春天的作文（合集）
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的春天的作文3篇，希望對大家有所幫助。
春天的作文 篇1
春回大地，萬物復蘇，校園里生機勃勃，充滿活力。光禿禿的草木變得綠油油的；螞蟻們都在爭先恐后地爬出洞，想看看外面的世界；蚯蚓也蠕動著身軀，想從泥土中出來，呼吸外面的新鮮空氣……在一片春光明媚的'校園里，我們的教育方式也迎來了改革。
告別了過去“老師在上面講，我們在下面聽”的“滿堂灌”模式了，而是推行完整課堂教學改革。我們在課前預習，完成接引性學習單，我們自己先思考問題，然后在小組里討論，小組成員互相幫忙解決疑問，取長補短，最后上臺匯報。這樣的教學方式可以引領我們主動學習、解惑，有不同的意見可以質疑、補充，老師最后在總結，畫龍點睛。把課堂真正的還給了我們，讓我們有更多的收獲。
改革的除了主科，還有其它的科目。比如：體育課，我們現在的體育課實行自主選課，可以選羽毛球、游戲、乒乓球……同學們有更多的權利選擇上自己感興趣的項目。
校園的春天景美，我最親愛的老師和同學們更美。
春天的作文 篇2
落下，不后悔，因為花開過。
春雨如絲，潤物無聲，染綠了小草，滋潤了大地，喚醒了花骨朵，一顆顆花苞有了春風的滋潤；有了陽光的普照，就這樣綻放了，你看她們揚起的一張張燦爛多姿的笑臉，這不就是美麗的春天嗎？
然而你可明白，花兒為了這天，她們浸透多少奮斗的淚水，灑遍了多少辛勤的血雨。當花兒還是一粒種子時，瑟瑟秋風便將她們吹向大地的各個角落，她們落地了。各種昆蟲和鳥兒又將眼光投向了她
們，她們當中的一部分成了覓食者的美餐。寒風凜冽，昆蟲被趕進了洞穴，鳥兒被逼向了南方，
同時也將種子推向了死亡的邊緣，她們之中的一部分又將被寒風吹向更遙遠的天邊，另一部分則永遠的.被冰雪禁錮，但無論經歷多少痛苦的歷險，她們永遠堅信：冬天來了，春天還會遠嗎？
冰消雪融，草長鶯飛，種子發芽了，吐綠了，花兒要開了，但早春黑夜的寒風，悄然而至的大雨，又一次讓她們這些尚未張開的笑臉去理解風雨的洗禮，這時花苞落了。
風停了，雨住了，太陽出來了，這時，引來一只只蝴蝶為她翩翩起舞，招來群群蜜蜂為她歌唱：春天美，春雨妙，春天的花兒競相開放，她們最后成功了！
大雁南飛，落葉歸根，秋來了，秋風像掃落葉一般，她們被風兒卷得漫天飛舞，但那景象卻是如此的凄美，只因為她們奮斗過，她們成功了，更將自我最美的一面留給了春天，留給了大自然。
花落了，正因為花開過……
春天的作文 篇3
是我第一次認真地看潘曉之，臉上的淚痕已被溫暖的風擦干了，但是傷心還是在心頭永遠不會退卻，我知道潘曉之的眼淚的含義，但我相信她應該看見了那滿地金色的花，看見了……
潘曉之在轉校來的第二個禮拜就開始不寫我留給他的作業了，今天是他第二十三天沒完成作業，我憤然在全班點了他的名字，當我講課時不經意的一次回頭看見了淚眼汪汪的他，那節課他一直沒有抬起頭，也沒有聽我講課。當我把這事告知同事時，她說：“那學生在你心中的位置不一般。”我疑惑著，她繼續說：“你都記住了他沒交作業次數的準確時間了。”我沉默了，眼前出現了她的影子。
周小梔因為車禍后眼睛不能像正常人一樣看清楚東西，醫生說會慢慢恢復，但也會永遠這樣甚至……周小梔是一個很乖的孩子，她對家人總是微笑著，那種笑容像是故意刻上去，僵硬、虛假。她不愿出去，不愿走進外面的世界。他的父親告訴她：你的年齡和春天一樣，應該去看看它們，它們都是很有活力的，就像處在縫隙中的種子都會拼命發芽一樣。沒有陽光，沒有土壤，沒有水分，但是它們也不放棄……“咣當”一聲，她正在搭建的積木坍塌了，他對父親笑笑然后回房間了。不知從什么時候開始，她突然在紙上記下了數字，那日正好記到了二十三了。
周小梔那日傍晚又一個人出去了，父母對于她的舉動感到詫異，有一天他告訴他的父親說：“春天是個美麗的.季節”，他的父親聽到這句話停下了正在寫字的筆，深情地看著她。對于晚上出行，父親總是不放心，跟蹤了她，當她快到地點時停下腳步說：“接下來的路我想自己走。”所以父親每次送她的路程總是一半。但是母親沒有那樣做，那日他父親加班，沒有來送她，當然這個任務落到母親身上，周小梔并不知情，所以很放心地像向前走著，突然她停下了腳步，她哭了……
還是他們兩個相約的地方，只是比往常更寂靜些，潘曉之說：“看見了嗎，我為你準備的春天，這些金色不知名的花就像你一樣漂亮，我……”他訴說著怎么艱難的為她準備這些的，周小梔說：“是啊，它們一定是漂亮的。”潘曉之不說話了，他哭了，因為地上的花不知是誰破壞了他們，一片狼藉，可是她再也看不見了……
望著女兒正在和潘曉之痛哭，我也哭了，我相信女兒的這個春天一定是最美的的。
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