小學想象作文

時間：2024-10-31 16:41:15 想象作文我要投稿

【推薦】小學想象作文匯總10篇

　　在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的小學想象作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【推薦】小學想象作文匯總10篇

小學想象作文篇1

　　眼淚深入眼眶，回也回不去，就像童年時代的我，一去不會返。聽完《時間都去哪了》，深深地觸動了我的心靈。

　　我默默地回首，靜靜地凝聽，時間仿佛把我帶到了另一個世界。陽光滋潤著我的心房，微風吹拂著我的臉龐，時間仿佛在曲折，不在流逝。我觸摸到了這個世界的溫馨與愛，仿佛聽到了溪流在為我歌唱。我和母親來到一棵大愧樹下，看到了母親慈祥和藹的面孔，看到了一個寧靜溫和的世界，直到我進入夢鄉，那份純潔與無邪仿佛埋在了我的'心底，它們始終會悄然無息的離開我的身體，忽然一陣暖風把我的童年時光喚走，使我有些依依不舍，發自內心的惋惜。我無數次在幻想中醒來，我離開了那個美好永恒的世界，純潔與無邪飄飄然的離開了我的身體，它們仿佛又沉默于“大海”了。不知有多么懷念那段時光，直到現在我才發現那段時光已經離我遠去了。

　　聽完《時間都去哪了》，回憶起我的童年，那些美好的時光早已從我身邊悄悄溜走，難免會有些懷念與依依不舍。時間如梭，歲月如流，把握住時間的腳步，讓每一分每一秒成為你人生中的一筆財富吧！

小學想象作文篇2

　　1．想象力在寫作中的意義

　　根據小學生的特征，他們擁有著活躍的思維，他們往往不會“按部就班”地來考慮問題，但正是由于這個特征，使得小學階段成為了培養學生想象力的關鍵階段。想象力可以充分激發出小學生的寫作興趣。對于描寫事物有關的作文，大部分小學生都可以順利完成，同時在寫作過程中表現的十分積極，這就可以看出想象力可以使得小學生更好的表現自己。小學生在寫作過程中，充分利用想象力，可以拓寬了其思維空間，將平常的事物寫出不同的感覺，充分的實現了新穎性。小學生在這個過程中可以不斷豐富自己的想象力，提高了寫作的興趣。大部分文學成功人士，他們都具有自己的寫作風格，從寫作手法上就能夠看出作品是出自誰的手筆，這個與想象力息息相關的。同樣，在小學作文教學中也是如此，提高學生的想象力能夠使其具有更加寬闊的思維，可以做到不斷創新，在寫作手法和思路必然也會更有自己的特色，在培養學生主體性的時代，培養學生個性化寫作是一種必然的趨勢，而想象力在其中顯得至關重要。想要提高學生的寫作水平，需要經過一個漫長的過程，學生必須經過不斷的積累與練習，才能真正地掌握寫作技巧。但是對于小學生來說，寫作技巧并不是最關鍵的，好的'文章有其真情實感，小學生像一張白紙一樣，想要培養其想象力的方法有很多種，生活中的很多小事情都恩能夠激發起寫作的欲望，從而寫出好的文章。因此，有效地培養小學生的想象力，是提高小學生寫作水平的好方法。

　　2．小學語文作文中培養想象力的策略

　　2．1培養觀察能力，啟發想象

　　想要寫出好的文章，觀察力是十分重要的。在教學過程中，老師應當積極地引導小學生仔細認真的觀察身邊的事物，讓學生學會用眼睛去看、用鼻子去聞、用心去感悟等等。并且還應當引導學生一邊觀察一邊想象，加入自己的思想情感，不然學生就很難寫出有感情的文章。比如，老師在要求學生寫《校園里的菊花》過程中，老師可以帶領學生細心觀察菊花，讓學生用心感受菊花的香味與氣質，從而幫助小學生寫出好的文章。

　　2．2結合生活實際，激發想象

　　隨著新課程改革的不斷推進，小學語文作文教學模式也有待改進，需要充分培養小學生的想象力，從而更好的幫助小學生的發展。小學生的思維正處于非常活躍的時期，對外界的事物具有強大的好奇心，通過培養小學生小學生的想象力可以充分激發出小學生對寫作文的興趣，提高其寫作水平。小學生在寫作過程中，會把自己在日常生活中所遇見的事物展開聯想和想象，通過寫作的方法把他們認為感興趣的時期記錄下來，給人新穎、活躍的感覺，再通過老師的正確引導與鼓勵，可以使他們喜愛寫作，從而寫出更多更好的文章。培養小學生的想象力還可以充分展示其個性，小學生在對待每個作文題目時，都有著自己獨特的想法，比如小學生在寫“我的某某”時，不同的小學生會想到“我的爸爸”、“我的老師”、“我的機器人”等等，小學生對這種作文題目都有著自己獨特的想法，不會局限于某個特定的模式，小學生可以充分發揮自己的想象力，展現出自己“與眾不同”的地方。

　　2．3精心設計作文題，培養想象

　　小學生思維活躍，活躍好動，對身旁的事物都充滿了好奇，倘若老師在教學過程中可以根據小學生的這些特點去激發出他們的寫作靈感，可以更好的培養其創新精神。小學生對童話、想象之類的文章比較感興趣。因此老師可以從童話故事開始培養其寫作興趣。比如《會說話的狗》、《流浪的魚》等，這些作文題目具有比較強的趣味性，并且想象力豐富，可以很好的調動起學生寫作的積極性。

　　2．4巧妙借助圖畫，創設想象

　　小學生對于比較直觀、形象的事物更加感興趣，當老師在上課過程中向小學生展示有趣、美麗的圖片時，往往能夠完全吸引小學生的眼球，小寫語文老師在教學過程中充分利用圖畫來幫助小學生進行想象。比如，老師可以向小學生展示一幅動物卡通的圖像，學生看到之后都會產生濃厚的興趣，然后老師向學生說道:“同學們，你們覺得這些小動物都在干嘛呢?他們都在說些什么呢?請同學們把你們的想法寫下來。”這樣不僅能夠培養小學生的想象力，還能鍛煉其寫作水平。

　　2．5通過情感體驗，活躍想象

　　小學生處于啟蒙階段，對知識的積累還存在著很多不足，在這個時候老師可以培養小學生的情感體驗，從而更好的培養其想象力。比如，老師可以讓小學生多閱讀一些好的文學作品，讓學生感受了一下作者的寫作情感，觀察一下作者是如何發揮想象力的，同時引導學生學習描寫事物的寫作手法等等。并且，老師在教學過程中可以讓小學生多寫寫“我的父親”、“我的母親”類似的文章，讓小學生在教學過程中感悟到父愛母愛的偉大，這樣不僅能促進小學生感悟情親，還是促進其寫出好的文章。

　　3．結束語

　　小學語文作文教學是一種很好的培養想象力的方法，因此老師應當改進傳統教學方法的不足，深入研究出如何才能提高小學生的寫作水平。小學生正處于想象力十分活躍的時期，老師在教學過程中應當利用小學生的這個特點，著重培養其想象力，提高小學生想象力以及寫作水平，為以后的學習打下夯實的基礎。

小學想象作文篇3

　　嘰嘰喳喳、嘰嘰喳喳……聽！是誰在討論呢？我悄悄走近花的王國，小心翼翼地拔開一叢草，想探個究竟。我呼地倒吸了一口氣，這么多花竟在爭議著自已的美麗與高貴。

　　“我不怕嚴寒，性格鋼強，人們都說我漂亮，許多詩人都為我寫了詩呢！”天不怕地不怕的梅花先亮出了自已的招牌。

　　“人人說我純潔善良，冬天時哪家窗前沒有拜訪，梅花妹妹你也太自高了吧！瞧瞧！瞧瞧！我才受歡迎！”聽了梅花自夸后，從不服輸的水仙花甩了甩衣袖輕蔑地說。

　　“你們才錯了，人們說我的香味能飄萬里路，你們的香味對我來說也太微不足道了吧！我才是最好的花！”剛剛趕到的`桂花喘著粗氣神氣地說。

　　“我一年四季全開花，從沒有人不注意過我。我的美麗是世界公認的！”隨著桂花的到來，嬌小的四季花也匆匆趕到爭論現場。

　　“我們是春天的使者，春天因為有我們才變得漂亮的，如果沒有我們這些“裝飾品”，春天也會變得無趣了。春天的花兒們手叉著腰，吹胡子瞪眼地對四季花說。

　　“好了，好了。大家別吵了！我們荷花家族雖然膀大腰粗，但色彩亮麗，是夏天一道特有的光彩奪目的風景，你們既沒我們胖大，也沒我們亮麗，怎么能來和我們比呢！”荷花首領抱著荷葉挪動著肥大的身體朝中心走去。

　　“我最美！”“我最純潔！”“我最香！”“我的生命最長久！”“我們是最美的，梅花別得意！”“我族最棒了！”……花兒們你一句我一句地邊吵邊扭成一團。

　　我轉身離去，邊走邊想：美貌并不重要，只要有能體現自身的價值就夠了，每個個體各有長處也各有短處，何必要搞得這么復雜呢！

　　我的視線慢慢地由綠色轉為彩色，我從花的王國走回了小區，轉身一看，墻角里小草們都悄無聲息，它們沒有比美麗，更沒有爭議，卻照樣能引得人們的關注。隱約地花的爭吵還在繼續。這無謂的爭論，永遠無法得到解答。

小學想象作文篇4

　　人的想象總是不能如愿，但我還是喜歡一個人坐在書桌前想象著那些不可能發生的事：

　　在粉紅呈主打色的房間里，各種各樣的毛絨玩具占用了很大一部分空間。床邊布滿了蕾絲，紫色的書桌和床，充滿了小女生的風范，十分的可愛。書桌上擺放著洋娃娃等可愛的東西，總之，房間里處處充滿著可愛！

　　在這處處充滿著可愛的房子里，我舉辦了一場茶會，喜歡可愛的人都慕名而來。

　　茶會開始了，所有的人都在閑聊，喝茶，開心得很！隨后，我帶著這些人去卡拉ok玩，然后上街去買可愛的東西，我們玩的很是開心。

　　轉眼間，到了晚上，我們才戀戀不舍的.分別了。他們臨走前，我還把那些毛絨玩具一人送他們一個，因為很多嗎，嘻嘻！雖然很舍不得，但好得他們是我的朋友啊！

　　嘻嘻你在笑什么呀？趕緊去吃飯！哦原來這一切都是我在空想啊！但我還真希望那是真的，如果是真的就好了！

小學想象作文篇5

　　我，來自加工廠，加工后被送到文具店，然而美妙的夢就這樣被打破了。

　　我被一名小女孩看中了，她左看看，右瞧瞧，看了好一會兒，我被選中了，她付了錢后，我就離開了“我”的“家鄉”。我來到了一個粉色的、溫馨的.一個房間，我被小女孩放到桌子上，她拿來了一張紙，在紙上亂涂亂畫，紙也被她整的一團糟，然后，我畫不出來了，就把我扔進垃圾桶，我就這樣變得臟兮兮的，我在垃圾桶中哭泣。小女孩的姐姐回來了，她對妹妹說：“你給我買的彩筆呢?”“扔了”，姐姐在垃圾桶里發現了我，將我撿了起來帶進她的房間。

　　房間里有許多書，還有很多玩偶，姐姐開始畫畫，先是畫出一個輪廓，再用我上色，畫完后，她把一幅完整的畫貼在了窗戶上，我笑了，這是第一個對我這么好的主人，到了晚上我被放進一個黑黑的盒子里，又被妹妹發現了，她一把搶過來說：“哼，壞姐姐，還不是讓我找到彩筆了，不讓我玩兒，沒門。”我被妹妹“無情”的帶走了，第二天一早，妹妹把我拿到文具店，問老板：“這個怎么賣?”“20元”，“成交”。

　　我又被放到貨架上，在這里呆了五天五夜，終于有一天，我被一個老師買走，來到一個陌生的地方，老師把我交給他的孩子，孩子歡天喜地，不一會兒，那孩子給我戴上了一個漂亮的皇冠，我成了一朵非凡的小花，她把我放在了一個干凈的筆筒里。

　　于是，我又有了一個特別的“新家”。

小學想象作文篇6

　　一天小兔子要參加和烏龜的第三次比賽，他充滿信心地出發了。小兔子走在路上想：“這一次我一定要打敗烏龜，以解我心頭之恨。”

　　剛走到一座獨木橋前，兔子看見對岸走來一位山羊伯伯，他也正準備過橋，這是小兔子急著參加比賽，心想：“如果先讓他過河，我一定會遲到，他拄著拐杖，走的`那么慢，但是小兔子又想起媽媽常常對自己說：“要做一個尊老愛幼的好孩子。”于是小兔子就對山羊伯伯說：“山羊伯伯，你先過吧，橋很窄，你過橋時一定要小心呀。”

　　山羊伯伯對小兔子說：“謝謝你，小兔子，我正急著去接我孫子呢，你真是一個好孩子。你們兔子家族不愧是咱草原上的文明兔族。”

　　山羊伯伯又問：“小兔子你干什么去呀？”兔子回答說：“我要參加比賽，我要贏烏龜。”這時山羊伯伯想起了前兩次的龜兔賽跑。于是對兔子說：“我相信你能贏，加油”

　　最后，山羊伯伯去接他的孫子了，而小兔子去參加比賽了。

小學想象作文篇7

　　我是一只小蝌蚪，一只渴望自由的小蝌蚪。

　　我原來住在一條清澈的小河里，和伙伴們成群結伴地在河里游來游去，歡樂無比。春天到了，和煦的陽光照在河面上，波光粼粼，我們可高興啦！我們在淺灘上盡情地嬉戲、玩耍，多么自由，多么歡暢呀。

　　不知什么時候，河邊來了一群淘氣的孩子。這時，我有著不祥的預感，厄運將要降臨到我們身邊。無知而又自私的孩子們一個勁兒地扔著塑料袋、易拉罐……突然，一塊沉重而巨大的石塊扔在了我們中間，頓時水花四濺，不知道有多少同伴命喪黃泉。天啊，人類真是太殘忍了，從這以后，經常有孩子拿著塑料袋或易拉罐來捕捉我們，我們的伙伴經常有被他們捉走的。

　　一天，我被一個小孩子捉住了，關在那冰冷悶氣的玻璃瓶里，沒有鮮美的水藻，沒有要好的伙伴，也沒有小河那樣的寬闊美麗。我只能隨著玻璃瓶邊緣慢慢地游動，在小河里生活慣了的我，怎么能適應這窄小陰暗的小瓶子呢？我就像一只被囚禁在籠子里的小鳥，沒有了自由，失去了希望。后來，我只能每天躺在冰冷的瓶子里，回憶著過去的.自由，思念著伙伴的情誼。渴望自由的我，每天伴著淚人睡，是多么悲哀。我知道，我再也無法擁有以往的幸福、以往的歡樂、以往的自由了。

　　我已支持不了幾天了，在我奄奄一息的時候，我想對人類說：人類啊，你們會后悔的，你們將受到應有的懲罰。我絕望了！

小學想象作文篇8

　　從前，有一條清澈見底的小河，那里的魚兒隨處可見，經常有人到那里看魚。魚兒生活在那里都感覺很幸福。

　　不知從什么時候起，河邊到處插滿了大大小小的排水管，整條小河變得又臟又臭，人們能跑多遠就跑多遠。

　　這時，一個破了底的鞋子掉了下來，把一條小魚砸暈了。“哎喲，什么東西砸了我！”另一條小魚也被砸暈了。這樣的'事持續發生著。

　　隨著時間的推移，小河里的生活垃圾越來越多——有瓶子，有骨頭，水果皮……小魚們簡直沒法呼吸，無法生存了。

　　于是，魚兒們聚集起來，開了一個大會。一條小魚說：“照這樣來看，我們只好帶著口罩，打著雨傘了，不然，我們怎么活呀！”魚的族長聽了，說：“這個建議不錯，我們就照它說的去做吧！”于是，所有的魚兒都打著傘，戴著口罩，在水里艱難的生活。

　　但是，小魚們還是逃脫不了它們的命運——死亡，看著同伴們一個個離去，小魚們大聲呼喊：“老天爺，這種日子什么時候是個頭呀？”

小學想象作文篇9

　　我是一支深綠、帶老鼠頭圖案的鋼筆。最近，小主人用過后又不給我戴上我的綠帽子，我的頭就給“風干”了。第二天，小主人又來用我時，我頭上的尖尖就不出墨水了，小主人擰開我肚皮上的鋼管子后，發現我肚子里的墨水滿滿的，可就是不出水。只好借用同桌的`了。回家后，小主人又把家里一支天藍色鋼筆打滿了水，放入了筆袋里。從今往后，小主人再也沒用過我……我傷心極了。

　　又過了一段時間，小主人重新給我的肚子里打滿了墨水，小主人又用上了我！我又重新上崗了！太好了！

　　我非常得高興，從此，我再也不用過如此孤獨的日子了。

　　上課時，小主人用我做記錄，還用我做課堂作業，做卷子。每當小主人把我拿出來在本子上磨來磨去時，我都感到好快樂，好幸福，因為我來到這個世界上，不是一無所用。