五年級寫我與漢字

五年級寫我與漢字1

　　從我呱呱落地起，漢字就伴我成長。

　　我想我們每個人的生活都離不開漢字。我們平時說話、讀書、寫字、看書看報還有其他很多地方我們都會用到它。它是我們生命中不可缺少的一部分。

　　記得我那時才上學前班的時候。有一天，我們班的語文老師在黑板上寫了一個“太”陽的“太”字，這時老師問我們：“同學們誰認識這個字呀！”許多同學都舉手爭著、搶著都要回答，但是老師偏偏就叫了我，老師叫到：“曹志晨你來回答。”我當時一下就愣住了，因為我太緊張了，隨口就說：“它讀犬”。話音剛落教室里就想起了一片哄笑。當時我的小臉一下子就變得紅通通的.隨之就低下了我的小腦瓜再也不敢抬起來看老師和同學了，我都恨不得找個地縫鉆進去。這是老師說道：“大家安靜了，還有誰知道”。從那天起我就有點怕去上學，怕見老師，怕見同學。媽媽發現我這兩天不太對勁就問我怎么了，我把事情的來龍去脈講給媽媽聽，媽媽聽了之后說：“沒關系，媽媽在小的時候也有過。”多虧媽媽不停的鼓勵我，還給我講了很多跟漢子有關的故事。讓我記憶猶新最深刻的是“夫”這個字。在“大”字上加一橫就是“夫”。“夫”表示已經長大的人。當時的我有一點明白媽媽將這個字的意思，那就是我已經長大了，要學會知錯就改，敢于擔當。就這樣我就喜歡上了漢字。由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，那一筆放錯了地方那都是不行的，那樣它的含義就完全不同了。

　　漢字真是神奇、又有趣！

　　我驕傲，我是中國人。我由此感到榮幸和自豪。漢字好是我們值得用一生去學習的財富！

五年級寫我與漢字2

　　讀了那么多年的書，我認得了不少漢字。但如果讓我說說關于文字的故事，那可真是一言難盡、說來話長呀。下面，就讓我來給你簡短地介紹一下吧。

　　記得小時候——幼兒園的時候，有一天，父親不知道從哪兒拿來了盒識字光盤，上面寫著“洪恩幼兒教育”的字樣，讓我在飯前聽。每當父親在廚房里做飯，我坐在客廳里邊玩邊看或者聽識字光盤上內容。一打開電視，上面便顯示出一個個漢字，它們有的內部緊湊，外部放松；有的方方正正，毫不放松；有的外形奇特，實質普通……電視上跳躍的畫面，一幅幅的圖，讓我明白了漢字并不是毫無生氣、枯燥無味的。

　　學到一定的程度時，父親就在墻上貼上自己打印出來的一個個漢字紙片，然后讓我認。那時的我，對漢字充滿了好奇，自然十分努力。所以我很快把光盤看完了，但在認生字卡片晨，卻鬧出了不少的`笑話。因為我在認詞語時，父親總會讓我讀上一遍再認，于是，對于我不認識的字，我總是勉強把它記住。有一次，父親讓我認“學習”，我不認識“學”字，只記得“習”字前是“學”字，所以當父親把“溫習”二字拿出來讓我認時，我不認得“溫”字，就想當然地認為“習”字前一定是“學”，所以就把它念成了“學習”。為此，父親母親總笑話我扎辮子的都是母親。

　　后來，經過我的努力，到幼兒園結束時，我終于認會了很多漢字，基本上能自己看書了。我便想方設法地去認字。每次出去散步，我總在那兒一蹦一跳地，你可別奇怪，我在地上那些地下管道蓋上的字呢。現以，我已經可以讀十余萬字的小說了。

　　雖然現在光盤已經不在了，但學習漢字的決心依然在我的心中。

五年級寫我與漢字3

　　我們的生活離不開漢字，因為我們幾乎每天都要和漢字打交道。漢字成了我們日常生活中不可缺少的一部分。寫作業時我們要用上它；人與人溝通我們也需要它；看書時我們也要用到它。

　　記得在我上幼兒園時，就與漢字發生了許多故事。有一次，在電視屏幕上出現了“自豪”這兩個大字時，我天真地指著它們對爸爸大聲地說：“白象！

　　”我還沒反應過來，爸爸突然哈哈大笑起來。我被他笑得莫名其妙。爸爸事后告訴我，那兩個字不是“白象”而是“自豪”。

　　后來我上了一年級，在一次語文考試中把自己的名字寫成“童字杰”。當老師發考卷時，老師一連喊了好幾聲“童字杰”也沒人上去領成績單。而我坐在自己的座位上想：反正我又不是叫“童字杰”。干嘛要上去領成績單。我又轉頭一想：也不對啊！

　　我們班好像沒有一個叫“童字杰”的人呀！

　　莫非那是我的'考卷。想到這里，我趕緊跑上講臺桌，拿起那張考卷一看，原來那張考卷真是我的。

　　這次經歷后，我變得小心了。可我還是常常犯錯。一不留神就把“公雞”寫成“分雞”，把“母雞”寫成“每雞”，把“老師”寫成“老帥”。原來是由于自己不細心，沒認真才出了差錯。

　　從此以后，我便認真學習，看清漢字，并在漢字的王國中遨游，體驗漢字帶給我們生活的便利與啟示。

五年級寫我與漢字4

　　在我讀幼兒園時，我就精通多種漢字的筆畫、模樣，很少寫錯別字。可一個不字我錯了一個世紀卻一直沒有丁點覺悟，當老師說我寫錯了時，我特別納悶，認為那樣的不再對不過了，甚至覺得是老師眼花了。

　　那天，我們學寫不、火等簡單的字。老師手持木棍，對著黑板指指點點，可我根本不屑看一眼。我人坐在教室里，心卻早已飄到外面去了，老師講的東西，我左耳朵進右耳朵出。我自小就喜歡玩平板，我天天在平板上看動畫片，看的最多的就是那些漢字動畫了，我早會寫火焰，會寫煤炭總而言之，言而總之，就是我會寫的漢字多，早已打下了很好的基礎，即使現在考試我也不帶怕的，這簡單的幾個漢字在我看來簡直是小菜一碟。

　　講課的時間總是無比漫長，終于熬到了寫字環節。我以迅雷不及掩耳之勢飛速寫完了這些簡單的生字，馬上招呼老師過來看。老師大步走來，壓低身子，瞇縫著眼睛，仔細看我的字，似乎沒有什么東西能夠逃脫她的法眼。我自信極了，輕蔑的目光飄來飄去，看著那些還在埋頭寫字的.同學，心里嘀咕：唉呀呀！一個個的都這么慢，我都寫完了，而且肯定不會寫錯一丁點！幸福走得太突然，老師很快就找出了錯，說不寫錯了。我馬上扭頭瞄了一眼，嗯了一聲就重新照抄下來，就是字寫更好了一丟丟。老師緊鎖眉頭說：錯錯錯！我特別納悶，瘋狂撓頭。仔細看看老師寫的字，再看看自己寫的，驚嘆道：懂啦！我把筆畫微調，橫后先撇再豎，老師趕緊說：豎不能挨著橫。我頓時恍然大悟！

　　那一節課，我雖然被一個不字給難住了，但我覺得收獲比以往多很多！我想我以后再也不會把不寫錯了！

五年級寫我與漢字5

　　回憶從小到大，我在識記、理解、運用漢字時發生過一件印象最深的事。

　　那是一個風和日麗的星期天，我正在補習班上課。班級里傳出了一陣老師的批評聲：“馬銘君，怎么回事？慈祥的‘祥’到底怎么寫？”說完，把作業本飛到了我的座位上，同學們的`目光紛紛從作業本上轉移到我身上，使得我無地自容，恨不得找一條地縫鉆下去。

　　原來我把“慈祥”寫成了“慈詳”。我立刻訂正好，又遞給了老師批改，“同學們都知道倉頡創造了文字吧！”“是呀！”同學們大聲回答。“可今天又出了一個造字高手——馬銘君。”“哈哈哈哈！”同學們一個個笑得抱著肚子，哈哈大笑、直跺腳。而我則一聲不吭，只是低著頭。

　　老師拍了拍桌子，說：“好了，同學們不要笑了，你們自己有時候也會犯這種低級的錯誤，自己管好自己。”可有的調皮蛋卻還是咬著牙發出“嗤嗤”的笑聲。這回我真正認識到了自己錯誤，拿出本子在紙上準確無誤地寫了十遍“慈祥”，牢牢地記住了寫法，老師夸我是知錯就改的好學生。

　　這次給我留下了深刻印象，我再也沒寫錯“慈祥”的“祥”。

　　把字寫錯的人還不止我一個，我還知道有人比我還“厲害”。

　　有一次，爸爸給我講了一件真實的事。有一次，一個年輕人在外地打工，寫一封信給父母說：“這幾天刮風下雨，我連命也沒有，如果有空，請你們把命拿來吧。”年輕人父母看了后，一下子嚇暈了過去。其實信中的“命”是“傘”這個字啊！

　　同學們，你們以后一定要準確用字，不然后果會像我和故事中的年輕人一樣，給自己帶來尷尬和麻煩。

五年級寫我與漢字6

　　漢字，是一個個調皮的小精靈；漢字，是一位位嚴肅的士兵，組成一支支紀律嚴明的軍隊；漢字，是一名名神奇的魔法師，總能帶給我們意想不到的驚喜；漢字，是一個個“人”，形成一個龐大的漢字王國。

　　生活中，處處都有漢字，處處都離不開漢字。

　　一天晚上，我坐在書桌前思考，漸漸地，我抵抗不了睡魔的召喚，進入夢鄉。夢中，老師正在教我們拼寫“孝”，理解“孝”，學習“孝”，做一個有孝心，有孝德，懂孝道，孝順父母的人。老師還講了一個與“孝”背道而馳的.故事——從前有一個人，學習很好，但是家里很窮，下雨時，屋子外下著大雨，屋內也下著“滴滴答答”的小雨；衣服上總是一個洞接著一個洞；父母是靠著撿垃圾維持生計，供兒子念大學。可自從兒子上大學以后，開銷就變得像流水一樣，使并不富裕的家里，變得一貧如洗，生活更是雪上加霜，父母沒辦法，只得去掙錢，而這一切，在大學里的兒子并不知情。反而交上了女朋友，吃喝嫖賭，樣樣都來，最后走上了歪路。在大街上看到寒酸的父母，卻視而不見。

　　老師說：“‘孝’可以理解為，上面是老，下面是子，兒子孝順父母、長輩，方為孝，沒有懂得孝的人，不會是個有出息的人。所以我們要將‘孝’字銘記于心。”

　　漢字，不僅僅是世界上，獨一無二的字，里面包含了重大的含義，以及做人的道理，漢字不只是困在格子里的字，而是住在我們心中的強大力量，讓我們熱愛漢字，敬畏漢字，繼承發揚“百善孝為先”的傳統美德。作文

五年級寫我與漢字7

　　漢字對我有著神奇的吸引力，幾乎每天都要看它，寫寫它，描描它。我和漢字成了形影不離的好朋友。

　　我從小就對漢字產生了濃厚的興趣。記得小時候，看著姐姐在練漢字，聽見筆尖挪動的“沙沙”的聲音，我總是聚精會神地趴在一旁，看得津津有味，姐姐便問我：“小小雨，要不要來練字，寫好了，給糖吃！”“好！”我興奮得像只小兔子跑到姐姐跟前，姐姐把我抱在椅子上，拿起鉛筆，一筆一畫地寫。潔凈的紙上出現了一個個似字非字的圖畫，直到姐姐喚我，才戀戀不舍地放下了筆。姐姐輕輕拍拍我的頭，以示鼓勵，便把糖塞進我的嘴里，我心里有種說不出的喜悅。

　　上小學了，我學到了更多筆畫，橫折勾、豎彎勾等。因為字跡工整，作業經常得優，老師直夸我是“牛孩。”聽到這時，我高興得不得了。

　　后來，練字成了我生活中不可缺少的一部分。不管暑假還是寒假，爭取每天描字一小時，因為我相信現在的淚水、汗水有多苦，將來的生活就有多甜！經過我的刻苦練習，我的硬筆書法作品還獲過獎呢。

　　我還聽說過一個故事，講得是一個國家如果地上有紙，紙上有字的話，那是不能踩的，踩了眼睛會瞎的，必須莊重地撿起，放到火爐里燒掉，才能離去。您瞧！哪個漢字會沒有自身的.魅力？它們各個都很優雅，它們都有靈魂，它們那優美的身姿，有著自己傳奇的身世。每次寫漢字，我都會肅然起敬，漢字是我們文化寶庫的珍貴的一顆明珠。漢字是一點一點演變而來的，留傳著一代一代的文化精髓。

　　我愛中國的方塊字！我與它有著不解之緣，它鍛造我的毅力，教會了我很多，很多。

五年級寫我與漢字8

　　讀幼兒園大班的時候，我參加了書法興趣班，教我們的是一位幽默、和藹的吳老師。每次書法課快下課的時候，吳老師總會給我們講一些關于書法的故事，比如王羲之給老奶奶扇子上寫字；王羲之發明浮鵝鉤的故事等。

　　剛開始，吳老師讓我們練習寫“井”字；并從漢字“中”的多種寫法中選擇自己最喜歡的一種字體。根據我們的選擇老師為我們確定了書法字體，我選上了張遷碑，老師說：“你的個性敦厚樸實，適合寫張遷碑。”——啊！漢字和人的個性有關？

　　兩年后，我們跟隨吳老師來到了市中心的“大無限”學校，也有了更多的機會了解漢字。比如《大無限校報》上的“漢字尋根”，同一個字，不同的字體樣子各不相同，真有趣啊！每次練字，我都會關注漢字的形狀、大小，筆畫的粗細變化等，每個字的背后似乎都有一個有趣的故事。

　　在不懈的'努力之下，我的書法成績不斷提高。我參加了20xx中法馬第二十屆世界和平書法比賽，獲得了金獎，令人欣喜若狂！當我掛著金牌、手捧獎杯的時候，我對書法與漢字更加熱愛了！

　　快過年了，我在紅紙上寫了一些春聯，送給親戚朋友們；我還寫了一張“福”字，送給了小區的保安叔叔，他高興極了，連聲說：“紅紅火火過大年。謝謝你，小朋友！”說完，他就把“福”字貼在了保安室的大門上。看著紅艷艷的“福”字，我心里樂開了花！

　　我喜歡漢字，因為它是我們中華民族智慧的結晶。我喜歡書法，它能讓我把更多的快樂傳遞給他人。

五年級寫我與漢字9

　　漢字人人皆知，它記錄了我國五千年的歷史。漢字是精靈也是東方的一顆明珠！接下來，我要講一個我與漢字的故事。

　　七歲那年暑假，爸爸帶著我到一位書法老師家里做客，我一走進他的房間就十分驚訝，那位老師的房間充滿了書香氣。書法作品或端莊秀美，或鳳舞龍翔，各具特色，讓我十分羨慕。爸爸看見后,語重心長地對我講：“女兒，練好書法課不是一下子就可以的，寫好的字需要經過長時間的鍛煉才有可能練出一手好字的，所以，你要慢慢地寫認真地練，時間長了才有進步。”我聽了爸爸的話后，下定決心，一定要認真刻苦的練！

　　剛開始，我先學習正確的握筆姿勢。接著，我從最簡單的字練習起來。我臨摹著老師的筆法寫“一”。一開始呀，這個“一”彎彎曲曲的.，紙上仿佛有龍蛇飛動，有幾次看了后，我想放棄，可是我又想起父親的話，又開始專心地練，果不其然，我寫的“一”越來越好，筆鋒也漸漸出來了。我拿給爸爸看，爸爸面露喜色，鼓勵我說，不錯，繼續努力！說完，他又給我指導了一下，我繼續耐心地寫“一”。終于又一個字被我練的十分生動漂亮，取得這個小小的成功后，我越來越有信心了，我開始練習“大”、“天”等字。漢字伴著我成長，見證著我的進步……

　　五年過去了，功夫不復有心人，在學校的書法比賽中，我屢獲佳績，書法帶給我是快樂和滿滿的成就感。漢字，你是一個小小精靈；漢字，你是一顆顆明珠；漢字，你是一朵朵鮮艷的花朵！啊！漢字，你給我知識，給我堅持下去的意志力，你讓我變得更好！

五年級寫我與漢字10

　　我們每天都會與漢字打交道，我們讀書寫作都離不開漢字。但是，隨著時代的變化，越來越多的人提筆忘字，漢字漸漸地成為了我們最熟悉的陌生人。

　　我與漢字相交有十來年了，已經結下深厚友誼。說起來我與它的故事真可謂是“曲折離奇”，下面就聽我說一說我們的故事吧。

　　從很小很小的時候開始，我與漢字的故事就開始了。那時候我最先接觸漢字就是在電視上，那屏幕最底下一排一個一個的白色的大字深深吸引了我，電視里的人每說一句話，我就會暫停一下，把那些字的讀音都記下來，雖然這樣做并不能把他們完全記住，但我為此依然樂此不彼，一點一點地積累識字率，終于，功夫不負有心人。

　　幼兒園時，有一次學校舉行認字比賽，就是從屏幕中投出一字，小朋友們誰認出這個字并準確的讀出，就積一分，到最后誰的積分最多就誰贏。老師先從班里挑選選手，誰知道同學們都紛紛搖頭棄權，表示自己不行，當時我想：自己每天都在電視上學認字，雖然不知道學的對不對，但我還是去試試吧。就在老師不知道選誰好時，我就毛遂自薦，解決了老師的難題。果然，在這次比賽中我的認字識字能力在同齡人中是遙遙領先的，取得了全校第一名的好成績！

　　上了小學，開始正式學習漢字后，我對漢字的了解也更深入了，知道漢字的由來，漢字的.歷史變遷，認識的字也更多了。尤其是在寫看圖寫話時，把一顆顆漢字珍珠串成項鏈時，內心那種喜悅的成就感真是無以言表的。一直到了三年級，我的第一篇《學游泳》得了“優+a”，我高興極了，老師給我“小作家”的評語更是從此讓我愛上了寫作。

　　漢字，我要一輩子與你保持友誼，漢字，我愛你！

五年級寫我與漢字11

　　今天，老師讓我們搜集有關漢字的字謎。“鈴——鈴——”上課鈴響了，同學們陸續走回教室。不一會兒，老師滿面春風地來了。

　　“這節課，我們來組織有關漢字的活動，誰準備了字謎？”老師和藹地說。“我！”同學們異口同聲地回答。

　　“請張偵威同學發言。”“同學們，有眼看不見，有心記不住。請問這是什么字？”張偵威同學問道。

　　同學們沉思了一會兒。“我知道！”一個同學站了起來，“是死亡的亡！”“為什么？”同學們疑惑不解。“有眼看不見，不就是盲字嗎？有心記不住，不就是忘字嗎？‘盲’字和‘忘’字都有一個共同點——都有一個‘亡’字！”“太有趣了！”同學們感嘆道。

　　漢字真是神奇、有趣！說起漢字，我想起了一個故事。從前，有個人砍柴時用力過猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門告狀。那個人慌了，忙寫了一份說明情況。內中寫道：某日砍柴時用力過猛，用（甩）斧子傷人。“官府一看就定那人的罪名了。

　　由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。若是在經濟合同里，真是一字千金，寫錯了，那后果就不堪設想。

　　漢字的發展源遠流長，每字每句都有一個動人的故事，我們每天都在漢字的海洋里遨游。趣妙橫生的歇后語令我開懷大笑；妙語連珠的'詩句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長；鏗鏘有力的語句激勵著我的斗志……

　　只要我們多了解漢字，用心去體現，就能得到知識與財富！

五年級寫我與漢字12

　　漢字是一種偉大的文字。在四千多年前，我們偉大的祖先倉頡創造了它。漢字，有的像一座座峰巒雄偉的山峰，有的像一條條波濤洶涌的大海，還有的聯系著一段段牽腸掛肚的歷史……可是，如果漢字使用不當，會鬧出大笑話，甚至還會引起難以想象的損失。

　　記得有一次，老師讓我們查閱關于生態平衡的資料，于是，我翻閱了《生物多樣性知識達人手冊》，書上說動物的棲息地受到人類破壞。我卻把“棲息地”讀成了是了“西息地”，我還以為是指在西面的動物生存地帶呢。在上這節課之前，我問老師“西息地”是不是這個意思，老師聽完我說以后，忍著笑告訴我不是“西息地”，而是棲息地，是指動物生活的地方。

　　其實，搞錯了漢字的讀音、寫法，有時還會引起煩。

　　我了解到，有一家烏魯木齊的掛面廠，向日本購買了價值18萬元的塑料袋。掛面廠的人設計出了在塑料袋上印制的'圖案，經海關審查，交付日方印刷。結果這些塑料袋印制好了以后，一個細心的人發現，烏魯木齊的“烏”字，多了一點，成了“鳥魯木齊”，這18萬元的塑料袋，全都成了廢品。如果負責人認真檢查，就不會讓這18萬元塑料袋的變成一堆垃圾了。

　　中華民族的文字是圣神的，不能隨意更改。可是，一些街頭的廣告出現了一些篡改成語的現象：有的賣自行車的廣告將其樂無窮，改為了“騎樂無窮”，有的蚊香廣告將默默無聞改為了“默默無蚊”，還有的美食廣告將十全十美，改成了“食全食美”等等……

　　我們的漢字濃縮了千年文明的演變，作為一個中國人，我們不僅有權了解漢字，而且，我們還應該深刻掌握漢字的寫法、讀音、用法等等，不篡改成語，讓我們的漢字，在科技發達的今天，更加光彩奪目，再創輝煌！

五年級寫我與漢字13

　　人類需要語言來溝通，文字可以把語言記錄下來，讓人反復感受到語言的美，所以學好語言和文字對于我們非常重要。

　　我們中國的語言就特別有意思。拿我前陣子學的課文《火燒云》來說吧，里面描寫火燒云的顏色就有葡萄灰，茄子紫，梨黃……等等。這些詞語讓我們一看就知道顏色的深淺，更讓人覺得這是個五彩繽紛的世界。像葡萄灰，如果只說成灰色，每個人認為的灰色都是不一樣的，可是誰知道說的灰色深到什么程度，又淺成什么樣子呢？如果是葡萄灰，就能讓人馬上想到葡萄的畫面，一目了然地知道是像葡萄一樣的灰色。瞧，中國的語言就是這么嚴謹。

　　更有趣的`是同樣的一句話，多一個字，少一個字，改一個字，意思也大不相同。像蘇東坡年輕時寫的一副對聯，他首先寫的是“識遍天下字，讀盡人間書”，讓人覺得特別驕傲自大。后來一位老翁拿著一本書來求教，他才發現自己原來還有那么多的字不認識，于是，就把對聯改成了“發憤識遍天下字，立志讀盡人間書”。看，那副對聯只加了四個字，意思就完全不一樣了。

　　中國的漢字更是精妙，它其中包含了許多做人的道理。字要橫平豎直，寫得端端正正，告訴我們做人要堂堂正正；左窄右寬，告訴我們人要互相謙讓……可我經常會寫出錯別字，比如“堅”寫成“豎”，“今”寫成“令”，放到句子中讓人產生了很多的誤解，鬧了很多笑話，所以我一定要一筆一畫地寫好漢字，盡量減少錯別字。

　　前陣子看《漢語橋》，很多外國人都在學習中國的漢字和語言，身為中國人，我們更應該學好，把自己的漢字和語言發揚光大！

五年級寫我與漢字14

　　我欣賞漢字的美。每一個漢字就如同一件件精美的藝術品，我收藏了許多名人寫的字，精心布置貼到我的房間內，每當看到那一個個風姿獨秀的漢字時，我總是沉醉其間。

　　漢字的美在于它的奇妙，這魔幻的.漢字或簡或繁，或大或小，或寬或窄，或圓或扁，或豐膄或鋼勁精瘦。當我欣賞每一個生動的漢字時，我就會感受到漢字的奇妙，“橫”“豎”“撇”“捺”“點”簡簡單單的筆畫，卻組成了成千上萬的文字，傳達了微妙的情感。一個“哀”字，便讓我黯然傷神；一個“樂”字，便讓我開懷大笑，還有一種什么文字能比得上我們的漢字？

　　在今年的《開學第一課上》，我更領略了漢字魅力，王寧教授把“直”的甲骨文寫在了小黑板上，甲骨文的圖形引起了我的好奇，乍一看，咦？這不是眼睛嗎？正確！從字形上看，像是一個眼睛的上方，畫了一條筆直的線條，代表從眼睛發出的視線是筆直的。所以表示“凡有眼睛的目光是最直的，看東西就不會歪”。了解到了“直”后，我發現我對漢字的興趣更濃了，原來漢字是“因義而構形”的呀！從此后，我總是興致勃勃地去研讀漢字，去探求包涵在想字里的深義。

　　曾記得爸爸也讓我練習“直”字。我就想完成任務后去玩，就把字寫得很馬虎，不是橫沒平，就是豎不直。爸爸看了后，很失望。對我說：“佳佳，漢字是最美的文字，可是你把它寫丑，還怎么體現出美來？”我說：“漢字不就是漢字嗎？還有什么美？”爸爸嘆了口氣，又對我說：“我先教教你吧！”就因為漢字，我聽爸爸嘮叨了很久，玩的時間都沒了。因此，我非常嫌惡漢字，總把它寫得馬馬虎虎，隨著年齡的增長，我終于理解了爸爸說的話，漸漸與漢字結下了緣，對漢字越來越癡迷了。

五年級寫我與漢字15

　　中華漢字，博大精深，每個漢字寶寶都有自己有趣而又獨特的名字，可有一些廣告商可不是這么認為的，他們為了吸引顧客的眼球而濫用文字！殊不知這樣會誤導學生。如：小車的廣告，把其樂無窮的“其”字寫成“騎；”鋼琴廣告把一見鐘情的“情”字寫成“琴”；還有熱水器的廣告，把開門得玉的“玉”寫成“浴”。諸如此類，舉不勝舉！

　　再來看看我們小學生，尤其是中低年級的學生，他們在作業、作文、黑板報上也常出現錯別字，如爆炸的.“爆”字，寫成“暴”；有趣的“趣”寫成“取”；座位的“座”寫成“坐”等等……

　　當人們看見這些錯別字時，總有人會哈哈大笑，我也是其中一個，可沒想到我也會犯寫錯別字這種錯誤！

　　今年的某一天，我給遠在寧波的表姐寫了一封信，隨手在信封上寫了兩個大字：勿折！（因為里面有我親手做的卡片）可勿折沒寫成，卻畫蛇添足加了一點，變成“勿拆”！信要拿去寄時，我還認認真真地看了一遍，盡管如此是我還是沒有發現錯別字，還十分自豪地把信交了出去。

　　半個月過去了，表姐還沒有回信，我以為表姐是小升初，沒時間回信。在信發出兩個月后，表姐終于回信了，她也在信封上寫著兩個大字：勿折！我并沒有發現這兩字中的意思，還生氣地嘀咕表姐真沒意思這么久才回信。當我拆開信時，不看不知道，一看嚇一跳，表姐在信中寫到：這么多年了你個馬大哈還寫錯別字，還不是我了解你，要不然我還真不拆了呢！我真為你高興你并沒有把地址寫錯，要不還難為快遞員了，說不定我也收不到你的卡片了！

　　當時我還沾沾自喜地把信讀給老爸老媽聽呢！這下子可丑大了，哎呀呀丑大了！以后可不要再把可愛神奇的漢字寶寶寫錯了，不然還不知會鬧什么樣的笑話呢！

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