《站住講臺的力量》初中讀后感范文

　　當細細地品讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編收集整理的《站住講臺的力量》初中讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教師是站在講臺上的人，站住講臺的力量從何而來？翻開《站住講臺的力量》，答案就在其中。

　　《站住講臺的力量》是上海教師教育叢書之一，由上海師范大學吳國平教授主編。細讀這本書，我又看到了愛的力量、生命的意義、心通天宇、思維的樂趣、閱讀的藝術、知識的覺悟、啟蒙的燈塔、教育的信條、我是教師等九個專輯中感人至深的50余篇故事，以閱讀經典引導我增強站住講臺的根本力量。它就猶如一位循循善誘的老師，細心地教會你如何吸取最豐厚的養分。

　　教書就是一場盛大的修行！從教之路上的那些人和事，都是教師從教生涯中的一段經歷，他們都在“幫助”教師不斷地成長，不斷地完善自己。有了對教育的信仰，人類的智慧與文明方才在教育的傳播中得以生生不息；有了對教育的信仰，才有教師在教育路上虔誠的守望與修行。教師用智慧豐富孩子的精神世界，讓孩子學會生存、學會學習、學會創造；教會孩子熱愛生命、悅納自我，自信自強，不斷反省，從而實現自我超越。

　　為信念去投身辛苦的、繁瑣的教育工作，是幸福的，是快樂的。教師的信念蘊含著教師的信誓，教師的激情。成都磨子橋小學的教師誓言就蘊含著許多發人深省的教育信念和教育激情。前年秋天，在成都進行綜合實踐活動課程實施狀況調研時，我意外的收獲就是看到了這段類似于美國教師聯合會教師誓言的中國一所小學的教師誓言。當時我非常激動，也很受感動。激動于教師們清晰的教育信念，感動于教師們的教育激情。不僅如此，我還深深地體會到教師的信念中包含著責任與使命、愛心與真情、堅持不懈與持之以恒。

　　有目共睹的是，當下的中小學和教師在夾縫中艱難求生存和發展，談教育的信念并踐履信念何其不易。面對渴求尊重與理解的幼小心靈，面對祈望得到全面和諧發展的稚嫩少年，當下的基礎教育，教師的信念模糊了，失落了！與其說“救救孩子”，不如說“救救信念”！教師信念的危機才是基礎教育最深重的危機！可以說，我國新一輪基礎教育課程改革正在考量著教師的`信念。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。被學生叫一聲老師，便將一生奉獻給了“教師”這個職業。昨日送走成材的木，今日灌溉幼嫩的苗。俗話說，“少年智則國智，少年強則國強”，少年“智”要“強”，要在實現偉大“中國夢”中放飛自己的夢想，這必然離不開師者傳道授業的不遺余力。“國運興衰，系于教育；三尺講臺，關系未來”，于是，老師一個肩膀挑著學生的未來，一個肩膀挑著民族的未來，自己卻在教學生涯中彎了腰，白了發，花了眼，將畢生心血傾注于教育事業。一支粉筆不長，一筆一畫，卻書寫了學生精彩的人生。他們用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，用知識的甘露，澆開了學生理想的花朵，老師用生命托起來明天的“太陽”，用一生詮釋了“奉獻”二字的真正含義。

　　在教育理念的分歧與爭端紛繁的今天，教育行為也受到了很大沖擊，面對層次不同、素質不同的教育工作和教育對象，有時候我感覺到所要做的工作遠遠超出了自己的能力范疇，但我堅信個人努力會使自己的能力得以最大限度的發揮。因此，我一直很努力，也很執著。信奉“每一個刻苦勤勉的日子都會有回報，每一個舒坦無聊的日子都會有代價”。

　　我始終認為，面對存在許多問題的現實教育，我們個人能做的只有辛勤耕耘、點滴積累、不斷反思、反復實踐，懷著雖然我們治不了沙漠，但我們可以建一片綠洲的希翼，充滿信心地讓我們的事業重塑我們自己，在較高標準的自我塑造基礎上來塑造影響他人，才有可能真正體現教師職業的價值。

　　“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，在教育這片熱土上，作為一個為人師，我們始終要保持“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”的精神，保持著一顆執著的堅守的力量，終會在教育之路上獲得一片天空。

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