《最后的姿勢》教學設計

【教學目標】

1.學會本課生字。聯系課文語境理解重點詞語的意思，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在讀懂文本的基礎上理清文章脈絡，明確文章的主要內容。

3.學會課文所采用的寫作方法：環境及其場景描寫，人物的語言、動作描寫及側面烘托的方法。

4.了解譚千秋老師，感受譚老師的人格魅力，學習譚老師的大愛精神，培養學生的情感。

【教學重、難點】

1.學會課文所采用的寫作方法：環境及其場景描寫，人物的語言、動作描寫及側面烘托的方法。

2.了解譚千秋老師，感受譚老師的人格魅力，學習譚老師的大愛精神，培養學生的情感。

【教學資源】

幻燈片、視頻

【教學時數】

一課時

【教學過程】

一、播放視頻，創設環境，情景導入

1.播放譚千秋老師相關視頻《大愛千秋》

2.導語：(配樂)

同學們，老師相信剛才的這段視頻一定勾起了大家許多酸楚的記憶。2008年5月12日，這是令每一個中國人都無法忘記的一天。這一天，我國四川汶川發生了里氏8.0級地震，它使川西北許多美麗的城鎮想錯在瞬間變為廢墟，無數的同胞在這一天失去了家園，失去了親人，甚至失去了生民。但是也是在這次地震中，涌現出了許多感人肺腑、令我們刻骨銘記的動人故事。今天我們要學習的這篇課文就是這些動人故事中的一個--《最后的姿勢》(板書課題)

二.瀏覽課文，回顧內容，檢查預習

問題：1.故事中的主人公是誰?(譚千秋老師)

2課文講了一件什么事?(災難來臨之時，譚老師用自己的生命換取了四個學生的生存)

3.譚老師"最后的姿勢"是什么樣的?(張開雙臂，護住學生)(幻燈片展示)

4.為什么會以這樣的姿勢定格?(分析課文，尋找答案)

三.重讀課文，明確結構

明確：一人一事的記敘文

第一部分(1)：寫5月12日，譚千秋老師像平常一樣，早早地趕到學校上課。

第二部分(2-7)：寫譚千秋老師在地震來臨時，用自己的身體保護四個學生的感人經過。

第三部分(8-10)：寫地震后，救援人員、獲救學生、和一位老師的感受。

第四部分(11-12)：寫人們對譚千秋老師的深情贊頌。

四.精讀課文，把握人物，感受精神

(一)學生自由讀課文，找出最能打動的畫面，加以分析。

明確：

1.譚千秋老師--細心體貼、關愛家人、盡職工作、先人后己、舍己救人、臨危不亂、幽默、講課繪聲繪色、妙語連珠、無私大愛…

2.人物的語言、動作描寫--塑造人物性格

3.環境描寫(四處)--渲染人物出場情景、渲染人物出場情景、升華人物精神品質

4.側面描寫(救援人員、獲救學生、一位教師的三段對話)--烘托譚老師的英雄壯舉

(二)主題：

本文以感人的筆觸，記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護四名學生的感人事跡，展現了他恪盡職守、一心為學生的無私大愛。

五.小姐

1.學會寫作手法--人物的語言、動作描寫，側面描寫，環境描寫

2.收獲一種精神--無私奉獻、大愛無疆

六.拓展遷移，情感熏陶--"譚老師，我想對您說…"(配樂)

七.總結(齊讀課文最后一部分，深化主題，升華情感)

同學們，汶川大地震是一場百年不遇的災難。人在自然災難面前是渺小的，但是生命的堅強和人間的大愛卻是偉大的、光彩奪目的。在這國難家難來臨之時，無數可親可愛可敬的人們演繹了一個又一個驚天地泣鬼神的動人傳說，譚老師就是這其中的一個。讓我們記住譚老師恪盡職守，充滿無私大愛的雙臂，記住他那令世人永生難忘的--最后的姿勢！(幻燈片定格--最后的姿勢--英雄不死，大愛千秋，)

MSN（中國大學網）

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