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新托福4種技能演繹英語真功夫
曾幾何時(shí)，“托福是個(gè)帝國(guó)”這一豪言壯語還響徹云霄；時(shí)至今日，古老的托福戰(zhàn)場(chǎng)已日漸式微，單純對(duì)語言知識(shí)和應(yīng)試技巧的倚重讓它在新興的競(jìng)爭(zhēng)者面前顯得老邁不堪。有道是，時(shí)勢(shì)造英雄，當(dāng)今交際英語的時(shí)勢(shì)催生了更加科學(xué)的新時(shí)代托福，而新托福的出現(xiàn)必將改變中國(guó)人學(xué)習(xí)英語的方式，推動(dòng)中國(guó)英語培訓(xùn)的革新。從2005年9月起，醞釀已久的新托福在全球范圍啟動(dòng)。在這樣的大背景下，我們要以新托福為切入點(diǎn)，迎接新挑戰(zhàn)，徹底實(shí)現(xiàn)從技巧培訓(xùn)到技能培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型。
1. 新托福與時(shí)俱進(jìn)打造iBT網(wǎng)絡(luò)先驅(qū)
今天，網(wǎng)絡(luò)正在逐步深入地進(jìn)入我們的生活，從工作、事業(yè)甚至到愛情，無所不至。據(jù)調(diào)查，每13個(gè)中國(guó)人中就有一個(gè)與它親密接觸。各類標(biāo)準(zhǔn)化考試，如新托福，也與時(shí)俱進(jìn)地變成了以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的Internet-based test
(iBT)。注意，這里iBT小寫i打頭，與時(shí)尚的iPod，iTunes有異曲同工之妙，它們都帶來全新的測(cè)試體驗(yàn)。
iBT是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的革命，是飛速發(fā)展的時(shí)代的產(chǎn)兒。為什么新托福不是computer- based test，不是paper-based test，而偏偏是internet-based
test？在我們喟嘆時(shí)不待我的同時(shí)，也熱切注目著iBT的到來。此種考試將脫離傳統(tǒng)意義上的紙和筆，甚至脫離不聯(lián)網(wǎng)的電腦。學(xué)生如果不適應(yīng)這樣的考試，哪怕筆酣墨飽，卻也無處落筆。
2. 新托福4種技能演繹英語真功夫
新托福的測(cè)試目的是考查考生對(duì)北美校園生活和學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力，因此是一種全方位的測(cè)試，涵蓋聽、說、讀、寫4個(gè)方面，考的是英語真功夫。過去托福也有過單項(xiàng)考試，如TWE(Test of Written English)考作文，TSE(Test of Spoken English)
考口語。這些單項(xiàng)考試不在總體上運(yùn)行，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，難以真實(shí)、全面地體現(xiàn)考生的語言能力。改革后的新托福則囊括了4項(xiàng)技能，強(qiáng)調(diào)4項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，確有其歷史意義。
新托福考試將在全球范圍內(nèi)通過因特網(wǎng)在指定的考試中心進(jìn)行。面對(duì)iBT這樣的新鮮事物，考生不僅要用英語進(jìn)行交流，還要與電腦默契地配合：聽為L(zhǎng)istening，要戴上耳麥；說為Speaking，要對(duì)著話筒；讀為Reading，要凝視屏幕；寫為Writing，要敲擊鍵盤。其中說和寫的綜合題型還要求考生聽、讀、說（寫）一起上，大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)，手眼積極配合。在與電腦的communication中，做到“人機(jī)合一、默契飛行”，這的確對(duì)考生的英語4項(xiàng)技能，以及邏輯思維能力、電腦操作能力都提出了挑戰(zhàn)。
3. 新托福“兩手抓”順應(yīng)國(guó)際新潮流
當(dāng)今考試潮流中，本土的四六考研和外來的寄托雅思各領(lǐng)風(fēng)騷，側(cè)重點(diǎn)不盡相同。我們可以站在一個(gè)高度鳥瞰這林林總總的考試：總體趨勢(shì)是在保持語言基礎(chǔ)體系上，強(qiáng)調(diào)考查考生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。有例為證：研究生入學(xué)考試由過去初試只考閱讀和寫作，到今天復(fù)試考聽力和口語，就順應(yīng)了這一歷史潮流。新托福在宏觀上也體現(xiàn)了這一轉(zhuǎn)變：從過去一手抓語言能力，到現(xiàn)在語言能力與交際能力兩手都要抓，兩手都要硬！如此看來，新托福是科學(xué)的，改革乃大勢(shì)所趨。
再打個(gè)“兩只手”的比方：如果一個(gè)人想成為一名作家，他是通讀文學(xué)理論和名家作品呢？還是提筆創(chuàng)作？很顯然，他如果給自己的定位是作家，就首先要熟悉基本的創(chuàng)作理論，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的作品。但更重要的是，他必須提筆寫作，在實(shí)踐中磨練技巧，將從他人那里學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己擁有的寫作技能，否則，他只會(huì)是個(gè)紙上談兵的“飽學(xué)之士”，永遠(yuǎn)也當(dāng)不了作家。知識(shí)與技能這兩只手在英語學(xué)習(xí)中也缺一不可：英語中的字、詞、句和語法規(guī)則相當(dāng)于作家的理論和語言修養(yǎng)，交際能力則相當(dāng)于作家的寫作成就。所以，我們?cè)谛峦懈５膶W(xué)習(xí)中，關(guān)注的不單是語言體系，而是實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景中的real communication。
4. 新托福注重實(shí)力擯棄技巧困惑
細(xì)細(xì)品味新托福出題的用意不難發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)在舊托福中百試不爽的“考經(jīng)”不再是決勝的法寶，而只有勤學(xué)苦練出的真本領(lǐng)才是成功的利器。
對(duì)于舊托福，我們心里依然有一種追溯般的恍惚，甚至是懷念。其備考思路是把將題目按特征分類，每類題目具有明顯的聽覺特征和書面答案的明顯標(biāo)志。這樣，哪怕磁帶聽得云里霧里，也能根據(jù)極易捕捉的聽覺特征迅速判斷題目的類型，題型的確定意味著能直接確定書面答案而無須真正聽懂意思。舊托福說：“Pizza總是難吃，Pie總是好吃”，這是亙古不變的真理。舊托福又說：“男生愛吹牛，愛Show off，愛喝酒，愛Party，不愛上課，愛找女生借筆記，反正就是不干好事；而女同學(xué)則個(gè)個(gè)都是完美主義者的化身。”熟捻“考經(jīng)”的“牛人”們爭(zhēng)先恐后考出高分，到了美國(guó)，依然是瞠目結(jié)舌，無以應(yīng)對(duì)。
面對(duì)新托福的挑戰(zhàn)，與其留戀過往的“弦外之音”，不如打消投機(jī)取巧的念頭；與其蜻蜓點(diǎn)水般地掠過幾點(diǎn)淺薄的技巧，不如日日聞雞起舞，勤學(xué)苦練真本領(lǐng)。這樣，我們的考試，我們的培訓(xùn)才更加健康，更加有效。
5. 新托福角色轉(zhuǎn)變體驗(yàn)科學(xué)方法
新托福對(duì)語言運(yùn)用能力的注重還將引發(fā)中國(guó)的英語學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)心態(tài)的反思。思考一下，為什么十幾年了，英語還是學(xué)不好？因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一直是單純的、被動(dòng)的，總是把自己定位成一個(gè)語言學(xué)習(xí)者,，而沒有真正地、主動(dòng)地去運(yùn)用英語，成為一個(gè)語言使用者。新托福必將幫助我們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)心態(tài)的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變。
回憶一下我們小時(shí)候?qū)W習(xí)母語的經(jīng)歷，就知道科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟是怎樣的，現(xiàn)在的錯(cuò)誤又出在哪里。一個(gè)孩子生下來不會(huì)說話，他先是聽，在母語環(huán)境中汲取營(yíng)養(yǎng)；1歲或1歲半時(shí)咿呀學(xué)語；5、6歲進(jìn)小學(xué)才讀書識(shí)字；小學(xué)3年級(jí)左右開始學(xué)寫作文、記日記。這是一個(gè)符合科學(xué)規(guī)律的聽、說、讀、寫的過程。健康的孩子首先是一個(gè)語言使用者，進(jìn)入小學(xué)校園之時(shí)，才成長(zhǎng)為一個(gè)語言學(xué)習(xí)者。
如果我們學(xué)習(xí)一門外語時(shí)不遵照人的認(rèn)知規(guī)律，偏要一上來就學(xué)習(xí)英語的知識(shí)體系，大刀闊斧從語法入手，風(fēng)卷殘?jiān)瓢憧械舸蟀氡菊Z法書，就會(huì)與自然規(guī)律背道而馳，學(xué)出來的也只能是“人造英語”。中國(guó)人學(xué)英語要真正突破瓶頸，就要實(shí)現(xiàn)從英語學(xué)習(xí)者到英語使用者，從learner到communicator的角色轉(zhuǎn)換。正所謂，一場(chǎng)如斯的考試，一段彼樣的改變。
6. 新托福真才實(shí)學(xué)呼喚全方位教師
新的考試呼喚新的教學(xué)和培訓(xùn)體系，呼喚那些既精通學(xué)術(shù)，又具備英語技能的老師。過去，那些只靠背其他老師的課堂筆記和磁帶錄音的投機(jī)取巧者已經(jīng)無處藏身了。這些不具備真正英語交流能力的老師只能是濫竽充數(shù)的南郭先生，是鸚鵡學(xué)舌的parrots，在課堂里顯現(xiàn)出來的只有生硬的模仿痕跡，了無生氣。
新托福則要求老師具備極強(qiáng)的英語交流能力和廣博的知識(shí)，以及對(duì)所教科目
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