小學作文(6篇)

　　在學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的小學作文6篇，希望對大家有所幫助。

小學作文 篇1

　　每當我看到一個正在跳白天鵝的雕像時，就會想起一個人，那個人是我一年級，二年級和三年級的同桌。

　　三年級的暑假，她送了我一個禮物。那天是我的生日，我家和她家住的很近，我就請她來我們家玩，她到我們家的時候，我沒在家，我剛從補習班放學回家。為了給我驚喜，所以她把手中的禮物放在了我的枕頭底下。我媽叫她在屋里等一會兒，我馬上就回來，我回家時沒有看見她，就問媽媽她人呢？媽媽說：“不知道，剛才還看見她的`”我媽說完。我聽見從我房里傳出了一個笑聲，我去我房間一看，沒有人到處都找了個遍，只有衣柜沒有找，我可以肯定她就在衣柜里，因為別的地方都沒人。我打開衣柜門一看，她果然在里面，對她說：“大嬸，別躲了。”她慢吞吞地伸出頭說：“大哥，你的衣柜里好多衣服啊，坐的我都不舒服了，來你和我到床上睡會兒。”我一睡下來就叫：“大嬸啊，你放什么在我床上，刺殺我呀。”她說：“你自己看。”我一看這是什么？那位大嬸說：“這是我給你的生日禮物，自己打開看看。”我一打開一看，竟然是我最喜歡的東西——一雙舞鞋。我感動的說：“謝謝你哦，大嬸，你送我這是什么意思？”

　　她想了一會兒，說：“你和我不都是跳舞的么，所以就送你一個啦，希望你能堅持下去，不要放棄哦！”

　　我堅定的點了點頭，喉嚨里哼出一個“嗯”！

小學作文 篇2

　　一、問題提出

　　1、作為一名小學語文教師，最讓我步履維艱的還是作文教學。作文，本來就是對認識到的生活的真實地反應。寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。小學生的作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。但小學生往往容易把身邊的事情忽視掉，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師恰當的加以引導。引導他們在寫作文時說真話，訴真情。

　　2、順應時代的要求。知識經濟的時代對人才的核心要求是具有創新意識和創新能力。學校各科教學紛紛在研究創新教育的切入點；“研究是作文”旨在突破傳統作文教學重回憶、重記敘的傾向，更注重培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，這是回應時代對人才要求的呼喚。要想讓教學獲得全局性的突破，應把大力花在如何讓我們的`作文教學更有效上。

　　二、理論依據

　　1、《語文新課程標準》為小學生習作教學提出了明確的方向：“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。”

　　2、作文教法理論認為：作文教學“首先是教師的問題”，主張“教無定法、文無定法”，我們的教師應“結合時代精神，在作文教學中尋求有效策略，使作文教學盡快走出困境，走向健康發展的軌道。”

　　3、有效教學理論認為：有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。

　　4、“一切為了學生”的生本教育價值觀，“高度尊重學生”的生本教育倫理觀，“全面依靠學生”的生本教育行為端正是現行作文教學的正確導向。

　　三、研究目標

　　本課題研究將改變農村小學生習作教學的現狀，完善小學習作教學的整體訓練體系和專題訓練體系；形成科學合理的農村小學習作教學評價體制；形成小學各學段語文作文教學及批閱的有效教學措施；改變作文應試教學模式，實現教師角色轉換。

　　四、研究思路

　　作文是語文綜合能力的具體體現，一直以來就是語文教學的重點。縱觀小學習作的教學現狀存在諸多問題，如錯別字多，語言貧乏，詞不達意，無話可說，無事可述，說假話、空話、套話、胡編亂造等等，因此，我們組織了一部分有志于改變小學習作教學的有效模式，以利于提高校學生習作教學效率，使習作教學走出困境。

　　1、課題研究試驗班級為低年級學生，以培養學生的閱讀習作興趣，促進學生的個性發展。

　　2、通過對兒童心理學和作文之間關系的研究，了解兒童成長中的需要，讓學生寫作文起就明白：作文一定要傾注真情，從而提高作文教學的效率，促進學生個性發展，培養學生的想象力，提高學生的作文水平。

　　3、接觸作者的畏懼心理，坦誠展示自己心靈深處的真實思想，充分抒發從生活中積累起的自由表達和有創意的表達。

　　4、初步學習并研討小學作文教學中習作素材收集的途徑及方法。

　　5、有高質量的教學實踐課，教學案例，教學反思和教學論文，反應研究水平的有效課堂的教學模式，研究報告和其他一些研究成果資料。

　　低年級看中練習與片段。要求是：“低年級學生要留心周圍事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來，要求內容具體，感情真實，語句通順連貫。”對這個階段的學生作文訓練要注意趣味性，減緩坡度，調動學生習作積極性。

　　五、研究步驟

　　第一階段：課題選題、立項階段（20xx年7月—20xx年10月）

　　1、 深入調查研究，選題立項。查閱相關資料，學習有關理論對習作教學的內涵、特征做初步的概念界定。

　　2、 確立研究課題，進行課題論證。以新課程理念為指導，據我校教育教學發展的情況，按照新課程改革的目標要求來確定課題并進行論證。

　　3、 制定課題實施方案，組織課題實施。

　　第二階段：課題實施與研究階段（20xx年10月—20xx年6月）

　　1、 利用課堂教學等形式開展課題實施與研究。

　　2、 如何記錄研究過程中的各種相關現象、數據、問題等事宜。

　　3、 定期開展課題研討，解決教學中的實際問題，舉行課題經驗交流會，研究實施課題。

　　4、 在生成的基礎上，利用課堂教學進一步開展課題實施與研究，最終形成具有我們自己特色的習作教學模式。

　　第三階段：課題研究成果總結階段（20xx年7月）

　　1、 匯集測試、收集的資料，針對所研究的問題的解決方案，研究的狀況等相關情況，以實驗報告、經驗交流、學術論文等形式進行總結，由學校統一組織，以經驗交流會或專欄的形式進行展示交流。

　　2、 準備相關資料，申請結題。

　　3、 整理課題研究資料存檔。

　　4、 做好課題結題準備工作，進行課題成果展示。

　　六、研究對象、方法與人員

　　對象：永坪鎮第二小學學生

　　方法：文獻研究法 調查研究法 行動研究法 經驗總結法

　　人員： 劉靚

　　七、課題研的究任務保證措施

　　1、領導重視。我校領導高度重視學校科研工作，鼓勵全校教師參與課題研究，調動廣大教師積極性。

　　2、作為一名語文教師，對目前學生習作狀況有著全面的了解，在平時的教學過程中開展過“提高農村小學生寫作能力”方面的研究，受到一定效果。

　　3、本課題的研究有高級職稱的教師指導。

　　八、參考文獻

　　1、《走進研究自主作文》

　　2、《小學語文評價標準》

　　3、《現代漢語詞典》

　　4、《現代教學論》

　　5、《小學作文教學論》

　　6、《淺談小學生習作能力的培養》

小學作文 篇3

　　記憶中母親的手應該是細皮嫩肉的那種，細長細長的手指尖尖的指甲，總能給人無限的美好的幻想，是不是白雪公主的手放在了媽媽的身上或是芭比仙子變了一雙有魔力的手送給了媽媽？可長大以后，那些僅存的幻想都灰飛煙滅了，至于媽媽的手更是沒有關注了。

　　很小的時候，馬路上車來車往，有時遇上沒有紅綠燈的路口，行人只能在鋼鐵與鋼鐵那冰冷的縫隙里穿梭。媽媽溫暖的手就在那兒，領著我走過十字路口，領著我度過斑馬線，它永遠充溢著滿滿的安全感，無論有多大危險，不怕！我的手心里永遠有母親的溫度。

　　等我上了學后，媽媽的手總是敲打我的頭，敲我上課不聽講，敲我題不會做，敲我考試沒考好。我的成績跌到倒數15名的時候，媽媽用她的手重重的.打在我肩上，她滿心都是對我不好好學習的責備，手中再也沒有兒時所獨有的安全感了，它被嚴厲完全取代了，所發出的抨擊沒有任何感情，嚴肅、剛正像對待一個犯人。而我就是那個犯了錯的犯人。

　　自從上了初中，許多題我都不會做。我記得是上周四，我拿題去問媽媽，她的手指一步步指著我的過程，手頭上沾上了墨水的黒漬，一步步耐心指導我如何這樣如何那樣，點開了我困惑的思維，給我指明了正確的方向。就像在我不知所措的時候，永遠是她的手指出了一條我未來的光明大道。

　　前幾日，學校有個感恩教育，其中有個環節讓家長與學生緊握雙手，那是我從上初中以來第一次如此仔細的摸她的手。那雙完美的手早就伴著歲月遺失在童話里了，而那些丑陋的痕跡卻留在了手上——一些深刻的紋印；并不細膩的皮膚，還有躲在手指與手指間的一個繭。我從來沒有關注過她為我洗了多少衣服，為我做了多少次飯，為我打掃了多少次房間，也從未問候過她手是不是長期泡在洗衣粉里，汗水是不是經常咽在心里，燙傷而紅腫的皮膚是不是火辣辣的痛。而這些點點滴滴，我統統把它們堆在高高的快樂后了。

　　在我用許多語言去形容去描述別人父母的手時，我是不是早已忽略了自己母親的手，那個美麗的手，那個我夢寐以求的手，那個在我成長過程中飾演不同角色的手，早已隨著時光斑駁不堪。它給了我溫暖力量，給了我感動未來，給了我愛，我能給她的只有——

　　小手拉大手，就這樣一直走。

小學作文 篇4

　　沏茶，看似一件十分簡單的事情，其實并不容易，這里面有很大的學問。

　　那天，我在爸爸的會所里了解到了一些沏茶的知識。

　　爸爸說，中國的`茶文化已經有幾千年的歷史，中國人特別注重禮節，凡來了客人沏茶、敬茶是必不可少的。

　　坐在茶桌旁，邊看著爸爸沏茶，邊聽他講解，才知道沏茶絕不是一件簡單的事。

　　看著爸爸拿起茶葉罐，用專用的鏟子，鏟了一小鏟，掂了掂，輕輕放入茶壺。爸爸告訴我：“這個茶葉要不多不少剛剛好六克才行，不然會太苦或太淡的。”接著在茶壺中導入剛剛燒開的熱水，浸泡一分鐘，拿起熱水壺，把滾燙的熱水澆在茶壺上。我滿臉的疑惑：為什么要把熱水倒在茶壺上呢？爸爸也似乎也看出了我的疑惑，對我解道：把熱水澆到茶壺上，那是為了養壺，這是沏好茶的第一步，茶壺內的溫度達到最高那里面的茶就更香，更好喝。看茶泡好了，我欣喜若狂，呀！終于可以喝茶了，太棒了！急忙對爸爸說：“爸爸，快把茶倒到杯子里，我要喝！”“千萬不要急，急了就泡不好茶了，而且它第一次泡的茶不能喝，要等到第二次才最好喝，因為第一次的茶里有很多的茶渣，而且味道也沒有完全泡出來，所以不能喝。”第一次泡的茶只能當做沖洗茶具用。當第二次的茶泡出來時，我著急地又要喝，爸爸又說，這茶不是像喝白開水那樣的喝，要慢慢地去品，輕輕地咂一口，確有一股清香，淡淡地沁人心脾！

　　哦！我都忘記告訴你了，喝什么茶，就要用什么杯子，就像紅茶，就要用紫色的那種杯，用錯杯會導致茶味變了……

　　我從來不知道沏茶還有這么多的講究，以前我坐在“井底”里望天空，突然有一天跳到了井外，忽然覺得天空好明朗，好大！終于明白了什么叫學無止境！

小學作文 篇5

　　在歡聲笑語中，又是一個美麗的黃昏。黃昏雖然美麗，可是我們都不希望離開這片廣闊的草原。

　　在藍天的映襯下，在溪水的'環繞下，我們不舍地挪動著腳步，來到蒙古包外。

　　一位白發蒼蒼的老翁緊緊地握著我的手，激動地說：“孩子呀，這幾天真是虧待了你們了，蒙古也沒有什么好東西，就在這兒住幾天吧！”說完，就已經泣不成聲了。我搖搖頭，喃喃地說：“叔叔，不要傷心，我們雖然走了，但我們的心永遠是緊緊相連的。”老人不住地點點頭。

　　“叔叔阿姨，就別走嘛，我天天唱歌給你們聽……”9歲的香奈兒嗚咽著對我們說。歌唱家小王蹲下來，慈愛地摟著香奈兒，親切地說：“孩子，你的聲音很好聽，阿姨非常喜歡。草原給了我許多啟發呢~阿姨前幾天在排練一首草原歌曲，現在終于知道該怎樣唱了！”教育家小郭也撫摸著香奈兒的頭，說：“孩子，記住，一分耕耘，一分收獲。”香奈兒感動地點了點頭。

　　一名干部氣喘吁吁地趕到了，迫不及待地說：“兄弟們，好不容易來一趟草原，怎么又要走呢？”文學家小吳說：“您別傷心，雖然我們生活在不同民族，但我們心心相通！”

小學作文 篇6

　　在鏡子前一站，鏡中出現了一個帥氣的男孩兒；一張瓜子臉，一雙炯炯有神的眼晴，笑起來瞇成一條線。他就是我——阮師展。因為喜歡曬太陽，所以臉蛋黑黑的。

　　我喜歡看書，家里的書柜里擺放著許多書籍，有《西游記》、《格林童話》、《水滸傳》、《趣味實驗》等等。我最喜歡的是看《趣味實驗》，因為它告訴我很多知識。

　　我六歲的時候，就開始看實驗書。有一次，我把一個瓶子緊緊地蓋在正在燃燒的火上，過了一會兒，火慢慢地滅了。我很奇怪，就去問媽媽。媽媽說：“火和人一樣，沒有了空氣也會滅的。”可是我有點兒不相信，就再一次做了這個實驗，可依然還是滅了，我才相信媽媽說的話。這個實驗，還讓我知道了什么東西都需要空氣，如果沒了空氣，什么東西都會滅絕。

　　還有一次，我把在冰箱里待了一小時的瓶拿出來，把氣球套在瓶口上，然后放在一個盛滿溫水的'盆子里。不一會兒，氣球飽脹起來。我很奇怪，媽媽告訴我：“這個現象叫做熱脹冷縮”。我說：“喔，這好像一個村子里的人，天氣冷了，人們就擁在一起，氣球就很小；一但熱，人們就分散了，所以氣球就大了。”這個實驗讓我明白了什么是“熱脹冷縮”。

　　我從實驗中還懂得了很多知識。

　　啊！你看，這就是我——愛看書和愛做實驗的小男孩兒！

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