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《最后的姿勢》讀后感14篇
當細細地品讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《最后的姿勢》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《最后的姿勢》讀后感 篇1
讀了《最后的姿勢》這篇課文，我的心久久不能平靜下來，我又一次捧起這篇課文，那“張開雙臂，護住學生”的形象已銘刻在我心中。
這篇課文主要講：譚老師像平常一樣早早的起來，趕到學校�？删驮谶@個平常的一天將發(fā)生不平凡的事。下午，兩點多，譚老師在教室上課，忽然，樓房搖晃了起來，譚老師趕忙指揮同學們沖出教室�？墒�，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生沖出去？還有四位同學沖不出去了，讀到這兒，我想，譚老師肯定會自己逃生，不管這幾位同學�？晌也洛e了，譚老師做出了常人無法做出的舉動，他張開雙臂，竟用自己的身體護住了四位學生。第二天，當人們發(fā)現(xiàn)他時，在場的`人都被震撼了。獲救的學生感激他，老師們贊頌他。就是這樣一位平凡的老師，用自己寶貴的生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。
譚千秋，一位平凡的老師，但他“張開雙臂，護住學生”的最后姿勢，讓我十分震撼。在生死攸關(guān)的時刻，一位舍己救人、忠于職守、大愛無疆的高大形象，已樹立在我的心中。這姿勢，就是人生的價值，這老師，就是我心中的偶像！
《最后的姿勢》讀后感 篇2
今天，我讀了一篇名叫《最后的姿勢》的文章，文章里的人物令我感動。
文章的大概內(nèi)容是這樣的：5月12日，譚千秋老師早早的來到學校上課，在教室里，突然，桌子搖晃起來，在老師的催促下，許多同學都逃了出來，還有四位同學沒有逃出來。譚老師立刻將他們拉到桌子底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體擋住了四位同學。
當人們發(fā)現(xiàn)他的時候，四位同學還活著，但譚老師已經(jīng)死了，雙手張開在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊。
當時的人們都感動了，為這一位老師的精神而感動。
我也感動了，這是一位充滿了愛與責任的師德靈魂，他的精神應(yīng)該值得我們學習。但有一位老師，地震來了，他不顧學生的安危，自己一個人跑了出去，留下學生在教室里。這種老師，是不配當老師的，他沒有譚千秋老師這種師德靈魂，沒有一點老師的精神，在他心中，自私已經(jīng)占滿了他的心靈，他應(yīng)該遭到全世界的唾罵。
在大地震時，也還有許許多多的老師像譚千秋老師那樣，犧牲自己的'生命讓更多的學生獲救，他們都不顧自己的安危，努力保護自己的學生，讓我們一起歌頌他們吧！
《最后的姿勢》讀后感 篇3
《最后的姿勢》是一篇感人至深的文章，主要講述了在“5·12”大地震中，譚千秋老師用自己的身體保護了四位學生，壯烈犧牲的故事。讀了這篇文章，我被譚老師的崇高精神深深打動了。
在災(zāi)難來臨的時候，大多數(shù)人的本能反應(yīng)就是：逃！但在譚老師心中，最重要的不是自己，而是學生。他的心系在學生身上，這種崇高的師德靈魂令我肅然起敬！
生命，每個人只有一次。在自然面前，人類顯得微乎其微。然而，大地在怎么震顫，也震不垮人的精神！譚老師舍己為人的精神讓我為之感動，為之震撼。他在生與死的抉擇中選擇了死亡，卻把生的`希望留給了學生們。震魔終究敵不過人的信念，四個學生活了下來……
地震中，像譚千秋老師這樣的英雄，不止一位。他們每個人，都值得我們敬佩，值得我們銘記。
《最后的姿勢》讀后感 篇4
他，綿竹市東汽中學一位普通的中學老師，在生死攸關(guān)之際，將生存的機會留給了學生，它不是別人，他就是在地震中救出四名學生的譚千秋老師。5月12日下午，當教學樓搖晃起來，譚老師立即讓同學們逃跑，可在教學樓即將坍塌之際，有四位同學逃不出去了，譚老師毫不猶豫的用自己的身體撐住了砸下來的天花板，用自己的生命救出了學生們。
當人們從廢墟中找到譚老師時，所有的人都被震撼了：張開雙臂，護住學生，成了譚老師聲明中最后的姿勢，而這個姿勢也被永遠定格在了人們腦中。
譚千秋，一位平時默默無聞平時耕耘在三尺講臺的老師，在生與死的抉擇面前，毅然用自己并不強健的體魄為學生撐起了生命的天空，用血肉之軀建起了堅實的“長城”，用自己的生命為學生打造出生命之門的鑰匙。我為他的'勇敢，為他的舉動，為他在生命的最后一刻無愧于自己的職業(yè)而震撼，而流淚。
司馬遷曾經(jīng)說過：“人固有一死，有的重于泰山，有的輕如鴻毛�！弊T老師，我想對你說：您死的重于泰山，死的轟轟烈烈，您生命中最后的姿勢成了人世間最偉大的姿勢，我們永遠愛戴您！
《最后的姿勢》讀后感 篇5
那是一個陽光明媚的中午，我剛領(lǐng)完新書回來，閑著沒事干，便拿出新語文書翻了起來。
突然，一個特別的題目吸引了我的眼球，那就是《最后的姿勢》。
課文的主人公是譚千秋，他是一位恪盡職守，大愛無私的老師。當?shù)卣鸢l(fā)生時，大部分學生都逃出了教室，但在那短暫的幾秒鐘內(nèi)，哪里容得了所有的同學都能跑出去?在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不出去了!這時，探前期歐老師便用他51歲的寶貴生命換來了四位同學的生還。
當我讀到第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員，獲救的學生和一位老師說的話時，我的心靈被震顫了。我不由自主的對這位普通的老師充滿了敬意。我想象中的譚老師是這樣的：身著普通的襯衣褲子，戴著一副眼鏡，認真的`在批改作業(yè)。
就是這樣一位普通的老師，卻救了四位同學的寶貴生命。如果我們?nèi)巳硕枷褡T老師一樣，那我們的世界將會變得多么美好!他這種恪盡職守，大愛無私的精神，值得我們學習。
《最后的姿勢》讀后感 篇6
今天，我們學習了《最后的姿勢》這一課，我思緒萬千。
事情的主人公，是一位普通的小學教師——譚老師。他在地震發(fā)生時，只為學生著想，卻沒有為自己和女兒想過。在他眼中，“人生的價值”是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想。這些他都做到了，但卻因此失去了生命。這也許正如司馬遷所說：“人總是要死的，有的輕于鴻毛，有的重于泰山。”
地震時，他選擇了救護學生，卻忘記了自己和女兒，這是他的.大公無私。
地震時，他選擇了死死護住學生，即使后腦勺被砸得深凹下去……這是他的舍己為人。
地震時，他告訴學生，什么都不要拿，這是他的臨危不懼。
地震時，他選擇飛身撲到學生身上，即使他知道這樣做會死，這是他的勇于獻身。
譚老師，您是在太偉大了！您的才華，您的做法，您的舍生忘死……您的一切一切都值得我們敬佩。我們贊頌?zāi)河⑿鄄凰�，精神千秋�?/p>
《最后的姿勢》讀后感 篇7
讀《最后的姿勢》有感最后的姿勢中的`一位老師，他姓譚名千秋。在一次地震中為了保護四名同學他犧牲了，那時他才51歲。那天，他像入學一樣上課，講的是"人生的價值是什么",正當他講得起勁，忽然整棟樓都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊："大家快跑，什么都不要拿，快！"在那幾秒中有四位同學沒有來得及出去，譚老師立即將他們拉到桌子下，他用自己的身體護住他們。
樓房變成了廢墟。救援人員從廢墟中找到了譚老師和四位同學，四位同學安然無恙，可譚老師卻永遠停止了呼吸。人們贊頌他"英雄不死，精神千秋".如果有人問我長大了想當什么？我會毫不猶豫地回答：我要當一名老師，做一個像譚老師一樣忠于職守，舍已為人好老師。
《最后的姿勢》讀后感 篇8
譚千秋一個很平凡的人，平凡得令我們感到陌生。雖說平凡但是2008年5月12日，汶川地震，使他不再那么平凡。而現(xiàn)在的他的精神已經(jīng)銘記在了我的心中，他的精神會永傳千秋！
當我讀了這篇課文時，我被深深地感到了，當時他的舉止是多么的令人震撼��！在地震來臨的那一刻，譚老師首先想到的并不是自己，而是他的`學生。當有四位同學唄困住時，譚老師竟把生的希望留給了他們，他拋棄了親人和孩子，心中只有一個念頭，就是保護好自己的學生。可是，在譚老師的眼里，學生的生命比自己的生命更重要！
張開雙臂，保護學生。雖然是譚老師死前的最后一個動作，但是那個姿勢在我的心中是神圣高潔的！雖然譚老師犧牲了，但他永遠活在我的心中！他恪盡職守，舍已為人的形象將定格在人們的記憶里！
《最后的姿勢》讀后感 篇9
我們身邊有許許多多的美。有一次，我在一本書上看見一篇感人的文章〈〈最后的姿勢〉〉。講的是一位譚千秋老師，在下午兩點多，譚老師在教室給學生們講“人生的價值”。“人生的價值是大公無私的，是為他人著想的'，為集體著想，為國家著想……”
譚老師正講得精彩，忽然，課桌搖晃起來，整棟樓都搖晃起來，地震，譚老師意識到不妙，沒多想，就大聲喊道：“大家快跑，什么也不要拿，快……”同學們訊速沖出教室，向操場跑去。樓房搖晃的越來越厲害了，外面陣陣塵埃騰空而起。
但是，那短短的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生都能跑出去？在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不出去，譚老師將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。水泥板重重地砸在譚老師身體上。
當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場人都震撼了。他的雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著。
譚老師，雖然是一名普通的老師，但是他在我心中卻很偉大，地震時，不是自己逃跑，而是保護其他同學，他用自己51歲的保貴生命詮釋了愛與責任的師德靈感。
《最后的姿勢》讀后感 篇10
老師如園丁，她用知識澆灌給我們。老師如紅燭，把我們照亮。老師如大樹，為我們乘涼
我今天讀了一篇文章，名字叫：《最后的姿勢》這是在2008年5月12日14時28分，在四川省汶川縣，發(fā)生了8.0級的特大地震，在地震中發(fā)生的一幕真實感人的故事。
在地震來臨的`一瞬間，在短暫的幾秒鐘不可能所有人都跑出去，在最后只有四位同學沒有跑出去，譚千秋老師讓學生爬到書桌地下，而譚老師雙手撐著課桌上，用自己的身體護住了四位同學。而譚老師自己現(xiàn)出了自己51歲的生命。
文章有一段句子把我深深的打動了：13日22點12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥時，在場人都被震撼了。“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸了凹進去，身下護著4位學生，還活著！”這句話生動地刻畫了譚老師舍己救人的高大形象。
讓我們銘記2008年5月12日14時28分，8.0級汶川地震，銘記譚千秋老師一心為學生的無私大愛。
《最后的姿勢》讀后感 篇11
今天，我們學習了《最后的姿勢》這篇課文，我深有感觸。
這篇課文講述的是汶川地震中，譚千秋老師為拯救四位同學的生命而英勇犧牲。
5月12日這天下午，譚老師正在教室了給同學們講“人生的價值”。“人生的價值”是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為祖國著想……
忽然，課桌搖晃起來，樓房搖晃起來，譚千秋老師立刻意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊到：”大家快跑，什么也不要拿！“同學們立刻往操場跑去。
可是，有四位同學沒沖出去，譚老師立即將他們拉到桌子底下，自己在桌子上面，雙手撐在上面，用自己的.身體保護了四位學生。
當救援人員趕到時，發(fā)現(xiàn)了譚老師頭身凹下去，還是做著原來的動作，下面的四位學生都還活著，在場人員全都感動了。譚老師護住學生的姿勢被定格為永恒，他的永恒的精神永遠銘記在人們的心中。
學完這篇課文，我體會到了，譚老師用自己的寶貴生命換取了四位學生的生命，他也許在新了想著：學生的未來很廣闊，他們是祖國的花朵，絕不可以死去。我們大家贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
《最后的姿勢》讀后感 篇12
在語文書中有許許多的課文，總能找到使我感悟深刻的那篇文章，那就是《最后的姿勢》。
《最后的姿勢》主要講的是一位叫譚千秋的普通老師，在一次地震中為了保護被困在教室沒有逃出去的學生——把他們壓在課桌底下，用自己的血肉之軀為他們撐起一面希望的墻。
讀完了這篇文章，我也十分感動。譚老師為了救自己的學生，不惜奉獻出自己的生命，為了就這幾個學生，他失去了不到五歲的'女兒，失去了自己的親人，永遠離我們而去。
當?shù)卣痖_始時，他離門口最近，但他并沒有逃走，而是忙著疏散學生。時間匆匆流去，最后幾個學生出不去了，譚老師巍然撲在課桌上，把他們擋在課桌下，等到救援人員趕到，他已經(jīng)停止了呼吸。
最后，我想對譚老師說：“您的無私奉獻感動了我。雖然您離開了人世，但您永遠活在我們心中，您讓我明白了比生命更有意義的東西，您也是我的老師，謝謝您！”。
《最后的姿勢》讀后感 篇13
《最后的姿勢》這本書中，描寫了一位普通的人民，他叫譚千秋。在2008年的地震中，他永遠離開了這個世界。5月12日的一天，譚千秋早早地起床，帶著小女兒去散步，然后去上課。
天空陰沉沉的`。譚老師正在給們講“人生的價值”。忽然，樓房開始搖晃起來，地震來了！譚老師趕緊把學生送出教室，可是，還有四位來不及出去了，譚老師將他們拉到課桌下，把自己的雙手撐在課桌上，護住了四位同學。地動山搖，水泥板重重地砸了下來，樓房塌陷了。
13日22點12分，當人們搬去譚老師身上最后一塊水泥板時，在場的人都驚呆了！他張開雙臂，后腦被砸得深凹下去，血肉模糊，四個學生都還活著。救援人員、老師、學生都被譚老師的偉大舉動感動了！
譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
他是一位，他的無微不至；他是一名老師，他的師愛偉大無私。
當災(zāi)難來臨時，他沒有只顧自身的安全，而是堅強不屈地擔負起了保護學生的職責。他那張開的雙臂，是恪盡職守的雙臂。我們會牢記那永恒的瞬間，牢記他那舍己救人的偉大精神。
《最后的姿勢》讀后感 篇14
讀完課文《最后的姿勢》，我有很大的感觸，課文中的譚千秋老師，給我留下了深刻的印象。
課文主要講述了5月12日，譚千秋老師正在給同學們上課，突然間天搖地動，在樓房即將坍塌的瞬間，他將逃不出去的四位學生拉到課桌下，用自己的'身體護住了四位學生。他雙臂張開趴在課桌上，后腦勺被砸的深凹下去，四位學生都活了下來，張開雙臂，護住學生了他生命中最后的姿勢。人們被震撼了，譚老師最后的姿勢，譜寫成生命的贊歌：“英雄不死，精神千秋！”
讀完這篇課文，我被深深的打動，譚老師用自己的生命，換來了四個學生的新生，他雖然是一位普通的老師，但他更是一位偉大的英雄，在生死攸關(guān)的那一刻，他把希望留給了孩子。
譚老師令我感動，此時此刻，我想對您說：“您用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，您誓死保護學生的壯舉，不僅令我永生難忘，更會激勵更多的人以您為榜樣。
譚千秋老師，您英勇無畏、舍生忘死、拼盡全力保護學生的精神，永遠值得我們學習！
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