敘事的作文

時間：2023-09-26 09:27:38 敘事作文我要投稿

敘事的作文集錦[7篇]

　　在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的敘事的作文7篇，希望對大家有所幫助。

敘事的作文集錦[7篇]

敘事的作文篇1

　　又是一個漫長的暑假，我突發奇想地想要去打暑假工。爸爸媽媽一開始并不同意，說賺錢不是我想象中那么容易。我不信，非要一試。終于找了一個比較靠譜但也比較辛苦的工作――跟嫂子到紡紗工廠里工作。

　　一開始，我的興致還是挺高的。心想著終于能靠自己賺錢了，自己也算長大啦！老板把我帶到一個廠房。一進去，里面的噪聲特別大，但我咬咬牙，還是答應要在這里工作。

　　第一天上班，主管讓我從接線頭開始做起。兩根線要在不到一秒鐘的速度接在一起。我拼命地練習，爭取做到做到最快最好。練了大半天，我的左食指有明顯的細線的勒痕，我忍了。最終勉強過關。

　　下一步，主管安排跟老員工學習如何使用機器。老員工的手法特別快，我在旁邊看的完全沒有頭緒。最后，老員工手把手來教我。首先用機器紡線，機器轉動起來所帶的汽油味和細線的氣味混在一起，使人作嘔。線紡好了，接下來就是把線團分開包扎好。線團緊繃繃綁在機器上，就要用手指插進去把線掏出來……來來回回，一個機器上，就要把手插進去幾百次。并且做一個機器只有兩塊五毛錢。一天下來，我的手又紅又腫又疼。腿也因為站了一天而走路都像喝醉了酒一樣。耳朵因為長時間在嘈雜的環境下而出現了短暫性的耳鳴。此時此刻，我真的想放棄，我也是第一次知道了賺錢是多么不容易，爸媽每年給我教的.學費，他們要吃多少苦。我突然感覺在學校里是多幸福的事。

　　我想放棄，但我又逼迫自己堅持著。

　　在一個星期后，半夜十點鐘接到通知要去上夜班。我睜著朦朧的睡眼走向廠房，我真的挺痛苦的。在工作的時候，我又冷又餓又困，渾身上下都難受。一不小心，手被機器劃了一道很長的口子，鮮血直流。我此時再也抑制不住我內心的委屈，淚水奪框而下……

　　下班的時候已經是第二天七點了，我顫抖著打電話給媽媽。“媽，我要回家，我真的堅持不下去了。”我哽咽地跟媽媽訴苦，把這一個星期受的苦都告訴了媽媽。

　　“堅持不下來，那你就回來吧！家里也不缺你掙得錢。讓你出去就是讓你鍛煉一下，知道工作不容易了吧。”

　　我找到老板，結算了我這一個星期的工資。老板也笑道：“就知道你們這些孩子來這就是體驗生活的，你能堅持這么長時間真不錯了！”

　　我苦笑，為自己半途而廢覺不好意思，也為這些天遭的罪而心有忌憚。

　　回到家后，我再也沒有心情去玩耍了，每天都很自覺的預習復習，閑暇之際，幫爸爸媽媽做飯，做做家務，幫他們減輕點負擔。我好像瞬時間長大了，不過我很喜歡現在的自己。

　　長大的意義不在于身高體重的變化，而在于你本質上的改變，你懂得什么是生活，什么是責任了，那么，很好，你離一個成功的大人不遠了。

敘事的作文篇2

　　“我們要舉行一次扳手腕爭霸賽。”老師笑瞇瞇地宣布之后，比賽便開始了。

　　首先舉行的是小組賽，同桌之間進行比拼。我見他那么瘦小，便不放在眼里，而他看我的眼神似乎也有一點兒畏懼。隨著老師一聲令下，我們倆都使足了勁，慢慢地我占據了優勢，用力一扳，他便支撐不住，倒了下去。嗬，名符其實的“手下敗將”。

　　小組賽結束后，便開始了爭霸賽，我披荊斬棘，經過了一番番精彩絕倫的角逐后，胸有成竹地走上了總決賽的寶座上。啥，對手竟然是個女生？我不免得意洋洋，心想：一個女生和一個男生來比扳手腕，不是飛蛾撲火——自取滅亡嗎？這次總冠軍的寶座我坐定了。“有好戲看咯！”“嘿嘿，好男不跟女斗！”“開始！”在觀眾們的`調侃中，比賽拉開帷幕——我得意了還不過3秒，便感受到了她力量的強大。只見她面無表情，云淡風輕，盯著我的眼里還含著一絲笑意，好像根本沒把我當回事。這下我可不敢松懈了，頓時用盡了全身的力氣，但和她仍然僵持不下。這時，觀眾們全都在大喊：“加油，加油。”還有一個聲音突然冒出來:“戴于超都成斗雞眼了。”大家頓時哈哈大笑。我也忍不住笑岔了氣，手下卻不敢松懈。隨著時間的推移，我發現她的臉已經漲成了一個大紅蘋果，手臂的力量也漸漸松懈了下來，我抓住了這個千年難得一遇的好機會，用盡了自己吃奶的勁兒，把她的手用力地往下壓。而她自然不甘示弱，竭力地把手往上抬，眉毛連成了一條線，鼻子上卻出現了絲絲皺紋，好像瞬間老了幾十歲。但她那最后的希望仍然被我親手破滅了，我繼續壓，快到底時，用盡最后力氣。“哈哈，我成為總冠軍了。”我高興地歡呼了起來。觀眾們也紛紛為我鼓掌祝賀。

　　女生的實力也不可小看，我以后一定要平等地看待各種對手，不能因為外在的弱勢而小看了他們，這樣便很有可能招致失敗。

敘事的作文篇3

　　在紛紛擾擾的世界里面能依然的的活著就已經是一種值得讓人敬佩的勇氣了，這樣看來我們能夠在疲倦的空間里寂寞的掙扎，這也就更算的上是堅強了！

　　“我有點累了”這是我這些日子以來第N次說的話了，只不過這是事實，我已經貧乏到找不出任何好的詞語來粉飾我的脆弱與無奈了。

　　有些東西的距離我想只會和我無限的拉長，直至遠去消失在我的世界中，而我也早已無力再去挽回什么了。其實差距是我不想卻要必須面對的問題，我也不再像以前一樣傻傻的去挽留，我現在已經了解到：破碎的水晶即使粘貼好，也會有破碎過的痕跡，不再完美了。

　　我在已習慣了把懷念的當作記憶封存起來。寂寞的時候總是些大片大片的.文字來構筑堡壘，試圖把寂寞鎖在圍墻深處。

　　沉默的人一般都是因為太寂寞，我很同意！小四說過，與文字占上邊的孩子都是不快樂的。而我也不快樂或許是因為與文字沾上邊吧！其實有些荒唐。

　　破碎的東西很多很多，如青春，如歲月，如一切不隨人愿的地方，都是破碎的不完美的，而我今天的喧囂也是一樣破碎的。

敘事的作文篇4

　　今天，王老師看了我們班上學期期末考試語文成績單，選出前八名，調到第二排，作為每一列的小組長。當然，我也被選上啦！不過，最令人高興的是，廖婧雯也在第二排。我們倆做同桌啦！我今天特別高興。

　　而且，王老師還說，我們每個同學都要做一次值日班長，從吳思琦開始。值日班長負責開門、關門，下課后還要擦黑板。可不止這些呢！每天早上來了，還要在黑板的邊上寫一條名言，下面寫上值日班長誰誰誰。中午靜悄悄讀書，還得坐在講臺上讀書。一周后還有值日班長總結，總結時要說“三個表揚”：要說哪三個同學在那天表現得最好，怎么表現好。還要說一說，寫的名言是什么意思。還要給大家說一段小說里的.片段，再講講是什么意思。

　　可是老師話一剛落，吳思琦就舉手說：“老師，我要當禮儀生，不能做值日班長。”于是，老師就讓我來當。

　　我當得亂七八糟：開門時同學們已經等候多時了；忘了擦黑板；擦黑板時老師又不讓擦……總之，老師說了我好幾次。我原來是想當好的，當天晚上我還把值日班長要干什么都寫在了本子上，還下決心給同學們領個好頭。

　　我還是不適合當官兒呀。

敘事的作文篇5

　　你是否見過，在浪潮一波涌來，那巨石的縫中，沙子里，有時也被海浪送到你的身邊的，美麗的，多姿的，千奇百怪的——貝殼。

　　這小小的，卑微的，不被人注意的貝殼，卻是一種堅韌不拔的動物呢。

　　遠古時，貝殼蟄伏在海底，是一種毫無戒心，不知危險的軟體動物。當危險、災難來時，那在海底的貝殼啊——也正因為是在海底，才免去了剛開始就滅絕的'危機。

　　時過境遷，不知從哪里來的力量，貝殼在沙底進化出了一種腺體，在背上筑起了一道心靈的寄托所——殼。

　　這就是貝殼的來歷。

　　我們似乎也像這貝殼一般，只是不知隱忍多少年，才一朝噴發出自己的光華。

　　你是否喜歡，光著腳丫，迎著海風，踏著浪，歡快的笑，并朝著陽光下淺海里光芒的一閃疾步走去?然而當你拾起那牽引你去的光點，發現那只是一枚貝殼的時候，你又是否對這枚貝殼心生喜愛呢?然后左瞅瞅，右瞧瞧，并小心的拿起那反射太陽光輝的貝殼，走上岸去，把它收為自己的珍品?

　　貝殼如此美麗，又有誰理解它隱藏的苦痛呢?

　　貝殼從出生、成長，再到死去，都無不面臨著危險。

　　出生時，還沒有殼，面臨被捕食，成為它物口中美味的危險，也許一塊洋流帶來的石頭都有可能讓它失去脆弱的生命。

　　成長時，慢慢磨礪成自己的保護傘——堅硬的外殼，可它仍是卑微的，只能行走在淺海沙床上。

　　死亡后，外殼被其它生物利用，就連遺體也被分食，無不凄涼，可這在生物鏈之間卻再尋常不過：肉弱強食，適者生存。

　　然而就是這樣一種卑微而又偉大，弱小而又堅強的生物，教會我們生活的法則。

　　在這個競爭激烈的社會，難免會有所挫折、失敗，但是貝殼的堅強告訴我們，只有不斷積累、忍受、磨練、升華，才會在某一天閃射出自己的光華。

　　這是一種高貴的精神，能被學習、銘記，能推動進步，完善心靈，帶給人成功。

　　如萬千星辰中最亮的一顆，引領我們走向星光大道。

　　堅持不是一定帶來成功，但卻能指引你前進。這，不獨屬于人類的思想境界，也從屬于貝殼的高尚品德，為我們所傳承。

　　要知道，貝殼教會了我們很多生活的哲學道理。人的成長，就如同美麗的貝殼走過的歲月。

　　貝殼擁有的不只是美麗的外殼，更有那遮藏在外殼下的堅韌的心。

　　人生如貝殼。

敘事的作文篇6

　　人生是什么？，我說它是一場最精彩的戲，既清楚又模糊，而每個人每時每刻都在變換著自己的角色，

　　當人第一聲哭泣開始時，他扮演著淘氣，可愛，天真的孩子；

　　當人第一次背起書包時，他扮演著一個只懂得上學、回家、上學的書童；

　　當人第一次放下書包時，他扮演著一個漂泊在社會的流浪者；

　　當人第一次進入自己的公司時，他扮演著一個朝氣蓬勃，充滿活力的年輕人；

　　當人第一次拿到工資時，他扮演著一個興奮、快樂、欣慰的大小孩；

　　當人第一次送花給自己的男（女）朋友時，他扮演著羞澀，天真的`情人；

　　當人第一次聽到自己孩子第一聲啼哭時，他扮演著一個興奮，而又不知所措的父母；

　　當人第一次拿到退休金時，他扮演著一個安詳，和藹的老人；

　　當人第一次喝到兒女倒的茶時，他扮演著一個正在享受快樂的人；

　　當人最后一次留下遺囑時，他扮演著一個戀戀不舍的，即將離開的孤獨者；

　　當人最后一次看世界時，才會發現其實，世界是那么的美好！

　　所以，人生是許多的第一次和最后一次筑起的，每次都那么的驚喜，直到離開……

　　所以，導演獎應該是每個人，因為每個人都在導演著自己的路，只是沒有“暫停”而已……

敘事的作文篇7

　　早晨，我背起書包，迷迷糊糊的出了家門。我似乎在夢游，覺得這個世界也很迷糊，只有腳步聲提醒我，我是一個正在行走的人。

　　我叫小A，我只是一個普通的學生，還很木訥，但背書、做作業、考試我卻很在行。我覺得，在我的生活中，我像一個沒有目標的游魂，在學校、家兩點一線之間吃力地游蕩，說實在的，我很想停下歇會兒。

　　我慢吞吞地走在黑色的柏油路上，不經意的一抬頭，幾幢熟悉的大樓出現在眼前——學校到了。

　　進了教室，看見同學們依然像往常一樣，東一撮，西一撮地聚著，要么在聊天，要么在抄作業。我剛把書包往課桌上一扔，坐在我后面的小B，立馬就靠上來，在我耳邊輕輕地，卻有力地說：“喂，聽說某地方某校高年級有個班的女生跳樓了，你知道不?”

　　“不會吧?我們學校設那么多行為藝術。”

　　“真的! 騙你就跟你姓。”小B一臉難得的嚴肅。

　　“好端端的，干嘛走極端，這可不是玩的。死，雖說是一種解脫的途徑，但生命對于每個人來說，它可只有一次啊!”

　　“也許作業太多，也許被老師罵了吧......她一死倒是逃到了陰間，但是在陽間的父母和老師，可就慘了。”

　　......同學們就這事各抒己見。

　　是啊，她選擇了逃避，于是從此以后沒有作業，沒有責備，但也沒有同時失去了創造美好生活的機會，甚至讓周圍的朋友、師長、親人陷入悲傷的漩渦。那種用生命換來逃避現代教育，值嗎?

　　小B見我一直不語，又想說些什么，這時，班主任老師來了，小B趕忙回到座位，搖頭晃腦地讀起書來。那些抄作業的'，立刻把桌上準備好的書拉來蓋住，速度之快令人咂舌，還有些膽大的，一邊瞟著老師，一邊把作業拉出來，隨意瞎寫倆字來交差。

　　在夾雜著閑話聲和老師的提醒聲中，度過了早讀課。

　　之后，便有四節課接踵而至，好多同學在課上打不起精神，大半節課在神游。咳，不知道昨晚是不是睡晚了，或是別的其他原因。歷史課上，歷史老師認真講解歷史知識，不時地點名讓同學回答提問，并不斷提醒我們做筆記。可是仍有部分同學我行我素，萎靡不振。一節課，就這樣在沉默和哈欠聲中，不經意的過去了。在歷史老師離開的那一刻，他的眼神中有無奈，也有執著。我感覺，他的背影好像老人與海中的那位漁夫。

　　上完課就該做課間操了。排好隊，再到操場，這個過程實在很漫長，我忍不住和小D聊起天來。小D是我在班級中比較佩服的。我多次與他提到現在學生的教育壞境問題，他總是笑笑，說：“我明白這些問題，但我也無力改變它們。我只想說，一個連學習這一最基本的生活方式都無法適應，那人生中的其他事又該怎么辦呢!”今天，我問了問他負責幫扶的同學怎樣了，他說：“早不管了，我連自己的事都忙的很，那有那種閑心思管他呢。”噢，原來如此!

　　到了中午，老師不在教室，同學們便又鬧開了。小E突然出現在我的視線里，他正在向小D等成績優異的同學借筆芯或筆管。原來他有一迷信：那就是他認為用學習好的同學的筆，有助于增加好的考運，俗話說，沾沾“仙氣”吧，從而取得較好的考試結果。唉!同學中，誰沒有一點自己的小迷信呢?看著小E，發現他臉上掛著一絲糾結的笑意，嘴角勉強上揚著，臉上的線條僵硬得很。

　　時間流逝，如沙漏中流動的細沙，悄無聲息，很快到了下午。我勉強打起精神，下午第一節課可有的上呢。上課的老師相當有個性，那個老師......正想著，上課鈴催命一般地響了，周圍的同學擺正了坐姿，打起十二分精神，一個個正襟危坐。老師走進教室，照例查了一下作業，卻發現今天沒完成的人特多。老師沉默了一會，但那片刻的沉默，卻讓我們感到像過了半個世紀般的長。片刻，老師終于開口了：“學習，不是為了你們的父母或其它人，而是為了你們自己今后的生存。書是為自己念的!有人說學習并不重要，今后可以以別的謀生，混飯吃。對，我承認，那也是一種生存方式。但是你們想想，當今社會要想生活的有頭有臉，首要的條件就是必須具備一張給力的文憑!你們設想：你們騎著破三輪，看別人開著寶馬，你們是什么感覺?別人手挎LV，而你呢，什么也沒有。雖然中國的高考、中考有這樣或那樣的問題，但沒有高考、中考的機會，你能拼得過富二代、官二代嗎?如果你們想經常反駁老師，那你們就必須學得更多......”

　　一天的課很快結束了，我匆忙地收拾好書包，飛快地往外跑，教室里的空氣太渾濁了，跑出來，方得一陣清爽;教室里的聲音太嘈雜了，跑出來，方得一片清靜;教室里太擁擠了，跑出來，方得一陣輕松。

　　我低下頭邁開腳步，走向回家的那條路。腦子里還在想著老師布置的作文——學生眼中的教育。記得當時老師宣布作業時，底下有個同學唱到：“教育是什么東西，一個字，堅持到底，噢噢......”那真的只剩下堅持了嗎?

　　我停住了，不知道怎么辦，思維在扭曲著，大腦中一片空白。不知該哭還是該笑，難道我們只是一群螻蟻，在“教育洞窟”中擠來擠去地生活?

　　不，我希望不是!

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