我這樣做對作文 -作文

“小明，爸爸要去打鳥，要不要和爸爸一起去？”爸爸一邊說一邊背起了 ，

我這樣做對作文

。
“爸爸，爸爸，您以后都不要去打鳥了，好嗎？”我肯求著。
“為什么呢？” 已經被爸爸背到了肩上。
“我今天看了一本書，”我一臉憂愁地望著爸爸，“書里說，如果人類再以這樣快的速度打鳥，那鳥類就會變成瀕危動物！所以爸爸，不要再去打鳥了！”
爸爸笑著摸著我的頭，“你放心，我只打幾只就好！”
“不，一只都不能打！”我極力反抗著，“您一人打一只，那全中國13億人就要打13億只鳥，全世界呢——？”
爸爸終于贊同了我的意見。“好吧，我不打鳥了，但僅我一人不打是沒有用的呀！”
“不，爸爸，我們只用做到“保護鳥類，從我做起”就行了！”我暗自高興：畢竟爸爸站在我這邊了。
“好，保護鳥類，從我做起！”我和爸爸不約而同地喊著，然后相對而笑。
爸爸不打鳥了， 也沒了，但爸爸每天都會從森林里帶回幾只鳥。剛開始我還納悶爸爸要干什么，后來我才知道爸爸帶回家的鳥都受了傷，爸爸是給它們療傷呢！知道爸爸的用意后，我便每天和爸爸去森林找受傷的鳥。漸漸地，森林其他打鳥的人也被我們的行為感動了，紛紛放下 ，加入到我們“救治傷鳥”的行列中。我在心中暗喜著：我成功了！

今天早上上語文課，我囑咐學生把寫好的作文拿出來，同桌互相改一下，十幾分鐘過后，學生說改好了，我就把作文本發了下去，這是有個學生上來問我不會寫的字，我很耐心地告訴了她，等她回到座位，她就叫起來了：”老師，我的作文本不見了！”我問她剛才有沒有發到的，她說有，然后我問了問邊上的同學，一個個都說沒看見，這就活見鬼了，我就挺生氣的，因為上次發作文本的時候也是這樣，有個學生的作文本不見了，后來我拿了本新的給他讓他重新把作文抄上去，這次又．．．．．．

　　我想了想，又去問旁邊的同學：”你們誰有沒有不小心拿錯了作文本，在你的抽屜里和書包里都找找看，如果有拿出來老師不會批評你的．”大家都找了，結果還是一樣，都說沒有．這時旁邊的一個小男孩舉手了，他說：”老師，我剛才看見韓盈盈拿了她的作文本看了一下．”我把目光轉向韓盈盈，她用無辜的眼神看著我說：”老．．老師，我剛才是．．．是看了一下．．不．．不過我已經還給她了．”這個孩子的情況我多少知道一些，她的媽媽曾經跟我深談過一次，說是平時有這種小偷小摸的壞習慣，所以我很耐心地又對她說：”韓盈盈，你有沒有不小心拿錯了啊，有的話拿出來給老師，老師再還給同學．”可是她的回答還是很堅定的，我沒有！實在沒辦法的情況下，我看了她的抽屜以及她的書包，我很驚訝地從她書包里拿出一本作文本，盡管名字那里寫著韓盈盈的名字，但我清楚地看到那慌忙狀態下擦不太干凈的字跡．我翻開作文本，看到那娟秀的字《大海的顏色》，我知道那是陳晨同學寫的，我很納悶，我的學生居然會做這種事情，而且是我一而再再而三詢問之后，她仍然堅持，我叫她出來，跟她說我不讓她讀書了，我不喜歡欺騙老師的學生，在她面前我撥通了她媽媽的電話，跟電話那頭的她媽媽說明了事情的經過，說不想再讓她繼續讀書了，

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《我這樣做對作文》(http://salifelink.com)。然后避開學生跟她媽媽解釋說我是想讓她承受一下這個嚴重的后果，希望家長回去要深刻教育一下。

　　下午她照常來上課了，好象在偷偷地看我，等我一看她，她又避開了。大掃除的時候，我發現她特別的積極，我說桌子擺一下，她跑得比誰都快，也許她是認識到自己的錯誤了吧，我希望她是真正地能改掉這個壞習慣。

我的字像蜘蛛爬，為此，經常惹媽媽生氣。
有一次，放學了我高高興興地走進了媽媽的計算機教室。媽媽看我這么高興，就對我說：“作業寫完了嗎？”“當然，”我說，“我要沒寫完作業能這么高興嗎？”我打開書包拿出作業給媽媽看，然后我打開抽屜拿出薯片吃起來。我吃得正起勁，就聽媽媽大聲對我說：“你完成什么作業了？”“完成了，難道您沒看見嗎？”“這也能算得上完成作業。這樣的作業能得多少分？”“不知道。”媽媽生氣地說：“你不知道我知道，看你的字寫得，老師看不懂，一分也不會給你。”我辯解到：“那怎么啦，我寫得字就這樣。” “我告訴你，這樣下去你會吃大虧的趕緊擦了重寫。”媽媽非常生氣地說。我不耐煩地說：“行了，行了，以后注意還不行嗎。”面對錯誤時我不但知錯不改，還把媽媽的話當“耳旁風”這樣做只會讓我的學習成績不斷下降，后果不堪設想。
星期五，劍橋三級的考級證書拿回來了，成績讓我想找個地洞鉆進去，我才得了十一個盾牌。這個成績給躊躇滿志的我澆了一盆冷水。我一想，考試時我把單詞寫得很難看，考官一定看不懂，只能給我算錯了。想到這些我不由得后悔起來，要是我把字寫好不至于得這么點分。媽媽似乎看穿了我的心思，走過來說：“后悔了吧！知道寫這字的好處了吧！”每當我想起我總把媽媽的批評當作“耳旁風”今天才有這樣的“下場”就懊悔不已。
以后我要少犯低級錯誤，把字寫規范，錯了要及時改正，徹底地改掉壞習慣。

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