【實用】寫語文老師的作文三篇
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編整理的寫語文老師的作文3篇，歡迎大家分享。
寫語文老師的作文 篇1
我們的語文老師，歪招特多。上課怕舉手是嗎？有“成功券”獎給你，答得特棒，會給你個大紅色的。一“券”在手，忘記憂愁。偶爾犯個小錯，以券抵算；要是忘記做作業了，免除喊家長的尷尬；還可直接換成“幸福指數”。
“幸福指數”？那不得了，老師給它施了法術的，我們每個人都被迷得神魂顛倒。文章發表了，獎你幸福指數；校、市級以上獲獎了，獎你幸福指數；成績進步了，還獎你幸福指數……反之，哼！一月一結，達到規定指數的人就可獲得一張報紙。興許老師的爛報紙多得沒處去，要不哪有這么多。不過我們還是樂不可支，畢竟是獎的唄！最高獎勵是一個硬面抄。沒達標怎么辦？——參加幸運大抽獎。這次七人沒達標，老師竟然說抽中（半數獲獎）的人獎勵10000分。一萬分？多大數目？相當于發表20篇文章，默寫33篇課文，當上50回小組長……你說誰不想得到？？？我只比規定的指標多了幾百，就失之交臂，參加抽獎說不定還得大獎哩。
一萬分調動了每個人的神經。幾位“德高望重”（指數高）的同學現場抽獎，抓到誰的.名字，誰就輕松捧走1萬點幸福指數。
他們七人各顯神通：有的求神拜佛，“天靈靈，地靈靈，幸運之神快降臨。”“阿彌陀佛，求求你給我幸運吧！”有的組成了啦啦隊，一起喊自己的名字，想把那幸運給“喊”來。
三個幸運獎順利抽出，最后只剩下吸引眼球的一個。王菲把一個鬮攥在手心，吹兩口氣默默祈禱著：“哇，一定是俺的徒弟——曹文濤中獎（老師的另一歪招：師徒結對，徒弟獲獎師博跟著沾光）。”
“黃柏。”一旁的徐官瞟了一眼，立即馬報出名字。“耶，天助我也。造化，造化！”黃柏快樂得跳起舞來。“恭喜，恭喜！”同學們一窩蜂去賀喜。
“sorry，是黃松。”王菲大聲宣布。黃柏的笑臉頓時凝滯了，就像鐵板一塊。“唔——”獲獎的黃松喜極而泣，使勁拍打同桌。剛才還在慶賀黃柏的同學轉而恭喜黃松了，翻臉比翻書還快啊！
老師歪招一出，原先常不及格的“W、H、Z、Y”四大家族，現在抬頭走路了。我們忙著在語文本上涂鴉—一寫心里話，畫畫；在習作本上配插圖；還可以指出老師板書冒出的錯別字……這些都有幸福指數可加的。要是這篇文章能入您的慧眼給登出來，500幸福指數將歸我名下。我們真的盼望老師多出歪招，歪招越多幸福越多。
寫語文老師的作文 篇2
那些熟悉的美麗，終將會逝去。我懷念著最美好的回憶。
——題記
瑟瑟秋風席卷著落葉，如折了翼的枯葉蝶，輕輕、輕輕地飄落下來。空氣中彌漫著淡淡的寒氣。
不知不覺中，四個月過去，已是深秋了。四個月沒有看見你了，親愛的韋老師。
回首往事，你那美麗的身影清晰地浮現在我的眼前。第一個想到的，是語文課上，你一絲不茍地寫板書地樣子。
每節語文課，你總是認認真真地在黑板上清晰地為我們梳理課文脈絡，理解課文含義，揭示文章中心。
每當那時，你總是一邊講解一邊書寫，粉筆灰一層又一層地掉落在你的手上，侵蝕著你的皮膚，而你卻毫不在意，仍繼續每天書寫著板書。
就是從那一段段板書當中，我獲得了知識，感受到語言文字深厚的魅力。老師，您的板書，是知識的.源泉，讓一個無知的小女孩發現了一個奇妙的新世界。
陽光照在你寫板書的背影上，也照亮了你那清秀工整的粉筆字。顯得那么美，那么好。
亦讓我難以忘懷的，還有你對我們的那激勵的話語。六年來，每當我們遇到困難，你總是循循善誘地教導我們，鼓勵我們走出困難。
就像那一次，六年級。我們在小學的最后一場足球賽中，敗給了宿敵一班。回來后，我們每個人都哭了，哭得那么傷心。
而你，輕輕地倚在墻上，對我們說：“同學們，雖然我也不愿意看到這個場景，但這已經是事實了，這是任何人都無法改變的。所以，面對失敗，我們要敢于正視和反思，而不能逃避和放棄，對嗎？讓我們繼續努力，爭取在期末考試中打敗他們，好嗎？”
猛然間，我的心豁然開朗。是啊，面對挫折，只有更加努力才是。
從那一段段話語中，我學會了做人，明白了一個又一個處世的道理。老師，您的話語，是精神的甘露，讓一個懵懂的小女孩打開了心靈的窗戶，面對世界。
一縷斜陽照在你輕倚著墻的身影上，也映襯了你那鼓勵的話語，亦是那樣的美，那樣的好。
親愛的老師，每當我想起你，總能想起你在陽光下那美麗又熟悉的身影，那清秀工整的粉筆字和對我們鼓勵的話語。
時光荏苒，已經四個月沒見到你了，心里情不自禁地有一種莫名的惆悵和失落，卻只能用對往昔的回憶來表達我對你深深地思念。
夕陽西下，一抹晚霞映紅了天空。剎那間，我仿佛又回到了四個月前，回到了六（3）班教室，又看到了你那熟悉的、美麗的身影。
寫語文老師的作文 篇3
我記得我以前是很討厭作文的，老師布置的周記也是擠牙膏式的草草完成，因為我完全對寫作文沒興趣，認為只是一件苦差事，可是在我五年級的暑假語文班時，才激發了我寫作的興趣。
我們的語文老師是一位很和藹，很親切的女老師。暑假班時，她交我們寫《豆腐七兄妹》，我們直嚷嚷不會寫，連有些豆制品的形狀都不知道，怎么寫啊?聽了我們的埋怨，老師沒有生氣，笑呵呵地說：那我拿來豆腐你們就會寫拉?同學們點點頭，我們以為老師在開玩笑，逗逗我們，想不到老師竟然上街去買了我們寫作需要的七種豆制品，同學們一看，煞是慚愧，大熱天的讓老師去街上為我們買豆腐?!這次作文，我們寫得特別認真，大概是為了報答老師的用心良苦。
過了一天，老師把作文批改出來了，笑瞇瞇地說：這次作文全班都不錯，尤其是**同學，作文這次寫的是最好的，我們請她上來朗讀文章。我一聽，傻了!我的作文從來沒有被當成范文讀過，這是第一次啊!我拿起作文本，心里忐忑不安的上了臺，腿一直抖，聲音小得只有前面幾排同學才能聽見
老師卻帶頭為我鼓掌，那種前所未有的感覺我第一次嘗到，心里自然樂滋滋的
可是到了六年級，那位女老師被調走了，全班同學都挺難過的，畢竟一起朝夕相處了5年了，感情很深，說調就調，氣氛停傷感的。來了一位新老師，也是女的，可是我們聽說她在年級段嚴厲是出了名的，但事實并不如此
開學第一個星期，老師便要求我們寫作文，作文題目自擬，體裁不限，字數不限，唯一的要求是要真實，要活潑生動。我們以前的作文不是命題作文就是字數定了，這樣的作文很多同學都是擠牙膏，腳踏西瓜皮--劃到那里算那里寫的，自然寫不出什么好貨，這次作文要求那么寬，我就寫了一篇《我和弟弟之間的戰爭》交給老師。
星期五，發作文本了，在作文課上，老師笑呵呵地來上課，說：這次作文大家寫的都不錯，有幾位同學寫的特別好，寫《讀挑山工有感》《自我介紹》還有《我和弟弟之間的戰爭》三位同學上來朗讀。其實我蠻高興的，寫《讀挑山工有感》和《自我介紹》的兩個同學都是平時作文尖子生，只有我是平時默默無聞的人，這次，我不象上次那么緊張，因為我知道，別的同學肯定是羨慕我有上講臺朗讀的機會，我何必緊張呢?于是，我放聲朗讀起來
后來，幾乎我的每篇文章都被老師當作范文朗讀，這是我很驕傲的一件事情，但是，驕傲使人落后，這句話一點都沒錯
正當我得意之際，老師卻開始給我潑冷水，什么這里用詞不夠準確啊這里語句不夠生動啊這里。仿佛我一輩子都不夠似的，如果把以前天天表揚的生活當成蜜糖的.話，現在這些不夠都成苦水了，我受不了這些。于是我每次寫作文都很仔細地選材，列提綱，再寫作，還修改幾遍才交給老師。可是，老師偏偏雞蛋里挑骨頭似的評論我的作文，連標點用錯了都不放過。我感到讀作文不再是一種享受，而是一件無法逃避的事情
一次偶然的機會，路過辦公室，我的老師在對其他班老師說：我們班的**同學作文的了全校三等獎，很好的作文啊!我震驚住了，原來老師把我的作文交去參賽了，還得了獎。這時，老師的一句句還不夠似乎那么悅耳動聽，都是為我好啊
如今，我畢業了，當我懷念起激發我寫作興趣的啟蒙老師和不倦地指導我的新老師時，心中便有了深深的感激和敬佩之情。
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