高中的作文

時間：2024-10-12 01:29:44 高中作文我要投稿

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【精華】高中的作文合集10篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍桑瑢懽魑目梢藻憻捨覀兊莫毺幜晳T，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的高中的作文10篇，希望能夠幫助到大家。

【精華】高中的作文合集10篇

高中的作文篇1

　　世間只有一種東西永不褪色，那就是親情。親情是冬日里的一縷陽光，親情是沙漠里的一泓清泉，親情是黑夜里的一盞明燈……

　　世界上有太多的人無依無靠，他們渴望愛，渴望幫助，更渴望生活的勇氣和信心。人人都有愛心，也享受著被愛的幸福。

　　難舍骨肉情。

　　那是一年的夏天，陽光明媚，我在街上玩耍。那年我大概十歲，看到一對夫婦抱著一個五六歲的孩子，孩子的腿用繃帶包著，像是一個殘疾孩子。那對夫婦抱著孩子在街上走來走去，臉上還掛著淚珠，行為有些反常。我猜想他們大概無法支付給孩子治病的費用。我躲在樹的后面，偷偷的看著他們。大約過了半小時，他們把孩子放在了一棵樹的旁邊，接著男人拉著妻子，騎上摩托車就走了，留下那個孩子一個人孤單的哭喊著：“媽媽，媽媽……”我呆呆的望著那個孩子，他哭得那樣撕心裂肺。不久，孩子的旁邊就圍了一圈人。人人都感慨不已：“這孩子太可憐了，他的父母難道是鐵石心腸，那么狠�！敝車莒o，只有人們發出的嘆氣聲，卻沒有人愿意接受孩子。天突然暗下來了，好似天庭也發怒了，雷聲接連不斷。人們都漸漸離開了，只剩下我和一位老奶奶，老奶奶眼里含著淚，她抱起孩子走了，我呆呆的望著老奶奶蹣跚地離去。

　　回到家里，我的心還沉浸在悲傷之中，心中充滿疑問：是不是有一天我的父母也會丟掉我。媽媽的喊聲打斷了我的思緒，媽媽問我：“想什么想得這么入迷，連媽媽喊你吃飯都不應？”我把一切都告訴了媽媽，并把心中的疑惑也說了出來。媽媽一下子把我摟在懷里說：“孩子，媽媽愛你還來不及呢，又怎么會舍得丟棄你呢。或許那對父母有什么苦衷，他們哭著離開，就表明他們的良心還未泯，他們還愛自己的孩子，舍不得丟棄自己的孩子，不是么？我想等他們想明白了，還會再回來的'。”我在媽媽的懷里點了點頭，心中充滿期待。

　　過了二十幾天，我還是在那個“美麗”的地方玩耍，外面的生物似乎少了些許生氣。突然間，一輛熟悉的摩托車迎面而來，然后是他們急切的呼喊聲：“誰見我的孩子了？誰帶走了我的孩子，好心的人把他還給我好么？”不錯，就是那對夫婦。也許他們受到了良心的譴責，也許孩子那對愛的呼喚觸動了他們。我忍不住告訴了他們老奶奶的住處，并領著他們來到老奶奶的家。敲開了門，夫妻倆雙雙跪倒在地，聲淚俱下：“大娘，是您收留了我們的孩子嗎？謝謝您了。我們倆對不起孩子，我們日夜思念孩子，我們知道錯了，請讓我們帶走他吧，我們會好好愛他的�！闭f著在地上連連磕了幾個響頭。老奶奶把他們扶起來，語重心長地說：“知道錯就好了，人心都是肉長的，無論你們有什么難處，都不能丟掉孩子。”孩子也聽見了媽媽熟悉的聲音，跑出來撲進媽媽的懷里“媽媽，媽媽！”的喊著�！昂⒆樱闶芸嗔耍液湍惆职衷僖膊粫䜩G棄你了�！币患胰司o緊的擁抱在一起。在場的人都感動得流下了眼淚。

　　一家人抱著孩子，向我和老奶奶道了謝，漸漸的離去了……

高中的作文篇2

　　星期四中午，爸爸開著汽車載我回家。在一個路口等紅燈時，窗外忽然伸進一只滿是刺青的手，虎口部分有一塊紅色的腫塊，腫塊中央有一個針眼大的小孔，鮮血從小孔處不斷地滲出。接著，便聽見一個中年男子粗魯的聲音：“你會開車嗎？把人的手刮傷了咋辦？”爸爸一聽趕忙道歉：“對不起呀，師傅！”話音剛落，一個滿臉氣憤、身穿紅衣的男子拉開車門，重重地坐在了后座上，還沒等爸爸發話，便理直氣壯地嚷了起來：“去教工新村�！卑职种坏冒l動引擎，朝教工新村進發。

　　到了目的'地，車子停在路邊。那叔叔揮了揮手，示意爸爸下車。他昂首挺胸走在前面，爸爸跟在后面，一邊走，一邊仔細觀察那名叔叔受傷的手。我也跟著下了車。他們在一個公交站牌旁停下了腳步，爸爸對那名叔叔說：“我剛才看過你的手了，根本不是撞傷�！蹦敲迨逍U不講理地說：“怎么不是？賠我醫療費！”說完，他雙手叉腰，氣勢洶洶，一副“樂意奉陪”的模樣。爸爸鎮定自如，不慌不忙，掏出手機，裝出一副要打電話的樣子：“那就讓警察來處理吧！”那叔叔一聽“警察”兩個字，臉色大變，判若兩人，連忙朝爸爸擺了擺手：“沒關系，這種小事，我能處理，就不要驚擾警察同志了吧！”說完，立刻腳底抹油，溜之大吉。

　　爸爸語重心長地對我說：“我們遇到‘碰瓷’了。對這種人，我們不能遷就！人生的路上，總會遇到諸如此類的事情，只要我們學會依法處理，就能有效保護自己的權益，同時維護社會的公平正義�！�

　　爸爸的話給我很多啟發……

高中的作文篇3

　　一天，我正在用圓號吹莫扎特寫的圓號第一協奏曲第一樂章時，忽然，我發現我已經坐在了一片云上，云開始急速上升，把我嚇得魂都快沒了。不過又過了一會，云又開始緩慢上升了，直到上升到一大片云上才停下來。我下了這片云，向前走去，突然我聽見后面有人叫我，我回頭一看，是一個頭戴金冠的國王，原來是他變成云來接我的！他帶我來到一個城市里，眼前的一幕讓我驚呆了！我看見所有的房子都是圓號。

　　國王把我帶到了一個最大的'圓號前，他念了一句：“圓號圓號快開門！”嘭！啪！咣！，大圓號從中間斷了兩半，我和國王走了進去，國王告訴我這座城市叫“圓號城”，并且告訴我這是他的宮殿，里面全是圓號做的。的確，里面的電視機的骨架是圓號的外形，沙發也是圓號做的，不過不像真的圓號一樣硬，而是既柔軟又舒服，盤子也是圓號的喇叭口做的，里面有圓號式樣的糖：

　　有硬糖和軟糖，是用來舔的，國王告訴我這種糖舔完了還可以吹泡泡，我覺得很有意思。參觀完畢，國王帶我上了二樓，他拿出了一個精致的大盒子，這個大盒子里有一個彩虹顏色的跟圓號差不多的一個樂器，不過除了圓號原有的四個鍵之外，還有兩個不知道的鍵，國王告訴我第一個鍵是為了讓你欣賞音樂的，第二個鍵是如果你生病了，只要按一下這個鍵再吹一下病就好了。知道了功能后，國王準備把這件神奇的樂器送給我，我高興極了！國王為我送行之后，我邊走邊說：“太棒了！”

　　回去之后我用它幫助了許多人，我成了神醫。希望所有的人都有這么一件神奇的樂器！希望所有的人都不生��！

高中的作文篇4

　　時代變遷，長江后浪推前浪，代代新人換舊人。為了順應時代的發展潮流，我們的課堂教學也開始發生了變化，在原來的基礎上增添了原來沒有的色彩，像是在錦緞上的繡花，像是在天空中的彩虹，像是黑夜里一輪圓月，都是課堂教學美好的點綴。

　　這次的課堂教學改革打破了原來的"老師講，學生聽"模式，變成了"學生講，老師輔導"，讓同學們通過小組合作進行學習。這也是針對很多現在學生存在的問題所進行的課堂教學改革，給了我們更好的機會去學習。

　　這次課改使得原來相對而言較枯燥無味的課堂，變得更加活躍，讓每一個同學都能置身于集體之中，感受集體的.力量，使得課堂里面出現更多歡聲笑語。老師不再是冷冰冰的形象，而像朋友一樣，和我們在課堂里歡笑，帶著我們在知識的海洋里遨游。每個小組都有每個小組的"拿手寶"，也就是組長，帶著所有組員在跟別的組競爭的同時，一起進步，一起前行，不會丟下任何一個人，不再是老師顧及全班，而是每個組的成員之間的幫扶。這樣的知識，不再是老師硬生生的塞進我們腦子里，而是我們自己去尋找、吸收汲取。

　　根據學習金字塔，講授、閱讀、試聽、演示都屬于被動學習，學習內容的留存率相對較低，而討論、實踐、傳授給他人屬于主動學習，學習內容的留存率相對較高。所以這次課改，也有利于我們對于學習內容的留存，有利于我們記住知識點。小組合作讓我們在討論之中找答案，在實踐之中驗證答案，在互相傳授知識的時候鞏固知識點，完善知識庫。

　　在此基礎上，課改還有利于我們團結意識的形成，有助于提高我們的表達能力、語言水平。小組合作的時候，每一個同學都竭盡所能為小組付出，每一個小組都散發著團結的光芒，發揮著團結的力量；在為了把每一道題目的知識點講明白的同時，我們的表達能力、語言水平也相應得到提升。

　　這樣的課改給予我們更好的學習機會，在原基礎上拓展出更大的學習空間，它的好處不僅在學習上，還有在精神上、心靈上饋贈了我們很多。我對我們學校的課改很有信心，因為我對我們的同學有信心！

高中的作文篇5

　　一個人心靈中美好的事物就是一棵會開花的綠樹。我們只有好好守護它，才能期待它綻放美麗的花朵�！w麗宏

　　屋外夜雨漸停，大地褪去煙雨朦朧的面紗，一抹陽光靜靜的撥開云層，傾瀉下來。我跟著父親提著剛接滿雨水的木桶去澆花。

　　穿過灰白色四方的墻，轉過彎，視野中躍出一抹綠色，接著，顏色多起來了！普通的花地，在雨水的浸潤后，好象天上所有的星星，都落在了這里，發出涼沁沁的明亮的銀白色光芒，每一株草，每一朵花仿佛都施了魔法似的。

　　“這是什么？”我指著一片郁郁蔥蔥問父親。“哦，那是美人蕉�！彼蚀蟮娜~片經雨水的浸潤后，越發顯得嬌艷了！不等我再問，父親便向我如數家珍的介紹：“這個長的最高的，是香椿芽，已經種了兩年多了�！贝罂刹槐亍百M盡周折”的使勁聞一聞，那股沁人心脾的清香便伴著雨水的滋味撲面而來。“你看那是玻璃海棠，它的再生性可強啦！”父親用一種明亮又自豪的語氣沖我介紹，眼角的魚尾紋仿佛也被沖淡了。我看著那一簇簇海棠，純凈的潔白不染俗世的纖塵，細細的花瓣發出眩目的光彩，讓人不禁想起“雨后海棠承恩澤，一點絳色賽紅梅”的詩情畫境�！澳呛Ｌ呐赃叺谋闶堑跆m，你仔細看看，那是茂盛的葉叢下面還長著小花呢！”我忙走過去。撥開它如同折鶴的秀葉散發，果然看到了吊蘭花兒�；▋汉苄�，很不起眼，只有小拇指家那么大。我甚至不敢使勁的撥弄那小花，怕驚擾了那美麗的嬌嫩的精靈。一朵吊蘭花大概有四、五片花瓣。雪白的花瓣像用玉石雕刻而成，花瓣中央可以清楚地看見淡黃色的花蕊一根一根豎著，發出淡淡的清香。這種親自發現美麗的快樂真是別的東西無法比擬的'！

　　猛然瞥見絲瓜的藤條，不禁回想起兩年多前我家樓前絲瓜的盛狀。站在院里，看到的滿眼盡是旺盛的絲瓜綠，鋪滿地，掛滿墻，像名貴的毛毯，厚厚實實。微風拂過，掛在墻壁、攀在木架上的絲瓜也仿若碧綠色的海浪，層層疊疊地運動開來，日光個了絲瓜葉照下來，落下參差斑駁的圖畫，那一個個誘人的絲瓜便掩藏在中間。但好景不長，前院曾經的藤架被蓋成了小木屋，本以為絲瓜的盛景將會就此告一段落，沒想到父親在后院又開辟了一個小園地，灑下種子，灑下希望。

　　父親用手撫摸著絲瓜葉，仿佛擦拭著時間的珍寶。

　　是啊，無論何時，無論何地，我們都應守住心中這一份自得知足，堅持與希望。讓我們的園地上長出繁茂的綠葉，美麗的花朵，向著太陽，向著希望，發出沁人心脾的清香。

　　我相信，總有一天，滿眼中依然會盛開蔥郁的濃綠。

　　評語：一片花蔬飄香的小園，一個對生活充滿熱愛和鐘情的父親，讓這個世界變得如此美好。作者選材新穎別致，細節描寫頗具匠心，通過視覺、聽覺、嗅覺的感觸，又運用了插敘的寫作手法，使文章優美而多姿。

高中的作文篇6

　　邂逅你，讓我擷取了美。

　　——題記

　　現在我站在光陰嶄新的彼岸，在新的城市新的街道上穿梭，太多的紛沓，太多的喧囂至此，讓我措手不及，在這個繁雜的時代，擁擠的街道，我在混濁的泥水中尋找那一份凈土，那一份純真與潔凈。于是，我邂逅了你。

　　你帶著善良向我走來，用溫暖得宛如小溪流水的眼神看著我，賜予我愛心與寬恕。于是我攜著它貫穿了大街小巷，勾勒出了一個和諧的社會。生活中的瑣事不再擾亂我們的心弦，鄰里之間和里和氣，互相幫助。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所用，幼有所長，壯有所用，沒有狠心的肇事者，沒有冷血的目擊者。人們用心與心來交匯，打開了那銹跡斑斑的心門。

　　你帶著堅強向我走來，用剛毅得猶如鐵人般的眼神看著我，賦予我頑強的意志和信念，讓我有勇氣面對生活中的困難和挫折。用樂觀的心態來收藏那些人生道路上屬于我的寶貴財富，焚燒了那些絆腳石，留下成功那濃香縈繞身邊。不再“為伊消得人憔悴”，而是“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！�。在那泥濘的路上，顛顛的走過來，來到了石板路上。

　　你帶著平淡向我走來，用優雅得猶如西湖的眼神看著我，帶著我走進了屬于我自己的桃花。走出喧囂的時代，來到書香中，將我沉浸在那墨香中。忘卻金錢，權利，用一顆平常心來寬慰自己。時而聞聞花香，時而沐浴陽光，或許沒有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南下”的境界。但那平淡所給我的快樂時無法用語言來形容的，任憑慵懶的陽光灑在臉上，那是何等的'享受。沿著那條長滿青苔的路，撥開那杏花，我仿佛找到了另一個世界——出淤泥于不染，濁清漣而不妖，沒有那冷漠的心，冰冷的人。

　　可是你走了，現代的快節奏漸漸將你埋沒，你消失在熙熙攘攘的人群中，留下了喧囂嘈雜的大街，卻留下了無法忘卻的回憶。冬天的腳步悄悄來臨，敲落下末梢的殘秋，那余暉刺破下層，散漫在冷硬的鋼筋建筑中，折射出耀眼的白光，讓人應接不暇。望著那妙曼的霓虹燈，聳天的建筑，聽著那刺人的鳴笛聲，工業的廢水聲，我感到了害怕。

　　“我，真的還能再見到你嗎？你在哪兒？”

高中的作文篇7

　　我的家庭是一個溫暖的家庭。是個六口之家，成員有在我學習上嚴格生活中開朗的老爸，有天天在廚房洗衣機旁忙碌的老媽，有每天在電腦前又長的很帥的哥哥，有內向長的很漂亮的嫂子，還有一個四個月大，長相斯文，脾氣卻很大的侄女。當然，還有那個活潑可愛的我。

　　在家里，老爸是最疼愛我的人，記得那年冬天，老爸騎摩托車帶我去姑姑家，走到半路上突然飄起雪花，老爸急忙停車，脫下自己的`外套把我包的嚴嚴實實，就又騎車繼續行駛，行至一個拐彎處，因為地下太滑，車隨勢就滑到了下來，說時遲那時快，老爸抱住我一個縱身后躍，把自己的身體結結實實的摔在地上，不顧自己的疼痛，急忙坐起，當看到懷中安然無恙的我時，老爸便會心的露出了笑容，后來我不知道其實老爸那一次被摔傷的很重，一年多傷痛才漸漸好轉。

　　老媽是我們家最辛苦的一個人，上班下班還包攬了家里的一切家務，因為老媽天天蹲在地上擦地板，為此老爸和老媽鬧了矛盾，還特意給老媽買了一把專業擦地板的大拖把，但是老媽還是一直瞞著老爸每天早上趁老爸還沒起床依舊用自己的方式擦家里的地板，但是卻瞞不過每天早上上學的我，并協議讓我們一起瞞著老爸，其實我知道老爸那樣做心疼老媽，有時看著我們干凈整潔的家，我心中也難免覺得老媽真是太辛苦了。

　　最小的家庭成員是四個月大的侄女——依雯，她兩眼大大的，頭發黑黑的，體型胖胖的，顯得很可愛，一次半夜四點多，大家都在睡夢中，突然，我被一陣“哇——哇——”撕心裂肺的哭聲吵醒了，唉！我這個侄女就是一個特可愛又特能鬧的小寶寶。

　　我的哥哥今天二十四歲了，雖然有時候也愛吃零食、玩電腦、看動畫片，但在工作上從不含糊，經常受到單位領導的表揚，是一個精力充沛富有激情的時代人。

　　我的嫂嫂很漂亮，是一個善良、內向、堅強的人，既是我的嫂嫂也是我的朋友，經常和我一起玩，我太喜歡我的這個嫂嫂了，我真慶幸哥哥給我找了一個這么好的嫂嫂。

　　我愛我的家，更愛我的每一個家庭成員。

高中的作文篇8

　　論文摘要：高中語文新課改背景下的作文批改模式-

　　論文關鍵詞：高中語文,新課,背景,作文,批改

　　面對高考作文的形式花樣多，分值大，我們語文教師有什么措施呢？有什么好方法呢？眾多語文老師都說最有效的辦法是兩字——“多練”�？墒俏覀冋Z文教師平常兩周一次作文就是兩堆小山，這樣的批改工作量已經夠老師苦惱的了。另外，如果始終以這樣一種單調的模式讓學生寫作，學生也不樂意。最終，這樣的“多練”只能老師疲倦，學生厭倦，其教學效果之差可想而知。

　　傳統的師生作文教學模式關系是這樣：教師命題題作文及指導學生寫作文，學生做作文，教師批改和講評作文。教師做兩頭，學生做中間。我認為這三點都可讓師生共同完成。采用此作文教學模式一方面可讓教師要從“多練”中解放出來，另一方面又能提高學生寫作文興趣。

　　一、模式描述：

　　我按百分制批改作文，其中百分之三十由學生批改，百分之七十由老師批改。師生共同批改作文按以下四個環節進行。

　　第一個環節：明確主題，生成習作。

　　把每學期作文訓練細化為若干個主題，老師根據確立的主題選擇作文題目。例如：我把高中議論文寫作專題細分為以下幾個訓練專題：1.選取立論角度，確立論點專題；2.針對論點，正確使用論據專題；3.議論文說理方法專題；4.議論文語言升格專題；5.議論文的結構專題；6.反駁技法指導專題

　　每次作文訓練均讓學生明確訓練的主題及期待達到的目的。作文訓練時間安排分為兩種訓練模式：一種課內（一節課）完成。針對不同學生的作文基礎，基礎差的，一節課如無法完成，可讓其訓練片段作文。作文水平較高的同學，可讓其完成整篇800字習作。無論是訓練片段作文，還是完成整篇作文，他們都必須圍繞本次作文訓練專題進行習作訓練。以“議論文說理方法訓練專題”為例：在本次訓練中，作文水平較高的同學在一節課內必須完成整篇議論文的寫作，并且要突出訓練對議論文論據的說理。作文基礎比較差的同學，他只須做到能根據論點選取論據，并針對所選取的二至三個論據展開說理，完成二至三段的片段作文訓練。一種課外完成，事先布置，讓同學們在上作文課前完成，帶來參與小組的修改活動。

　　第二個環節：生生互動，批改習作（分值30分）。

　　（一）學生自評階段。

　　1.明確自評要求

　�。�1）是否扣題。老師指導學生明確本期作文扣題的標志性詞語，讓學生對照自己習作，尋找習作的扣題標志性詞語（特別關注習作前三段及最后一段），并在相關詞語下面用“＝”標出。

　�。�2）是否存在錯別字、病句。

　　2.學生自評活動。按上面要求對自己完成的習作初次修改。

　　（二）小組互評階段。

　　1.明確互評要求

　　(1)明確本次活動的批改主題。

　　老師根據高考作文批改要求，把作文批評分為以下若干主題。為了便于學生對相關主題的掌握，每次批改活動除字跡要求外，其他要求項目只選擇一個批改主題。以下以議論文為例，共有內容、結構、語言三個批改主題：

　　①字跡要求（工整）

　�、趦热菀螅ㄓ^點明確、論據充分新穎）

　�、劢Y構要求（清晰、完整、嚴謹）

　　④語言要求（通順、流暢、文采、深刻）

　�。ǎ玻┟鞔_本次批改主題的具體要求（以下表格以語言要求為例）

　　批改項目

　　分值（總分30分）

　　備注

　　扣題

　　自評項目不賦分

　　通順

　　錯別字每個扣1分，語病每句扣2分，最高扣10分。

　　示例：某同學習作3個錯別字，2句病句，該同學通順項目得分為：10－（3×1+2×2）＝3分

　　字跡

　　分三等（5分、3分、1分）潦草不得分。

　　文采

　　有運用修辭的句子，每句得2分，封頂15分

　　示例：某同學習作有7句，得分7×2+1（獎勵分）＝15分

　　合計

　　各項目名稱及得分情況均須寫出。

　　示例：某同學得分：通順3+字跡1+文采6＝10分

　�。�3）小組成員互評。

　　每名同學按組長分配，只改一篇作文，錯別字及語病須按規范的修改符號幫其改正，文采的語句須用紅筆幫其用水波線標出。在作文最后須寫上該同學各項目得分情況并簽名。

　�。�4）組長點評及推優（每次安排1至2個小組，其他小組依次進行）

　　由小組長對各同學的作文進行點評，組內推薦優秀作品賞讀，其他同學邊聽邊做記錄，聽完每一篇文章后主動點評，還要對投影儀屏幕上的好句子進行點評（不光說出自己喜歡的句子，而且要能夠說出為什么什么喜歡），最后讓每一個同學暢說本節作文課的收獲。

　　第三環節：老師批改，按總分70分標準批改，然后與同學批改成績相加，最后得出該同學這期作文的成績。

　　第四環節：師生共同對本期作文某主題方面出現的共性問題進行講評及佳作欣賞，推薦發表于年段或學校期刊。

　　二、模式的理論基礎

　　現代教學理論告訴我們，學生是個完整的人。在現實生活中，人們往往把學生僅僅作為受教育的對象或學習者來對待，忽視學生身心的整體性，這是不恰當的。學生習作的過程，學生既是習作的作者也應是習作的鑒賞參與者。傳統的作文批改模式剝奪了學生的鑒賞參與權，剝奪了學生對每期作文評判的話語權。而把寫作知識異化為抽樣的理論，灌輸給學生。這種只觀注寫作知識的'傳授忽視學生寫作體驗的批改模式顯然割裂了學生人格的完整性。這種落后的批改模式最后造成學生厭倦習作甚至畏懼習作的，作文教學效率低下也就沒有奇怪了。

　　師生共同批改習作的作文批改模式把寫作知識細化為幾個訓練專題。學生每次習作訓練均有明確的要求。每次訓練，學生經過自我嘗試、同伴切磋交流、教師指導點撥三個階段，從感性到理性，完全符合教學規律。學生每次習作的過程既是對自己習作水平認識的過程，也是同伴交流、創造、分享的過程。整個過程學生并不是單純接受知識，而是滲透了個體與個體，個體與群體的情感體驗。

　　三、模式實踐中的反思。

　　模式試行一段時間后，學生習作的積極性和作文水平均有了較大的提高。實行中也暴露了以下幾個必須反思的問題。

　　1.學生習作素材的單調問題。究其原因，這可能與中學生單調的校園生活有關，他們"三點一線"的生活，局限了作文的素材，感到沒什么可寫；另一方面，往往又有這樣一些學生，他們在同學面前描述一個驚心動魄的場面時能繪聲繪色，在老師面前為自己的某件荒唐事兒辯護時也頭頭是道，可寫起文章來卻不見如此的生動精彩與理直氣壯。說和寫本是統一的，為什么會形成如此大的差別呢？其原因，我想，他們本來就有自我表現一番的強烈欲望，在老師面前辯護時有澄清事實或開脫過錯的迫切要求，激發了他們的表達才能。而作文訓練卻只是為了完成老師交給的任務。由于不是處于自己的某種需要，只是為作文而作文，語言表達的潛能就處于沉睡狀態。所以，我認為，如何挖掘學生語言表達的潛能，以激發他們的寫作內驅力，是語文教學的一項重要工程。只有把作文教學中老師的外壓力變為學生的內驅力，即變老師“要我作文”為學生“我要作文”，進而培養學生的“自能作文”（葉圣陶語）能力，才會從根本上解決作文難的問題。這單靠作文批改模式的改革顯然是不夠的。

　　2.如何保持學生批改作文的積極性，可否建立一套長效的激勵機制。