洗碗的作文600字

　　在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的洗碗的作文600字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

洗碗的作文600字1

　　第二課時

　　信息窗3---參觀水族館

　　第三課時

　　教學內容：教學書73頁“我學會了嗎？”

　　教學過程：

　　一、自主探究，解決問題

　　1、談話引入：同學們，通過上節課的綜合練習，深化、鞏固了100以內數的加減計算方法，我們在計算準確性上和計算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學會了嗎這幅情境圖來檢測一下你們的學習效果吧！

　　2、自主探究：請同學們仔細觀察情境圖，你能找到哪些數學信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？

　　學生找到的信息可能有：關于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等

　　學生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等

　　3、匯報交流

　　學生說明算理，我是怎樣想的。

　　4、單元回顧：

　　通過這段時間的學習，在這個單元里你有什么收獲？

　　引導學生從知識與過程，情感與態度等方面說——

　　知識：我學會了豎式計算，會加減混合運算了

　　過程：我是通過情景圖提出問題的，我會用小棒，計數器解決計算問題

　　情感：我知道在生活中經常用到計算，計算能幫助我們解決生活中的很多問題。

　　態度：計算時，我們要養成認真仔細的好習慣

　　二、鞏固深化，拓展提高

　　１、計算

　　５３＋２４＝ ６６＋３３＝ ５６—２４＝

　　８５—３７＝ １９＋２６＝ ８６—５９＝

　　實踐活動

　　——小小信息員

　　教學內容：教科書第74頁

　　教學目標：

　　1、鞏固學過的100以內的數的認識，加減法及有關人民幣的認識。

　　2、初步培養學生搜集信息、整理信息、發現信息、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會“生活中處處有數學”。

　　3、經歷搜集數學信息的活動過程，體會生活與數學的緊密聯系，感受數學在解決實際問題中的作用，獲得一些初步數學活動經驗，在解決問題的過程中，培養學生的應用意識，提高對數學的興趣。

　　活動準備：

　　1、以開展活動的方便為原則，讓學生根據家庭居住情況及興趣愛好自愿結成4——6組，選出組長。

　　2、個小組決定好活動地點，活動階段準備好橡皮，鉛筆等所需物品。

　　活動過程：

　　1、激發興趣：生活處處有數學，只要你留心觀察，可以發現生活中經常需要數數、進行數的加減計算等。大家想一想生活中哪里有數學？

　　引導學生根據自己的生活經驗回答：

　　如：我今年七歲了，我們班有41個同學。

　　如：到商店買東西要用到錢的加減運算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。

　　如：我看電視時……

　　（如果學生有困難出示74頁插圖）】

　　教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發現了數學吧！

　　看來生活中真有不少數學學問，同學們想不想想數學家一樣到生活中去發現搜集數學信息呢？

　　2、擬定計劃

　　教師：如果我們分組進行收集活動，請思考一下幾個問題

　　（1）你準備到哪些地方收集信息？

　　（2）想收集什么信息？怎樣收集？

　　（3）為了不使你收集到的信息遺忘，我們應該怎么辦？在記錄時要注意什么？

　　（4）你認為收集信息需要注意什么問題？（時間、安全等）

　　學生可能想到：

　　（1）我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價格

　　（2）我們到公園搜集游玩的人數

　　（3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種

　　（4）也可以到停車場查一查各種車有多少

　　（5）我們認為大家要分分工，以免及亂了

　　（6）有一個同學專門記錄，其他同學搜集信息

　　……

　　教師：我們的活動安排在周末，所以大家要注意安全。

　　二、活動交流階段：

　　1、小組交流：把搜集到的數學信息小組交流一下

　　2、全班交流：

　　每個小組選一名代表發言，匯報信息，小組內其他同學可作補充。

　　以“文具商店里的數學問題”為例，要讓學生說出以下內容：

　　各種文具的價格：

　　文具店有各種書包，有的書包每個28元，有的每個20元，有的每個56元……

　　小足球的價格也不同，美格的價錢有35元、15元、……

　　其他的'數學信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。

　　可以求出的數學信息：

　　買一個最貴的書包比買另外兩種書包的價格還要多：28+20=48元，56﹥48

　　買45元一個小足球的 價錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個。

　　3、總結

　　在收集信息的過程中，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？

　　把調查活動和計劃的相比較，你有什么想法？

　　通過活動有什么體會？

　　4、課堂總結：

　　計劃的制定，收集過程，解決的問題，發現的問題等。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學過的知識做解答，對于解決不了的問題可以進行適當的拓展。

洗碗的作文600字2

　　教學內容：

　　第5---6頁

　　教學目的：

　　1.運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。

　　2.重視算法多樣化，發展思維的靈活性，學會運用數學語言表達自己的思考過程。

　　3.通過題組計算、比較，體會被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。

　　教學重、難點：

　　讓學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　教學建議 教學過程 修改意見 復習安排這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。

　　鼓勵學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學生，指導他們用學具擺一擺，探究算法。

　　學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結合圈來解說自己的計算方法。

　　可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結果。

　　要提示學生一組一組地計算 ，并觀察上下兩題間的.關系，建立對加減法間的關系的感性認識。

　　提倡算法多樣化，尊重學生在算法上的“創造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導學生關心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優化自己的算法。 一、復習鋪墊，遷移學習方法

　　8+7= 8+9= 7+6= 7+4=

　　10-8= 10-7= 13-9= 17-7=

　　當學生口答13-9時，教師讓學生講講怎樣想的？引導學生用不同的方法計算此題。

　　二、主動探索，掌握計算方法

　　1.教學15-8.

　　小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數的結果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”

　　列出算式15-8，怎樣計算呢？

　　小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。

　　組織學生全班交流，及時把有關方法寫在黑板上：

　　方法1：看圖數出來的；

　　方法2：15-5=10 10-3=7；

　　方法3：10-8=2 2+5=7；

　　方法4：8+（7）=15 15-8=7

　　引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本第86頁。

　　2.教學“試一試”15-7和13-7

　　鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進行全班交流。

　　三、鞏固深化，熟練計算方法

　　1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）

　　2.“想想做做”第2題。

　　先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算結果填在書上。

　　3. “想想做做”第3題。

　　8+3= 8+9= 7+5=

　　11-8= 17-8= 12-7=

　　5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。

　　13-8= 16-8= 11-7=

　　5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。

　　（通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）

　　四、總結評價，點撥學習方法。

　　小朋友，今天我們學到了哪些本領？這些本領你是怎么學到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。 教學后記 板書設計 通過學習學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化，發展思維的靈活性，學會運用數學語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。本節課學生學習數學的興趣很高，對本節課的內容掌握的很好。 十幾減8、7

　　（教學過程通過電腦演示）

洗碗的作文600字3

　　教學目標:

　　1.讓學生在感興趣的情境中，產生統計的需求，探究收集數據的方法，感知數學和生活的聯系。

　　2.讓學生經歷數據的收集和整理的過程，并能對統計的結果進行簡單的分析，發展初步的應用意識。

　　3.引導學生尋找解決問題的多種策略，培養學生的探索意識和探索能力，體驗合作分工的作用。

　　教學過程:

　　一、情景引入，激發興趣

　　1、情境，觀察森林運動會開始了，參加今天比賽的有小兔隊、小猴隊和小熊隊。他們將各選出一名代表進行投籃比賽，獎品是一袋餅干(課件出示一袋餅干)。你能看出袋子中的餅干有幾種形狀嗎?你有辦法知道袋子里有多少塊餅干嗎？課件演示生數一數。

　　2、討論、初次記錄三角形的有幾塊呢，圓形的呢，正方形的呢?你有辦法知道他們各有幾塊呢?（學生討論，引出把餅干形狀畫下來）你想怎么畫？

　　可能①

　　生：我想正方形餅干就用正方形來表示，圓形餅干就用圓形來表示，三角形餅干就用三角形來表示，

　　可能②

　　生：正方形的畫1，三角形的畫2，看來我們可以用不同的圖形或符號來表示這三種餅干。現在老師邊倒邊告訴大家餅干的形狀，大家在白紙上用自己想到的方法把它們畫下來。（師報，生用自己的方法記錄。）

　　3、統一方法，揭示課題展示不同的幾種畫法：

　　①按出現順序亂著排列

　　②按圖形種類分行排列

　　③畫 （如果學生中未出現畫記錄的，老師可以作介紹）比一比，你覺得哪種方法既方便又清楚呢？

　　4、用畫的方法統計為了方便又清楚的記下來，我們可以象這位同學一樣用畫 的方法來記錄。請大家看表一。我們請一位同學來報圖形名稱，其余同學注意聽，小老師報到哪種圖形你就在哪種圖形的后面打 。

　　（學生活動）

　　現在你知道正方形餅干有幾塊嗎？你是怎么知道的？圓形餅干有幾塊呢？三角形呢？一共有多少呢？

　　5、統計結果分析從表中，你可以知道些什么?同學們不但學會了用先畫 記錄，再數一數的方法來統計。還能從統計表中知道這么多的信息。真了不起!（板書：先畫 記錄，再數一數。）

　　二、鞏固深化，形成技能

　　1、投籃比賽獎品的問題解決了，緊張而激烈的籃球比賽就要開始了。三隊的代表每人將有機會投5個球，誰投中的次數最多，誰就是冠軍。現在就請你們來當小小裁判員，用畫的方法把它們投籃的情況記下來!誰投中一個就在相應的.頭像后畫一個。要是沒投中，那怎么辦呢?動畫演示，學生記錄并整理數據。誰是冠軍？為什么？從這張統計表中你知道了什么？

　　2、拋花片看完了精彩的運動會，咱們也輕松一下。老師手中有一個花片，這一面是花片的花面，這一面是花片的紅色面，如果老師把畫片拋起來，落下后會是哪一面朝上呢？誰來猜猜請看？（老師拋學生猜。）課件出示游戲規則：每組組長拿出花片，這樣向上拋一拋，一共拋20次，其他同學統計花面朝上和紅色面朝上分別是幾次。分組匯報，老師輸入數值比較第X組的結果：花色面朝上的次數和紅色面朝上的次數怎么樣呢？（同樣多或接近）

　　你發現了什么？（花面朝上和紅色面朝上的次數差不多。）有興趣的小朋友課后可以多拋些次數，看看結果會怎樣？

　　三、舉例說明，聯系生活

　　1、統計參賽人數森林運動會結束了，體育老師也想在我班組織一次體育比賽，請看，本次比賽的項目有（課件演示）

　　⑴ 每人只能參加一個項目，你最想參加哪一項比賽呢？

　　⑵ 可以怎樣統計參加各種體育項目的人數？由于時間關系，我們課上先統計這兩個小組的參加情況。請大家邊聽這兩個小組的同學說參加的項目邊在相應的欄目里打（其他小組在課后選擇自己喜歡的方法進行統計后把表格交給老師。）

　　⑶ 看了統計的結果你想告訴體育老師些什么呢？

　　2、統計天氣情況最近大豐氣象臺的統計員生病了，請大家幫統計一下4月份天氣情況。

　　⑴ 認識天氣圖標：晴天、陰天、雨天。

　　⑵ 請一名聲音最響亮的同學當小小播音員報出每天的天氣，其他同學當好小小紀錄員。

　　⑶ 根據統計圖和統計表，你能提出什么數學問題呢？先在小組里說一說再交流。

　　四、總結。

　　⑴ 今天你學會了什么新本領

　　⑵剛才我們一起統計了餅干、天氣等，你還想統計些什么呢？

　　⑶ 統計不僅作用大，而且方法特別多，今后我們還會繼續學習。只要你做生活中的有心人，你就會有更大的收獲。

洗碗的作文600字4

　　[教學目標]

　　1． 使學生正確的數出數量是10的物體的個數，會讀，會寫數10。

　　2． 使學生知道10以內數的數序，會比較10以內數的大小。

　　3． 使學生掌握10的組成。

　　一、故事導入

　　教師出示電腦給學生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃出去郊游。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。它看見“0”最小，站在隊伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時，數字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。

　　導入：數字娃娃１說的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數字1和0站在一塊，這個數怎么讀呢？今天我們就來學習10。（課題：10的認識）

　　二、進行新課

　　（一）認識10

　　１．出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：

　　我們來看看這幅圖上都畫了些什么？

　　還有什么呢？

　　2．在生活中，我們在哪里還看見過10？

　　這些10 都是一樣的嗎？

　　請小朋友把兩個手拿出來，數數看看，一共有多少個手指頭啊？（還有10個腳指頭）

　　3．10與所學的數進行大小比較。

　　（１）請小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？

　　出示直尺圖（在數的順序中，也是這樣，10在9的后面）

　　（２）那么到底9和10，誰大誰小呢？

　　三。出示圖，9○10

　　出示手勢（大口對大數，尖尖對小數）

　　剛才，數字娃娃１說的話對嗎？

　　除了9以外，還有哪些數比10小呢？

　　（二）10的組成和分解。

　　1． 擺紅花卡片

　　請每位同學拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

　　看誰能擺得更多。請擺得最多的同學上講臺擺。

　　“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個，所以，我們在擺紅花的時候，可以按照順序來擺。”

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　2． 鞏固組成：

　　（1） 小老師領讀；

　　（2） 去掉部分數，（開火車）

　　四、課中休息

　　五、寫數字10

　　我們已經學過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）

　　10占兩個字格，順序是先寫1，再寫0，小學數學教案《數學教案－10的認識》。

　　（1） 請同學們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。

　　（2） 打開書P55，在書上描寫10。

　　六、鞏固發展

　　今天，同學們學得都很認真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？

　　去之前，我們要排好隊，10個人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎？請10個同學上來示范一下。

　　如果這樣排的話，隊伍太長了，那么請能組成10的兩個好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。

　　好，現在可以出發了。

　　我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的`評比，我們要不要參加啊？

　　好，下面我們來看看有些什么題目呢？

　　在○里填上>，<或＝。

　　10○9 4○10 0○10 8○10

　　2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

　　剛才哪些同學答得最快阿？你們被評為“小博士”。

　　我們繼續往前走，前面是一個地道，需要有口令才能進去。

　　老師先給你們示范：

　　下面請同桌同學互相對，看看誰能穿過地道。（練習10的組成）

　　接下來，是自由活動時間，老師給你們每個人發一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢？（附表格）

　　七、課堂小結

　　今天大家玩得開心嗎？我們學到了什么？

　　（認識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學了10的組成；10的用處，在以后的學習中會學到）

洗碗的作文600字5

　　教學目標

　　1、在具體場景里體會左右的位置關系，理解其相對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。

　　2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左右等詞描述物體所在位置，發展初步的空間觀念。

　　3、在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，學習發現和解決數學問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

　　教學重點

　　認識左右的位置關系，理解其相對性。

　　教學過程

　　一、創設情境，初步認識左右的位置關系

　　1．用左右手引入，感知自身的左與右。

　　(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?

　　(2)談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣

　　的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說) [評析：通過自己身體上的實例，使學生獲得大

　　量感性材料，為正確確定物體間左右位置關系奠定礎。]

　　(3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)

　　伸出你的左手，伸出你的右手；

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

　　左手摸左耳，右手摸右耳；

　　左手抓右耳，右手抓左耳。

　　[評析：在教師的引導下，讓學生充分體驗左和右。通過游戲的形式，讓學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數學。]

　　2．結合具體場景，進一步理解左右的位置關系。

　　(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之

　　分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關系嗎?

　　同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

　　提問：有的同學說“小明坐在左邊”，這種說法對嗎?為什么?

　　討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

　　提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關系嗎?同桌討論后匯報。

　　[評析：緊密結合小朋友上課的情景，引導學生討論交流，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，理解和掌

　　握左右的位置關系，體會數學與生活的密切聯系，逐步發展空間觀念。]

　　(2)聯系教室真實場景，強化對左右位置關系的認識。(“想想做做”第1題)

　　讓每個學生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

　　選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

　　選橫排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友B所處的位置。

　　引導學生討論：為什么一會兒說B在左邊，一會兒說B在右邊。

　　講述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

　　[評析：聯系實際，在活動中讓學生進一步體會某個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]

　　讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

　　[評析：通過說說教室里的某一人或物所處的`位置，培養學生觀察、描述位置關系的習慣和應用意識，培養學生初步的空間觀念。]

　　二、鞏固深化，運用所學知識解決實際問題

　　1。擺一擺。(“想想做做”第2題)

　　(1)同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右

　　邊，把學具盒擺在數學書的左邊，把橡皮擺在學具盒的左邊。

　　(2)讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第個，從右數，文具盒是第

　　個。數學書的左邊有什么，右邊有什么。

　　(3)請同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流。

　　[評析：通過擺一擺、數一數、說一說，把操作、觀察

　　和語言表達緊密結合。自由擺放學具的活動，打破了學生的思維定勢，發展了思維，培養了創新意識。]

　　2．說一說。

　　(1)“想想做做”第3題。

　　談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說

　　出它上、下、左、右的鄰居各是誰。

　　提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會怎么說呢?其他小朋友能根據他的說法，猜出他想買的是什么嗎?

　　(評析：給單調的練習賦予一定的情境，可以極大地調動學生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓

　　學生在愉快的氛圍和情境中感受到學習的樂趣，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。)

　　(2)“想想做做”第4題。先讓學生在小組內討論交流，最后指名全班交流。

　　[評析：以小組合作學習的方式，讓學生綜合運用前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個學生都

　　有說的機會，人人參與，人人表現，學生真正成為學習的主人。]

　　三、實踐活動，增強應用意識

　　1．想一想。

　　談話：老師有一個問題問大家，我跟大家面對面地站著，(舉起右手)請問：老師舉的是右手嗎?(可能有

　　的學生說是右手，有的說不是右手，說法不一)

　　請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是不是右手。

　　(教師舉起右手轉身與學生同向，讓學生檢驗自己的看法。)說明：我們面對面站著，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。

　　[評析：左右的相對性是本課教學難點，運用設疑的方法讓學生判斷老師舉的是不是右手，引起學生

　　注意，引發思考；讓學生舉起右手與老師對照，促使學生去體驗感悟；最后教師轉身驗證讓學生明白：面

　　對面站著，因為方向不同，左右也就不同。總之，這段教學活動融知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了難點。]

　　2．動腦筋。

　　(掛圖顯示學生上下樓梯的情況)讓學生觀察思考：上下樓梯時應該靠哪邊走?誰走錯了?為什么?

　　(在學生自由發表意見的基礎上組織全班學生表演體驗。)

　　小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當成走路的人。平時我們上下樓梯時，應該靠右邊有秩序地走。

　　[評析：看圖判斷左右，學生容易以自己為標準來下結論。為此，組織有效的表演讓每一個學生都動起

　　來，去感悟＼去體驗，使學生清楚地看到方向的變化過程，明白方向不同左右不同的道理，同時又對學生進

　　行了安全教育和良好行為習慣的培養。]

　　四、總結點撥、拓展應用

　　談話：同學們，這節課玩得愉快嗎?在玩的過程當中你有什么收獲和體會?

　　課后，到學校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關系說一說。

　　[評析：教師富有情趣地引導學生回顧已學知知識匯報交流學習過程和掌握的學習策略，在自由的氛中，鼓勵學生用自己的本領去探索周圍更廣闊領域知識，體驗學習的樂趣，這樣的課堂總結是必要的，有價值的。]

洗碗的作文600字6

　　一、教學目標

　　這節課我們一起來研究“買鉛筆”當中的數學問題。

　　板書課題：買鉛筆。

　　二、探究新知，構建模型

　　1、模擬情景，探究方法

　　（1）學生獨立探究（操作體驗），初建模型。師：15支鉛筆，賣給小白兔9支，還剩下幾支？用什么方法計算？怎樣列算式呢？21教育網

　　生答后，師板書：15-9＝？

　　師：如果你是售貨員，請你把賣鉛筆給小白兔的方法用小棒來擺一擺。

　　學生用小棒代替鉛筆，在擺小棒的過程中探索15－9的計算方法。

　　（2）小組合作探究（討論分析），再建模型。師：你是怎樣擺的？請把你的方法和小組里的同學說一說。

　　接著各小組匯報計算“15－9”的不同的方法，教師同時用電腦演示各種不同的方法。

　　（3）自學課本（討論比較），構建模型。

　　要求：把書上的方法和學生自己探索的方法進行比較，同時對4種不同的計算方法進行比較，確定比較好的方法，進行選擇。2.運用模型，嘗試解題教師讓學生用喜歡的方法完成下面3道題。14－9＝（）13－9＝（）16－9＝（）

　　三、運用模型，鞏固新知

　　1、試一試讓學生用喜歡的方法把4個問題寫在答題卡上。16－8＝ 17－8＝ 15－8＝ 11－8＝選擇一個喜歡的問題與同桌說一說你是怎樣想的。

　　2.玩一玩，做一做

　　（1）學生獨立口答，說出計算的方法。

　　（2）集體進行“找朋友”的游戲，練習提高計算的速度。

　　（3）小組“開火車”。先師生示范，后分組游戲。

　　（4）制作轉盤。（給出基本模型，讓學生設計制作）

　　（5）同桌同學玩轉盤，練口算，回家和爸爸、媽媽進行數學游戲。

　　3.數學故事讓學生自己描述故事情節，提出數學問題并嘗試解決。

　　［設計思路］本節課的設計試圖通過生動有趣的生活情境和游戲，使學生在情境中體驗數學學習的樂趣。讓學生在獨立思考、分組討論、匯報交流的探索過程中，掌握“十幾減8、9”的退位減法的方法，比較熟練地進行“十幾減8、9”的運算，并且初步感知解決數學問題的方法是多樣的。要注意訓練學生思維的靈活性，培養學生的創新意識。在教學中，我努力使學生真正成為學習的主人，在課堂上給學生充分的思考時間和主動學習的權利，盡最大可能發揮學生的創造力。

　　1、創設情境，引發學生提出問題提出問題是分析問題、解決問題的基礎。開課時，通過創設一個小動物買鉛筆的情境，既激發了學生的學習興趣，又在這一情境中給學生提出問題創造了空間。我問：你看到了什么？你能提出什么數學問題呢？在學生充滿童趣的語言描述中，數學問題蘊涵其中。再進一步問：像這樣的生活中的數學問題，你還能說出一些例子嗎？數學來源于生活，讓學生走進生活學數學是我們教學的理念之一。當學生找到生活中類似的'問題后，我引入課題，這節課我們一起來研究“買鉛筆”的問題。

　　2.模擬情景，讓學生自己探索解決問題學生是學習的主人，他們應主動參與教學活動的全過程，主動學習，主動獲取。問題提出后，怎樣解決這類問題？讓學生自己去解決！如果你是售貨員，你怎樣把鉛筆賣給小白兔？一石激起千層浪，學生學習的積極性一下子被調動起來。學生拿出小棒，通過自己獨立思考，動手操作，在自己的探索中找到了方法，獲取了新知。將學生應有的學習時間與空間還給了學生，確立了學生的主體地位，敢想、敢說、敢問，學會分析，善于創新。

　　3.讓學生自己進行方法的優化和選擇方法是多樣的，只要是學生自己開動腦筋想出來的辦法，就是好辦法。注重讓學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。當學生在小組里展示自己的方法，傾聽別人的方法時，實際上也是一個自我提升的過程。最后將各小組的方法進行匯報。由于學生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法也必然是多樣的。在交流的過程中，對出現的每一種方法只要是正確的都給予充分的肯定。因此，我不急于評價學生的方法哪種好，哪種不好，而是通過兩次比較，讓學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合于自己的方法，自己進行方法的優化。

　　4.練習的設計講究質量，形式多樣有效的練習不在于教師出了多少道題，而是這幾道題是否充分發揮了其內在的功能。我的練習只有一個數學轉盤，卻發揮了不同的功能。先個人搶答，說出思考的方法，進行方法的優化和理解。再進行“找朋友”的游戲，一人答一題，雖然練習的面很窄，但這一環節的設計突破了難點，達到人人都有練習的機會。然后進行師生“開火車”和小組“開火車”，不僅人人參與，而且可以快速提高學生的口算能力。最后學生動手制作轉盤，將活動引出課堂、走進生活，與爸爸、媽媽進行數學游戲。

洗碗的作文600字7

　　單元教學內容：

　　20以內的退位減法

　　單元教材簡析：

　　本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”；二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決生活實際問題，即“用數學”。口算20以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意:

　　1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識；

　　2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；

　　3、處理好算法多樣化的教學；

　　4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；

　　5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

　　單元教學目標：

　　1、學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

　　2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

　　單元教學重、難點：

　　理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算

　　教法學法：

　　情景教學法、演示法。

　　單元課時安排：

　　12課時

　　例1……………………………………………………3課時

　　例2……………………………………………………4課時

　　例3……………………………………………………2課時

　　整理和復習……………………………………………3課時

　　第一課時十幾減9的減法

　　教學內容：第10-----12頁的內容（十幾減9的減法）

　　教學目標：

　　知識與技能;通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

　　過程與方法：經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值，初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

　　情感態度與價值觀：通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。

　　教學重點：經歷探討計算方法的過程。

　　教學難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

　　教法學法：情景演示法。

　　教學準備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

　　教學過程：

　　一、談話引入新課，激發學習興趣

　　師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

　　二、探索方法，解決問題

　　1、觀察主題圖，提出問題

　　仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？

　　同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？

　　這是什么活動？讓學生介紹。

　　小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？

　　２、小組交流，探討算法

　　指名回答，教師將算法板書在黑板上

　　請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

　　今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。那邊怎么那么熱鬧，同學們，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖）

　　３、選擇算法，進行計算

　　（１原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？

　　同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝

　　等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。

　　（2）頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）

　　原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式

　　三、熟練算法，進行應用

　　１、看圖列算式（第１２頁）

　　要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正

　　２、圈一圈，算一算（第１３頁）

　　要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

　　四、觀察算式，找出特點，發現規律

　　１、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

　　２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）

　　３、再觀察，你還能發現什么？

　　那我們找到這些規律，有什么用處呢？

　　４、搶答練習

　　利用找出的規律，同桌進行練習

　　如：學生Ａ：13－9=學生Ｂ：4+9=

　　五、游戲

　　小鳥找房子（第１３頁的圖）

　　游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

　　游戲形式：小組合作，全班訂正；

　　游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

　　六、思維訓練

　　應用知識解決問題

　　有16個同學來猜字謎，已經來了9個同學，還差幾個同學沒有到？來猜字跡的有3個男生，6個女生，？

　　八、課學小結：這節課學了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續減……十幾減9的差，要比被數個位數多1。

　　教學板書：十幾減9

　　有15個氣球，賣9個，還有幾個？

　　15—9=6

　　有14個圈，套中9個，有幾個沒套中？比較算式

　　14-9=5

　　例1、12-9怎樣想想9+（3）=12

　　12-9=3

　　210

　　10-9=1

　　11+（2）=3

　　教學反思：

　　整堂課以學生感興趣的情境（賣氣球、套圈、猜字謎等）為主線展開教學，而這些情境又是學生所熟悉的，他們能在已有知識水平和生活經驗基礎之上，根據信息輕松地提出數學問題和解決問題，不斷地體驗到成功的喜悅，學生的學習積極性很高。一節課下來，學生的學得積極主動。同時讓學生在現實情境中學習計算教學，學生能從中感悟到學習計算教學的必要性，體驗到學習數學的價值，從而幫助學生樹立學好數學的信心

　　本節課還存在很大的不足:在學習新知處，我組織學生自主探索15-9=？，然后讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，讓學生親歷新知的形成過程,可是教師的組織不夠精密，導致探索過程過于混亂，以后要加強注意。

　　第二課時練習課

　　教學內容：練習課

　　完成第13頁的第4題－第8題

　　教學目標：

　　知識與技能：要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

　　過程與方法：培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。

　　情感態度與價值觀：通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

　　教學重點：能夠用不同的方法來進行計算

　　教學難點：培養學生用不同的方法解決問題的能力。

　　教法學法：反復練習。

　　教學準備：口算卡片多張

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　１、聽算

　　13－9=17－9=12－9=15－9=

　　18－9=14－9=15-6=16-8=

　　1）、集體訂正

　　2）、評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？

　　把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）

　　3）、指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

　　（學生口答，教師板書）

　　4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。

　　2、看圖寫算式（小黑板出示）

　　◎◎◎◎◎◎◎

　　◎◎◎◎◎◎◎◎

　　（指名板演，全班齊練）

　　板書：9＋6＝156＋9＝1515－6＝915－9＝6

　　3、算一算

　　第14頁的第5題

　　要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式

　　最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。

　　比一比，看誰算得又對又快，口答

　　教師拿出準備的數學抽拉卡片，教師隨意抽拉，讓學生口答出得數

　　二、出示小黑板（第14頁的第6題和第8題）

　　要求：1）先讓學生看圖說圖意

　　2）再指名說圖意

　　3）再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？

　　三、練習

　　學生完成書中第7題

　　回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

　　四、課堂小結：

　　十幾減9的差與被減數有什么關系？

　　十幾減9的差比被減數個位上的數多1

　　板書設計：十幾減9練習

　　13-9=（）12-9=（）

　　（）10（）10

　　（）（）

　　教學反思：

　　講十幾減9的時候，學生根據情境圖列出13-9=4這一算式時，我問大家是怎么想的，好多學生都是說根據9+4=13來想的。在我的啟發下，有個學生根據情境圖，說可以先從10里去掉9個，再把剩下的1個和盒子外面的3個合起來是4個……這時候算法多樣化已經無從說起。在探討13-9=4的計算方法時，我對學生的知識基礎估計不足，以致沒有達到預期的算法多樣化。

　　對話的形式也是多種多樣的，可以是語言，可以是表情，也可以是動作。在讓同學說說你所想到的方法時，往往只有幾位同學能大膽發言，也許對學生來說，我缺乏他們所希望的親和力，以至于課堂氣氛比較沉悶，在以后的課堂教學中，我還要多多注意控制自己的情緒，創設平等和諧的課堂氣氛，學生才會敢于發表自己的見解，敢于質疑，敢于爭辯。

　　第三課時十幾減幾

　　教學內容：十幾減幾（第15頁例2）

　　完成相應的做一做及練習三的第1、2題

　　教學目標：

　　知識與技能：理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法.

　　過程與方法：正確計算“十幾減幾”的題目。

　　情感態度與價值觀:體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

　　教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

　　教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

　　教法學法：小組探究。

　　教具準備：掛圖

　　教學過程：

　　一、復習舊知，溝通聯系

　　出示口算：

　　8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-913+712-8

　　（全班齊練，集體訂正）

　　二、自主探索，學習新知

　　1、出示“魚缸內金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一情景，調動學生的興趣。

　　2、同學們發現左邊小貓嘴邊有“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

　　3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

　　4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

　　5、組織小組討論，廣泛發表自己意見

　　6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

　　在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

　　7、有導向性的小結

　　教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

　　三、鞏固計算方法

　　1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

　　2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

　　四、聯系實際，解決問題

　　練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

　　五、課堂小結：

　　今天我們學習了十幾減幾的退位減法，我們發現用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。

　　板書設計：十幾減幾

　　例213-8=（5）條13-5=（8）條

　　310310

　　25

　　教學反思：

　　我在學生已有的知識水平和經驗上，通過“小貓釣魚”這條情景主線編湊一個有關于小貓釣魚的故事，提高學生學習的積極性，讓學生能積極主動地幫助小貓解決問題，做一個樂于助人的好孩子，把計算教學的內容有機地融為一體。很快小朋友就找到了解決問題的思路，13條金魚，花的有8條，黑的有（5）條，是用減法13-8=5計算的。這節課的重點內容是理解十幾減幾的算理，能正確地進行十幾減幾的口算。為了讓學生體驗算理，在教學過程中，進一步讓學生鞏固“破十減”“連減”“想加做減”的不同計算方法。

　　整節課下來，節奏還是比較緊扣，一環接一環。在上課時，可能由于自己對學生表揚、鼓勵性的語言較少，講故事時缺乏兒童化語言，難免會降低學生學習的積極性。

　　第四課時練習課

　　教學內容：練習課

　　（第16頁的第3題--第17頁的第7題）

　　教學要求：

　　知識與技能：通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。

　　過程與方法：培養學生良好的學習方法及數感。

　　情感態度與價值觀：培養學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握多種計算的方法

　　教學難點：

　　正確熟練地計算，提高計算的正確率。

　　教法學法：練習法。

　　教學準備：計算卡片

　　教學過程：

　　一、基礎練習

　　1、口算

　　12－712－412－314－816－98+9

　　13－614－511－215－717－815－9

　　評講：說一說：11－215－7等于幾你是怎樣想的？

　　還有不同的想法嗎？

　　2、說得數，再寫算式

　　書中第16頁的第3題：

　　要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）

　　二、游戲提高練習

　　1、找座位

　　（1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5張貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。

　　（2）還有沒有送出去的卡片嗎？

　　那你們想不想給他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學生活動）

　　2、找朋友

　　（書中第17頁的第8題）

　　活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）

　　三、完成作業

　　P17：7

　　四、思維訓練

　　育紅小學一（1）班有20人去秋游，有17座的車2輛，有6座的車2輛，有4座的車2輛。

　　1、可以怎樣租車？

　　2、怎樣租車空座位最少？

　　五、課堂小結：通過這節練習課，同學們可以用幾種不同的方法都能正確得到答案，計算時你應在眾多的方法中，選用自己喜歡的方法算。

　　板書設計：練習課

　　教學反思：

　　在引導學生提問，讓學生經歷“數學化”的過程中，教師只把學生的問題和自己心中的`問題相比靠，認為和老師想的一致的就是可利用的，完全沒有站在學生的角度看問題。其實學生提出問題的過程是一個具體的、動態生成的過程，雖不能完全確定，但卻是可預測、可引導的、大多可為教學所用的。學生的問題中蘊涵著很多有價值的信息，及時撲捉這些信息，為教學所用可收到意外的效果。另外，學生有自己的思維方式，教師要善于傾聽。

　　第五課時用數學

　　教學內容：用數學（P19：例3）完成相應的做一做

　　教學目標：

　　知識與技能：通過本節課的教學，培養學生認真觀察的好習慣。培養學生收集信息和整理信息的能力。

　　過程與方法：學會提出與他人不同的數學問題。

　　情感態度與價值觀：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。培養學生熱愛大自然的高尚情操。

　　教學重點：

　　學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。

　　教學難點：能夠根據已知條件，提出數學問題

　　教法學法：探究法。

　　教學準備：主題圖二幅

　　教學過程：

　　復習引入：我們學習了退位減法，不知同學們學的怎么樣？老師要檢測一下大家。闖關游戲：

　　一、口算：

　　18-9=17-9=

　　13-4=15-8=

　　二、大括號小問號：

　　教師課件展示，要求同學們說清題意，說清問題。

　　第三關：隱身的小問號，引入新課？

　　講授新課：

　　春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

　　一、說一說

　　出示主題圖：（例3的主題圖）

　　1、師：從圖中你知道了什么？

　　還有什么發現？（教師根據學生的回答進行板書）

　　1）有8個女同學，有6個男同學

　　2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學

　　3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。

　　2、你能根據這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？

　　3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試

　　如：第1小題：8+68－6

　　問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

　　等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？

　　（其它各題與以上相同）

　　B：出示“做一做”的主題圖

　　學生觀察：

　　問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。再數一數，你發現了什么？還有不同的發現嗎？

　　（2）你能夠根據你所看到的說成一個數學小故事嗎？試一試（四人小組互說）

　　（3）指名說

　　（4）你們有根據這些數學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。

　　（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

　　二、練一練

　　1、完成21頁：1題

　　出示圖，讓學生認真觀察：

　　（1）你從圖中看到了什么？你能根據這些信息編出一個數學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說

　　（2）你能根據你編的這些數學小故事列出算式嗎？

　　（3）學生獨立完成，同時指名板演。

　　（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

　　2、21頁：2題

　　學生獨立完成，集體訂正

　　課堂小結

　　今天這節課大家都很出色，我們可以用學到的數學知識解決很多生活中的問題，教師真為大家感到驕傲！

　　板書設計：

　　學數學、用數學

　　例3：1）有8個女同學，有6個男同學8+6=148-6=2

　　2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學13-6=7

　　3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。16-9=7

　　你能根據這些信息提出什么問題？

　　有17只小鳥，飛走了8只，還剩幾只？

　　17-8=9（只）

　　教學反思：

　　通過本節課的教學，反應出孩子們的問題意識較淺薄。對于課本所呈現的信息，來進行處理形成問題的能力不足。另外，本節課的教學效果欠佳，主要是由于教師的教學設計存在以下問題：缺乏小組合作，忽視了學生的年齡特征而未照顧他們已有的知識經驗，教學設計簡單，教學方法與孩子的學習相悖，學生的問題意識需要進一步強化訓練。

洗碗的作文600字8

　　一、教學內容：

　　第一單元：餐廳里的數學問題 8課時

　　第二單元：游樂園里的數學問題14課時

　　第三單元：市場里的數 9課時

　　第四單元：商店里的計算12課時

　　第五單元：教室里的測量5課時

　　第六單元：總復習6課時

　　課時數共54課時

　　二、學生情況簡析

　　在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對學生，我們應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的學會數學思考，學會解決問題。

　　三、本冊教材目標分析 ：

　　（一）知識和技能

　　1．知道乘法的含義，乘法算式中各部分的名稱，知道乘法口訣是怎樣得來的，熟記1～4的30句乘法口訣。

　　2．熟練地掌握100以內的數，會讀、寫100以內的數。掌握100以內的數是由幾個10和幾個1組成的。掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　3．熟練地口算20以內退位減法，比較熟練地口算兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數。會計算乘加、乘減式題。

　　4．認識人民幣單位元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分，要愛護人民幣。

　　5．在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米＝100厘米。

　　6．用劃正的方法整理數據，將數據填入表格中，通過涂色等活動制作簡單的條形統計圖。

　　（二）數學思考

　　1．能運用生活經驗，對有關的數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

　　2．能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。

　　3．在教師的幫助下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納和類比。

　　4．在解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

　　（三）解決問題

　　1．能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。

　　2．了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　3．有與同伴合作解決問題的體驗。

　　4．初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　（四）情感與態度

　　1、在教師和同學的鼓勵、幫助下，聯系學到的數學知識對身邊的與數學有關的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發現并解決數學問題的活動。

　　2、在教師和同學的鼓勵、幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的.體驗，逐步形成學好數學的信心。

　　3、初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會可以用數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系。

　　4、有初步的經過思考獲得數學知識的體驗，有初步的與同學相互合作、相互交流學習數學知識的體驗。

　　四、教學重點與難點

　　1．知道乘法的含義，熟記1～4的30句乘法口訣。

　　2．會讀、寫100以內的數。掌握100以內的數是由幾個10和幾個1組成的。掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　3．熟練地口算20以內退位減法，比較熟練地口算兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數。會計算乘加、乘減式題。

　　五、教學措施

　　1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

　　2、 研讀教材，抓住重難點，設計的活動要有利于突破重難點。

　　3、認真備好每一節課，創設適合學生年齡特點的情境，吸引學生的注意力。在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

　　4、應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。多與后進生談話，關注他們的知識的掌握情況，及時輔導和表揚，樹立他們學習興趣的愿望。

　　5、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習，作業分層設計。

　　6、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

　　7、作好組內教研，交流教學心得。

　　六、課時安排

　　周次

洗碗的作文600字9

　　教學目標

　　1、在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣。

　　2、使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題。

　　3、培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。

　　教學重點

　　使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。

　　教學難點

　　使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。

　　教學設計

　　一、創設情景

　　上新課之前我們先玩一個對口令游戲，復習鞏固上節課學習的位置與方向的詞語

　　前后，左右，上下，淘氣看我們在教室玩的這么開心，他也想請我們去他的教室參觀，引出課題，板書：教室

　　2、新課探究

　　（一）PPT出示淘氣的教室，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？

　　要用到位置與方向的詞語，說的有順序，有條理

　　（二）介紹我們自己的教室

　　1、學生介紹教室中有什么物品、

　　2、這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？

　　3、誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下。

　　4、剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？

　　5、學生發表自己的`見解、

　　6、小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反、

　　（三）、活動一：觀察盒子

　　1、從老師的角度去觀察前后左右的顏色

　　2、從學生的角度去觀察前后左右的顏色

　　（四）介紹淘氣坐在教室的位置

　　1、引導學生說順序詞語第幾排

　　2、引導學生說從左邊數第幾個

　　3、引導學生說從右邊數第幾個

　　4、準確的說出淘氣的位置

　　五、活動二：游戲

　　1、找朋友——說好朋友坐在第幾排第幾個，不能說出名字，讓全班同學去猜

　　2、老師請學生上來聽口令站位置

　　3、看卡片指方向、

　　學生看卡片做動作、（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張、學生看到卡片后將手指指向相應的位置、速度由快到慢。）

　　四、實際應用。

　　1、課件出示課本練一練第3題圖，老師扮成游客說：“請問，去火車站怎么走”學生們覺得這個情境很新鮮也很特別，非常樂意為“游客”帶路，老師讓學生帶路，每到一個“建筑物”就讓學生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識到還有別的路也可以到達火車站，老師馬上請一個學生扮演旅客，另一個學生扮演帶路人，讓學生充分投入到問路和帶路的情境之中。

　　大家樂于助人的精神值得表揚，為了獎勵大家，老師請大家到游樂園逛一逛。

　　2、課件出示課本練一練第1題，你看笑笑和淘氣玩得多開心，請你介紹笑笑和淘氣的前后，左右各有什么為什么笑笑跟淘氣說的不一樣呢

　　小結：因為淘氣和笑笑是面對面的，方向正好是相反的。

　　3、指生看PPT回答剛剛我們是如何走到錄播教室的

　　五、課堂小結：

　　同學們，通過對教室這一真實情景的具體描述，對前后、左右、上下有了更進一步的理解，而且還能有條理得表達。希望同學們繼續努力。這節課你有哪些收獲呢？

　　板書設計

　　教室

　　前后左右上下

　　【教學反思】

　　本節課是在前面認識“上下”“前后”“左右”的基礎上進行的一節綜合性活動課。

　　根據學生年齡小、注意力集中時間短的特點,教師安排一系列的學生感興趣的活動,使學生進一步感知前后、左右等方位,體會到生活中處處有數學。教師有意識地培養學生的表達能力,激發學生的學習興趣,讓學生結合已有的經驗,表述自己的想法,逐步培養口語交際能力。體現生活數學化。通過讓學生找生活中的數學,讓學生養成注意觀察、善于思考的習慣,體會到數學源于生活,又用于生活。組織的活動體現不同層次,給學生提供很多表達交流的機會,并進一步培養學生空間想象能力。

洗碗的作文600字10

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　通過復習，使學生對本學期所學習的20以內加法及20以內不退位減法（十幾減幾）的相關算式進行整理、對所學計算方法進行回顧，掌握一定復習和整理方法。

　　（二）過程與方法

　　通過算式整理及多種形式的練習，找到知識間的聯系，進一步提高學生的計算能力及問題解決能力。

　　（三）情感態度和價值觀

　　在合作與交流中，激發學生學習興趣，體驗學習數學的樂趣。

　　二、目標分析

　　本課教學目標是學生在掌握了20以內加減法及20以內不退位減法算理及算法的基礎上進行的一次全面綜合復習。目的是讓學生在參與數學活動的過程中，不僅能進一步提高自身的計算能力；還能讓學生在積累一定數學活動經驗的同時，了解一定的復習整理方法，初步感受復習對知識與能力提升所起的`作用。

　　三、教學重難點教學重點：

　　通過對所學20以內加法及20以內不退位減法（十幾減幾）相關計算進行整理，進一步提升學生的計算能力及問題解決能力。

　　教學難點：

　　學生能通過觀察、發現，借助已有知識經驗，找到問題解決的方法并能正確計算出結果。

　　四、教學準備

　　課件、數字卡片、算式卡片

　　五、教學過程

　　（一）回顧整理

　　1．整理20以內加法（課件出示）

　　（1）找規律填表仔細觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說說為什么這樣填寫？

　　（2）借規律填表游戲：對號入座。

　　（3）用規律找規律進一步觀察表格，說說還有哪些發現。預設1：學生會橫著看、豎著看、斜著看。預設2：得數小于10的算式和得數大于10的算式。預設3：得數是10的算式，得數相同的算式，調換加數位置得數不變的算式。……【設計意圖】借助表格中所給算式，激活學生原有認知，回顧整理已學所有加法算式，并通過進一步觀察、交流，發現表中算式排列規律的豐富性與多樣性，為進一步提升學生的計算能力奠定基礎。

　　2．整理20以內不退位減法（十幾減幾算式）

　　（1）口算練習。說說你是怎么算的。13－2　　17－3　　19－5

　　（2）小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列11－112－113－114－115－116－117－118－119－112－213－214－215－216－217－218－219－213－314－315－316－317－318－319－3……

　　（3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發現？預設1：橫向排列預設2：縱向排列（略）

　　【設計意圖】因在10以內數的認識時已對減法表進行過整理，故此環節只重點回顧整理十幾減幾算式。讓學生借助已有經驗經歷系統整理知識的過程，進一步感受不同數學知識之間的內在聯系和相似內容之間的差異，學到一定的整理和復習方法。

洗碗的作文600字11

　　教學內容：9以內數的復習。

　　教學目標：

　　1、通過數學活動，復習9以內數的認識，加深對基數和序數的理解。

　　2、通過數學活動，復習9以內數的加減法計算。

　　3、通過數學活動，鞏固對物體和圖形的認識，進一步感知分類和比較的意義。

　　4、在數學活動中培養學生思維的開放性和靈活性，使學生感受到生活中處處有數學。

　　教具準備：多媒體課件、學具。

　　教學設計：

　　活動一：過橋

　　活動目標：通過過橋，復習9以內數的加減法口算。

　　活動過程：

　　口算：用手勢比出橋上各算式的得數。

　　活動二：買門票

　　活動目標：通過說出機器人身上物體的名稱及數一數這一活動，加深學生對立體圖形的認識。

　　活動過程：

　　1、說出機器人身上各種物體的名稱。

　　2、數出機器人身上各種物體分別有幾個。

　　活動三：野生動物園

　　活動目標：通過野生動物園，讓學生提出有關的數學問題，初步培養學生的問題意識，進一步理解基數和序數的含義，掌握左右方位。

　　活動過程：

　　1、讓學生看圖提出有關的數學問題。

　　2、在實際情境中進行基數和序數、左右方位的鞏固練習。

　　活動四：買面包

　　活動目標：通過買面包的活動，引導學生用加法解決生活中的問題，讓學生感受到數學就在我們身邊，初步培養學生應用數學的意識，體驗解決問題策略的'多樣性。

　　活動過程：

　　1、分小組進行買面包活動。

　　2、小組匯報。

　　活動五：小兔玩游戲

　　活動目標：通過學生獨立認真地觀察小兔圖，讓學生從不同的角度對小兔進行分類，培養學生的觀察能力、表達能力和解決問題的能力。

　　活動過程：

　　1、認真觀察小兔圖。

　　2、小組討論，對小兔進行分類。

　　3、小組匯報。

　　4、拓展題：把9只小兔關在三個一樣大的房子里，想一想有幾種不同的關法。

　　全課總結。

　　課外延伸：用學具盒里的圖形拼一幅美麗的圖畫。

洗碗的作文600字12

　　教學目標

　　1、通過復習讓學生進一步熟悉l0的組成。

　　2、通過精心設計活動，組織教學，讓學生獨立與合作相結合，主動參與學習過程，從而掌握l0的加減法。

　　3、在活動中培養學生的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心。

　　教學重點：

　　主動參與學習過程，從而掌握l0的加減法。

　　教學難點：

　　運用10的組成，完成10的加減法。

　　教具準備：

　　圓圈圖片、數字卡片。

　　教學過程

　　一、復習10的組成。

　　師生對口令。

　　二、新授。

　　1、出示圓圈圖：9個白○，1個藍○。

　　問：小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎?

　　問：你能根據你說的圖意，列出相應的.算式嗎？

　　學生回答，教師板書：1+9=10、9+1=10

　　10-1=9、10-9=1

　　學生齊讀算式。

　　2、出示圓圈圖，8個白○，2個藍○。

　　問：你們會用四道算式表示呢?

　　學生寫出相應的算式，教師板書：8+2＝lO2+8＝10

　　l0-2＝810-8＝2

　　學生齊讀算式。

　　3、問：你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!

　　打開書61頁，將剩余兩幅點子圖的算式補充完整。

　　①寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。

　　(留給學生足夠的時間，先獨立完成，然后下座位與別人進行交流)

　　②請兩位學生把算式寫在黑板上，集體訂正。

　　7+3=103+7=lOl0-7=310-3=7

　　6+4=104+6=1010-6=410-4=6

　　4、想一想。

　　出示：5+5＝口10一5＝口

　　請全班同學用手指來表示出得數。

　　將書上的算式補充完整。

　　三、鞏固練習

　　1、游戲“找朋友”：用數字卡片組成l0。

　　讓學生隨便出一張10以內的數字卡片，自由的和其他同學組合，使兩張數字卡片的和為10。看誰最快找到自己的朋友？

　　2、教科書第61頁“做一做”的第1、2題。

　　學生獨立完成，集體訂正。教師巡視，個別輔導。

　　四、課堂練習

　　1、練習九第3題。學生獨立完成。

　　2、練習九第4題。教師出一些數字卡片，讓學生將兩張卡片上的數相加，使結果得10。

　　3、練習九第5題。孔雀開屏。

洗碗的作文600字13

　　教學內容：

　　教科書第67頁

　　教學目標：

　　1、正確辨別從不同位置觀察物體到簡單物體的正面、側面、背面的形狀。

　　2、知道在不同位置上，觀察物體的形狀是不同的。

　　3、聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源生活。

　　4、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。

　　5、拓展學生的空間思維能力。

　　教具：

　　課件、聰聰明明玩具、相片、相機等。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣

　　（1）談話：11月1日是我們班的李彤同學的生日，媽媽帶她去公園照相，她可高興了，可是她拿了照片以后，怎么都不高興？你們想知道嗎？請聽他說：（這些照片，為什么沒照到我的臉呢？）

　　同學們：你能幫她解答嗎？

　　生：因為攝影師只拍的側面和她的后面。

　　（2）導入新課。

　　師：同學們說得真不錯，因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，要找好位置才行。

　　今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題：觀察物體）

　　二、觀察事物，探究新知

　　（1）本位觀察

　　今天，老師帶來聰聰和明明給同學們觀察，請同學們按自己現在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子？小組同學互相交流一下。

　　請組長回答：（聽了小組同學的發言，你發現了什么？）0

　　問：你看到了明明的那里？這是她的什么面？你在她的什么位置觀察？

　　問：有誰跟他一樣的？請站起來。為什么？（同一方向觀察）

　　（2）換位觀察

　　下面，請同桌同學選擇自己喜歡的位置觀察，看看你們看到的.與剛才是一樣？同桌說一說。

　　小結：對了我們要仔細觀察事物，因為觀察的方向不同，所以看到物體一面也不一樣。（板書）

　　三、深入了解

　　剛才我們觀察了聰聰和明明，下面看看書本中小亮、小明、小紅他在觀察什么？（恐龍）是同一個位置嗎？下面的三副圖分別是誰看到的？為什么？（同桌說一說）

　　出示p67電腦；（出示恐龍的側面、正面、后面）

　　四、多種練習，鞏固知識

　　（！）比一比誰的反應快。

　　請小組長將同組的同學的數學書收齊，面向后面的老師，把它豎在桌子上，然后仔細看老師出示的哪一面，就立刻跑到看到這一面的相應位置，看誰反應得最快？

　　（2）在書本上連線(p70)

　　(3)猜一猜

　　師：大家都知道了怎么去觀察物體，那么請你來猜一猜這是什么物體？（門、飛機等）

　　（4）來做一做導演

　　請三位同學到廣臺示拍戲。

　　（5）看圖片（電腦出示）

　　下面老師帶同學們去看看我們學校不同的一面。

　　五、總結

　　師：這節課學了什么？你覺得怎樣？

　　六、后備題：（自由畫）

　　出示機器人讓學生選擇從不同的角度去描畫不同的一面。

洗碗的作文600字14

　　教學內容：

　　第一冊第53—55頁及練習八第2、3、4題。

　　教材分析：

　　1、關于直尺圖兩端的缺口。

　　直尺圖左端不畫口是可以的，一年級的小朋友對小于0的數是沒有感受性認識的，也沒有過早涉及的必要。直尺圖右端的口必不可少，要讓學生初步感受到自然數逐1增長的規律，以及自然數個數的無限性。2、關于比較8、9的大小，通過點子圖來比較，其目的在于認識7、8、9之間的關系，7在8的前面，7比8小，8在9的前面，8比9小。這種認識顯然過于狹隘，應該讓小朋友在更廣的區間內認識9以內數的關系，這樣，更進一步增強數感。學情分析：

　　1、關于數數。

　　前面已學習了7以內數的認識，對認識數的哪幾個方面內容有初步的感知，有了數數、了解的順序和大小比較等能力。重點讓學生理解數自然數是一個一個地數。

　　2、關于數的組成。

　　對于數組成，學生在學前教育中已有基礎，但大多流于死記硬背，而現在重點在于讓學生理解分什么，如何有序地分，由其中的一組還能還能想到什么。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：

　　學會數出數量是8和9的物體的個數，會認數、讀數、寫數；知道9以內的數的順序，能正確比較9以內數的大小；會區分基數和序數，理解8、9的組成。

　　2、過程與方法：

　　通過看一看、數一數、擺一擺、填一填、想一想、說一說等實踐活動，引導學生經歷認識8、9的過程，感受8、9的組成，初步體會有序思考的方法，并在實踐活動中培養學生初步的觀察能力和動手操作能力及初步的數學交流意識。

　　3、情感態度與價值觀：

　　結合8、9的數數與認數感受數與生活的密切聯系；通過探索和發現8、9的組成，激發學生探究新知和學好數學的欲望；在引導學生從8、9的一組組成想到另一組組成的.過程中，滲透事物之間相互聯系的辯證唯物主義觀點啟蒙教育。

　　教學重點：

　　學生能正確數出數量是8、9的物體的個數，會讀、會寫數字

　　教學難點：

　　學生會正確書寫數字8、9

　　教學準備：

　　多媒體課件、數字卡片、小棒。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　師：王大伯養了一群小豬，把小豬編了號，看，它們來了！

　　1、這些小豬的編號各是幾？一共有幾頭小豬？（課件：7頭小豬跑著出來，身上有編號4、1、6、2、5、7、3）

　　2、請你按編號順序把小豬們排一排隊好嗎？你有幾種排法？（1、2、3、4、5、6、7或7、6、5、4、3、2、1）你是按什么順序來排的？

　　3、王大伯又買了2頭小豬，該編上什么號呢？（引出8、9）板書課題：8、9的認識。

　　二、探究新知

　　1、8、9的含義及順序。

　　（1）擺一擺。

　　師：你會用小棒來表示已經編上號的7只小豬嗎？（學生操作）

　　師：王大伯又買來一只小豬，這時是幾只小豬？（板書：8）你還會用小棒來表示嗎？你是怎么擺的？（學生操作）擺成自己喜歡的圖形。

　　師：8號的小豬該排在隊伍的什么位置呢？（學生說電腦演示）你是怎么想的？（板書：7＜8

　　師：王大伯再買來一只小豬，這時是幾只小豬？（板書：9）你還會用小棒來表示嗎？你是怎么擺的？（學生操作）

　　師：9號豬要加入它們的隊伍中，應該排在哪里呢？你是怎么想的？

　　（2）說一說。

　　看著整齊的隊伍，你知道些什么？用8和一個數比大小，誰能說一說。用9和一個數比呢？

　　（4）活動。

　　教師活動：教師獎勵小獎片給表現好的學生，先發7張，再發1張，問學生是幾張？發了8張小獎片，再發1張，問學生是幾張？

　　學生活動：9名表現好的學生到前面。

　　師：第8個同學指的是誰？為什么會出現2位同學呢？從左邊數第9個同學是誰？從右邊數起呢？（指名回答）從左數起的前面8個同學轉個圈，從右數起的前5位同學先回到座位上。2、8、9的寫法。

　　（1）說一說8、9像什么？

　　（2）師范寫

　　（3）學生在書上描寫

　　（4）學生互相欣賞3、8、9的組成。

　　（1）9的組成。

　　師：9只小豬都關在一個豬圈里太擠了，王大伯新建了一個豬圈，把9只小豬分別關到兩個豬圈里，王大伯可能會怎樣關這9只小豬呢？

　　請你拿出9根小棒代替9只小豬，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。

　　小組交流你的方法。

　　根據學生的匯報板書：

　　討論9的組成的記憶方法：你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。（由一組想到另一組。同時老師整理改變板書：

　　（2）8的組成（用小棒分一分）

　　（3）完成“做一做“

　　三、練習

　　1、活動：同學們在學習中常用到尺子，請小朋友們拿出直尺找一找數學8在哪里？9呢？用尺子連一連，書上練習的第2題。

　　2、小豬聊天猜年齡。（課件出三只小豬在豬里的情境）

　　小豬一：我的年齡比7大，我可能是幾歲？

　　小豬二：我的年齡比9小，我可能是幾歲？

　　小豬三：我的年齡比6大，比9小，我可能是幾歲？

洗碗的作文600字15

　　單元教材分析：

　　本單元的 內容包括兩個部分：立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)的認識和立體圖形的拼組。由于在現實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在其他平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。而學生通過動手操作，對立體圖形進行拼組，又能很好地體會立體圖形之間的關系。

　　認識圖形

　　認識圖形

　　你說我做

　　目標導向：

　　知識與技能：

　　1、通過觀察、操作等活動，使學生初步感知長方體、正方體、圓柱體和球的基本特征，能辨認物體和圖形。

　　2、培養學生動手操作、觀察、交流等能力，初步建立空間觀念。

　　過程與方法：

　　使學生在經歷對這幾種物體和圖形的認識過程，直觀感受各種圖形的特征。

　　情感態度與價值觀：

　　1、使學生感受數學與生活的聯系。

　　2、培養學生在愉悅的氛圍中學習，培養學生合作、探究和創新的意識。

　　教學重點：初步建立起長方體、正方體、圓柱和球的表象，掌握分類和比較等學習方法。

　　教學難點：掌握分類和比較等學習方法。

　　教法與學法：

　　立體圖形的認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入--知識的教學--知識的應用，符合學生掌握知識的規律。在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實化和生活化。在這一部分只是中，應考慮到學生認識事物都有一個從“形象--表象--抽象”的過程。所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：實物引入--抽象為一般模型--給出圖形名稱。最后讓學生說出有哪些物體的形狀分別是這種立體圖形，讓學生嘗試用所有的數學知識描述所處的生活空間，體現數學的應用性。

　　教材編寫的基本思路：

　　1、通過對不同物品進行分類的活動，幫助學生建立對立體圖形的直觀認識。

　　2、通過具體的動手操作活動，幫助學生直觀感受立體圖形的特點。

　　知識技能評價要點：

　　1、在一組立體圖形中，能分辨出是由哪些簡單幾何體組成的，并正確說出它們的名稱。(樣題1)

　　2、在一組立體圖形中，能正確數出有幾個正方體、幾個長方體、幾個圓柱、幾個球。(樣題2)

　　教學時數：2課時。

　　第1課時

　　教學內容：認識圖形

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道他們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種相關的物體和圖形。

　　2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。

　　過程與方法：

　　提供活動機會，經歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能識別，初步建立空間觀念。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

　　教學難點：能準確判斷不同點幾何圖形。

　　教法：演示法、觀察法。

　　學法：小組探討。

　　教具準備：不同的立體圖形實物、課件。

　　教學過程：

　　一、設景導課

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，猜猜看到底是什么呢?想不想知道，誰來揭開它?大家喜歡它嗎?我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來。

　　二、分類感悟

　　師：小朋友們這么聰明，機器人很高興!下面老師想請你們把桌面上的這些做機器人的玩具分分類。

　　1、 學生小組活動。

　　2、 匯報分類結果。

　　師：哪個組來告訴大家，你們組把玩具分成了幾類，怎樣分的?

　　生1：我們組按顏色分，分成了五類。

　　師：有道理!還有不同的分法嗎?

　　生2：我們組分成了兩類，會滾的一類，不會滾的'一類。

　　師：有同學可能沒聽明白，請拿上臺給大家看看。

　　師：你們組很有辦法，還有哪個組來匯報一下?

　　生3：我們組把長得像的放在一類，分成了四類。

　　師：你們說得很棒!也請拿上臺給大家看看。現在大家和他們組一樣，把長得像的放在一起，它們是好朋友，分成四類。

　　三、玩耍體驗

　　師：下面我們分別認真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小組里互相說一說這些好朋友長得是什么樣，摸起來有什么感覺。趕快行動吧!

　　學生小組活動。

　　每小組的學生拿著長方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說說。老師參與小組活動和學生一起玩。

　　師：誰愿意上臺來介紹你們組的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說一說它們長的什么樣。其他的同學要仔細看、認真聽。

　　生：這是我的好朋友球，它長得圓頭圓腦的，摸起來圓乎乎的，沒有平平的地方，它愛滾來滾去的。我很喜歡玩球。

　　師：你真會觀察，讓它滾給大家看看(在實物投影上滾一滾)，請同學們從你帶來的物體中，拿出這位同學的好朋友球。我們的下一個好朋友是誰呢?

　　生：我的好朋友有點圓，又有點長，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著不會滾，只有躺著才會滾。

　　師：你觀察得很仔細，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎?(生在實物投影上演示。)

　　師：請同學們拿出他的好朋友。有沒有同學知道這類好朋友的名字?(有的同學知道叫圓柱)你們還想介紹哪位好朋友?

　　生：我的好朋友它長長的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來有點扎手，有尖尖的角，它有六個面。

　　師：你能有順序地數給大家看看嗎?大家都來數數。

　　生：六個面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。它很聽話，它不會亂滾，我很喜歡它，我家里有很多東西跟它長得一樣。

　　師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，請同學們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?(有的同學知道它叫長方體)你們還有好朋友介紹給大家嗎?

　　生：我的好朋友是方方正正的，也有六個面，六個面是一樣大的，有的地方摸起來是平平的，有的地方有尖尖的角，有點扎手，它也不會滾。

　　師：你真了不起，請同學們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?(有同學知道叫正方體。)

　　生1：為什么球愛滾?

　　師：有誰能回答這個問題?

　　生1：球沒有平平的地方，所以愛滾。

　　生2：為什么圓柱站著不會滾，躺著才會滾?

　　生3：我知道，圓柱的上面和下面是平平的，所以能站穩，它的旁邊是彎彎的所以會滾。

　　師：現在老師有個問題，球和圓柱都會滾，請大家把圓柱和球放在桌上滾一滾，看看有什么不一樣。

　　生：我發現球可以自由自在地滾，圓柱是直直地滾。(放實物投影上演示。) 師：再提一個問題，長方體和正方體有什么不一樣呢?

　　生：長方體和正方體都有六個面，但長方體是長長的，有些面大，有些面小，正方體是方方的，每個面都一樣大。

　　師：我們班的小朋友，會聽、會看、還會問，很了不起!下面有四幅圖，都是我們今天認識的物體，誰能說一說它們的名字。

　　四、應用拓展

　　說一說，我們身邊的哪些物體是長方體、哪些物體是正方體、圓柱和球?(先同桌說，再全班交流。)

　　五、課堂小結

　　小朋友們真了不起，不僅認識了“長方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學過的物體。其實在生活中，我們今天學過的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎?

　　六、板書設計：

　　認識圖形

　　長方體 正方體 圓柱 球

　　七、課后小記：

　　第2課時

　　教學內容：你說我做

　　教學目的：

　　知識與技能：

　　用長方體、正方體、圓柱和球拼出自己的造型，培養學生的創造想象力和動手能力。

　　過程與方法：

　　能用長方體、正方體、圓柱和球拼出自己的圖形，能清楚地向他人說明自己拼圖的內容和方法。

　　情感態度與價值觀：

　　能正確評價他人的作品，培養學生的審美情趣。

　　教學重點、難點：把簡單的數學問題用游戲放之于現實情境中應用。

　　教法：實驗法。

　　學法：實驗探究。

　　教具準備：一些簡單的幾何體。

　　教學過程：

　　一、問題情境：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數學問題。

　　你想用什么方法來研究?(分組討論)

　　二、建立模型

　　1、分組研究討論。

　　學習要求：(1)討論這些物體擺放的不同。

　　(2)準備向全班同學介紹你們的研究結果。

　　2、匯報交流，初構模型。

　　師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果，明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。

　　3、情境遷移，再構模型。

　　情境呈現：幾個幾何體積木。

　　你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關系確立，其積木的個數可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。

　　三、拓展應用

　　1、說一說，寫一寫。

　　讓學生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體(長)，正方體(正)，圓柱(圓)，球體(球)。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。(其形狀只要大致正確即可)

　　2、看一看，填一填。

　　讓學生自主完成。

　　3、摸一摸，說一說。

　　這是一個游戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來，可以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以結合名稱再支摸出相應的物體，這一活動可以分組進行。4、看一看，數一數。

　　對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協助解答。

　　四、總結回顧

　　1、這節課你學了什么?

　　2、前后的關系在生活中應用。

　　五、板書設計：

　　六、課后小記：

　　七 數學好玩

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