《教書匠》讀后感

　　當認真看完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時就有必須要寫一篇讀后感了！那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家收集的《教書匠》讀后感，歡迎大家分享。

　　《教書匠》作者弗蘭克。邁考特先生自稱教書匠，曾經榮獲美國教育界最高榮譽“全美最佳教師”稱號，被譽為“老師中的老師”，他是退休后才開始寫作的，三十余年的一線教師生涯是他豐富的寫作素材，這是最值得尊敬的。

　　在書中，他為我們老師提供了很多的案例和教育教學中的啟示，他鼓勵老師要勇敢地面對各種各樣的學生，作為教師應該帶著正氣、帶著吸引力、帶著觀察力和豐富的想象力走進教室。尤其是他所面對的生源差，和我所處的學校的生源有相似之處，作為新手的他在學生基礎差不愛學、家長不認可老師的困境中，艱難調整教學思路，不是讓孩子死記硬背那些枯燥的拼寫和規則，而是啟發孩子學到知識并鍛煉其創新精神。例如“約翰去商店”一句讓孩子不排斥語法，記住一點是一點；例如讓學生帶菜譜來讀，后來更是讓學生發揮所長，帶各種樂器來伴奏，把菜譜唱出來等等。他的很多做法都富有個性，更富有創新，但是，比所謂“個性”與“創新”更重要的，是他一顆純粹的教育心，他無比真誠，發自內心愛學生，尤其是他沒有回避自己的出身，跟學生平等地講述從事教師工作之前的艱難，這種溝通交流利用同理心拉近了與學生的距離，使得他們最終親其師信其道，這使我想起了我最初參加工作時也曾經這樣跟學生交流過……

　　記得在班干部“我的心聲我訴說”的主題班會上，我以班中一員的身份委屈地向全班同學訴說當班主任的難處和不易；當班中因為某個同學的不遵守紀律而被別的老師找上門來時，我憤怒地大喊當時的難堪和傷心；而當班級獲得榮譽時，我會和他們一樣肆無忌憚地開懷大笑；當他們好奇我的個人問題和成長經歷時，面對一群城市的寵兒，我從不諱言我是一個農村人的事實，我愿意以當年朋友和自己的求學經歷，去鼓勵我的學生像我一樣自信而堅強——我告訴他們我的初中朋友從一個資質平平的瘦弱小子到全縣的理科狀元進而成為讀直博的清華才子的事實；也坦然講過我在大學時因為生活的壓力以至假期打工不能歸家的痛苦，同時我又以我現在的幸福讓我的學生明白只要付出艱辛的努力就能實現自己的夢想——我不知道他們能不能理解，但從他們的眼神里我看到了敬佩，我上課時偶爾露出的鄉音再沒有孩子取笑，也許老師自己的某些親身經歷比書上的事實更容易打動學生，更具說服力。

　　同喜同悲同樂同進，在平等的溝通與交流當中，我特意拉開了老師高不可攀的神秘面紗，慢慢地走進他們，走到了他們心里——愛是雙向的，當你展現在學生面前的是一顆真摯而又坦誠的心時，你會收獲更多愛的種子！有了愛就有了處理一切班級事務的“法寶”！

　　讀《教書匠》，讓我有了做一個合格乃至優秀的教書匠的信心！

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