(必備)小學的作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的小學的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學的作文 篇1
我的發現有很多，比如說，我知道了：打火機使勁的摔為什么會爆炸，菜的芯為什么是空的，菜放進水里為什么會浮起來？其中印象最深的是弄明白蜘蛛為什么不吃死昆蟲？
那是一天下午，我在玩沙子，我的'朋友姚廣叫我和他玩一個游戲，叫“蜘蛛捉昆蟲”。玩結束了，他告訴我：“蜘蛛不吃死昆蟲，下次注意了。”他走了，我就開始研究為什么蜘蛛不吃死東西？
我到院子里，終于在一個角落找到了一只蜘蛛，我弄了一只死蒼蠅扔在了網上，沒想到跟姚廣說的一樣，不吃。我煩了，又捉了一只蒼蠅，拔了它的翅膀，扔在了網上，咦，它動了，跑到蒼蠅面前，開始吃。
我不知道是什么原因，只好去查電腦。過了幾分鐘，我終于知道了答案，原來，蜘蛛像個瞎子，它是靠網來捕食的，并靠網的顫動來判斷獵物的位置，網顫動會使它產生感知。我再按照電腦的話再實驗一下，嗯！對，網顫動確實會使它感受到的。
在這次實踐中，我悟出了一個道理：科學無處不在！
小學的作文 篇2
今天我們的書法班，開了一次令我永生難忘的解散會。
今天，外面下著毛毛雨，我們的科學課只能在教室里上。一等下課鈴，喜歡練習書法的我，就急忙“飛”出教室，向著書法班的方向沖刺。
到了那里，發現書法班的門是鎖著的，就在這時后面又來了兩位同學，我們三個互相推讓，誰都不肯去閱覽室去拿鑰匙。后來還是我們班的潘則宇去拿了鑰匙，不久，教我們的老師就來了。
老師和我們說：“這一節課是我們的最后一節，大家自由活動，在書柜里的書也可以看，我先去辦點事。”同學們看著老師走遠了，便開始自由散漫起來，此時的場景，使我不由自主地想起了一句歇后語：“和尚打傘，無法無天。”我呢，時不時和同學講笑話，有時我還會把頭往窗外望去，觀賞窗外的風景，別看現在是冬天，可是風景也非常美麗：有些樹木還沒落葉，一片翠綠，再加上前幾天下的'雪，還有殘留的積雪，把這些花草樹木點綴得更加引人注目，我有時還會湊到那些正在看漫畫書、報紙的同學，和他們一起看。別的同學更加開心，有的同學在黑板上開心地畫畫、寫字，有的同學在后面拿了一本漫畫書，還有的同學拿了一本科學書，靜靜地看，還有的同學馬上就要上房解瓦了，還有的同學在靜靜地練習毛筆字，他們用墨水在宣紙上寫了“新年快樂”……老師來了，上課鈴也響了，我們馬上就要回教室了，我戀戀不舍地看著教室，不想離開我喜歡的書法教室。
這一次的解散會雖然我很開心，但是我還是舍不得離開書法班。
小學的作文 篇3
我認為作文是所有語文基礎知識的積淀和其他學科知識的綜合體現,上好一節作文課固然重要,它能給學生寫作文起到引航的作用,但要想寫好作文主要在于平時一點一滴的積累,它包括平常學生對好詞好句的積累，每篇課文在寫作上對學生的啟發,以及對大自然的認知,對生活的體會等等。對于我們的學生,從他們身處的環境來看,讓他們經常投身于大自然中,投身于社會生活中，這也是不現實的。針對學生生長的環境，針對我們的條件，在作文教學上我采用了如下方法：
一，充分挖掘課文中的習作資源
在我們的.教課本中，每單元的課文就是很好的習作例文，其中蘊涵著極其豐富的可供學生進行創造性習作的資源，這是培養學生創新能力的重要陣地。例如豐子愷先生的《白鵝》一文，在寫法上作者采用總分的寫法，這篇課文結構清晰，文章先總寫鵝的高傲，然后以過渡段的形式說明鵝的高傲在于它的步態，叫聲，吃相，然后分別向讀者介紹。文中的語言生動，活潑，幽默風趣。我想像這種習作性很強的課文，我們老師教學時課堂語言要抓住每個學生的眼睛，極力讓每個學生都能弄明白課文的寫作結構特點。例如文中的過渡段，為什么叫過渡段呢?如果你認為班里最差的學生能弄明白了，然后列出提綱，采用這種方法，讓學生也寫一種自己喜歡的小動物。學生掌握了這種寫法，并用在其他習作中，這也就做到了靈活運用。除此之外，讓學生從課文中摘抄好詞好句，這也是一種語言積累的方法。
二，注重閱讀，培養學生的語感
讀書的孩子最美麗。讓知識豐富學生內心，武裝學生頭腦，使學生成為有智慧的人，用這樣的語言激勵著孩子們，讓他們愛上讀書，培養良好的語感。如果孩子們能說的很流利，就不愁寫不下來。為了激勵他們讀書，我采用了朗誦比賽的方法，讓他們找自己喜歡的文章，詩歌也行。如果他能找到一篇文章，說明他已讀了這篇文章，呀已學會了欣賞，從而他會從這篇文章中學到東西，哪怕一句話，一個詞，對學生來說都是有收獲的。這樣久而久之，既提高了學生的閱讀水平，又培養了語感，為寫作文打下了良好的基礎
三，拓寬空間，讓學生去觀察體驗生活
葉圣陶先生曾說過：生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。可見生活對于習作的重要性。為了拓寬學生生活的空間，讓他們親身經歷，切身體會，經常布置一些要觀察的物，讓學生用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用大腦去思考，去想象，用心靈去體會，這樣寫出的作文才會有血有肉。有時也布置一些要做的事，比如在課堂上講一個愛家人的感人故事，讓學生回家也做同樣的事情，然后把事情的經過寫下來，再寫出自己的感受，這樣的作文才具體生動，有感情基礎，讀起來才會感人。
四，作文前老師說“下水”作文
學生的表達欲望是決定他們的作文成敗的重要因素，老師以“下水”文作為激勵學生寫作的興奮，讓學生找到寫作文的樂趣和自信。每到作文時，我都會口述一篇“下水”作文，并說出我“寫”這篇作文的方法，我覺得這樣的做法，遠比你讀幾篇例文效果要好的多，更能激發學生強烈的表達欲望，這樣做無疑為寫好作文打下基礎
小學的作文 篇4
時光已經過去，可是卻總是忘不了與你一起走過的日子。
——題記？
你是一名光榮的人民教師，秉著教書育人的信念，從城里來到農村支教，而我，便幸運地成為了你的學生。
初次見你，只是覺得你很慈祥，并沒有想過太多，更沒有想到你會成為我們的`班主任，而我會成為你的課代表。
或許是因為你是外來教師的緣故我一味的想要在你面前表現表現，好讓你記住我，可不幸的是你竟然教數學。于是我上課時就積極回答問題，終于你發現了我。為了鼓勵我，你還讓我當了數學課代表和衛生委員，我與你的接觸也漸漸多了起來。
后來，在你的幫助下，我的成績也越來越好，尤其是數學。而且，我也學到了不少在課堂上學不到的東西。
還記得上次我因為數學沒考好而把情緒發泄在數學試卷上的時候嗎？本來我以為你不會發現，可是你講完了題又要收起卷子來，于是這件事便被你給發現了。本來我以為你肯定會特別生氣，甚至會讓我寫個500、600字的檢查，可是你卻沒有這樣做而是把我帶到了語文老師那，請語文老師給我講解我做錯的題目。當時正是清晨，第一縷陽光從窗子里照射進來，雖不溫暖但卻明媚。
還記得在我第一次參加演講比賽的時候嗎？當時我真的沒有想到你會讓我去參加，我真的特別緊張。比賽前的一個中午，我記得你把我叫到了辦公室里，跟我說只要我盡最大努力了，不論第幾都沒事。午后的陽光照進來，鼓舞著我。
當七年級下冊成績出來時，我知道你就要走了，不會再回來教我了，可是你畢竟是原校的人，終究還是要回到那里去的，就算心中有許多不舍，也不能不讓你走。
總是不想你離開，總再回想和你在一起的日子。
小學的作文 篇5
五月一日是勞動節，是全世界勞動人民爭取自由的紀念日，是對我們學生來說，是盼望已久的節日，同時也是我們在寒假過后又一次長假，有這么長的假期，我又可以敞開心懷，快快樂樂地、高高興興地，自由的打發和支配屬于自己的時間空間了。在“五一”放假之前，我就與爸爸媽媽商量，“五一”放長假，由爸爸開車，去上海、蘇州、杭州一帶逛逛，去上海浦東的楊浦、東浦大橋、東方明珠、“appec”會址等地方看一看，領略一下改革開放以來上海的新變化;去上海中共一大會址等地方參觀參觀，接受一下現代革命史的教育;去蘇州的虎丘、西湖等風景區逛一逛，飽覽一下祖國江南一帶的自然秀美風光;去寒山寺、蘇州園林走一走，感受一下“夜半鐘聲到客船”的美好意境。
這樣，一方面可以放松心情，解除疲勞，另一方面可以增長見識，開闊視野，陶冶情操。可是，不巧得很，爸爸“五一”期間因工作上的事情需要外出，無奈，原先的計劃“被徹底地打破了”。家里只剩下我和媽媽母女相互做伴了。我因為“心煩”，七點多鐘，已是太陽高照，光芒四射，我才懶懶地穿好了衣服，吃好飯，在媽媽的反復“鼓動”下，和媽媽一起來到了煙臺山。 人人都說，大海的胸襟是寬廣的，胸懷是坦蕩的，人如果當“心煩，有了不順心的事”就到海邊去走一走、看一看，大海可以包容一切，這話真是一點也不假。我們到了海邊，看到一望無際的大海，頓時覺得茅塞頓開、豁然開朗、心曠神怡，先前的煩惱頃刻之間被沖刷地一干二凈。海邊的環海路好像一條蜿蜒起伏的.長龍纏繞著整個海岸線，環海路雖然較以前擴寬了許多，但依然是擠滿了熙熙攘攘、三五成群、成雙成對的人群，路邊樹木吐綠，花草爭榮，讓人賞心悅目，好一派節日的歡慶景象。天是藍的，海也是藍的，海鷗飛舞、帆舟穿梭、碧波蕩漾的改制的海邊真是美極了!海邊金黃色的沙灘，遠遠望去仿佛鋪了一地閃閃發光的金子，走在上面松軟軟的，非常舒服。
我和媽媽拉著手唱著小曲悠閑地走在海邊軟棉棉的沙灘上，聞著海邊那誘人的輕輕的海腥味和那清鮮的空氣，心里感覺開闊敞亮了許多。放眼遙望大海，一望無際，仿佛水天相連。 在上面時常會飛舞著一些雪白色的、淺灰色的海鷗，還漂浮著像海鷗一樣顏色的云朵。濕潤的涼風在海面輕輕地吹過，海面上掀起一個個上下翻滾的大大小小的浪頭，層層疊疊，遠遠望去就像一行行正在展翅飛翔的白鷺;又如千萬匹脫繩狂奔的烈馬;似無數條正在怒吼狂叫的張牙舞爪的蛟龍“嘩嘩嘩”地撲向岸來，撞擊在巖石上，濺起一層疊過一層的浪頭，遠遠望去，就像綻開千萬朵潔白晶瑩的白花。海面上有幾艘快艇，閃電般的在海面上往返地穿梭著，船的身上被劃出的浪花飛濺四射，看上去好驚險、好刺激。聽媽媽講，他們是到崆峒島觀光的。崆峒島離煙臺山只有幾海里，崆峒島內樹木枝繁葉茂、花草爭榮、鳥語花香，可以說是一個自然的“島嶼公園”;漁民淳樸善良、粗獷奔放、熱情好客，在島內豎桿垂釣，吊上來的魚蝦，就地下鍋，原汁原味、新鮮可口，朋友相聚，別有一番風趣。特別是崆峒島的附近還有數個無人居住的小島，有些島遠遠看去，有的像海龜、有的島像天鵝、有的像臥佛、有的像。
這些小島至今在民間還流傳著許多動人美麗的傳說呢!岸邊的石登上坐著悠閑的人們有的在閑談說笑，談的有滋有味。公路旁還有一些賣菠蘿串的在叫賣，叫賣聲隨處可聞，海邊還有幾個搞清潔的清潔工，他們拿著大掃帚把海邊打掃的一塵不染。我想，如果人們從此都像這樣愛護、保護環境，我們居住的煙臺市回更美麗，也會成為人類最適合居住的綠色家園。我站在海邊傻傻地看著波浪起伏地大海，我已被波瀾壯闊的大海和周圍迷人的景色給陶醉了、吸引了，我已愛上了這一望無際的碧藍的大海，已是對它戀戀不舍，仿佛有了依戀之情。
小學的作文 篇6
一個個小朋友拽著爸爸媽媽的手，步入二〇xx級（4）班的教室。唯有她，甩著馬尾辮昂首挺胸地獨自跨進教室，大聲地對講臺邊椅子上的人說：“老師，我的照片！”“我不是老師，是學生家長。”“嘩——”教室里炸開了，大家哄堂大笑。她也尷尬地笑著跑到座位上。
她是我們班的'“樂圣”，也是個小才女。每回有藝術節比賽，老師詢問有誰報名時，大家都不約而同，齊刷刷地望向她。六年來老師一提到，要輪到我們班組織晨會了。問誰主持？誰表演？（4）班里總會傳出整齊的高喊：“蔣~雪~瑞~！”
她還是每屆音樂老師的寶貝呢！“六·一”大合唱的領唱年年非她莫屬。音樂老師發喜糖，她總比別人多出好些。冰淇淋老師也只會是送她。記得一次音樂考試，一個男生低著頭，駝著背，五音不全地“啃”完了一首歌，就被同學趕了下去了。而下一位卻亮瞎了同學的眼——她神氣十足地邁著步子上來，站了三秒，唱了起來。面帶微笑，兩根小辮子一甩一甩地，像一只活潑可愛的小兔子。思思老師也一下子精神了。看著她一起點頭。演唱完后，講臺下沉寂了片刻，突然響起了雷鳴般的掌聲。思思老師也不例外，還獎勵了她幾顆糖。她深鞠了一躬，大步走下臺去。有同學竊竊私語：“97.5分呀！好厲害哦！”下課后，她去瞧了一眼成績單，一個紅紅的100分。在這之下，有一個被黑筆劃掉的97.5。
她不僅是“樂圣”，還是文科小達人，詩詞小達人。語文課上十次有九次是她的回答，分班學習時、自習堆里少不了她的身影。
二〇xx年，她與同學們勾肩搭背，唱這歌、踩著鈴聲，走出母校的大門。這個她，就是現在的我。
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