩隨處可見。

　　我想起了校園內外的一些場景。男孩甲，哭著大喊“讀書好辛苦，上課要坐那么長時間，不要讀書”；男孩乙，三天兩頭忘帶學習用品，總是怪父母沒有幫忙整理；男孩丙，放學路上讓爺爺奶奶背著書包，自己卻心安理得輕松自在……是男孩天生如此嗎？我想誰也不會下此定論。逃避學習責任的，是因為幼小銜接沒有做好；缺乏自理責任的，是因為受到的庇護太多；沒有感恩之心，是因為所謂的疼愛過度。之所以有這樣那樣的危機，最根本的原因就是兩個字：教育！學校教育、家庭教育、社會教育、以及那些已經被約定俗成了的沿襲。

　　如此想來，何謂危機？

　　深思之二：何以拯救？

　　在第二章的末尾，作者如此寫道：“拯救男孩，首先要改變我們現行的教育；拯救男孩，父母要先行改變；拯救男孩，我們的政府和社會也要學會在反思中前行。”于我，我只是通俗地想到一句話：人人有責！

　　拯救，要從自身開始。兒子進入高二前的暑假，我去見了他的新班主任。我把我的擔憂和緊張一股腦地端給了還很陌生的她。她始終微笑著傾聽，最終開口：“我知道你是一位小學老師，你的細致和嚴謹已經帶給了你兒子良好的行為品質，他溫和善良，待人誠懇。但也影響了他的思維品質，譬如解題時的猶豫和拘謹。作為男孩子的母親，你還要給他釋放個性的空間，讓他充分地展示自己。”這是一位優秀的高中老師對一位用心良苦的男孩母親的勸導，在閱讀《拯救男孩》后更進一步打開了我的心結。“在一個崇尚積極進取精神的社會里，攻擊性不是貶義詞，而應該是一個中性詞。我們應該教男孩學會如何駕馭自己的攻擊性，而不是消滅它。”看來，我只重視了兒子懂事、文明、正義等行為品質的培養，卻在不經意中抹殺了男孩應該具有的朝著積極方向發展的所謂攻擊性，即“堅忍、毅力、駕馭環境”等。為了兒子和我學生們的健康成長，我需改變。

　　拯救，要從家長入手。身為工作了20多年的教師，接觸了形形色色的家長，也感受到了一些危機的成因，于是也會主動聯絡家長，試著去拯救存在的問題。一天放學后，我到四年級看望男孩凡，這是一位生活經歷比較特殊的男孩，身患殘疾的父親已經離世、母親智障，只有爺爺奶奶精心呵護著他。也許是因為特殊，爺爺格外地寵他，即使孩子的表現糟糕得常常令人大跌眼鏡，爺爺依舊一如既往地欣賞他呵護他，這男孩也便一如既往地快樂無憂。我常常會過去同那爺爺聊聊，希望爺爺要適度嚴格，讓他養成良好的衛生習慣，那孩子實在是太不講衛生了。爺爺總是表示贊同，但很難落實到行動上。他私底下會說：“我對這個孩子沒啥要求，將來能自理就可以了。”而我，卻希望爺爺要引導孩子忽視特殊的生育環境，和其他的男孩一樣去學習和生活，將來也能成為一名敢于擔當的男子漢。因為，“每一個男孩除了肩負家庭的期望之外，他更屬于社會。”

　　當學校努力改變教育方式的時候，作為家長，也應該意識到自己的教育責任。常聽有的家長說，生意太忙了，工作太忙了，孩子小沒關系，長大了一切都會好了。殊不知，父母的陪伴是最好的教育，錯過了就會造成終身遺憾。我更希望家有男孩的男性家長，要積極地履行父親的責任，用正確的態度、良好的榜樣和持續不斷的時間投入去教育引導自己的男孩，因為“父親是兒子的第一個男子漢榜樣。”我就不信那些整天不愿意陪陪孩子的父親們有多忙？是不是比美國陸軍五星上將道德拉斯。麥克阿瑟將軍還要忙？也許，不是忙，而是在逃避教育的責任。既然這樣，何以拯救男孩？

　　閱讀《拯救男孩》，我讀到了憂患、讀到了啟迪。正如書頁上方朱永新教授的推薦語：“需要拯救的不僅是男孩，更加需要拯救的，是我們的教育。”因此，當我們發現一個孩子或者說一代人出現某種危機的時候，我們每一個人都應該捫心自問：“我為孩子的成長做了什么？”我們雖不能改變整個世界，但有責任關注那些成長中的男孩，關心那些與男孩有關的家庭教養方式，用自己的力量，為男孩成長為真正的男子漢做一點實事。

《拯救男孩》讀后感3

　　讀完了孫云曉先生和李文道、趙霞兩位博士合著的《拯救男孩》一書，解開了我心中的許多疑惑，也給了我許多有益的啟示。

　　作者在書的第一部分便清晰地指出了男孩面臨的四大危機：學業危機、體質危機、心理危機和社會危機。男孩的學業，從小學到中學已經全線告急。如果說這只是我們的感覺的話，書中詳實的數據統計不得不讓我們承認并接受這個事實。不論是從在校生人數，還是學業成績方面，男孩表現越來越差并全面落后于女孩。男孩的身體素質不斷下降，營養不良、超重、肥胖等現狀已經越來越影響到男孩的健康。網絡、吸煙、酗酒成癮，更多的情緒問題以及更高的心理疾病發病率成為男孩心理危機不爭的事實。缺乏男子漢氣概，社會責任感缺失，更高的暴力與犯罪，男孩的社會危機也不容忽略。這當然不是危言聳聽，如果我們稍事留意身邊的男孩，這些現象的確存在，他們已經越來越危及到男孩的健康成長。所以，男孩亟需拯救。

　　我們通常說，治病尋根。那么，帶來男孩危機的原因何在？在第二部分，作者提出了男孩危機的三大成因。首先，男孩危機，其實是教育危機。現代學校教育，更像一種工業化的生產過程，無論是男孩女孩都被當做標準產品進行生產，忽視了性別差異。男孩天生好動，而嚴格的課堂束縛了他們，甚至連課間休息也被禁止活動身體。男孩更適合體驗式學習方式，而現今的學校多采用的是適合女孩的教學方式。中小學男教師的缺乏，更給男孩的成長帶來災難，他們缺失了學習男子漢精神的榜樣。其次，男孩危機，更是父母危機。一方面，我們的父親們已經越來越多的'淡出了男孩的生活。父教的缺失讓男孩失去了可供模仿的男子漢原型，使男孩無法體會到責任感，不知道如何控制自己的情緒和行為，因此也帶來一系列社會問題。另一方面，在獨生子女普遍的中國，母親的溺愛無疑給男孩的成長又設置了一道無形的障礙。永遠在母親的庇護下的鳥兒，如何學會獨立飛翔？再次，男孩危機，還是流行文化危機。作者指出，時下盛行的選秀之風已經帶來了越來越多的問題，男孩女性化或中性化潮流成為制約男孩成長的不可忽略的因素。

　　拯救男孩，只了解上述原因還是不夠的，還必須了解男孩的心理特點和成長規律。因此，第三部分重點探討了如何去發現男孩，作者給出了以下建議。第一，接受現實，更脆弱的男孩。男孩的生命更加脆弱。更多的男孩在胎兒期夭折；男孩分娩時更艱難；出生以后，男孩的發育速度慢于女孩，而且非正常死亡率高；即使成年，男孩依然脆弱，表現為患病率高、壽命短。男孩的情感更加脆弱。研究表明，壓力讓男嬰感到更不安，而父母離異對男孩的情感傷害更大。第二，耐心等待，暫時落后的男孩。男孩生理落后。在成長階段，男孩的身體與動作以及大腦和神經系統均落后于女孩。男孩心理落后。男孩的自制力要差，語言能力和女孩相比更是天壤之別。第三，學會欣賞，不一樣的男孩。生理上，在胎兒期和青春期，男孩的雄性激素水平處于高峰，雄性激素使男孩經歷更加旺盛，富有攻擊性。男性的大腦含水量更大，充滿著更多液體，對腦部形成保護盾。男性大腦右半球更發達，數學和空間能力較強。心理上，男孩具有其獨特性。男孩更好動，活動性水平高；更叛逆，更不順從；更喜歡競爭；更喜歡冒險；喜歡不同的游戲風格。總之，了解男孩的生理和心理特點，無疑為我們更好的促進男孩成長提供了理論依據。

　　那么，該怎樣拯救男孩？作者從家庭、學校、政府三個維度提出了建議。家庭方面，讓父親回到孩子身邊無疑是至關重要的。

　　父親的獨特價值和榜樣作用是男孩成為男子漢最寶貴的資源，成為好爸爸是父親不可推卸的責任。而母親，則應該成為男孩的“安全島”和“放飛基地”。母親需要關愛男孩，給男孩安全感，但這絕不是說要溺愛男孩，我們知道，那是在毀滅。另外，母親要學會主動撤退，該碰的釘子讓他碰；該繞的彎路讓他繞；該受的苦累讓他受；改動的腦子讓他動；該受的批評讓他受。這樣，才能將男孩成功“放飛”。學校方面，應該尊重性別差異，重視男孩興趣，關注男孩發展。改革單一評價機制，發掘男孩優點。改革教學方式，讓課程動起來。可以嘗試分性別教學。另外，晚入學一年，是送給男孩的最好禮物。政府方面，借鑒他國經驗，切實重視男孩問題，并采取行動來研究男孩危機及其解決方案。要切實提高男教師比例。此外，還應該創造條件，讓父親擔起男孩成長的責任。我們還應該認識到，如果家庭、學校和政府三方在拯救男孩問題上無法形成合力，那么男孩危機的解決也是會大打折扣的，協作增效在此是特別需要的。

　　當然，拯救男孩不是忽略女孩，它提醒我們，男女的性別差異帶來成長方式的不同，我們需要適合男孩和女孩成長的教育，而不是工業化的教育。

　　顯然，男孩危機已經不僅僅是作為問題存在，它已經越來越多的影響到社會的各個方面。男孩危機，與其說是社會危機，不如說是教育危機。正如朱永新教授在為本書所作的序言中說的“需要拯救的不僅僅是男孩，更加需要拯救的，是我們的教育。”

《拯救男孩》讀后感4

　　帶班兩年以來，一直感覺二班有個不好的特點，就是普遍是男孩子調皮，男孩子沒法但當大任，很多班級事務，男孩子都不能發揮他們的主心骨作用，不僅成績上整體沒有女生優秀，在其他方面，紀律，作業，平時的活動參與度，為班級做出的貢獻度等方面，男孩子都不是很讓人滿意，反而是女孩子，整體比較踏實，在成績，班級的管理和各項活動中表現出她們的積極活躍，又責任心，組織能力，調配能力等等方面都是比男生要表現的優秀一些，一直聽說有一本書叫《拯救男孩》，這個假期好好的讀了一遍，收益頗多，從中對于男孩教育我也一些體會。

　　首先最重要的就是要意識到男生和女生在本質上市不同的，男孩子天性好動，叛逆性強，愛冒險，喜歡競爭，喜歡嘗試。而女孩子本身就喜愛安靜，聽老實話，所以對于男孩子和女孩子我們應該要有不同的要求和評價標準，如果希望男孩子都像女孩子那樣整天安安靜靜的坐著，不對任何事情感到懷疑和好奇，這對于他們來說是一種摧殘。男孩子的那些特點里面也體現了他的主動性、創造性，也是人類生生不息的進取精神的源泉，所以要學會把男孩的“不同”轉化為男孩的“資產”。在生活中、工作中要重新審視身邊的這些男生，把他們看似缺點的特點變為他們獨有的資產，從而鼓勵他們，激發他們的進取心。

　　第二就是對男孩子要寬容一些，男孩子因為個性的原因，對于學校的很多要求和規范都沒法做到所有的都規規矩矩的完成，他們天生愛動，有好奇心和叛逆心，所以容易下課打鬧，容易上課分心，容易自習課表現出一些躁動，對于這些小毛病，我們不能一味的批評和打擊，這會影響到他們對自我的一個正常評價。也會變得對自己沒有信心。同時在平時的班級學習和活動中，要充分發揮男生的這些特性，調動他們的積極性。

　　第三，相對于成績和表現而言，培養男孩子的責任心更加重要。責任心是從小鍛煉培養起來的。科威特作家穆尼爾.納素說“責任心就是關心別人，關心整個社會。有了責任心，生活就有了真正的意義和靈魂”。美國品德教育聯合會主席麥克唐納曾說“能力不足，責任可補;責任不夠，能力無法補;能力有限，責任無限”。著名作家余秋雨先生認為“男性的第一魅力是責任感”，所以說，責任感是做人的基礎、成才的基礎。現在的這個社會，對于男孩子的要求越來越高。對于男孩，責任意味著將來：對自己負責的男孩，將來是有出息的男孩;對家庭負責的男孩，將來是有愛心的男孩;對社會負責的男孩，將來是有作為的男孩。所以我們做父母的要抓住一切機會讓孩子得到鍛煉，相信“責任使人成長”“責任使人超越”!所以即使男孩子現在有些能力上還是不夠，我們也應在平時的班級生活中多加注意培養男孩子的責任意識，引導和鼓勵他們對自己所承擔的事情能夠盡自己最大的能力去做好。

　　第四，因為現在社會的競爭壓力很大， 很多的家庭中都是母親扮演者孩子的教育者的角色，而父親因為要承受家庭的經濟壓力而把更多的精力放在了掙錢養家糊口方面，疏于與孩子的溝通，那么男孩子在家里缺乏一個父親的榜樣作用的引導，現任美國總統就說：父愛缺失在孩子心中留下的空洞，任何政府都無力填補。孫云曉老師說：母親是兒子與父親之間的一座橋梁，男子漢氣質正是順著這座橋梁由父親傳遞給兒子的。現在的.男孩子缺乏一種陽剛之氣，在一部分程度上源于父親在家庭教育角色中的缺失，所以我們也應該呼吁男孩子的父親平時多關注一下對自己兒子的教育，父親的示范和榜樣作用是母親無法代替的。

　　第五，因為現在母親基本上承擔了孩子的教育責任，而母親作為一名女性，在心理上有寵愛孩子的傾向，所以總是把孩子緊緊的圈在自己身邊，什么事情都替自己的孩子整理清楚，什么苦和委屈都不讓孩子去承受，很多事情都不讓孩子自己做決定，這對于男孩子的培養是很不利的，不利于培養他們的獨立意識，責任心，和作為一個男孩子該有的果敢，剛毅和堅強。所以在平時的教育中，我們也應該教育孩子的媽媽學著對自己的孩子放手，尤其是男孩子，需要放養。平時要狠下心來，該讓孩子吃苦的時候就應該讓他吃苦，該讓他自己承擔責任的時候就讓他自己一個人承擔，不讓什么都包辦，這樣對男孩子反而不利。

　　男孩比女孩更難被理解，他們內心因為也承受著更多的委屈，困惑和壓力，作為一名教育者，更應該關注他門的教育，因為目前而言，無論是家庭，還是學校，還是社會，對男孩子的成長和天性的發展都不利，也應該多多研究他們的心理，給他們的成長創造一個更為平坦和舒適的道路。

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