《有趣的風》教學診斷報告范文

　　特別欣賞設計者對幼兒科學探究活動的理念，做幼兒能做的科學。本次活動不管從選材還是材料的準備、課件素材的提煉，都從幼兒的生活經驗出發，再回歸到幼兒的生活中去。風是幼兒在日常觸及到的最多的自然現象，本活動通過利用生活中的物體探索風的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗風的存在，激發他們的探究熱情，引發孩子們對風的好奇心與探究想法。

　　幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學教育的內容要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化產生興趣和探究的想法。科學教育的任務是：培養幼兒對科學的探索興趣和愛好；重視探究能力的培養；教給幼兒主動探索的技能；發揮科學的教育作用。科學活動《有趣的風》就很好地落實了這一教育任務。

　　亮點（可以借鑒的教學方法和理念）

　　1、 做常態化的科學，與幼兒生活緊密結合。

　　2、 環節設計條理性強，能層層遞進，過程流暢。

　　3、 多元化的材料準備，來源于生活。

　　4、 教師專業素養強。（測風儀的制作體現老師的智慧）

　　5、 很重視幼兒對操作過程的語言表達。對于大班幼兒來說，大膽的表達和表述在科學活動中是非常重要的，能幫助幼兒合理思維。

　　6、 延伸拓展活動體現了科學活動的落腳點。

　　教學建議及更進

　　1、目標的定位：對大班幼兒僅停留在風大、風小的層次，對大班幼兒的挑戰性不夠，價值性體現不夠。

　　2、材料的提供上應多元化、有挑戰性，可讓幼兒借助輔助材料產生風。操作材料應隨著環節的深入應凸顯層次性。

　　3、 科學活動的嚴謹性不夠，如測風儀使用的遠近與風產生的大小的感知也是有著直接個關聯。

　　4、拓展環節，從身邊的經驗展開，要更拓展開來，拓寬幼兒的知識面。

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