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作文我最難忘的一個人400字
在生活、工作和學習中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢?下面是小編精心整理的作文我最難忘的一個人400字,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
作文我最難忘的一個人400字1
一、命題意圖:
本次語文期中考試題嚴格遵循了《語文課程標準》的要求及三年來市中考命題的要求及原則,滲透著以培育學生的創新精神和實踐實力為核心的教化理念,緊扣初三教學,又適度聯系初一、初二的學問與實力的培育,適度地向課外遷移。
二、學生答題狀況:
1、積累與運用做得較差,詩文默寫能背但寫不到字,探究性學習中不會組織語言。
2、閱讀理解文言文比較閱讀(課內+課外)17分一般只能得5至7分,現代文閱讀(說明文)16分一般只能得8分左右,現代文閱讀(記敘文)17分一般只能得11分,特殊是文言文做得相對較差。
3、寫作學生作文一般能把握中心但沒什么文采,文章外部結構也多采納傳統形式,不會變換
三、今后教學建議:
1.重視課堂40分鐘,在單位時間出最大的效益。要做到此,必需抓好“備課”環節。加強備“點”、“專題”、“學生”。每節課重內容,勿重形式。 2.摒棄急迫近利的思想,遵循語文教學規律,教學要按部就班,引導學生多讀書、多積累,少做題,豐富學問,擴大見聞。 3.深化探討教材,不脫離教材,擅長利用教材,站在教材之上的高度看教材,開發教學資源,敏捷運用各種教學手段和教學方法。在課堂教學上下功夫,注意課內學問的駕馭,吃透教材,閱讀教學定要扎扎實實,立足課內,拓展到課外。
4.加強識字、書寫教學,重視雙基教學,重基礎學問的.敏捷運用,加強語文積累,表達實力的訓練力度,表達意思要寫明,寫清、寫順。
5.規范文體教學,規范答題。 6擬定并落實寫作復習訓練安排,將寫作復習抓實抓牢。
四、命題存在不足:
1.試卷缺少人文關懷及親和力,應加入些激勵性的言語。 2.對句子的運用,重點詞、句的賞析考查力度不夠。 3.試題出得有點偏有點怪,分值太細。
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一、試卷特點:
1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題,并力求將各知識點放到實際情境中去考查,注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯系,而不是單純考查對知識的記憶與識別。
2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力,對計算量和難度進行控制,避免繁瑣的運算;對空間觀念則從多角度去考查,對思維能力的考查,則加強了探究能力的考查,重視歸納推理。
3、貼近生活、突出運用。對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。
本卷滿分值110分,總題量28題。難度分布為:容易題:中等題:難題的比值約為7:2:1。題型為:選擇題30分,填空題30分,解答題40分,還有10分的附加題,其中第一章大約占40%,
第二章大約占40% ,第三章大約占20%
二.學生情況分析
這次期中考試雖然學校要求不做停課復習,但我們代課老師通過協商還是復習了一個星期,精力花了很多,但成績還是不夠理想,重新審視這份試卷,有如下反思:
1、學生的基礎知識和基本技能不扎實。如第一、第二大題主要是考查基礎知識在實際情景中的簡單應用,難度低,但得分率卻不高;又如第11,12,,13,14題的.基本運算,計算量不大,難度不高,只需要掌握二次根式和一元二次方程的簡單運算,但準確率不高。
2、學生的數學能力特別是分析問題、解決實際問題的能力較差。如,第8,19 ,25題主要考查一元二次方程在生活中的應用,著重考察生活中的熱點增長率和利潤問題,復習時,都選擇了類似的題型給學生做了重點的講解,但失分率依然很高;第24題以旋轉為背景的幾何探究題在配套練習中也出現過類似的題型,但中等和中等偏下的同學依然回答的不準確。
我們認為,造成上述問題的原因是多方面的,但主要原因是學生基礎較差,沒有養成良好的學習習慣,有相當一部分學生連基本的一元二次方程的解法都沒有掌握;學習惰性太重,自暴自棄。我們教師可能在補差方面還做的不夠。顯然我們將來的教學任重而道遠。
三、對今后教學的建議
1、繼續抓好平時的集體備課,加強評價標準的研究,抓中輔差,培尖培優,鞏固前半學期的成果,爭取將年級的各項指標更大的提高。
2、要重視基礎。教學必須面向全體學生,立足基礎,教學中要突出主干知識內容,落實基本概念知識、基本技能和基本數學思想方法的要求,特別要關心數學學習困難的學生,通過學習興趣培養和學習方法指導,使他們達到學習的基本要求,努力提高合格率。
3、要加強培養學生的閱讀理解、分析能力和數學應用的意識。在教學中,要經常引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發,通過觀察分析,歸納抽象出數學概念和規律,讓學生不斷體驗數學與生活的聯系,開拓學生的視野,激發學生的求知欲,在提高學習興趣的同時,培養應用意識與建模能力
4、培養學生的數學表述能力。學生在答題中,由于書寫表達的不規范或是表述能力的欠缺,也是造成失分的原因。如推理證明的表述、分析解答過程的闡述不清等。表述是一種重要的數學交流能力,因此,教學中要重視訓練,培養學生良好的數學表述能力,盡量減少由于表述不清造成的失分。
5、重視能力的培養,要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養。對空間觀念的培養,要從多方面、多角度展開思考與訓練,循序漸進,逐步形成。對思維能力的培養,既要重視演繹推理,又要重視歸納推理、類比推理、逐步發展學生的探索能力和創新能力。
6、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養。要注意激發學生的好奇心和求知欲,讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值,幫助學生認識自我、建立自信。
7、關注學生的發展,并做好防差補差工作,從以下幾點入手:
(1)加強對后進生的個別輔導,增強自信。
(2)作業批改細致化,個別學生面批加以輔導。
(3) 經常交流,加強心理輔導。
(4)分層教學,對差生適當降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅。
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一、內容分析
本次測試為人教版數學第四冊第一至五單元內容,本試卷的測試點覆蓋面廣,注重考查基礎知識,概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點,有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問題等,難易分配恰當,重點檢測學生知識與技能的掌握、數學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題:填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實際問題。
二、學生答題情況分析
本次我班有49人參加考試,90分以上22人,80—90分有13人,優分率71。4%;及格46人,及格率93。8%,不及格3人?傮w情況良好。
1、基礎知識?疾榱藢W生半學期以來所學習的各方面知識,能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。
2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力,促進學生掌握必要的運算技能,養成認真審題等良好習慣。多數學生能把握計算順序,做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。
3、統計。本題考察用多種方法統計數據,重點考察學生用“正”來統計,并能用統計圖知道哪種多哪種少,一共多少個等問題。
4、解決實際問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題,是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力,通過題意能用多種方法做兩步計算問題,會運用提供信息提出數學問題。
三、主要存在以下問題:
。1)雖然這個學期我們一直在抓學生的計算,但是部分學生在計算中還是比較粗心,仍有抄錯或漏抄數據的現象,特別是在列豎式計算中,橫式結果漏寫或寫錯。
。2)從題目中摘取數學信息時抄錯數字,漏寫單位等。
。3)讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題,導致錯誤的出現。
(4)沒有養成做完自覺檢查的好習慣。
四、改進措施及今后努力的方向
1、要在課堂內外下苦功夫,認真研究教材和課程標準,把握每節課的重難點,指導學生牢固掌握知識。
2、培養學生良好的學習習慣,包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣,教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察,檢查每一個數據和運算符號。
3、認真指導學生閱讀數學問題,能找出題中的已知條件和所求問題,教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對于數量關系的理解,逐步培養學生解決實際問題的能力。
4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養,重視學生認真細心計算習慣的.養成,以及檢查等良好習慣的養成,提高計算的準確率。
5、加強后進生的輔導,多鼓勵他們,樹立學習的自信心,使他們的學習逐步提高。6、要及時復習,并充分利用好每次的診斷練習,及時發現不足,查漏補缺。
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班級基本情況分析:
我們二(1)班,本學期新轉入學生10名,現共有學生44名.班級經過分班以后,自己也對他們不太了解,再加上新來了那么多的學生,這一學期感覺教得很吃力,不論是學生的學習習慣,還是每次考試的成績上來說,都是不太滿意的。雖然這一次,看起來,我們班稍稍高了一些,但是在考試的前幾天,我還是對學生進行了一些復習,試想如果不進行復習,學生的成績會更差的。應該說我們班的學生處在這樣的一種情況下,好的學生中,學習態度也不是很端正,學習上欠認真與仔細,就像是班中陳玉婷,王劍等,這些學生的腦子是很聰明的,但是做題時,總也不是很認真,不是這里錯,就是那里錯,所以要保證A等率,也是很擔心的。另外,更為困難的是后進面大,新來的十名學生中,有五名是進最c等率和D等率的。而且這些學的學習習慣與態度真的沒話說,作業不做好,那是每天的事,每一次與家長聯系,家長總是那么一句,我們也沒辦法,弄得我也是找家長也沒勁,因為他們根本就是一付你老師看著辦的態度,就像鄧家豪、黃志等。
考試基本情況和分析:
本次考試中,我們全班的平均成績是89.08分.及格率是100%,A等率有11人,B等率有16人,c等率有10人,D等率有7人。
對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題:拼一拼,寫一寫。其中的寫詞語,大多數的學生還是做得可以的,就是幾個學困生,錯得較多,像“知識”拼錯,“琴”多了點,還有“怪所”等,都有錯誤,其中像鄧家豪這一題就失了五分,另外像張志強今年新來的,錯別字特別的多,雖然寫了一遍又一遍,還是錯了二個。第二部分寫句子,錯得很集中,多數是錯了“得”與后面的句號少寫了。當然像白平安也是今年新來的',一個句子中就錯了五個字,就這一句扣了2.5分。
第二題是給多音字選擇讀音,還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞,應該說這幾個還是前不久,我剛給學生復習過的,大部分學生還是做得可以的,但是特別像鄭潔,楊杰,白平安,黃志,鄧家豪都扣了很多的分,最多的這一題都扣去了5.5分。當然其它學生中對于“為”的二個讀音,特別是第二聲的那個字,還是有很多學生寫不出,轉的二個讀音,也有較多的學生分不清。在給形近字組詞這一題中,也有個別學生在抄寫括號外面的字時,也抄錯了。
第四題,用下面的字組成詞誤,看誰組得多。這一題中,有五個學生在做時,沒有理解題意,他們給每一個字擴詞了,所以寫了很多,但是一些字在給出的字中都沒有出現的,所以也扣去了不少分,也有一些學生,怕困難,寫出幾個以后也就沒再寫了,沒有把可以組合的寫全。
第五題,是讓學生查查填填,這是查字典的一個綜合考試,又考音序,又考部首,因為音序是上個學期學的,這個學期沒有復習過,所以學生對于音序都忘記了,在寫查大寫字母這一格里,很多學生都是沒有得分,班中只有五個學生是這一格寫對的。另外跡這個字是會讀字,還沒寫過,因而在組詞時,學生會給他組詞,但是字不會寫,失分也是較重的。
第六題,填上合適的詞語,這一題中學生的錯別字還較多的,像“汽”等。
第七題,是先連線,再填詞。有一個學生沒有看清題意,把連線落下了,沒做。一些學生在寫到()的奔跑時,也找不到合適的詞。
第八題,是照樣子寫詞語,再選一個詞寫一句話。學生中寫詞語還是做得可以的,但是后面我選的詞是(),我寫的句子是(),學生一下子沒有明白題意,所以一些學生天馬行空,自己做,結果有五個學生都扣去了二分,當然一些學生在寫句子的過程中,錯別字還是很多很多的。
第九題,給句子加上標點,這一題中學生沒有學過頓號,要學生寫頓號,班中只有四個學生會給他們加,其它學生都錯了,更多的是沒有寫,空在那里,因為到現在為止,他們只知道給句子末尾加標點,沒有給句子中間加過標點的。
第十題,這一題是按文填空,并完成練習。因為前段時間復習過,所以古詩做得還好,只是還有個別學生出現了幾個錯別字,但是第二題要學生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的,學生中有十二個人做不出來,看來學生學得都很死,一點出不會活用。第三題,一些怕困難的學生一看到那么長長的一條線,就怕了,干脆不做了,也有幾個沒有根據課文中的內容來寫,寫了幾句很大眾的話,所以也扣了分。
第十一題讀短文,做練習。這一題是做得很差的。第一小題,讓學生把學到的新詞劃下來,結果學生中很多學生只劃了一二個,也有學生劃的不是詞語,所以扣一分二分也是常有的事。第二小題,按文填空,但是一些學生可能文章都沒有讀通,題意也沒有理解,所以亂寫,灰白也寫成“白”,第三題讓學生劃句子,那更是亂做了,一些學生要么劃了很多,要么劃了幾個詞,能恰到好處的不多,看來學生的閱讀能力真的還差了很多。
最后一題是看圖寫話題,要讓學生看一看圖上的二個小朋友在干什么,他們會說什么?結果很多學生都沒看懂圖意,小孩子在往河里扔東西,結果出了了扔雞蛋的,砸花的,砸青蛙的,什么都有。一些學生的作文寫得不完整,往往是寫到另一個女孩子在勸阻他的話寫完后就沒下文,結束了。課文中出現寫作是在第四單元中,雖說,寫話練習我從一年級就開始有意識練起,但是學生的程度還是差得很大,從平時的作業中看來,一些好的學生不僅能把意思寫完整,也能較好的滲透思想了,但一些學生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強指導的力度和指導的方法。
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一、試卷情況分析:
本次期中測試內容:主要是有理數的運算和整式的加減以及找規律,這一部分知識是整個數學的基礎,主要是計算,通過這次測試檢查學生的基本能力。
絕大數學生對于計算的基本方法都能掌握,個別學生在有些細節上出錯較多,如林斌等部分同學。再有個別學生在基本的減法上出現錯誤。從試卷分來看,優秀人數較少,后進生較少,中等較多,基礎計算存在欠缺,細心需要緞練。
二、原因分析:
1、有理數混合計算訓練太少,學生計算能力差。
2、考試時學生態度不認真,出現了馬虎的情況,漏負號、抄錯題等。
3、個別生還存在化簡求值格式的問題。
三、改進措施:
1、注重培養傾聽意識,課堂學習的方法和習慣,直接影響學生的作業方式和結果。必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課,落實到每一個解決具體問題的過程中,提高孩子們的準確程度。
2、從日常的每一節課練習學生的細心。
3、提高對稍差生的注意程度,加大對強調問題的落實。
4、加大計算題的訓練,提高學生的計算能力。
小學期中考試質量分析報告4
一、基本情況:
我們年級組統一組織了語文期中考試,考場紀律較好,考出了學生入學以來的真實水平。年級平均分91.8分。及格率100%,優秀率85%。本年級共有學生630人,實際參加考試人數為625(5人因病請假)。
二、試卷分析:
本次考試試卷共有九道大題:
(一)按順序默寫聲母表。整道題絕大多數學生都能寫對,只有少數學生寫錯,錯題的原因有三個方面:一是個別孩子沒有按順序默寫,特別是z、c、s與zh、ch、sh、r的順序弄顛倒了;二是有個別的孩子默寫時漏掉1或2個聲母;三是極個別的孩子字母占格位置不對。
。ǘ┌严铝许嵞副硌a充完整。這道題考查了學生對韻母的認知,該題是填空的形式,相對來說降低了難度。但是韻母表相對于聲母表來說是比較難的,因此有一些孩子沒有能夠寫出來,失分了。
(三)照樣子寫音節。本題考查的是學生對于聲母和韻母的拼讀規則的掌握能力。失分較多的是學生對于ü和j、q、x相拼時忘記去掉ü上兩點。對于這一個問題,雖然我們平常一再強調,孩子們還是一提醒就知道;不提醒,就寫錯。
。ㄋ模┌匆筇羁。這道題考查的是學生把一個音節分成聲母、韻母的能力。這道題失分的主要原因依然是有關ü的問題,分開時忘記把ü上的兩點給添上。
(五)讀一讀,按要求分類寫下。這道題是一道綜合性的題,考查了學生對于聲母、韻母和整體認讀音節的`分辨識記能力。相對來說,這道題學生失分較多,原因是有的孩子分辨不清,有的學生沒有分完,有漏掉音節現象。
(六)把圖與對應的音節連起來。本題考查了學生對拼音的拼讀能力和對圖形的認讀能力。這道題絕大多數孩子都能做對,失分較少。
(七)看圖填寫聲母、韻母和聲調。這道題考查的是學生能寫出相應圖形的音節的能力,補出缺少的聲母、韻母和聲調。大多孩子做的較好,有一部分孩子沒有看清圖形,不知道怎么拼,還有的是忘記了標聲調。
(八)把下面的句子補充完整。這道題不僅考查了學生的觀察能力,而且考查了學生的語言表達、概括和拼讀能力。由于孩子的生活閱歷少,對于所看到的內容不能夠正確的表達,失分較多。
。ň牛┪夷懿鲁鲞@是哪一種動物。這道題以猜謎語的形式,考查了學生對于音節的拼讀能力,孩子只有正確的拼讀出絕大多數的音節,才能猜出是什么動物。謎底并不難猜,關鍵是孩子要會拼讀音節。個別孩子失分是因為寫謎底時拼寫不規范,忘記標聲調。
三、今后教學中的教學建議
在今后的語文教學中,我們要以學生的學習優勢作為起點,缺點作為重點,不斷反思我們的語文課堂教學,切實全面提高學生的語文素養。
1、注重培養學生認真聽課的習慣。孩子只有學會了認真聽課,才能把握住每課的知識點和重難點。考試時,個別孩子沒有認真聽老師讀題導致沒有做出題也是失分的一個重要原因。
2、注重學生的拼讀和拼寫的習慣。平時要嚴格要求學生正確的的書寫,對于ü上兩點和j、q、x的拼讀規則還需加強。
3、卷面書寫也是值得注意的一個問題,只有書寫干凈、工整,才能讓閱卷老師正確判斷對錯,從而考出滿意的成績。
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本次數學試卷檢測的范圍比較全面,難易適度,比較能照實反映出學生的實際數學學問的駕馭狀況。從卷面看可以大致分為兩大類,第一類是基本技能,通過填空、選擇、口算、計算和畫圖的檢測。其次類是綜合應用,主要是考查了學生對分數的應用、計算以及學問的敏捷應用題加以考查。
一、數據分析
參與考試85人,均分80分,合格率為88%,優勝率為65%。與制定的奮斗目標相差甚遠,合格率沒有達到,優勝率沒有達到,均分與制定的奮斗目標均分85分,相差5分。
二、未取得成果的主要緣由
1、在平常的課堂教學中,我沒有注意學問點的拓展與延長,未加強學問點的歸納與綜合訓練,未加強學問點的縱橫對比,本次考試,學生對學問點的駕馭相當不好,85名學生中得60分以上的占全班總人數的88%,但只有10%左右的學生由于細心得了比較高的分數。
2、在平常的綜合訓練中,我沒有注意強調,培訓學生的動手操作訓練,在本次期末考試中,第四大題滿分6分,全班只有董金珍1人,得了6分,其余同學都沒有得滿分。
3、在平常的教學中,我沒有重視學生的書寫習慣,仔細計算的習慣,更沒有注意口算、筆視、視算三結合,本次期中考試計算得滿分的同學少之可憐,只有王淑娟同學得了比較高的分數。
4、在課堂教學中,在課堂教學中沒有注意和培育學生的自主學習、合作學習、探究的實力,所以未得到較好的效果,走進生活,解決問題,50%的學生答題的正確率不高,基本上都做錯了。
三、教學中存在的問題
1、在本次考試中,學生對能簡算的簡算計算失分較多,主要緣由在于我本人,在平常的訓練中,對強化訓練的不夠,學生審題不夠仔細,導致了這次考試平均分沒有達到目標的主要緣由。
2、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的實力,抓的不夠透徹,不能使學生用已學到的學問敏捷解決生活中的實際問題,學生的綜合實力有待于進一步加強。
3、在培育學生自學實力方面,做的不到位,沒有持之以恒的培育學生的自學實力。
四、改進的措施
1、在吃透教材的和學問點上下功夫,在教學方法上多引導、多啟發,向課堂40分鐘要質量,提高學生提出問題、分析問題、解決問題的實力。
2、在培育學生形成良好的學習習慣上下功夫,注意培育學生的'傾聽、表達上、書寫的習慣,讓學生全力參加學習,探究學問面,合作溝通。
3、在課堂上注意讓學生利用已經學過的學問進行遷移,從而主動學習新學問。
4、在培育學生質疑,激勵機械上下功夫,使學生樂學,老師樂教。
5、細心設計數學活動的過程,努力把課堂教學落在實處,留給學生獨立思索、自主探究的足夠空間。
6、利用空閑時間,多關切、幫助、輔導學困生的學習,從而全面提高本班的教學成果。
7、抓單元測試,抓單元過關。
8、讓學生仔細、細致審題。
9、對一些基本概念的相識和理解還不到位。
10、基礎學問的駕馭還存在不志向的現象。
有的學生的基礎學問駕馭不志向。如,有的在計算題中出錯,缺少驗算檢查的習慣;有的學生基本的位置畫圖出現錯誤,測量不精確。
五、改進看法
1、針對一些學生不能仔細細致審題的問題,加強審題訓練,注意數學思維過程,讓學生學會聽課。許多的學生只注意數學題目的結果,而忽視了數學中最重要的部分:審題與分析。讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃,這樣有助于理解題意。
2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析,幫助學生建立表象。
3、針對學生試卷失分的現象,在今后的教學中,肯定要鞏固學生的計算實力,加大練習,提高學生計算的正確率,培育他們細心、仔細、嚴謹的學習看法。
4、老師要做有心人。平常在批閱學生作業時,把學生易錯的題目進行記錄,有利于以后的復習和提高學生的正確率。
5、在今后的教學中,要更加關注數學基礎比較差的學生,給他們更多的機會,加強基礎學問和基本技能的訓練。
“解鈴還需系鈴人”,而我們老師卻是教學還需耐性人,信任我們老師只要有足夠的耐性,耐性的分析,耐性的反思,耐性的探究,最終肯定會有一群全新的學生天使,圍繞在你的身邊。
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本次八年級物理期中考試,題型共分為選擇題、填空題、作圖題、實驗探究題、綜合運用題。本次考試試卷的特點是,難度適中,考察的知識點比較全面,類型多樣,既檢查了基礎知識的掌握情況,又檢驗了物理的探究能力、創新能力等。
各個題目的答題情況如下:
選擇題
選擇題共16分,錯題主要集中在2、7、8題
2、填空題
填空題共14分,錯題主要集中在9、12、13題
3、作圖
4、實驗探究題
5、綜合運用題
計算應用題共18分,20題難度大
三、每個題的考查意圖
四、發現問題
1、基礎知識掌握的不扎實
學習知識提高成績,解決問題,最關鍵的是掌握好基礎知識,只有掌握了基礎知識,才能運用所學解決問題。
2、審題不認真
每一次考試不僅考察學生對知識的掌握情況,很大的程度上也考查了學生是否細心、認真。有些題目是每個學生都會的,但是為什么有的學生能夠得分,有的學生卻不能得分呢?最關鍵的就是做題不細心、不認真。由于審題不細心,計算不仔細導致失分。
3、計算能力差
計算題考察學生對知識的綜合運用,有的同學物理知識運用的很好,但是計算的結果錯誤,導致注這類題失分,計算能力是學好物理的關鍵。
五、總結經驗,改進不足
1、知識點清單的記憶,加強基礎知識訓練,抓基礎是提高成績的關鍵,所以要多利用課余時間抓基礎,將基礎知識砸實。
2、提高計算能力,平時多做計算類型的.題目,培養學生認真、仔細的好習慣。
3、提高實驗探究能力,對每次的實驗探究都要讓學生深切的體會,如果學校無法完成的實驗可改為家庭實驗,培養學生的動手、動腦能力,舉行小制作活動,提高實驗探究能力,培養對物理的興趣。
作文我最難忘的一個人400字8
一、命題的基本理念與原則
命題的基本理念:20xx年初中業水平考試,注重考查基礎、基本技能,并在一定程度上考查在、方法和情感態度價值觀方面發展的情況,要通過本次考試,進一步探討教學評價的方法,以構建起教師充分引領、學生主體發揮,基于互動、基于探究、基于開放、基于發展的流動教學評價系統。促進全市生物教師深入反思和研究教學中的問題,全面深化我市生物課程改革。
命題的原則:初中生物學業水平考試是義務教育階段的生物學科的終結性考試,是檢查、評價普通初級中學教育教學質量、考核初中學生學習生物學科是否能夠達到《生物課程標準》所規定的基本要求的重要手段,是全面貫徹國家課程方針、積極促使學生全面發展、整體提升學生學科科學素養、大力推進素質教育更進一步的重要舉措。
二、試題的特點
20xx年宜昌市初中畢業學業考試生物學科試卷,注重對學生的基礎知識、能力、情感態度價值觀的考查,重點考查學生對《生物課程標準》中十大主干知識和核心概念的理解和應用,在對主干知識與核心概念的運用過程中,考查了“生命觀點、理性思維、科學探究、社會責任”生物學科素養。具體體現在以下幾個方面。
1.重點考查了學生核心概念與原理的理解與運用
從試卷中可看出,本試卷中的多數試題都是考查學生最基本的生物學知識,注重學科知識體系和知識認知層次的考查。生物的最核心知識包括從細胞到生命體、生態系統、生物與環境的關系、遺傳與變異、生物進化與適應、生物的多樣性、人體自身健康知識,這些內容貫穿在整個初中階段的生物學習過程中,近幾年的會考也得到了強化,希望引導學生全面掌握基本知識打好基礎,培養學生生物科學素養。
2.注重對學生基本技能的考查
生物學是一門自然科學,學生只有在真正動手操作實驗的基礎上,才能較好地解決問題。如對顯微鏡操作(選擇第2題)、用生物學知識分析解決問題的(簡答第37題)能力的考查,希望引導教師和學生從“背實驗”轉到正常的動手做實驗上來,從簡單的背知識轉用生物知識解決實際問題上來。
3.用圖文并茂的方式,設置真實有意義的情景,考查了學生的遷移能力
主要通過圖表考查學生對知識的理解和遷移能力。圖和表是以另一種形式來表達生物學原理。圖文轉換也是生物試題的基本特征之一。本試卷中涉及圖、表的題目有7、13、25、36、38題。通過考查學生對圖、表的認識考查學生從圖文材料中獲取信息,分析信息及解決問題的能力,可以檢驗學生是否真正理解知識的內在聯系。
4.通過科學探究,考查了理性思維及生命觀念
《新課程標準》指出:生物學科不僅是眾多事實與理論的匯總,也是一個不斷探究的過程。科學探究既是科學家工作基本方式,也是科學過程中重要的學習內容和有效的教學方式?梢娫诮虒W中注重培養學生的探究能力勢有必行。本試題第37探究題考查了學生收集證據、理性分析證據,對證據進行加工的能力,38題通過分析動物的特點,考查了結構功能觀與進化適應觀。
5.考查了食品安全與生命安全方面的知識,滲透了學生應具備一定的社會責任與擔當的人生觀
生物科學最大的魅力是與生產生活與自身安全、健康緊密聯系,尤其是對自身健康、安全的關注,對學生及社會都有益處,本試卷的26、28、29、30及38題的`第4與第5就充分體現了生物學科是一門關注健康與社會的學科。
6.進一步強化了初高、銜接內容的考查
指導初中生物教學的方向,為學生進入高中生物學習打下良好基礎。大多數考題如生殖與發育、開花與結果、神經系統的組成、生態系統、生物的遺傳與變異等都涉及到了初高中知識的銜接。
三、典型錯題分析
1.選擇題填空題問題嚴重:30個選擇題都有空選,最少的是第一題,93人空選,占總人數0.37%,最多的是第13題,261人空選,占總人數1.03%?赡茉蛩伎迹
①是否有缺考情況?
、谑欠裼勉U筆涂答題卡時不明顯,沒有掃描上?③是否有不會答而空題的?
2.不重視教材課后習題:如t4、t6、t8、t22、t24都是教材中的課后習題,這樣的題目有利于教師回歸教材,將教學和測評統一起來,使教師教有所考,能讓學生脫離題海戰術,挖掘教材,使學生學有所考,并用考來促進教師研讀教材,研讀課標,用考來促進學生學習,從而促進教師和學生的共同發展。但正答率僅82.5%,即有近五分之一的考生沒有正確答出該題,該題答題情況充分反映出師生對書后習題重視不夠。
3.填空題易錯點:
、俅痤}不規范,答案寫錯位置,不會寫漢字、用拼音代替等;
、陔p基不扎實,概念模糊,動、植物細胞的區別沒有掌握好;
、圻M化觀不明確,甚至有“物種不變”、“自然發生“的觀點。
、堋叭郎p”百分之九十以上學生不清楚,相關知識還需教師多補充;
、輰忣}不嚴,“對染色體,其中
4.簡答t36題,①錯別較多;
②概念模糊,如第1小題生態系統的組成,“生產者”、消費者”、“生物因素”、“非生物因素”出現較多;
③審題不嚴,答題不全等,如第3、4、5小題。
男性的性染色體組成”,大小寫不分,順序不對、字母不符題意,如33題。
5.簡答t37題:
、賹忣}不仔細,第一問很多同學認為是提出問題;
②不能正確理解對照實驗,認為對照實驗只要一組實驗就可以了;
、蹖W生的邏輯思維和歸納能力較差,第三問答案不全;
④第四問有的空白,有的抄了題中的信息,有的將兩個結論寫作同一個,寫兩遍,有的未讀題,將“呼吸作用”、“饅頭在口腔中的變化”相關內容也答進來,出現最多的一項共同錯誤是將“淀粉遇碘變藍”當作結論,錯別字也較多。
、莘治鰧嶒災芰有待提高。
四、優秀試題評價
根據以上試題分析、考后數據以及表10(優秀試題遴選標準),20xx年生物會考題有很多立意明確,能力目標清晰,選材精當、設問準確、評分標準具有操作性,難度合適、區分度良好,較好地實現了生物學科讓學生學有所考,用考來促進學,達到共同發展學生核心素養的目的,反映了初中生物學學考改革的方向。
作文我最難忘的一個人400字9
今年高一年級只有一個班,共29人,從平時的上課情況來看,課堂反應很不錯,學生配合積極,發言踴躍,由于月考沒有考政治,所以很期待期中考試的情況,高一的試卷是我閱的,從閱卷過程中發現了學生對政治學科的很多問題,成績也不是很理想,我就仔細的分析了每一位學生的試卷,首先是自我反思,前期的教學情況中存在的一些不足,以及學生學習政治存在的問題。爭取及時發現問題,有利于我在今后的教學中加強改進。對于此次期中考試,我主要做以下幾點分析:
一、前期教學情況反思
1、課堂反應具有假象。這屆高一的學生感覺上都還比較活躍,上課氣氛也較好,課堂討論活動參與也很積極,所以總體上感覺比較表現還不錯,平時上課也沒有對上節課的一個復習環節,不知道學生對學過的內容有沒有真正的掌握,這一點在今后要改正,盡量讓學生每節課有一個對上節課內容的反饋過程。
2、沒有時間講練習冊或測試題。平時的課很緊,每周兩節課,沒有輔導和晚自習,所以每堂課都要有效利用起來講新課,而且還不敢有所耽誤,否則難以順利完成教學任務,而且課堂上也沒有時間進行相關練習,這樣的結果就是學生在課堂上學的東西得不到及時鞏固,他們自覺性又比較差,課后又不主動復習預習,所以學得快忘得快,時間長了很多東西連理解都成問題,更別說記下了。另外,由于高一有一節課在周五的第七節,所以經常因為學;顒颖徽加,這導致課時量嚴重不足,所以在期中考試前,沒有順利完成考試進度,希望學校能給高一安排一節政治晚自習。
3、對學生的作業沒有嚴格要求。高一的練習冊是去年學期末就提前征訂的,當時訂的是《創新設計》,因為里面的題目很有針對性,但是給學生發下來練習冊,里面的內容全變了,題目特別簡單,就是在書上都能找到答案的那種題型。學生就自己為政治特別簡單,平時不太重視,每次上完課就以當堂的練習冊為主,學生交的很整齊,但是簡單的題目做的很差,不是不會做而是態度不認真,胡亂應付。平時想給學生找個時間說一下作業中的問題,但是沒有時間。所以,作業只能在批改中給學生糾錯,但學生也沒有認真去看,所以今后還是嚴格要求,保證作業中的問題能在課堂上及時得到糾正。
4、和學生接觸較少,出了那么幾個愛來問問題的學生,以及上課發言積極的幾個學生,其他的不熟悉,所以也不了解學生的具體學習情況,經過一次考試之后才有所了解,所以,今后一定要盡快的了解到每個學生對政治的學習。
以上幾點是前期存在的問題,以后要在教學上和管理學生上都要下功夫,爭取克服這些問題,在各方面都取得進步。
二、試卷的命題特點
這份期中考試質量測試卷,是一份很注重基礎,考點范圍廣泛的一份理想試卷,從內容上看,體現了基礎性,和課本貼近,從形式上看,題型、結構合理,從考查學生的能力來看,注重學生的情感態度價值觀的培養,這也符合思想政治的學科特點。
1、突出基礎知識的考查
命題沒有出現偏題、怪題,試卷中涉及到的一系列知識點,都根植于教材中,考查的內容立足于教材,有的甚至是教材中的原句。例如,非選擇題27題,給出了一段材料和兩個問題,第一問問的是公有制主體地位的主要表現,第二問問的是我國的基本經濟制度是什么。還有28題考的是公司經營成功的三個因素,這些題目的答案都是在書上可以找到原話的。這一特點啟示我們要立足教材,狠抓學科知識的學習與梳理,把握知識的內在聯系,注重理解基本觀點和基本理論。
2、選擇題稍微有點難
選擇題共50分,25道題,基本上沒有送分的題,題目要求字數很多,題目的選項非常具有誘導性,我看學生在答題時猶豫徘徊,改來改去,說明學生對基礎知識還不扎實。
3、注重了學生能力的考查
試卷加強了對學生閱讀理解能力和提取信息能力、再認和再現的能力和解題能力的培養?偟膩碚f,試卷還是注重學生對課本基礎知識的掌握和運用。
三、學生的答題情況
參加這次考試總人數30人,及格17人,不及格13人,最高是張京85分,最低張建強是11分,其中80分以上2人,60至70分之間15人,平均分為57.9。
總體來說,這次考試學生的答題非常糟糕,上次月考沒有考政治,也不知道學生的具體情況,這次期中考試我大吃一驚,跟平時上課的反應情況完全成反比,主要問題還是學生沒有認真對待這次考試,沒有認真復習,卷面反映出學生答題時很盲目,有點應付的感覺,題目問的什么都沒看清,就在胡亂寫答案,也沒有認真思考。
選擇題共25道,滿分50,學生錯誤率很高,可見選擇題失分很大,說明學生的理解能力還有待提高,答題的時候馬馬虎虎,題目沒看清,題意沒理解,就匆忙答題。還有兩位學生,毛寧和張建強沒有把選擇題寫在答題卡里面,所以選擇題就沒有分數,導致總分很差。非選擇題4道,共50分,比較簡單,特別基礎,只要背過書都能回答出來,可是學生答的還是很差,書寫格式不規范,卷面不整齊,分值也相當低。
從卷面情況來進行學生失分的原因分析:
第一,考試態度不端正,思想散漫不重視。
考試的時候,輕視選擇題,選擇題和非選擇題各占50分,但是絕大多數學生做選擇題只用了不到20分鐘就完成了,根本就沒深入思考每一道題,題意沒理解,選項沒看完看懂,就慌忙地選擇,要么就是改來改去,不確定改選哪個。
第二,基礎知識不扎實,對課本內容不熟悉。
選擇題考的很細,每道題的答案不是一眼就能看出來的,需要分析和思考,每一道題的每一個選項都需要認真揣摩,最后做出選擇,而不是一眼掃過就選一個學生所謂的“順眼”的選項。有些知識點就是課本上的原話,但是還是選錯了,要么就是模棱兩可,猶豫不決,好像都對又好像都不對,由此說明,學生考前就沒有認真復習,沒有好好看書。非選擇題更是問題突出,問的都是書上最基礎的原話內容,學生不知道,要么就是看不清問題,答案是“牛頭不對馬嘴”,比如27題,題目問的是公有制經濟的主體地位表現在哪些方面,很多學生回答成了公有制的成分有哪些。
第三,審題不嚴密,邏輯性不強。
政治試題一般要求緊扣題意,層次分明,邏輯性強,用政治語言要點式回答。但有的學生在答題時不分要點,不分段落,眉毛胡子一把抓,沒有層次性;有的學生答題不夠全面,只考慮一方面,而忽視另一方面,缺乏邏輯型,比如第26題,問的是家電產品價格下降的主要原因有哪些,學生只考慮到了供求關系,而忽視了價值決定價格這一知識點;有的學生答題過于口語化,重復性語言、可有可無的語言較多,不懂得用政治術語簡明扼要的來回答。
第四,答題隨意性較大,針對性不強。
這一問題主要存在與主觀題的回答之中,答題不是根據設問,針對材料中所反映的'問題來回答,給人感覺是思路不清,方向不明,比如第29題,第一小問,結合材料一,對大學生的消費水平情況作簡要分析。學生根本就不看材料,回答都是他們自以為的情況,說了一大堆都不是材料反映的問題。
第五,組織加工材料的能力較低,對有價值的信息缺乏敏感。
這一問題主要表現在答題的組織過程中,語言干癟、生硬、不流暢,思路不清晰,主題不明確。這也是跟學生的理解能力有直接的關系,答題時具體表現在,不會審題,不會審材料,對題意缺乏敏感,有的問題就直接可以用材料中的原話來回答,學生卻找不出來。
第六,答題時字跡混亂,錯別字多,文字排列不整齊,整個卷面看起來很雜亂,亂涂抹的現象嚴重。
四、具體措施
1、切實加強“雙基”學習,全面、準確地理解和掌握基本知識。
思想政治課對一個個基本概念和原理的學習,力求準確理解和掌握這些基本理論和基礎知識,同時注意適當的延伸和拓展,注意各個理論、知識點間的相互聯系,把每一個基本概念、基本觀點、基本原理等知識點,放在知識的整體中去把握。如果只是把知識點看成一個個孤立的點,而看不到每個知識點在整個知識體系中的地位,就不能準確地把握所學知識。
2、密切聯系實際,注意關注社會熱點。
強調基礎知識和基本理論的運用,歸根到底是為了聯系實際,提高認識問題、解決問題的能力,如果學生平時不關心社會,沒有廣泛的知識積累,讀死書、死讀書,想獲得好成績是很困難的。平時要注意通過多種形式,把關注熱點與基礎訓練和培養能力結合起來。對一些現實生活中的問題進行討論,并不一定要得出完全一致的結論,但要注重學會綜合運用所學知識,“言之有理”,培養和鍛煉思維能力。
3、注重能力培養。
再認和再現能力的培養,審題能力,這就要求考生必須注意審題,增強理解能力和提取信息的能力。理解能力,需要平時多做題,要求學生答題時一定要規范,養成良好的解題習慣。
4、加強答題指導和規范訓練。
在教學中應加強相應的指導,如果保持卷面整潔、分層次歸類、分清知識點的輕重緩急等。當然必須加強規范訓練,有時甚至要“矯枉過正”,適當運用點懲罰措施,把學生的答題行為強制納入規范軌道,使他們在答題時自覺地養成規范答題的良好習慣。
5、回歸書本、查缺補漏。
把夯實基礎和培養能力結合起來,把學習和運用結合起來,就能在考試中取得比較理想的成績。
通過這次期中考試,讓我初步了解了高一年級學生的基本情況,學習態度和做題的情況,有利于我今后在教學中有針對性的來改進,嚴格要求學生,以高課堂聽課效率,要及時指導學生的學習情況,希望通過后期的努力,能夠在期中考試中取得優異的成績。
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一、學生情況
本期我班共有學生21名,其中男生8人,女生13人。從學習情況來看,少部分學生的語文基礎知識比較扎實,有一定的閱讀能力和寫作能力,學習興趣也比較濃厚。但大部分學生的學習自覺性較差,沒有養成良好的學習習慣,應變能力差,對已經學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,部分學生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力差,不太善于表達自己的思想。經過一個學年的鼓勵和訓練,部分學生學會一些表達方法,寫作興趣也比較高,但是審題和選材能力還有待加強。
二、檢測成績
全班這次期中考試不夠理想,及格率是67%,平均分是58分。最高分93分。
三、試卷評析:
從卷面情況來看,所考的題型多樣,內容難易適中,出題內容全面,概括了所學知識,題型有五類,分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測,以培養學生記憶力,想象力和學習力為主,體現素質教育的教育基本理念。
四、考題分析
現將本次測試情況就記憶力、想象力、學習力幾方面簡單分析如下:
第一大題漢語拼音、第四大題把詞語補充完整、第六大題把詩句、名言、諺語補充完整主要考查學生的記憶力。學生對于課文中的'內容比較熟悉,理解比較透徹,所以作答的難度不是很大?嫉帽容^理想,得分率是70%。但是因為沒有任何時間的復習,也有部分學生對所背誦的課文忘記比較快,有的不能記住所學生字、生詞。
考查學習力的分數比重最大。其中用“精”字組成恰當的詞填在括號里,把句子排列成一段通順的話,改寫句子和閱讀題考得較差。在閱讀題的考查中,反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力。由于一部分學生閱讀時不夠細心,對內容的理解不夠透徹,回答問答題時答非所問,普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現象。
本次習作要求是寫一篇對你做人處事有所啟示的記敘文,內容開放,學生可以選擇的內容很多,所以寫起來比較得心應手。本題是五大題中失分最少的題目。但在整個卷面上,一部分學生書寫有待提高。
五、今后的努力方向
本次考試已告于段落,這只是這半個學期來對自己進行實驗的一個小測試,在今后的教學中,還是繼續扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練,努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫,創設開放的學習氛圍,引導的想象能力,在教學中注意培養學生的閱讀能力,教給學生閱讀方法,提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功,只有這樣學生的三種能力才得到提高。
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一、本次考試基本情況
本次考試題難易適中,既能考出優秀生的能力,又能考查出后進生對基礎知識的掌握。題型新穎,與實際聯系很大,對學生的應用分析能力要求較大。選擇,填空題重在考察學生的基礎知識;解答題,作圖應用,題形新穎,考察學生的實踐、應用能力充分考察出了學生的各方面能力;探索與實踐綜合題,既包含了應用能力的要求,又包括了對計算能力的考察。整體上一,三班略好。
二、考試存在問題
1、從這次考試的成績來看各級都存在著對新的考試題樣不適應的現象,具體表現如下:
(1)基礎題掌握不好,綜合題和應用題做得也不夠理想。
。2)擴展與思考及解決問題的題目有相當一部分同學幾乎不得分。
。3)優秀生等次不多,D類相當多。
2、從學生的考試情況來看,主要存在以下問題
(1)尖子生不尖的現象比較明顯,一些稍有難度的問題上,顯示出思路不開闊的反能力不強,全校在A等以上的只有7人;在D等上的人數為100人左右。
。2)學生對學過得知識不扎實,不牢固。基本的公式、概念規律記不住,導致有個別班的D類的人數較多。
(3)學生的思維能力,歸納能力總和運用知識的能力不強,后面幾個題得分不高,導致本次考試中優秀分數太低。
三、原因分析
首先是教師方面,初次接觸新課改教材,對教材的難易程度,知識的深淺把握不準,在授課時間方面本學期講課進度過慢,導致最后期中復習時間過短,復習不充分,而這部分知識涉及到較多的計算知識,不經過反復的訓練,學生很難抓住解題的關鍵,拿到題目后束手無策,思路混亂,解題步驟不系統,導致本次考試的成績普遍較低,A以上寥寥無幾,D以下太多使本次考試優秀線,及格線太低的重要原因。
教師對新課改形勢下的考試動向把握不準,不能很好的把握教材,熟練掌握《新課程標準》,并以此為授課的指南針,很好的將教材內容吃透,抓住重難點,并且新課改對學生探究發現問題和分析問題解決問題的能力要求較高,而這正是平時訓練的薄弱環節,所以學生在考試過程中對未講過的題的正確率太低,也是造成考試成績普遍低的一個重要原因。
教師對學生的輔道力度不夠,不能很好的抓住及格和優秀邊緣的學生,對學生的要求不夠嚴格也是造成成績差異的一個因素。個別班級上課聽講不認真,學生上課走神現象嚴重,作業完成質量不好,是造成差異的另一原因。
其次是學生方面,普遍存在的問題是語言表達能力差,分析應用能力有待進一步提高。表現出來的對知識的掌握不夠靈活,養成死記硬背的.習慣,不能很好的將所學應用到實踐中,導致探究題和綜合題得分較少,甚至不得分。而且學生對于課本基礎知識掌握不夠牢固,存在懶惰,厭學現象也是造成成績差異的主要原因。
四、搞好教學的整改措施:
1、加強集體備課,統一教學過程,清理知識結構,確定重點,統一突破重點、突破難點的措施,統一教學進度,統一學法指導,統一單元習題,討論研究教材的重難點,很好的把握教材,努力鉆研《新課程標準》,發揮《新課程標準》在教學中的主導作用,與新課改相適應,靈活把握教材,掌握出題動向,制定合理的計劃,措施,使教學工作穩步進行。
2、加強對學生的應用實踐能力,分析探究能力,設計創意能力的培養,提高學生的綜合素質。加強綜合型題的訓練,鍛煉學生的應用實踐能力,培養學生好學上進,勇于探索,不恥下問的精神,避免學生養成死記硬背知識的習慣,遇到新題束手無措。
3、通過聽評課活動提高教師的業務素質,提高課堂效率,加強對學生的管理力度,增強學生對學習的興趣愛好,使學生愛學樂學。對優等生和差生的輔導力度要加強,努力提高兩率一分。
4、抓好邊緣生的轉化工作,抓好邊緣生的積極轉化,對于提高成績,特別是優秀率,及格率又很大的幫助,要注意培養他們的興趣,引導其主動發展,對于提高學生的競賽成績和學生的畢業優秀率和及格率幫助很大。對這部分學生要建立轉化計劃分步驟的完成轉化計劃。對于有潛力的學生即使不在這個范圍內也要進行培養。
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本次中考,我們語文參考51人,滿分4人,90~99.5分41人,80~89.5分的3人,70~79.5分的2人,30多分的1人。班級平均分93。學生試卷上反映出的問題實在是不少,一一探明原因。
我們考卷上的病癥如下:
“看拼音寫漢字”一題中有22個字,寫錯的字就有11個,“訴”一人少帶了點;“助”兩人出錯,一個寫成了錯別字“住”,一個把“助”的左右顛倒了;“際”兩人寫成了同音字“跡”;“祖”一人寫成了“衣字旁”,兩人空題;“牽”三人出錯,把“!睋Q成了“車”;“勞”兩人寫成了別字,把下面的“力”寫成了“方”,一人審題出錯;“拔”四人把右邊換成了“發”,一人空題;“掛”一人審題出錯,寫成了“怪”;“無”一人粗心,寫成了“天”;“動”一人把左右結構顛倒了,一人審題出錯,寫成了“勞”;“景”一人寫成了別字“井”。
“選擇正確的讀音”一題,兩人粗心,多劃去了“拔苗助長”,還有一人竟然漏了一個空。
“形近字組詞”一題,“戶”14人不會正確組詞;“護”13人出錯,要么不會組詞,要么詞語中有錯別字或者書寫不規范;“該”12人有錯,要么不會組詞,要么寫成“因該”;“刻”“場”各有三人出錯;“治”“傍”“揚”出錯的`多為詞語中有錯別字,如,“治療”的“療”病字框下寫成了“子”,“傍晚”的“晚”右邊寫成了“兔”,“飄揚”的“飄”寫成了“漂”。
“查字典”一題中,三四個學生把“棋”的音序寫成了“q”,把“廈”的筆畫數數少了。另有一個學生審題不清,把“除去部首還有幾畫”寫成筆順了。
“補充詞語”一題中,“蓬松的”學生由于不理解而填錯的有11人;“春(華)秋(實)”的“實”寫成“時”或“石”的人有12個;“(川流)不息”中“流”寫錯或不規范的有11人;“無(邊)無(際)”中的“際”寫錯的有4人。另外,“心愛的”也有5人填錯,以及個別學生多寫了“的”字而遭遇扣分。
“畫出反義詞或近義詞”一題中,其中,近義詞有8人出錯,大多是畫得多了,或者漏題;反義詞有6人出錯,基本上都是漏題所致。
“選詞填空”有4人對“漂浮”和“飄揚”理解得不到位,而選擇錯誤,填反了。
“日積月累”一題中,多為寫錯別字所致。
“加標點”一題,第一小題應該加“句號”,竟有4人加成了“,”。
“仿寫句子”一題中,比喻句竟有9人寫得不是比喻句;另外,“把”字句改寫“被”字句,竟有4人沒有認真審題,自己任意寫了4個“被字句”。
“閱讀練習”一題中,除了學生粗心抄寫字詞有錯別字外,有10人數不清短文有幾句話。
中考卷子上之癥狀診斷,以及特開處方如下:
一是學生漢字掌握不牢,出現書寫不規范和錯別字等現象,這是學生基礎知識沒有夯實,為此,處方為:加大生字詞聽寫的力度,夯實學生的雙基。
二是學生審題不清、不按題目要求去答題以及出現漏題現象,學生做題不認真、粗心主要是學習習慣欠佳,為此,處方為:培養學生良好的審題、答題習慣,養成提筆即練字,以及把每次作業都當成考試來對待。
三是形近字、多音字等分辨不清,固定詞語掌握不牢,這是第一印象時漢字的音形義記憶模糊和練習不足所致,為此,處方為:課堂上、語境中加大“形近字、同音字、多音字”等練習的頻率,做到常規化。
四是“無邊無際、川流不息”等詞語出錯,按課文填空出錯,這是平時檢測力度不足,為此,特開處方:主要是注重平時各種形式詞語的積累,以及對要求背誦的課文做到不僅背得熟練,還要求會默寫。
五是比喻句、被字句、數不清有幾句話以及一句話講完了,還用逗號,這是專項題型練習得少、個別學生感念不清所致,為此,特開處方:平時加強各類題型的練習。
六是70多分有兩個,特別是有一人30多分,出現學困生現象,為此,特開處方:重視學困生的轉化工作,并力爭與家長形成合力。
總之,中考的目的就是查漏補缺,就是為以后的教學打預防針。相信,經過我們師生以及家長的不懈努力,期末考試會有起色的。
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此次期中考試,與以往考試相比,整體水平有所提高,這得益于全體科任教師的辛勤努力,也得益于全體同學的積極進取。我班取得的成績主要歸于四個“一”。一個認真負責的教師團隊,一個素質較高的班團干部團隊,一個良好的學習習慣,一個激烈競爭的學習氛圍。
一個認真負責的教師團隊
學生的成績是由各科組成的。每一科都學得好,總體水平才能夠提上去。一個認真負責的教師團隊能夠讓學生各科得到全面均衡發展。我們班每位老師都有自己的特長,都有自己閃光點,學生們會因為這些對老師產生好感或崇拜的心理,因為喜歡老師而喜歡他上的課,師生關系非常的親近。只有學生與老師共同配合,成績才會提高。各科老師對學生全心全意付出,讓學生覺得只有好好學習每一科才能夠對得起老師,對得起自己。
一個素質較高的班團干部團隊
班團干部在一個班上起到帶頭作用。榜樣的力量是無窮的,營造良好的班級學習氛圍要發揮班級精英的模范帶頭作用。一個班級的凝聚力和戰斗力,班級干部起至關重要的作用。為此,我精心挑選、認真物色班級的班干部和學科代表,讓那些思想進步、大膽負責、有集體榮譽感同時學習成績比較理想的同學擔任班級干部,經常召開會議,布置任務、樹立威信、表明方向,讓他們在班級工作中,做好同學的領頭羊,任課教師的好助手,文化學習的好表率。
一個良好的學習習慣
學生成績的好壞與學習習慣直接相關。養成良好的學習習慣第一個方面的好處是,可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起床,自覺地為上學做好一切準備;上課鈴聲一響自覺跑回教————課的準備;放學回家,每到廣播英語或電視英語節目時間,就自覺地及時打開收音或電視機。這些事情,對于一個有良好習慣的人來說,幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。
養成良好學習習慣的第二個方面好處是,可以發揮下意識的作用。一個具有良好學習習慣的人,他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事,使之在不知不覺中,事情做得輕輕松松,有條有理。養成良好學習習慣的第三個好處是,可以調動潛意識為學習服務。一旦養成了良好的學習習慣,學生就會對學習有一種親合心理,他從心底里把學習當成了第一需要,當成了樂趣,不學習便難受。
一個激烈競爭的學習氛圍
環境影響人。營造一個健康、和諧、奮發向上的班集體,對學生具有潛移默化的'教育影響力和感染力。以愛學習、求上進為榮,以不學習、虛度光陰為恥。學培養進取心一個激烈競爭的學習氛圍能夠讓愛學學生更加努力學習,不愛學習的學生也能夠在這種環境中感受到壓力,不甘落后。
要形成良好的學習風氣,一定要確定班級奮斗的目標,成立互幫互助學習小組,加強同學之間的團結互助、合作的意識。通過共同指定的學習計劃,互相督促學習、配合學科教師進行各種檢查、交流學習方法,對同學學習成績的提高起著積極的作用。同時制定相關的獎勵制度,充分調動學生的學習積極性。對于學生在考試后的思想工作也十分重要,對考差的同學一定要給予更多的鼓勵和指導,幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓,教他們正確對待成績;對于考的好的同學,在表揚的同時,提醒他們競爭是激烈的,不進則退,向更高的目標努力。在平時的學習中教育學生學習需要投入、需要付出,遇到困難和挫折不能氣餒,要以積極樂觀的心態、頑強的毅力、自覺的行動去面對困難、戰勝困難。一定要按照老師的要求獨立、自覺地做好預習作業,特別要重視抓好講學稿,想盡各種辦法杜絕抄襲現象,確保作業的質量。樹立榜樣,鼓勵競爭。眾所周知,沒有競爭的機制,集體也就失去了活力,個人便沒有了危機感,更沒有奮發向上的動力。用競爭激發學生的斗志,發揮學生巨大的潛能。所以我在班級大力鼓勵競爭,培養學生競爭意識,發揮小組的作用,組織各種活動和競賽,使同學都處于一種不甘示弱的競技狀態之中,誰也不愿拖后腿,好同學主動幫助本組落后的同學,落后同學也加強了對自己的約束,減少了違紀現象的發生,整個班集體團結得更緊了。有了一個良好的學習氛圍,班級學生學習積極性有了顯著的提高,部分學生的厭學情緒也得以轉化。
暴露的問題與應對策略
1、問題一:學生基礎不牢固,學過的內容缺乏鞏固,比較容易的題失分較多,“學而不對,對而不全”現象嚴重;教師教學中教學目標定位不準,教學難度過大,學情了解不夠。
策略:注重基本知識與基本技能的復習與訓練,以“不變”應“萬變”。從這次聯考明顯可以看出,相當多的學生基礎知識掌握得很不扎實,基本技能的訓練還很不到位。雖然現在高考命題已由“知識立意”轉變到“以能力立意”,但扎實的基礎知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題,明顯地呈現出考能力的趨勢,因此,在平時的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學生實際,目前要做好以遷移運用,拓展和深化為中心,以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化為重點,搞好復習與訓練,從而實現以基礎知識牢固掌握和靈活運用,促進學生素質和綜合能力的提高,從而適應變化的高考。
2、問題二:高分分數不高,且高分層次學生人數不多,優勢不明顯。尖子生學習、考試的品質有待進一步優化,在審題及答題過程中有些不細心,不仔細等問題,制約了分數的提高。尖子生的勤奮精神、學習潛質還不十分優秀,領軍人物的先峰作用不夠顯著。
策略:進一步做好培優輔困工作落實分層教學,抓好合成促上人。由班主任會同科任老師確定前十名,從中分析取得的成績和存在的問題,提出行之有效的解決辦法,并在今后的教學工作中一一落實。加強對優等生課外學習的指導,幫助學生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導,隨時答疑、輔導,加速優等生的成長。對于優等生,在生活各方面給予政策性照顧。關心其思想、生活情況,了解發現問題并及時解決。
3、問題三:學生思維定勢,不能靈活的運用基本方法,分析能力欠缺,不能做到舉一反三,觸類旁通,直接導致中間層學生中偏科、跛腿的現象較普遍,部分學生成績不穩定,與歷次考試成績比較,波動較大。存在許多的問題,比如計算能力、綜合分析和推理能力,還存在許多的缺陷和漏洞。
策略:貴在方法,重在思維。方法是關鍵,思維是核心,滲透科學方法,培養思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務。教師在上課過程中,應該使學生的思維能力得到發展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到
加強。訓練“多題一解”和“一題多解”,不在于方法的羅列,而在于思路的分析和解法的對比,從而揭示最簡或最佳的解法。重視對《考試說明》的研究,并結合對近年高考題的認真分析,深化對高考題的認識。
4、問題四:答題不規范,書寫不工整,思考不嚴謹,文字表述不準確,答案多而凌亂,條理性差,要點不清。
策略:注重良好習慣的培養。教師在平時教學時應示范到位,規范要求,作業,改錯本,月考要和高考一樣嚴格要求,加強學生規范答題訓練。
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一、試卷分析:
本次試卷是我們備課組三位老師在施老師的指導下,以課程標準為依據,嚴格按雙向細目表的要求來命題的。難易程度定位在面向大多數學生,使絕大多數學生能保證及格。因此,該份試卷緊扣教材,突出重點,注重對基礎知識和基本技能的考查。閱讀部分中的完形填空和首字母填空考查難度稍微大一點,這樣以便優等生和中等生拉開差距。
二、考試情況分析:
1、得分情況分析:
。1)聽力測試的前兩大題比較簡單,學生的得分率較高
(2)第二部分的詞匯和語法題:
這個部分主要考察學生對于本學期Chapter1—Chapter4所學詞匯、語言點及語法的掌握情況,因為這些東西我們在細目表中已對學生做了很明確的要求,而且平時我們在實施雙向細目表和進行考試復習時能把握住就是這一部分,所以這一部分學生的得分率最高。
2、失分情況分析:
。1)聽力:
由于聽力題中有個別要求學生拼寫的單詞是以前學的,學生早已遺忘,導致失分。
(2)閱讀理解題;
這個題型主要考察學生平時的文章閱讀水平。學生閱讀能力的培養不是一時之功,需要長期的努力。學生在這個題中的失誤之多反映出我們平時的教學中對于閱讀能力的培養沒有做到足夠的重視,所以學生在這方面失分與平時的教學也有一定的關系。在今后的教學中這也是我們應多加重視的問題。
。3)完形填空和首字母填空題:
這兩個題型主要考察學生對于知識在具體語境中的靈活應用情況,需要學生從文章的上下文,前后句來做出判斷,從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學生做題的情況來看,很多學生沒有真正理解文章意思,掌握做題技巧,而且存在著或多或少的粗心錯誤,所以失分較多,尤其是首字母填空。
。4)寫作:
這次的寫作題是學生比較熟悉的話題,是關于同學或朋友的日常生活的。主要是一般現在時第三人稱單數形式的.應用。對于初二的學生寫起來并沒有多少難度。之所以也有很多同學失分,原因是學生在行文中粗心,漏加‘s’或‘es’,還有少數學生錯用了過去時。
三、針對以上問題,我們應該采取的以下的措施:
1、繼續做好雙向細目表,把握好教材。
2、進行反復循環復習,避免遺忘。
3、加強平時與學生的雙向交流,及時發現學生學習中存在的問題,及時解決。
4、充分利用課余時間采取各種方式,加強個別指導,尤其要加強對特色班七八十分和平行班四五十分的學生的輔導,這樣以便提高優良率和合格率。
5、通過精選習題,強化訓練,提高學生靈活運用能力和綜合運用知識的能力。
6、為了防止兩極分化現象的過于嚴重,對于那些學習基礎比較薄弱的學生,要倍加關心,給予鼓勵,不讓他們喪失信心。
7、多和家長多聯系,爭取家長的支持和配合。
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一、基本情況
為了進一步了解、掌握小學數學教學情況,及時發現、總結數學教學的成功經驗,為更加有效地調控和管理教學過程、提高小學數學教學質量提供依據,現對本次小學數學二年級上冊期中檢測進行質量分析。在這次期中考試中,有29人參加考試,及格人數27人,及格率為93.1,優秀人數為21人,平均分82.4。
二、卷面分析:
試題分析:從整體上看,本次試題難度適中,七個大題,內容符合學生的認知水平。試題注重基礎,內容緊密聯系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養。
。1)強化知識體系,突出主干內容。前半學期的重點內容,在試卷中通過填一填、練一練、口算、辨一辨、比較大小,乘法口訣,解決問題等形式...
第一題,第7小題找規律填數。這一小題小部分學生失分較多,只有個別同學把第1小題口訣填成“五八(40)、四六(6)二十四”這些情況。在平時的教學中能做到多背、多寫、多默,對于初學乘法口訣的二年級小朋友來說是很簡單,也很必要。
第二題,判斷這一大題注重于第1-4單元中的基礎知識,相對于中上的同學,都能努力做到不扣分,扣分較多的主要集中在后進生身上。
第三題,比較大小本題的得分較好,幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數,個別學生失誤,做錯了,這也是難免的屬于正常的范圍。
第四題,“判斷’。其實在第1、2單元檢測中已經遇到過類似的題目了,可是還有這么多的同學出錯,我想,需要把這樣的易錯題進行反復練習。
第五題,觀察物體,第3小題多項選圖,個別學生失誤,做錯了,原因是因為學生的讀題和做題都有些粗心,觀察不夠認真。
第六題,填一填,畫一畫的2小題大部分學生錯誤較多,對倍的意義理解不夠透徹,測試后應整體輔導記憶。
第七題,解決問題。除了個別學生有乘除計算混淆和單位忘寫外,大部分學生的問題都出在1和4題,在理解、觀察看圖和答題步驟上錯誤較多。
三、努力方向:
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學之本,在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上,緊密聯系生活,讓學生多了解生活中的數學,用數學解決生活的問題。
2、培養學生的分析能力。在平時的教學中,讓他們自己來分析題目,設計解題的策略,多做分析和編題等訓練,讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題,更能做到細心答題。
3、多做多練,切實培養和提高學生的計算能力。
4、關注生活,培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系,讓數學從生活中來,到生活中去是數學課程改革的`重要內容。多做一些與生活有關聯的題目,把學生的學習真正引向生活、引向社會,從而有效地培養學生解決問題的能力。
四、關注過程,引導探究創新。
能從學生的年齡特點和生活經驗出發,組織學生開展有效地數學學習活動,引導學生主動學習。滲透數學思想方法。在課堂教學中,教師要意識滲透數學思想方法,引導學生自覺地檢查自己的思維活動,反思自己是怎樣發現和解決問題的,做好幫差補缺工作。
五、通過這次的檢測反思,使我認識到在今后的教學中應做到:
1、加大題型的訓練,多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。
2、以后多出一些新穎,多樣化的題目讓學生練習。
3、培養他們分析問題,選擇計算方法的能力。
4、鼓勵學生,培養他們愛學習,愛數學的自信心。
5、培養學生的觀察能力,發展空間觀念,讓學生樂于交流,學會傾聽的好習慣。
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