讀后感的作文

時間：2024-09-05 18:22:32 讀后感作文我要投稿

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讀后感的作文匯編六篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的讀后感的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀后感的作文匯編六篇

讀后感的作文篇1

　　我今天看了《我的`野生動物朋友》。蒂皮出生在非洲，住在非洲，她說自己是一個非洲人。蒂皮告訴了我們她的媽媽和爸爸是攝影師，他們在叢林里給小動物們拍照片。我覺得這些小動物真可愛，我也想撫摸這些小動物。我很喜歡這一本書。

讀后感的作文篇2

　　大家還記得那雙桔梗染過的藍色的手指搭成的那扇窗戶嗎？它成了真實與虛幻之間的一條通道，往昔的那些幸福日子雖然再也不能重現(xiàn)了，但是，那扇可愛的窗戶，卻幫獵人找回了那些曾經(jīng)擁有過的善良和純真。我想，在獵人交出那支獵搶給小狐貍的那一瞬間，獵人那顆原本堅硬的心，也應該是如水晶一般清澈，如羽毛一般柔軟吧……

　　安房直子的童話故事中沒有美麗的公主、沒有英俊的王子，沒有華麗的舞會，也沒有可以戰(zhàn)勝邪惡的、無往不勝的愛情。只是常常出現(xiàn)各種動物精靈，它們是大自然的.化身，只有善良、心境清明的人才能見到它們、與它們交往。這些故事，總會使人感到，也許在這個世界之外還有另一個世界在那兒，只要存在過的一切從來都不會消失，一切都會被記錄在案：我們的生活、記憶、懷念、思念……四根桔梗花染過的藍色手指搭成的窗戶，便是生與死的通道。當陰陽永隔，是否再沒有道路可以抵達彼此，可以慰藉我們的心靈？安房直子憂傷而美麗的微笑著，說：“不，不是這樣。死并不能帶走什么，尤其不能帶走懷念，只要有懷念，生者和死者就從來沒有真正分開過。”

　　當你因過去的消逝而感到悲傷時，請不要忘了，曾經(jīng)存在過就永遠不會消失，即使它和我們在兩個世界，而永不分離的最好方法就是懷念。

讀后感的作文篇3

　　通過讀書我改變了一些觀念，也從中領略了好多思想，也獲得了一些經(jīng)得起實踐考驗的科學的管理方法，真是受益匪淺。

　　李老師的觀念之一——教育需要愛，教育還需要智慧！這里的愛包括我們給了學生多少愛，我們給了學生什么樣的愛，這些愛是怎么給的，那最終學生又感受到了多少愛，其實真正的愛只是學生感受到的那部分愛，換句話說就是學生感受到的愛才是愛，那我們在教育的過程中要問問自己，我的學生感受到了我多少愛!我認為這里的智慧源于實踐，又高于實踐，需要我們從實踐中發(fā)現(xiàn)并提煉；從實踐中來，到實踐中去，因為任何真理都得禁得起實踐的考驗。

　　李老師那種對教育事業(yè)、對學生無比熱愛的感情深深地打動著我，他作為一位男班主任的認真和細膩感動著我！讓我從心底里一遍遍的問自己，當初你選擇教育行業(yè)是真的處于喜歡熱愛嗎?反復的辯駁之后我告訴自己不管是出于初衷還是源于偶然，既然跨進了教育行業(yè)的大門，我就得承擔起祖國賦予我們的使命，把教書育人當做自己的事業(yè)來干，我要把我的愛傾注給教育事業(yè)，傾注給我的每一位學生，全心全意、認認真真帶好每個班級、每個學生。雖然我沒法像李老師那樣成為大的教育家，但只要我每天從最平凡的小事做起，就算我成不了紅花，也能成為襯托紅花不可缺少的那篇綠葉。

　　李老師還教我們?nèi)グl(fā)掘、去尋找做班主任的幸福感。現(xiàn)在的好多老師都把“班主任”作為辛苦、勞累的代名詞，包括我自己也有一些畏懼，做班主任真的那么難、那么苦啊！但是李老師用他的成就改變了我對班主任這個角色的看法，“作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。”“我要讓我教的每一位學生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段光。”這段發(fā)自肺腑的話讓我體會到李老師是幸福的，學生也是幸運和幸福的。李老師的這種幸福感讓我內(nèi)心充滿渴望，我也要親自嘗試這種幸福！所以我要告訴現(xiàn)在身為教師的.同仁及將來要成為教師的你們，不要畏懼、不要退縮，你的孩子們肯定就是你幸福的源泉！讓我們一起去尋找這種幸福吧！

　　李老師在班級管理中的科學、民主，也深刻影響了我。從第一次見到學生開始，他就注意每一次和學生相處的機會，不放過一次和學生培養(yǎng)感情的機會。比如：從給學生良好的第一印象；給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學生一份有意義的見面禮，給學生一個做主人的機會以及開一個記者招待會等等，他更是細心準備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關心。李老師連第一次給學生安排座位都不放過，他給學生安排座位的原則是：“尊重學生，有力學習，小組固定，每周輪換。”那當我自己做了班主任之后，我也要將科學、民主帶入我的班級。李老師這本書中還有好多精髓，還需要我細細品味。讀完李老師的書，有一些話值得我們反復思考和研究，在實踐中領悟其真諦：

　　1.學校不是工廠，學生不是產(chǎn)品；工廠產(chǎn)出標準化的產(chǎn)品，是其生產(chǎn)的成功；而學校若培養(yǎng)出模式化的“人才”，卻是教育的失敗；

　　2.好教師要容忍學生的精神個性，更要容忍學生對自己說不；

　　3.教育是美麗的——美在理解，美在機智，美在創(chuàng)新；

　　4.教育者的尊嚴是學生給的；

　　5.要學會感動，因為生活在感動中是一種幸福；

　　李老師的書中有好多值得我學習的東西，于是我打算以后讀他的《做最好的老師》、《愛心與教育》、《心靈寫詩》等。

讀后感的作文篇4

　　明明昨天你還在我身邊，可為何今日就要分離？校園那棵廣玉蘭，可還記得？那大概就是我唯一的回憶。說不完的話語無奈被打斷。風，能卷走一切，卻永遠卷不走，相伴的六年，那堂難忘的一課。

　　那是一堂語文課，老師精神抖擻地走了進來。可奇怪的是，老師手中并沒有拿著任何資料，哪怕是一本語文書。

　　她謎之微笑。打開投影，隨即打開視頻，那熟悉的頁面在眼前出現(xiàn)。音樂響了起來。老師退到一邊，關上燈，拉下簾，清晰的身影出現(xiàn)在眼前。

　　清楚地看到，是一個矮小的日本孩子，穿著運動服，很明顯正在比賽。他面前是一個高大的跳馬器械——對于他來說，這簡直是一座雄偉的泰山，想要跳過它，簡直是天方夜潭！

　　他開始跳了。助跑，有力的彈跳可惜，這跳馬器械太高了，他的跳躍能力還不夠。我本以為他是個沒毅力的孩子，這么輕易就會放棄，繼續(xù)下去，只是在做徒勞的掙扎，消耗自己的體力，成為別人的笑柄。

　　錯了，他不可能就這樣放棄，他依舊堅持，依舊重復著剛才的動作，可依舊沒過再二連三的嘗試，換來的`卻又是接二連三的失敗。正當他心灰意冷時，默默流淚時，同學們都跑過來，把他圍成一個圈，他們手搭著別人的肩，伏下身，用充滿贊揚的眼神望著他，然后不停地鼓勵他，為他加油。

　　他擦干了淚痕，調(diào)整呼吸，豎起大拇指為自己加油，臉上又重新帶著一抹笑意。重拾信心，助跑，又用力地彈跳。此時，全場寂靜，就仿佛空氣也凝固了。他雙手支撐，一咬牙，一用力，他成功了！全場站起為他鼓掌。

　　團結，它不斷地抨擊著我的心。

　　樹影斑駁，在那廣玉蘭下，只有時間，亙古公平，如果可以，我愿永守那段時光

讀后感的作文篇5

　　羅曼．羅蘭先生在《鼠籠》中曾寫過自己看《哈姆雷特》的感受，其中一句話對他產(chǎn)生了很大的共鳴，也使他有了無窮希望：“上帝啊！就是把我關在一個胡桃殼里，我也會把自己當做擁有無限空間的君王。”而我，當初卻不理解它的意義。

　　幾年后，當我讀到《北大是我美麗羞澀的夢》時，開頭的一句話也引起了我的共鳴：“你有沒有過這種經(jīng)歷——在你饑餓難耐只渴求一片面包的時候，有人笑吟吟地給你端來一盤龍蝦？我有過。”這比喻多么貼切呀！而對我來說，也是倍感親切。回想起手捧首師大附中錄取通知書的心情，亦是如此啊！于是我迫不及待地往下看。掩卷沉思，我不禁審視起自己與作者的區(qū)別。

　　我們是如此相同，又是如此不同，相同的是我們都驚喜地發(fā)現(xiàn)自己不僅上了夢寐以求的學校，還都在周圍人眼中成了牛人，自己卻找不出什么“牛處”。不同的是我學習沒她那么刻苦，自從我生下來家里人都是圍著我團團轉，我的性格也沒有她那么豁達開朗勇于面對一切，更沒有她每件事都努力做到最好的習慣。想想這些差別，再想想自己從來沒有那么刻苦還抱怨，也沒有那么重男輕女的親人卻不懂得珍惜，霎時間感覺無地自容。

　　但不僅僅是羞愧，我?guī)е拥男那榧毤氃僮x原文，想把她成功的`所有方法都找出來學習，可找來找去，面對我的僅有兩個大字“勤奮”。我一遍遍盯著這兩個看似“普通”的字，突然恍然大悟，我終于找到了取得成功的秘密、訣竅，我會在心中永遠鐫刻著“勤奮”二字，以她為榜樣，不僅要學習她努力刻苦，認真負責的態(tài)度；還要學習她凡事努力做到最好，樂觀開朗的人生態(tài)度。