感動的瞬間作文800字

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的感動的瞬間作文800字，歡迎閱讀與收藏。

感動的瞬間作文800字1

　　目標：

　　1、在數字游戲的活動中，引導幼兒繼續感知數字的`實際意義。

　　2、發展幼兒的思維敏捷性及動手操作的能力。

　　準備：數字1——10，小數字卡片、游戲紙、水彩筆人手一份

　　過程：

　　一、游戲：數字捉迷藏

　　出示1——10的數字，讓幼兒觀察有那些數字？各是幾？

　　老師藏掉幾個數字，讓幼兒猜猜哪些數字不見了，請幼兒找找看。

　　二、游戲：數字寶寶排隊

　　引導幼兒給數字寶寶排排隊（從小到大或從大到小），并提醒幼兒數字的位置要擺得正。

　　三、游戲：看數字取小兔

　　請幼兒看老師出示的數字，在盒中取出相應數量的小兔。

　　四、游戲：連線

　　1、圖形與數字連線。

　　2、給1——10的數字連線，看看變成了什么禮物。

感動的瞬間作文800字2

　　一、教學名稱；

　　按物體大小排序的教學

　　二、教學要求：

　　1、教幼兒能夠對大小區別較明顯的4—6個物體，按從小到大或從大到小的順序進行排序。

　　2、復習5以內的數數。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　三、教學準備

　　1、實物套娃1套

　　2、大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。

　　四、教學過程

　　（一）觀察

　　教師出示教具，引導幼兒積極性，并發給每個幼兒大小不同的圓形塑料片各5個，先讓幼兒擺弄觀察，然后讓幼兒說說，自己的塑料片是什么顏色。

　　（二）引導幼兒按大小進行排序

　　1、先請幼兒把塑，料片找出來放在一起。

　　2、依次按從小到大的順序進行排序。

　　3、教師檢查，對分類有錯誤的幼兒給予啟發和幫助。

　　4、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么順序進行的排序，指定幼兒回答。

　　（三）引導幼兒數數，并查出套娃有幾個

　　（四）拼擺游戲

　　1、請幼兒拿出塑料片，任意拼擺一種東西或圖形

　　2、教師巡視，對拼的好的幼兒給予表揚，請幼兒說說自己拼擺的東西一共用幾個塑料片拼的。

　　（五）小結

　　教學反思：

　　一環又一環的情境創設抓住了幼兒學習的興趣，使幼兒在興趣中學會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學。

　　本節課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗到成功的快樂。

　　10、小班數學游戲活動教案《大小標記找朋友》含反思

　　【設計思路】

　　日常生活中幼兒接觸到的許多事物都存在有量的特征，尤其是大、小這一特征是3—4歲幼兒容易感知和體驗的。因此，我設計了“大小標記找朋友”的游戲，首先讓幼兒通過形體動作感知、體驗大小標記的含義，再為日常生活中經常接觸的大大小小的物體匹配相應的標記，最后將大小物體歸類并匹配大小標記。通過這個數學活動讓幼兒感知、體驗和比較物體的大小，認識大小標記從而初步建立對大小概念的認識。同時在學習過程中，可以使幼兒的感知能力和比較能力得到發展。

　　【活動目標】

　　1、認識大小標記。

　　2、學習為大小不同的物體匹配相應的標記。

　　3、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　4、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　【活動準備】

　　1、知識準備：在日常生活中有意識的引導幼兒尋找身邊大小不同的物體，對大、小有初步的認識。

　　2、教學具準備：大小標記人手3—4張；活動室內布置大小不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、書架上擺放大小不同的圖書、以及大小不同的杯子、盆、盤子、勺子、照片等；大小不同的椅子若干（與幼兒人數相同）；大小不同的玩具筐各一。

　　【活動過程】

　　一、認識大小標記。

　　教師出示大小標記，引導幼兒用動作模仿大和小標記的形態，理解標記所代表的含義。

　　“老師送給小朋友每人一張卡片，卡片上畫的是一個娃娃。請小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么樣子，請你來學一學它的樣子。”

　　二、鞏固認識標記的含義，學習為標記匹配相應的物體。

　　1、為標記找椅子。

　　“教室里有許多椅子，它們一樣嗎？”（有大有小）“想一想拿大標記的小朋友應該坐什么椅子？拿小標記的小朋友坐什么椅子？”幼兒根據標記找到相應的椅子坐下，并檢查“你拿的.什么標記？坐的是什么椅子？”。

　　2、為物品匹配標記。

　　“在我們的教室里有許多大小不同的物品都想和標記做朋友，請你選一張標記，給它找一個好朋友。”幼兒自由選擇標記貼在相應物體上，游戲反復進行3—4次。

　　3、將大小物品歸類并送標記。

　　教師出示大小不同的兩個筐子，請幼兒思考：“這兩個筐子一樣嗎？哪些物品應該住進大的‘家’（筐子）中？哪些應該住小的‘家’中？”請幼兒將物品按大小進行歸類。

　　“請小朋友想一想，怎樣讓我們知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家？”幼兒為物品送標記。

　　【活動延伸】

　　1、這樣的游戲在日常生活中也可以進行。教師應為幼兒創設一個可以引起幼兒活動的環境，提供豐富、有趣的材料，讓幼兒在給大小物體送標記的過程中，獲得對事物的體驗，認識到物體之間大小的差異。

　　2、在數學活動角中，教師可以提供各種小游戲讓幼兒感知、比較物體的大小。如：摸箱游戲，讓幼兒摸出一個玻璃球，再摸出一個比這個球大（小）的球，并按照標記放在相應的筐子里；又如，做果子游戲，讓幼兒用油泥制作大小不同的果子，再將果子按照標記掛在“樹上”，幼兒通過揉、團的動作，觸摸、觀察比較果子的大小不同。

　　3、在認識大小的基礎上，還可以進行大小排序的活動，如：給大小不同的鞋子排隊，給大小不同的碗排隊等。并可進一步進行大小對應的活動，如：給大小不同的瓶子找瓶蓋、給大小不同的動物喂食物，從而獲得大小對應的經驗。

　　教學反思：

　　讓幼兒通過形體動作感知、體驗大小標記的含義，再為日常生活中經常接觸的大大小小的物體匹配相應的標記，最后將大小物體歸類并匹配大小標記。通過這個數學活動讓幼兒感知、體驗和比較物體的大小，認識大小標記從而初步建立對大小概念的認識。同時在學習過程中，可以使幼兒的感知能力和比較能力得到發展。

感動的瞬間作文800字3

　　來自下面的壓力

　　在冷卻煮雞蛋時，讓自來水流入煮蛋的鍋里，并讓水流在蛋和鍋壁之間。把鍋向前傾斜，蛋本來應該滾到鍋朝下的一邊，但實際上，蛋卻留在上面的水流旁不動，旋轉著貼在水流上。流體(或氣體)的壓力，通常會隨著流速的加快而減弱。蛋和鍋壁間的水流就是這樣。而鍋中帶有正常壓力的水卻把蛋推向上方。

　　用光反射進行測量

　　如果想砍伐一棵樹，就應該事先知道它的樹梢會落到什么地方。它的準確的尺度是很容易確定的。把一個開口為10厘米直徑的罐頭盒注水至距盒邊緣5厘米處，在里面撒一些泥土，以便光線能夠在水面反射。然后把罐頭盒放在地上，移動到樹梢的`影子越過盒的前沿正好落在水面上(見箭頭)。從樹梢照射過來的光線和水面形成45度角，與樹干構成一個直角等腰三角形。樹的高度和罐頭盒與樹干的距離同樣長。

　　用三角測量距離

　　誰要是想測量一條河的寬度，很可能由于對水平面的錯覺而產生誤差。你可以借用一個三角形相當準確地計算出河的寬度。尋找河兩岸兩個相對的點(A和B)，然后沿著河邊走到與兩個點連線的夾角為45度的地方(C)。所需要的角度可以用手表的指針測出，即兩針距離7.5分鐘的時候。現在，你數數從A到C的步數，那么你也就知道了河的寬度。你所走的步數(A到C)正是河的寬度(A到B)，因為這兩個長度是一個直角等腰三角形的兩個腰。

感動的瞬間作文800字4

　　我上了《翻牌游戲中的數學道理》這節課，課后覺得有很多不盡人意的地方。自己發現在對調控課堂，和知識升華以及在時間分配上，有很大的不足。現在將上課后的反思總結如下：

　　首先，通過這次上課認識到臺上一分鐘，臺下十年功， 雖然我教學也有幾年的時間了，但以前教學的對象時高中學生，而現在面對的是初中的學生，這兩者之間有很大的不同，比如高中學生已有一定的知識儲備，你只需告訴他該如何如何做即可，可是初中的孩子不行，你得告訴他怎么去做，像家長一樣手把手的教，盡管我自己覺的已經把游戲規則說的很清楚了，但還是有孩子會不明白怎么去進行游戲。對于初中教學的方法我還需要大力改進，長時間的鍛煉。

　　再者，對于教學過程中每一步的語言銜接我還很欠缺，需要進一步的鍛煉。比如對于游戲的引入，一開始我讓學生回憶了乘法法則和有理數乘法的符號法則，然后很直白的就告訴學生下面我們要通過玩一個游戲來驗證法則，這之間的過渡有些太快，太直白，需要改進。

　　最后，也很重要的一點，在讓學生翻了7張牌之后，沒有把9張，11張……奇數張牌的規律讓學生總結，只是總結了7張牌的規律之后就馬上利用規律來做題了，沒有給學生更大的.擴展，提升，升華，這是這節課比較失敗的地方。另外在對時間的把握，課堂的隨機應變上都顯的力不從心，經驗不足，這都是我以后應該用心鍛煉的地方。

感動的瞬間作文800字5

　　教學目標

　　1、能通過點數正確說出20以內物體的數量。

　　2、在搶椅子游戲中，感知椅子數量的遞增遞減模式。

　　3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　教學準備

　　材料準備：小凳子40張。

　　經驗準備：幼兒會熟練的玩搶椅子游戲。

　　教學過程

　　一、談話導入，排放椅子。

　　1、請幼兒來想辦法把一旁的小凳子排成圓形。

　　師：今天我們來玩搶椅子游戲。中間有很多椅子，誰來數一數有多少椅子呢?怎么樣才能數的清楚?我請一個小朋友再邀請幾個好朋友來排椅子。

　　2、點數椅子數量，制定簡單規則。

　　數一數我們排了多少把椅子呢?怎么才能數清楚?誰來數一數?

　　在搶椅子游戲中應該小朋友多還是椅子多?

　　搶椅子的規則是什么?

　　二、進行游戲，體驗遞減：

　　1、老師幼兒一起玩游戲，體驗凳子和人數的遞增遞減。

　　問題：

　　現在的椅子數量是多少?人數是多少?

　　這次如果再來一次，旁邊應該有幾張椅子?應該還剩下幾張椅子?

　　這次如果再來一次，旁邊有幾個小朋友，還剩下幾個小朋友?

　　小結：也就是中間的人會越來越少，旁邊的人會越來越多。中間的椅子會越來越少，旁邊的椅子會越來越多。

　　三、一輪游戲后，就“淘汰”規則進行商討和調整：

　　1、被淘汰的孩子是什么樣的心情?

　　2、有沒有什么辦法可以不淘汰人，又能不打破“椅子的數量必須一點一點減少”的規則?

　　四、結束。

　　今天的搶椅子游戲就玩到這里，下次可以把游戲的規則放到你們自己的游戲中去，好不好?

　　教學反思

　　這個活動旨在讓幼兒在玩游戲的過程中通過點數正確數出20以內的數量，同時感知數量的遞增遞減模式。

　　在活動中，我能引導幼兒自主探索，為什么一開始椅子數不清楚，因為太亂了，讓幼兒切實感受到要排列整齊了，才便于點數。在邀請幼兒排列椅子時也不經意的加入需要幼兒進行思考的環節“把你算在里面，一共5個人。”每一輪游戲之后我都及時進行提煉，進行點數。并且讓幼兒一步步的感受旁邊人數和椅子的遞增，中間人數和椅子的遞減。

　　不過活動中還存在一些不足。首先有的問題提的該不夠準確，比如問孩子們“搶椅子游戲的規則是什么?”孩子們都回答“不能搶，不能推別人”等，而沒有講到“要一個人坐一張椅子，沒有搶到椅子的人淘汰。”如果這個問題換成“搶椅子游戲應該怎么玩?”也許幼兒的回答就會是玩法了。在活動中我的點數次數過多，并且都是一起點數，有點亂，也會引起孩子的躁動，可以適當減少點數的次數，只需讓孩子感知到椅子和人數的遞增遞減即可，不需要每一次都數一遍了。在活動中雖然我意識到要讓孩子多說，但是有的時候給孩子的機會還是不夠多，自己說的比較多，并且沒有讓幼兒生生互動，在后面重新商量規則的環節，可以讓幼兒進行生生互動，這樣會更好的得出結論。

　　4、中班體育游戲活動教案：椅子游戲教案(附教學反思)

　　設計意圖：

　　椅子是孩子們最熟悉的玩具，我們運用椅子的方便、簡單等各種特性，根據幼兒的這些特點，滿足幼兒好玩的心理，讓他們自由來設計各種適合幼兒發展的體能游戲。鍛煉幼兒的四肢協調動作，激發幼兒勇敢嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。

　　活動目標：

　　1、加強幼兒的平衡能力。

　　2、讓幼兒懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5、加強幼兒的安全意識。

　　活動準備：

　　小椅子若干把(同幼兒人數);錄音機和音帶;一塊較寬敞、柔軟的場地。

　　活動過程：

　　一、熱身活動

　　1、教師帶領幼兒每人拿一把小椅子進入場地，四散站立。

　　師：請小朋友們每人端一個凳子跟隨老師一起到操場上去!

　　2、在音樂伴奏下，師幼一起做熱身操。

　　師：孩子們，今天天氣真好，我們放下凳子一起來運動運動吧!(放音樂)，伸伸腿，彎彎腰，抖抖腳，蹦蹦跳······

　　二、游戲活動

　　師：我們每人都有一把椅子，椅子是用來干什么的呢?

　　幼兒：坐的呀!

　　師：那除了坐，我們還可以用他來干什么呢?

　　杜鎮瀚：還可以站。

　　師：小朋友們說得都不錯，今天我們就要用這凳子來玩游戲!

　　①騎馬。

　　師：“今天我們先一起騎馬去郊游吧!這椅子就是我們的馬，我們上馬吧。引導幼兒將椅背朝前坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，模仿騎馬動作”，在場地內來回行時2-3次，老師在旁邊指導不會的幼兒。

　　師：“現在請孩子們模仿馬術做各種動作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腳越過椅背跳下、單腳站在椅子上等等”，鼓勵幼兒合作游戲。

　　②爬山。

　　師：現在我發現了一個新的玩法，請小朋友們把兩個椅子背靠背放在一起，依次排成一排。引導幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小由”，進行“爬山”練習，即踏上椅面——跨過椅背——踏上另一椅面——跳下。然后將所有的椅子排列起來。引導幼兒一一跨過所有的“小山”。

　　師：請小朋友們翻過小山后跳著經過沼澤地，回到起點排隊。(提醒幼兒遵守游戲規則)

　　③走獨木橋。

　　師：“我們小朋友真能干，成功的翻過了這么多小山，現在我們要過獨木橋了”。引導幼兒自由組合將椅子橫向并排當作獨木橋，進行“走獨木橋”的練習。練習一段時間后，引導幼兒將所有椅子并排放置在一起，練習走“長獨木橋”1-2次。

　　三、結束活動

　　教師帶領幼兒進行放松活動。師：“我們來到了草地，讓我們一起休息一下吧!(聽音樂做放松運動)，下面我們把馬牽回馬廄吧!”(幼兒每人拿上小椅子回活動室。)

　　情景再現：

　　1.用椅子當馬騎時，班上有好幾個孩子都不小心往后摔倒坐到地上去了，有的只能騎幾步就騎不走了;而在難度最大的“爬小山”的活動中，孩子們小心翼翼的走著，幾乎沒有人摔倒。

　　2.在“爬小山”的游戲中不時聽到有幾個孩子說“老師，這個好難呀”，但他們仍然高高興興的繼續玩，整個活動中都井然有序，以前推拉、打鬧的情況也少了。

　　活動反思：

　　1.雖然“騎馬”有的幼兒玩過，但也很考驗幼兒的手腳協調性，對那些能力弱的.小女孩我們要降低難度，從而鼓勵幼兒參加體育活動的積極性。

　　2.在活動中，我把大部分時間讓給幼兒活動，如給每個幼兒一張椅子，以減少等待，減少不必要的整隊，從而使活動具有一定的運動密度和強度。讓幼兒在進行搭建、嘗試運動的活躍氛圍中掌握活動的重、難點。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習走、騎、平衡的技能，也體現了活動的趣味性。

　　3.在活動中注重游戲難度的循序漸進，先讓幼兒做最常見的騎馬，再讓有兒走單一的“椅子平衡橋”，再讓幼兒跨走平衡橋。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。本次活動主要是以綱要為精神，幼兒的學習情況為主旨，運用多種教學方法來開展活動。游戲法在整個活動中較為突出。

　　5、中班數學游戲搶椅子教案反思

　　活動目標

　　1、認識等號"="、不等號"≠"。

　　2、認識10以內數量的多少。

　　3、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備1、等號"="、不等于"≠"圖片。

　　2、椅子、鈴鼓。

　　活動過程1、請幼兒將自己的小椅子排成一個大圓形，教師從中拿走一把椅子，提示幼兒數一數小朋友和椅子的數量是否相等，并向小朋友介紹"="、 "≠"。

　　2、玩搶椅子游戲：請幼兒站起來繞著椅子外緣自由走動，并一起唱歌。聽到鈴鼓聲停止，就要趕快搶椅子坐下來，沒有位置的小朋友就要被淘汰出局，并帶走自己的椅子，坐到一旁幫大家加油。

　　3、游戲結束后，請幼兒數一數一共有幾個小朋友被淘汰出局，共拿掉幾把椅子，數量是否相等，用"="、 "≠"表示數量的多少。

　　教學反思

　　這個活動旨在讓幼兒在玩游戲的過程中通過點數正確數出20以內的數量，同時感知數量的遞增遞減模式。

　　在活動中，我能引導幼兒自主探索，為什么一開始椅子數不清楚，因為太亂了，讓幼兒切實感受到要排列整齊了，才便于點數。在邀請幼兒排列椅子時也不經意的加入需要幼兒進行思考的環節“把你算在里面，一共5個人。”每一輪游戲之后我都及時進行提煉，進行點數。并且讓幼兒一步步的感受旁邊人數和椅子的遞增，中間人數和椅子的遞減。

　　不過活動中還存在一些不足。首先有的問題提的該不夠準確，比如問孩子們“搶椅子游戲的規則是什么?”孩子們都回答“不能搶，不能推別人”等，而沒有講到“要一個人坐一張椅子，沒有搶到椅子的人淘汰。”如果這個問題換成“搶椅子游戲應該怎么玩?”也許幼兒的回答就會是玩法了。在活動中我的點數次數過多，并且都是一起點數，有點亂，也會引起孩子的躁動，可以適當減少點數的次數，只需讓孩子感知到椅子和人數的遞增遞減即可，不需要每一次都數一遍了。在活動中雖然我意識到要讓孩子多說，但是有的時候給孩子的機會還是不夠多，自己說的比較多，并且沒有讓幼兒生生互動，在后面重新商量規則的環節，可以讓幼兒進行生生互動，這樣會更好的得出結論。

　　6、中班健康教案搶椅子游戲教案反思

　　活動目標：

　　1、提高幼兒主動、合作的精神和勇敢的意志品質。

　　2、練習幼兒跳、跨、爬的動作，重點鍛煉匍匐爬，發展幼兒動作的協調性和靈敏性。

　　3、了解生病的癥狀，知道感冒后身體不舒服要及時告訴大人。

　　4、喜愛參加體育鍛煉，養成愛運動的好習慣。

　　活動準備：

　　椅子20把、小動物玩偶10個活動過程：

　　一、準備活動教師：小朋友們，今天我們要來做小小消防員去執行任務!在執行任務之前，讓我們一起來活動活動我們的身體吧!

　　二、基本活動1、創設游戲情境，激發興趣。

　　教師：消防員們，你們知道我們的任務是什么嗎?但是，我們今天的任務可不是那么容易完成的，我們會遇到很多的困難。你們看：我們必須要翻過小山、跨過小河、走過獨木橋、最后還要爬過山洞!你們有信心能夠安全到達嗎?

　　2、幼兒自由探索方法，教師觀察。

　　教師：既然有信心，那我們要怎樣才能越過這些障礙呢?請小小消防員們去試一試，我們來看一看誰的方法最好!

　　3、請個別幼兒示范，教師講解動作要領，重點介紹匍匐爬。

　　教師：你們是怎么通過的?我來請小朋友示范一下!

　　4、教師請幼兒再次嘗試，鞏固練習。

　　教師：下面，請小小消防員們再去試一試，我來看那個消防員比上次做的好。

　　5、游戲：勇敢的消防員教師：老師剛剛接到警報聲，說森林那邊著火了，有好多小動物被困在里面需要我們去救援!你們準備好了嗎?

　　教師介紹游戲規則：一次只能一個消防員出發、一個消防員一次只能救一只小動物、消防員回來之后要和下一位消防員拍手之后，下一位消防員才能出發。

　　三、結束活動教師評價幼兒的游戲情況，帶領幼兒做放松運動。

　　教師：今天我們的消防員們都特別的棒!把被困的小動物都安全的救出來了。下面請消防員們來休息一下吧!

　　教學反思：

　　游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，活動中，幼兒情緒很高，他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛煉，充分體現了幼兒是活動的主體，活動量適中，是一節成功的游戲教學課。

感動的瞬間作文800字6

　　活動目標

　　1、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　2、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　17個10以內數的數學游戲

　　一、10以內初步數概念

　　●序數

　　1、找座位——用椅子搭成三列火車，分別編上1、2、3號。幼兒每人一張編號的車票，如第三列火車第五節車廂就寫3—5。幼兒在音樂中學開火車，音樂一停，幼兒依照車票號碼找座位坐下，教師當列車員查票，看誰找得又快又對。（可分小組進行）

　　●10以內數的組成

　　2、碰球——交代游戲要求，如兩數合起來是8。師"我的一球碰幾球"，幼"你的1球碰7球"（拍手7下）。游戲速度逐漸加快。

　　3、兩牌湊點——先抽上書一數字的紙一張，一幼兒顯出一張小組此數字的牌，另一幼兒必須出能湊成此數的牌，否則……

　　4、猜紐扣（可用其他東西替代）——教師告訴幼兒紐扣總數后分別把紐扣放在兩只手上，先看一只手中的紐扣數量，然后請幼兒猜一猜另一只手里有幾粒紐扣。

　　5、湊數游戲——教師任意發出一種聲音（或出示手指或跺腳等），如動物的叫聲，幼兒隨即附和，要求兩人發出的聲音次數（或手指數、跺腳數等）合起來是某一總數。該游戲也可讓幼兒兩兩一對合作玩。

　　●順數與倒數

　　6、拍電報——三人一組，每人以右手食指在桌上敲的動作比擬為拍電報。先以石頭、剪子、布的形式來確定拍的先后，然后按確定的先后順序或順或逆拍出1—10的自然數，拍的同時嘴里發出"嘀"聲。

　　●相鄰數

　　7、鄰居手拉手——幼兒每人帶一個有1—10的胸卡，聽音樂四散走，音樂一停，立即找到比自己大1和小1的數字，三人手拉手。

　　8、接牌——以小組為單位進行。1—10的撲克牌分發，每位幼兒5張。由一幼兒任出一牌，根據相鄰數出牌，三張牌組成相鄰數后放一邊，游戲繼續進行。最后以誰手中的牌最先出完者為勝。

　　9、數學娃娃找朋友——幼兒戴上數字頭飾并相互觀察，知道自己是幾號數字娃娃。以數字娃娃5為例：幼兒拉手圍成圓圈，老師按一個固定位置點數："一、二、三"，被點到"三"的數字娃娃5，立即跑到圓心處站好并拍手，其他幼兒按順時針方向邊走邊朗誦兒歌："一二三．我是5；一二三四五六七，我的朋友在哪里？"朗誦完畢，數字娃娃4和6迅速跑到圓內．并拍手一起說兩遍兒歌："三二一，我是4（6）；七六五四三二一，我是你的小（大）朋友。"

　　●單雙數

　　10、造房子——在地上畫有數字的樓房一幢，三角形的房頂上放一只盒子，上插小紅旗若干。

　　玩時從格子"1"開始，每個格子都要走到，可以不按順序。走時，碰到單數必須單腳跳進這格，碰到雙數則雙腳跳進這格，最后一個若是單數則單腳站立取紅旗。在此過程中，若跳錯動作則主動退出。

　　●數量對應或匹配

　　11、撲克配對——把牌做成不同顏色的三組（分別是實物組、點卡組和數字組）各十張為一套。一人拿一組，三人同玩，商量確定先出牌者，先出牌者隨機出牌，其他兩名幼兒必須出相同數量的牌，全部出對就把三張牌放一邊，出錯牌者必須把先出的牌也收回，以誰先把手中的牌出完者為勝。

　　12、扔扣子——將廢舊盒子或空罐頭放在地板上，在地板上劃一條線，這條線離空罐有適當的距離，可以事先試驗一下，找出適當的距離，對孩子說："站在這條線后面，一次扔1個扣子，看你能把多少顆扣子扔到盒子里去。"當所有的扣子扔完后，數數盒子里的扣子，那就是孩子的成績，然后，把所有的'扣子倒出來放在一起再玩，看孩子最多能扔中多少個扣子。

　　●認數字

　　13、按行進路線跳格——在地上畫三至四個格子組，每個格子里寫上幼兒剛認識的數字（每組書寫順序可不同但不能有重復，幼兒易認錯的多寫些）。幼兒分成三至四組扮演小兔等會跳躍的動物，分別站到要跳得格子前。請每組幼兒隨機抽取本組所有幼兒的行進路線，如8376，并讓本組全體幼兒準確記住。

　　聽口令同時從格子行動，跳錯必須回到起點重跳，跳完者跑回來輕輕擊本組下一位幼兒的手心后下一位幼兒開始行動，先跳完的一組為勝。

　　二、10以內數的加減

　　14、猜猜少了多少——教師出示實物若干，讓幼兒記住數量，然后請幼兒閉上眼睛，教師拿掉一部分后再請幼兒看看現在還有的數后猜猜少了多少？并說說怎么猜的。

　　15、扣碗猜數——先請一幼兒數一數扣子說出總數，然后將其扣子一只碗下，同時從碗中摸出若干顆給幼兒看，然后請其猜一猜碗中還有幾粒扣子，說一說是怎么算出來的。

　　16、撲克牌湊數——將牌"洗"好，每人各分相等的張數，老師與孩子同時出一張牌，誰將兩張牌上的數相加的和說的又快又對，那么牌就歸誰，誰的牌先沒誰就失敗。此也可算減法。

　　三、時間與空間概念

　　●時間

　　17、時鐘時鐘幾點啦——教師準備若干個鐘面模型，分別是整點狀態。師指某一鐘面："時鐘時鐘幾點啦？"，幼兒就根據情況發出"當、當、當……"的聲音，然后說出"×點啦！"

　　教學反思

　　我考慮到我們的幼兒是農村的孩子，數感差，如果直觀教學，幼兒會不易接受，興趣也不高，錯呀根據幼兒愛玩的天性，我準備了些五彩的小星星來猜數，讓他們在玩樂中認知10以內的數，加深認識。在教學中，師幼互動猜數時，我發覺每個幼兒高舉出示數字的小手，嘴里也嚷嚷著要猜數，參與性特高。為了每個幼兒都有機會表現，我讓幼兒每2人一組，繼續玩猜數。這就利用了幼兒愛玩的天性學習興趣就遞過來，讓他們在玩樂中學習，在學習中玩樂，這樣學習興趣就提高了。用小木棒擺圖形，既可促進思維發展，有使幼兒對10以內的數加深認識。幼兒積極、大膽形象擺出了三角形、四邊形、星形、圓形（不太規則），有些想象豐富的幼兒在圖形中擺上五彩的星星，圖形美極了，開闊了幼兒思維。

　　課后抽查幼兒的10以內讀數，還有3個不能正確讀數。如果我再上這節課，這三個幼兒要作為重點教育。還應多加一些教學方法和技巧，多關注后進的幼兒。

感動的瞬間作文800字7

　　一天，茜茜姐姐交給我們一個游戲：兩人輪流從1~10按順序報數，每次只能報1~3個數，誰先報到10，誰就贏了。

　　大家都想將對方“打倒”，但是，怎樣才能讓自己百分之百的勝利呢？這個問題總在我腦海中回蕩，使我疑惑不解。回到家，我在小籃子里挑了十個石子，準備新手操作一下。我把爸爸叫來，讓爸爸和我一起做這個游戲。我找來一支筆和一張紙，將我做的每一步記錄下來。規則是這樣的：我和爸爸輪流拿石子，最多拿3個，至少拿1個，誰拿到最后一個，誰就贏了。

　　第一場我失敗了，原來爸爸讓我先拿，讓我在最短的`時間內輸的“很慘”。第二場我先拿，我居然贏了……我將記錄反復看了幾遍，終于發現：我把最多可以拿的數和最少要拿的數相加，即1＋3＝4，又用了石子總數除以它們的和，也就是10÷4＝2……2，如果有余數，我就先拿，余數是幾就拿幾個石子，如果沒有余數，就讓對方先拿。現在余數是2，就拿2個石子，剩下的每次拿的石子和對方拿的和是除數4，我就可以必勝了。

　　依據這一發現，我又增加了取物的數量，修改了游戲的規則，把石子數增加到33，兩人輪流取石子，每次取1~4個，誰先取到最后一個石子誰獲勝。先用1＋4＝5，33÷5＝6……3，也就是說誰先手誰將取得獲勝機會：先取3個石子，以后每次取的石子數與對手取的加起來是5，這就也就必勝無疑了。

感動的瞬間作文800字8

　　一、設計意圖

　　《綱要》對數學教育的目標、內容與要求中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣┄┄引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生問題┄┄”。并且《綱要》中把數學作為了科學領域的一部分，數學融于科學，使得我們對傳統的以數概念為教學內容的數學教育進行反思，傳統的數學教育忽視了數學與幼兒周圍生活的聯系，缺乏幼兒數學教育生活化和游戲化的新理念。所以本活動以如何讓幼兒在生活和游戲中學習數學的觀念而出發設計的。我在活動設計中努力做到了4個特點：

　　1、生活化：

　　本教學活動呈三步走，第一步格子來源于生活，從生活中引出格子“窗戶、地磚、田字格┄┄”然后在游戲中認識了格子的特點（橫線、豎線、點）后，又回到了生活運用中，在教室區域中投放格子游戲的材料，讓幼兒想一想，如何用簡單的數學方法解決生活中的格子問題。

　　2、情境化：

　　本活動創設了三個游戲情境即“天線寶寶引入游戲情境——幼兒和不斷跳動的棋子追捕、捉迷藏——幼兒當棋子在地面大棋譜上搶位置”，從中讓幼兒了解日常生活中有許多格子狀物體、格子的特點以及促進空間方位概念的發展，這種沒有負擔、情緒愉悅的學習活動促使幼兒自然而然地喜歡上數學活動，從而實現數學教育的目的“追求幼兒對數學的.濃厚的興趣和活動。”

　　3、課件的有效性：

　　課件在活動中的作用如何，是值得思考的問題，關系到課件的制作取舍問題，本活動以課件為依托，以課件激發孩子的操作興趣，在課件與孩子的充分互動中把活動推向高潮。

　　4、活動的遞進性

　　1）難度遞進：

　　格子數的增加：8格→9格→12格

　　棋子數量的增加：1個→2個→4個→6個

　　格子的排列從有規則到無規則。

　　2）速度遞進：越來越快。

　　目標：

　　1、體驗玩格子的樂趣。

　　2、初步了解生活中許多物體呈格子狀，感知格子的特征。

　　3、促進數學空間能力和快速反應能力的發展。

　　準備：

　　1、課件、多媒體設備。

　　2、人手一張正反有8格和9格的格子圖譜，人手一份12格棋子。

　　3、布置“尋找周圍象格子形狀的物體”之任務。

　　過程：

　　1、情境導題，了解日常生活中的許多物體呈格子形狀。

　　（1）看課件，猜一猜禮物（格子）。

　　師：今天天線寶寶要送來一個禮物，是什么哪？（放課件，至出現格子）

　　（2）尋找和回憶生活中的格子

　　師：平時在生活中，什么東西是一格一格的象格子形狀的？（啟發回憶在家里、幼兒園、馬路上、野外等地方）

　　（3）續看課件，了解生活周圍有許多東西呈格子狀。

　　2、游戲激趣，感知格子的特征。

　　（1）自由擺放棋子，感知點、線、間。

　　（2）看課件中的一個棋子，說出位子。（在第幾條橫線、第幾條豎線上）

　　（3）捉迷藏游戲——找一個的棋子位置

　　①教師說出棋子的位置，讓幼兒用魔棒輕擊，課件回應，對的會出現五角星，錯的會“哭”。

　　②（2）同法，讓幼兒說出棋子的位置，另一幼兒用魔棒輕擊找出。

　　3、追逐游戲，感知方位及空間

　　（1）8格格子游戲，棋子由1個、2個、4個、6個遞增。

　　師：格子想跟你做游戲，他跳到哪兒？你就追到哪兒？誰的棋子放對了，就捉到了。

　　（2）9格格子游戲，棋子由1個、2個、4個、6個遞增

　　方法同上，速度加快。

　　4、競賽合作游戲——12格格子游戲

　　幼兒分三組，每組6人，幼兒作為棋子，看課件在地上的大格子上站好相應的位置。

　　5、活動延伸，生活中的格子游戲。（在區域活動中進行

感動的瞬間作文800字9

　　活動目標：

　　1、在游戲情景中，嘗試比較自己和同伴的身高，感知身高和買票的關系。

　　2、初步了解生活中有關買票的規則。

　　活動準備：

　　PPT課件、黑板兩塊、操作材料人手一份（身高卡、代用卷、膠棒）

　　活動過程：

　　一、導入

　　師："我們都生活在揚州，揚州有許多美麗的地方，看看這是哪兒？（播放課件：文昌閣，對了，這是文昌閣，它位于揚州市中心，是揚州標志性建筑。"

　　師："看看這是什么地方呀？（播放課件：五亭橋），五亭橋又叫蓮花橋，是揚州瘦西湖里的一個景點。"

　　師："再看看這又是什么地方？（播放課件：茱萸灣公園），你們都認識呀，去過沒有？有的小朋友去過，有的小朋友沒有去過，不要緊，今天老師就要帶你們去茱萸灣公園玩一玩。"

　　二、買票

　　1、了解120厘米標線。

　　師："要去公園我們等坐交通工具，坐什么交通工具呢？我們來看一看，這是什么車？（播放課件：公共汽車），那公交車上這樣的東西，你們見過嗎？你覺得這是什么？（播放課件：扶手），那你們發現扶手上有什么特別的東西？（幼兒說）那扶手上這條銀色的標線有什么用呢？（幼兒說）"師："原來這條標線是來測量我們的身高的。"

　　師："那為什么要測身高呀？"師："如果坐車時身高達到了這條標記就需要買票，如果不到這條標線就不需要買票了。"

　　師："那這條標線表示多少厘米呢？（幼兒說），到底是多少厘米呢？我們來看一看（播放課件：120厘米）。"

　　師："原來坐車時身高在120厘米需要買票，身高在120厘米以下就不需要買票，也就可以坐車了。"

　　2、比身高。

　　（1）師："昨天你們老師已經和你們共同制作了身高卡，拿出你們的身高卡，和你旁邊的小朋友說說你的身高是多少？在比一比？（幼兒相互討論）誰來告訴大家你的身高是多少？"（幼兒說）師："小朋友們都很棒，都知道自己的身高，那你覺得你需要買票嗎？為什么？你呢？為什么？"（個別幼兒說）師："原來他的身高在120厘米需要買票，他的在120厘米以下就不需要買票了。"師："這里有兩塊黑板，這塊黑板是需要買票的，這塊黑板是不需要買票的，看看你自己的身高卡，應該貼在那塊黑板上，上來試一試。"

　　（2）檢查作業。師："我們來看看你們的身高卡，先看這塊黑板，這塊黑板上是貼需要買票的，那他的身高一定在120厘米以上？他們貼的對嗎？再看看這里的身高卡都是不需要買票的，也就是身高要在120厘米以下，貼的對嗎？"發現。師："看看這個小朋友的身高正好是120厘米，那你們覺得他需要買票嗎？師："老師告訴你們，身高只要達到120厘米就需要買票了。"

　　3、介紹其他交通工具的`買票規則。

　　師："公共汽車是需要買票的，還有什么地方也需要買票呢？（播放課件：地鐵），這是什么？地鐵是軌道交通，它的標志是什么？（播放課件：120厘米以下免票），你們認識嗎？免票是什么意思？和剛才公交車的要求一樣嗎？"師：身高在120厘米需要買票，身高在120厘米以下就不需要買票，也就是免票了。"

　　三、游戲：買票

　　（1）、解讀公園買票規則。

　　師："下了車，我們就到公園了（播放課件：茱萸灣公園），進入公園，我們首先要干什么？（播放課件：排隊買票），那到公園買票又有什么標準呢？（幼兒說）（播放課件：120厘米標線）。"師："120厘米標線是什么意思？（幼兒說），我們來看看它的標準到底是什么？和你們說的一樣嗎？（播放課件：120厘米以下半票）這是什么意思？什么是半票？（幼兒說），那我們來看看全票是多少錢？（播放課件：票價：10元），再想一想，全票是10元，那半票是多少錢？（幼兒說），對不對？"師："原來半票的意思就是取原來門票價錢的一半，知道了嗎？那茱萸灣公園120厘米以上的游客需要買什么票？多少錢？120厘米以下的有游客需要買什么票？又多少錢呢？原來公園買票的標準和公交車買票的標準是不一樣的。"

　　（2）、幼兒操作買票。

　　師："現在老師要請你們去買票，在后面的桌上有許多5元、10元的代用卷，等一會兒請你們拿著自己的身高卡，把這個代用卷貼在身高卡的下面，你要想清楚，你要貼全票還是貼半票？聽清楚了嗎？好，上來拿下你的身高卡去買門票。（幼兒操作，教師指導并提醒要求）。"檢查作業。

　　師："我們來看看買全票的和買半票的對不對？先看看買半票的需要多少錢？對不對？全對了，等一會兒我們可以進去玩了。再來看看買全票的，對不對？你們發現了嗎，有兩種不一樣的方法，為什么會有兩種不一樣方法？（幼兒說）"。

　　師（播放課件）："原來買半票需要5元錢，買全票需要10元錢，也可以用兩個5元錢去買全票。"

　　師："我們買好了票，現在可以進茱萸灣公園玩了，我們出發吧！"

感動的瞬間作文800字10

　　有些數學名詞，前一個字是成語的后一個字，后一個字是成語的前一個字，如“重心”是“德高望重心安理得”兩成語的后一字和前一個字.下面是一些成語，請同學們在中間填上數學名詞，使它們成為完整的成語：

　　1.不計其____而不厭.

　　2.寥寥無____去何從.

　　3.平庸無____米而炊.

　　4.無獨有____一數二.

　　5.令人發____九寒天.

　　6.習以為____體裁衣.

　　7.唯利是____影不離.

　　8.克已奉____直氣壯.

　　9.舉棋不____所不然.

　　10.疲于奔____山題海.

　　11.死而后____無不言.

　　12.推理論____哲保身.

　　13.意志堅____憤填膺.

　　14.不約而____放思想.

　　15.異想天____興未艾.

　　16.理屈詞____世聞名.

　　17.五臟俱____價交換.

　　18.窮形盡____是而非.

　　19.破鏡重____曠神怡.

　　20.舉足輕____安理得.

　　21.九霄云____馳神往.

　　22.迎刃而____對如流.

　　23.一竅不____秒必爭.

　　24.有機可____網恢恢.

　　答案：1.數學2.幾何3.奇數4.偶數5.指數6.常量7.圖形.8.公理9.定理10.命題11.已知12.證明13.定義14.同解15.開方16.窮舉17.全等18.相似19.圓心20.重心21.外心22.解答23.通分24.乘法

　　相關鏈接：

　　小學數學游戲三個A及答案

　　數學小游戲：缺失的.數字

　　A不能是0，否則M和N也都等于0。

　　A不能是1，因為乘積與AS不同。

　　A不是能2，因為這樣乘積就不會是三位數。

　　A不能是3，因為不可能給A×A進位4。

　　A不能是4或7，因為不可能給A×A進位8。

　　A不能是5或6，因為這樣要公S等于0，這就使得N等于S;要么S等于1，這就使得N等于A。

　　A不能是9，因為這樣就必須要進位8，使得A等于S。

　　因此，A必定是8。

　　雖然至此已經完成了本題的要求，但我們還是把S、M和N的值求出來：由于必須進位4，S一定是5或6;但是S不是能是6，否則會使A等于N。因此S是5，整個乘法算式如下：

　　85

　　×8

　　————

　　680

感動的瞬間作文800字11

　　活動目標

　　1、通過活動孩子了解九只小描呼呼呼的繪本故事,讓幼兒大膽用語言表達自己的想法。

　　2、讓孩子通過游戲了解數學的方位詞,鍛煉幼兒的觀察能力。

　　3、讓幼兒練習用不同的符號圖片進行記憶。

　　活動重點：

　　讓孩子通過游戲了解數學的方位詞,鍛煉幼兒的觀察能力。

　　活動難點：

　　讓幼兒練習用不同的符號圖片進行記憶。

　　活動準備:

　　PPT課件,各種符號圖片,房子圖片

　　活動過程

　　一、談話導入

　　師：今天老師帶來了一群動物來做客,它們很調皮，都躲在了窗戶后面。

　　1.出示課件第一張

　　提問：一共有幾扇窗？可能會有幾個動物來？你先請哪個動物開窗？（讓說說你要開第幾排第幾位的`窗，它們分別是什么顏色的貓？）

　　二、通過游戲了解數學的方位詞。

　　1.猜一猜誰睜眼睛游戲，出示課件第二張。

　　提問：小描它們都在干什么？（睡覺）原來它們是在裝睡,想要跟我們玩游戲呢？

　　師：它們都在睡覺，你們想不想叫醒它們呢？

　　師：剛才有一只貓很快的睜了ー下眼睛是誰?(小綠貓)

　　提問：又有誰睜眼了呢？有幾只貓睜眼了？它們睜眼的順序是什么？（討論是誰先睜眼，誰再睜眼，最后是誰睜眼）

　　師：看來這個對你們來說沒難度，難不倒你們，現在它們都睜開眼睛了，接下來它們又要開始調皮了，要跟你們再玩游戲。

　　2.捉迷藏游戲，出示課件第三張。

　　提問：是誰不見了？它干什么了,它躲起來了？這回躲起來的是誰？（小白貓）

　　提問：誰又躲起來了，誰和誰躲起來了（小綠貓和小灰貓）

　　師：現在它們都躲起來了，你們還能找到它們嗎？

　　3.出示窗戶課件,讓孩子回憶貓的位置的游戲。

　　師：你們還記得躲起來的小貓是誰嗎?要把位置講清楚。

　　提問：它們分別在第幾排第幾位？(利用出現小描的方位來回憶小描的位置）

　　提問：除了在第幾排第幾位來表示位置，我們還可以用什么方法來表示？（還可以表示“在誰的左右上下邊的位置）

　　師：通過玩了幾次游戲,又是睜眼又是閉眼又是躲起來，接下來我們來看看小貓又跟我們玩什么游戲？

　　4.出示小貓變換位置課件，找出小貓的位置。

　　提問：小貓的位置分別在哪里？（幼兒猜一猜）

　　師：剛才我聽到了很多種不同的答案，小貓不停的變換位置，好像小朋友都記不住了，現在老師有個方法幫助你們記憶。

　　三、幼兒操作，找出小貓的位置。

　　1.講解操作方法。

　　師：老師給你們準備了一棟房子，旁邊有一些圖片，圖片是沒有顏色的，你們利用這些圖片貼在房子上面，分別代替小貓的位置，貼完成后，一會你要根據你貼的圖片，找出小貓的位置。

　　2.教師示范操作。

　　3.幼兒操作，教師巡視指導。

　　4.幼兒上臺根據自己的操作圖，分別找出小貓的位置。

　　師：小貓們玩累了，它們要去一個溫暖的地方。

　　提問：你們覺得他們要去什么地方？

　　四、小結

　　1.出示10只貓的課件。

　　師：9只小貓吧唧，吧唧在吃奶。幸福快樂的10只貓準備要關燈睡覺了。

　　提問：剛才不是9只貓嗎？現在怎么是10只貓了？

感動的瞬間作文800字12

　　今天給同學們帶來的課堂趣味數學游戲是：看誰算得又對又快——分數的加減。

　　每天10分鐘頭腦大風暴，開發智力，培養探索能力，讓你成為學習小天才。

　　游戲目的：

　　在學生初步掌握簡單的分數加減運算的基礎上，通過比賽，提高分數計算的正確率，同時培養學生勇于探索和樂于學習的精神。

　　游戲場景：

　　此游戲是針對五年級學生的，在老師的動作指導下完成游戲。

　　游戲時間：

　　5分鐘左右。

　　游戲難度：中級

　　適合年級：五年級

　　本游戲適用于五年級“分數的加減”這一課時的課尾。

　　游戲人數：全班

　　游戲準備：

　　撲克牌一副（A~10，其余不要，A代表1）。

　　游戲過程：

　　1、談話引入，激發興趣。

　　師：同學們，大家一定玩過“算24點”的游戲，今天我們還可以利用大家熟悉的撲克牌玩一個有關分數的加減計算的游戲。

　　2、宣布游戲規則。

　　（1）每人抓6張牌，每次每人出一張，再翻出沒抓完的那堆牌中最上邊的一張，把三張牌中最大的一張作為分母，組成兩個同分母分數，再進行同分母分數加減法計算。（如遇三張牌中有“A”，就把A當“1”作為分子，組成兩個分子是1的分數）

　　（2）每次用“石頭、剪子、布”決定誰先說。先說者說兩數相加，后說者說兩數相減。

　　（3）如兩人計算都正確，則算是兩人都出了牌，如有人在計算中出現錯誤，就必須收回這三張牌，加到手上的牌中繼續游戲。

　　（4）誰先出完手上的牌，誰就獲勝。

　　例如：第一次三張牌是“3”、“4”、“8”，組成3/8和4/8，然后“石頭、剪子、布”，如甲贏，甲就計算：“3/8+4/8=7/8。“乙就計算：4/8-3/8=1/8。“兩人都說對了，就把牌放到旁邊，算是出了牌；如果甲說錯了，甲必須把這三張牌收回到手上的牌中，繼續游戲。下一組牌是兩個“4”，一個“A”，組成兩個1/4。然后“石頭、剪子、布”，如乙贏，就由乙先說：“1/4+1/4=2/4。”（或=1/2）甲說：1/4-1/4等于0。”兩人都說對了，就把牌放到旁邊，算是出了牌；如果誰說錯了，他必須把這三張牌收回到手上的牌中，繼續游戲。

　　3、同桌兩人游戲，教師巡回指導。

　　4、小結游戲情況，表揚計算速度快、正確率高的學生。

　　游戲提示：

　　撲克牌是生活中常見的'一種娛樂工具，小學生對此有很濃的興趣。利用撲克牌來學習數學，能收到較好的學習效果。由于教材版本不同，可能進度也會不同，游戲實施的時間可作相應調整。

　　課后思考：

　　此游戲主要考驗同學們分數加減法的計算速度和正確率，不要一位的追求速度，而忘記了正確率。

感動的瞬間作文800字13

　　摘要：在小學數學教學中，計算教學是其中非常重要和關鍵的內容，學生的計算能力直接影響其數學學習的成效。針對小學生普遍喜歡做游戲的特點，將游戲化教學運用在小學數學計算教學中能夠起到良好的教學效果。重點圍繞游戲化教學在小學數學計算教學中的應用進行簡要分析研究。

　　關鍵詞：游戲化教學；小學數學；計算教學；應用

　　計算是小學數學的基礎，也是小學生完成數學學習的關鍵和根本。計算在小學數學教材中占據相當大的比重，不僅有些概念的引入需要通過計算來進行，數學應用題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實，公式的推導與運用同樣離不開計算。學生的計算能力將直接影響其數學學習的質量，計算能力對學生學好數學的重要性可見一斑。游戲化教學能夠讓學生在充滿童真童趣的游戲中完成計算學習和訓練，不斷激發學生學習計算的熱情和興趣，有效提高自身的計算能力。

　　一、游戲化教學的簡單介紹

　　游戲化教學指的就是在課堂教學活動中運用游戲的方式完成教學任務，并提高教學質量。在游戲化教學中，教師需要事先對學生的喜好和學習能力進行全面深入的`了解，根據不同的教學內容選擇使用不同的游戲，最后教師需要對學生在游戲中的表現進行評價，帶領學生鞏固復習在游戲中掌握的知識內容。游戲化教學充分體現了以人為本的教學思想，學生在這一教學中充分展現了自己的主體地位；游戲化教學能夠為教學增加趣味性和多樣性，牢牢抓住學生的注意力，從而實現教學目標。游戲化教學是一種教學手段，與單純的做游戲有著本質的區別。

　　二、游戲化教學在小學數學計算教學中的應用

　　1.回顧舊的知識

　　教師可以利用游戲的方式幫助學生鞏固之前學過的計算知識。比如，在教學《小雞吃食》一課時，就可以利用“抱團”的游戲讓學生對10以內的加法進行回顧。教師組織學生在教室中央圍成一個大圈，學生按照順時針或逆時針的方向繞圈走，當教師喊出具體數字時，學生需要根據教師喊出的數字迅速抱在一起，例如，教師喊4，那么就要有4名學生抱在一起，多余的學生則視為游戲失敗。在這個游戲中，學生需要時刻保持高度的注意力，并且迅速在心中完成計算，該游戲不僅能夠讓全體學生參與到計算教學中，學生在游戲過程中能夠對以前學習的加法知識進行回顧，并且大大活躍了課堂教學氛圍，增添了學生學習計算的興趣和熱情。

　　2.掌握新的知識

　　在《小小商店》一課中，教師在向學生介紹完人民幣的面值額度之后，可以在教室中舉行“跳蚤市場”的模擬購物游戲，教師首先讓學生在小紙片上寫出與人民幣面值數相等的數字作為自己的“錢”，總額均為50元。然后將學生按照個人意愿分為賣家和買家，賣家需要把自己喜歡的文具或其他物品擺放在課桌上并且為其制定好價格，作為買家的學生排成一隊緊貼墻壁站在教室外，等到教師說：“跳蚤市場開市啦”，買家便從教室外魚貫而入，開始在教室內進行自由購物，學生在購買過程中可以殺價，買家將“錢”交與賣家，賣家也需要進行找零，最后看看哪位學生能夠用最少的錢買到最多的東西。在模擬購物的游戲中，學生不僅對錢有一個全面的認識，在找零和付錢過程中完成一連串的加減運算，最重要的是學生能夠在該游戲中建立起正確的金錢觀，增強小學數學計算教學的實際性和生活性，幫助學生實現全面健康發展。模擬購物的游戲讓學生成為“小大人”，順利完成交易的同時也大大增強了學生對計算的自信心，為其日后的計算學習和數學學習奠定了良好的基礎。

　　3.評測計算能力

　　游戲化教學除了能夠幫助教師帶領學生回顧過去所學的計算知識以及掌握新學習的計算知識之外，通常還運用在教師對學生計算能力的評測中。比如，在教學完《有幾只小鳥》后，教師為了了解學生對湊十法的掌握情況，就可以利用“計算接力”的游戲。教師讓學生按照座位分成不同的小隊，每一列學生為一隊，教師將事先編寫完成的相同的計算題卡發放下去，每一隊的第一名學生開始計算，每完成一道題目之后將題卡向后傳，學生依次完成，如果最后一名學生計算完畢但是題卡沒有完成，將重新交回第一名學生再進行計算接力，直至題卡中的題目全部計算完成，比一比哪一隊的學生算得又快又準。該游戲通過激發學生的競爭心理，將其帶入比賽的氣氛中，避免傳統的計算考試給學生帶來巨大的心理壓力，從而產生排斥感，學生在強烈的勝負欲下完成數學計算，教師也能夠在“計算接力”的游戲中檢驗學生真實的計算能力。總而言之，在小學數學計算教學中融入游戲化教學模式，能夠幫助學生有效降低計算難度，為計算教學增添趣味性，采用寓教于樂的方式讓學生在輕松愉悅的環境中完成計算學習。因此，作為小學數學教師，要致力于在計算教學中加強游戲化教學的探索，不斷提高課堂教學效率，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

　　參考文獻：

　　單燕紅.游戲化教學在小學數學計算教學中的應用與研究［D］.河北師范大學，20xx.

感動的瞬間作文800字14

　　請你暗定一個偶數。把它增加二倍后，取一半，再增加二倍。好了，現在，你只要告訴我得數用9除的商是多少，我就能立即說出你暗定的`數。

　　假定暗定的數是6，增加二倍得18，這個數的一半等于9，再增加二倍得27，用9去除，得3，3就是暗定數的一半。這個游戲，暗定數也能是奇數。只是說法要作一點改變。奇數增加二倍后，不能被2整除，加1后再象前面那樣作。

　　例如，暗定的數是5，增加二倍得15;15加1得16;16的一半是8;8增加二倍得24。24除以9，商2，余6。把商2乘2，再加1，得暗定數5。為什么準是這樣，一樣可以用字母代替數給出證明。

感動的瞬間作文800字15

　　活動目標：

　　1.在游戲中逐步形成雙的概念，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。

　　2.會聽指令做游戲，養成自己擺放鞋子的良好習慣。

　　3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　4.遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

　　活動準備：

　　1.每人一雙鞋子。

　　2.爸爸、媽媽、寶寶頭飾各一個。

　　3.鞋架。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣。

　　猜猜、摸摸袋子里面裝的是什么？

　　二、出示鞋子，讓幼兒觀察鞋子寶寶的顏色、團等外形特征，感知一雙的概念。

　　1．你們穿鞋子了嗎？誰的鞋子好看？我來看看你的鞋子寶寶身上有什么呢？（引導幼兒觀察小花紋）

　　2.你腳上有幾只鞋寶寶？它們是一樣的嗎？

　　教師小結：我們都有兩只鞋寶寶，它們的'顏色、花紋都是一模一樣的，所以它們是一對好朋友，是一雙鞋子。兩只鞋子就是一雙鞋子。

　　三、討論理解

　　師：今天我也穿了漂亮的鞋子來。（出示老師穿的一只鞋子）

　　四、鞋子配對

　　五、根據標志進行分類活動

　　六、師生共同檢查

　　八、活動結束

　　教學反思：

　　在幼兒園數學活動中，開放性的數學教學，生活化、游戲化的數學教學越來越為大家所接受。今天天我設計的數學活動《快樂數學》，是以闖關游戲貫穿于整個活動。好奇心和想象力是幼兒主動學習的動力，為了引發他們強烈的學習動機，利用游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學習模式，而幼兒每一次“玩”，無形中就培養了靈活的想象力和創造力。本次活動由于是闖關競賽形式，因此整個活動幼兒都很快樂、積極，目標完成較好。但有一點不足之處：在第二關便應用題環節中，由于題卡準備較少，幼兒編題熱情剛提起來，可題板沒了，很多幼兒沒有盡興。在以后的教學中教具準備一定要充分。

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