英雄的作文

時間：2024-03-06 10:15:17 寫人的作文我要投稿

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英雄的作文經典8篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的英雄的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英雄的作文經典8篇

英雄的作文篇1

　　也許，在別人看來，所謂的英雄都有大績大業，有無窮智慧，有超能力，而我心中的英雄是一個普通的城管。

　　一天早晨，他在街上巡察，和往常一樣，藍天白云，和諧安寧。但好景不長，在上午大約8點的'時候，一輛速度稍快的電瓶車進入了視野，車上坐著兩位70多歲的老人，當電瓶車開至鄭陸停車場附近，突然車子“碰”一聲倒地，車輪還在飛速地旋轉，地上一大灘鮮血密布。

　　這時，旁邊已經有了十幾個人圍觀，他看見這群人很好奇便走過去看，只見一位老爺爺躺在地上，除了有一些挫傷別無異樣，而老奶奶的情況十分嚴重，滿臉都是還在往外滲出的血液，衣襟和袖管早已濕透。他看見無動于衷的人們心里很難過，為什么人們不能幫助一下他們呢。他沖入人群，先肯定老爺爺無大事便去幫老奶奶擦血，并將他們扶起，再以能夠快的速度將他們送往醫院。在得到老人已經得救的消息才離開。

　　他就是我的父親，我后來問他：“爸爸，你為什么要扶，不怕被他們冤枉是‘兇手’嗎？”爸爸笑著說：“孩子，扶起他們也許會被冤枉，但是不扶人心就會倒，人心倒了我們想扶也扶不起來！”

　　這件事讓我懂得道德和文明一旦失去就難以挽回。從此，他便成為我心中的英雄。英雄，其實很平凡，他們只是一個普通人，但是不普通的是，他們有一顆正直、見義勇為的心，即使會被誤解，即使會受傷害，可是他們依然還會去做，因為這是他們的職責，他們的良心，這就是英雄。

英雄的作文篇2

　　我心目中的英雄是我的爸爸。

　　我的爸爸今年43歲。皮膚有些黑，他中等偏高的身材，健壯而勻稱，戴著一副黑框眼鏡，頭發烏黑發亮，看起來很斯文。在我心目中，爸爸是個勇敢頑強、見義勇為的人。

　　記得有一年，我們去外省旅游。早晨，爸爸和我一起去買早餐。走到街上的攤點時，正看見一個小偷把手伸進一個阿姨的挎包。小偷看到我們發現了他的偷竊行為，就對我們做了一個威脅的手勢，我嚇壞了，不知如何是好。爸爸卻很能沉住氣，他把我護在身后，對小偷大喊一聲：“你在做什么？”聲音大得連我也嚇了一跳，小偷也懵了。阿姨聽到爸爸的`聲音后警覺了起來。小偷怕了，再加上做賊心虛，就迅速地把手縮回，一溜煙地逃跑了。那個阿姨連聲感謝爸爸，爸爸說：“沒事，沒事，應該的！”

　　爸爸是我心目中的英雄，他這種見義勇為的精神值得我學習。

英雄的作文篇3

　　晉察冀邊區有一條小河，河邊的蘆花，村里的'雨來是這村里游泳本領最高的孩子！

　　一天原來一個人在家念著我們是中國人，我們愛自己的祖國的識字本，忽然交通李大叔進來了，雨來把李大叔藏在剛下的地洞里，隨后鬼子沖進來吧，雨來綁了起來，鬼子用糖和戒指，虹雨來說出李大叔的下落，雨來沒有說，鬼子把雨來一頓痛打欲來還是沒說，鬼子氣得要把雨來拉出來槍斃。

　　河沿上的人們聽到槍聲，以為雨來死了，很傷心，忽然從蘆葦中露出了一個小腦袋，那正是雨來。

　　原來，我們的小英雄雨來趁鬼子不注意跳進河里游走了。

英雄的作文篇4

　　在我的印象當中，有許多英雄令我欽佩不已，有擋槍口的黃繼光，有舍身炸碉堡的董存瑞，還有烈火燒身而紋絲不動的邱少云，但令我最欽佩的是神機妙算的諸葛亮。

　　諸葛亮，字孔明，號臥龍，是蜀國的大軍師，他是我心目中的英雄，他是知慧的化身。草船借箭、火燒赤壁、空城計這些神話般的故事，都出自于他。

　　初出茅廬就火燒新野城，即使是曹操的'虎將夏侯敦也落荒而逃。他巧借大霧，取來十萬支箭，毫不費力。他六出祁山，屢戰屢勝，使司馬懿都間風喪膽。城下15萬大軍，他坐在空城之上，悠閑地彈著琴。司馬懿認為他平生謹慎，不會這樣輕敵，于是帶兵撤退。孫劉聯盟時期，周瑜百般刁難，并陷害于他。為了劉備的事業，他毅然決定冒險，接受刀光劍影的考驗，說服馬超投降。

　　他是成功的象征，“功蓋三分國，名成八陣圖。”但他遇到不爭氣的阿斗，眾人連連嘆氣。

　　國家統治需要諸葛亮的忠臣。他上知天文，下曉地理。足智多謀，而且一生謹慎，鞠躬盡瘁。他借東風戰船，使曹操望風鼠竄險些喪命江南。七擒七縱，空城計、巧擺八陣圖、罵死王郎；…這些都是常人想不到的。

　　“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”在歷史上，英雄輩出。諸葛亮文才武略，樣樣精通，即使沒有統一三國，最后病死五丈原，但他依然是我仰慕的英雄。

英雄的作文篇5

　　《上下五千年》以細膩的筆觸和簡潔的語言描寫了一些歷史上產生過較大影響的人物，真實展現了他們坎坷、曲折的人生經歷。

　　她圖文并茂，力求準確，生動地為廣大讀者展現祖國的悠久歷史文化，再現了一位位英雄人物，他們的事跡名垂千古，驚天動地，如一首英雄的贊歌，激人向上。回顧歷史，戰國時期，秦國一直攻不下趙國，武將廉頗和文將藺相如功不可沒。為了國家利益，他們放棄個人恩怨，團結御敵，忠心為國，千百年來一直為后人傳頌。

　　中國第一位皇帝秦始皇用了XX年時間，兼并了趙、韓、魏、楚、燕、齊六國，統一了中國，建立了中國歷史上第一個統一的多民族的封建中央集權國家。他統一了度量衡、貨幣、文字，為世界人民留下了寶貴的文化遺產——秦始皇兵馬俑。秦朝的項羽雖然最終敗在劉邦的手下，自刎于烏江岸邊，卻譜寫出一個流芳百世的英雄傳說。更讓我敬佩的'還有記錄上自黃帝下至漢武帝長達三千余年的歷史的一位偉大的史學家司馬遷。公元前99年，司馬遷因遭“李陵之禍”而被漢武帝處于腐刑，他本想以死明志，但他想，人總有一死，有的輕于鴻毛，有的重于泰山。決定“就極刑而無慍色”，頑強地活下去，終于完成了《史記》。這種厄運打不垮的精神將永遠流傳。還有名揚古今，足智多謀的三國人物諸葛亮，誰都知曉他聰明機智，料事如神，劉備能奪得江山，都是靠他的輔助。諸葛亮曾七次生擒孟獲，另外有劉備《三顧茅廬》等故事，可見他才智超人，天下無雙。

　　《上下五千年》讓我理解了中華民族的坎坷與輝煌，多么需要后人繼承燦爛的文化遺產，發揚優良的民族傳統。因此，我們小學生更應牢記祖國歷史，傳承璀璨文明。學習英雄人物以海納百川的博大胸懷，自立自強的奮斗精神。以古今人物為榜樣，學好本領將來更好的為祖國建設服務。

　　啊！讀到祖國五千年的發展，誰能忘掉這些風流人物。

　　面對五千年的華夏文明史，我們每個炎黃子孫都為之動容，為之驕傲，我將永遠為我們中華民族英雄而高歌。

英雄的作文篇6

　　【習作要求】

　　1 能根據搜集的資料，給心目中的英雄寫一封信，表達自己對英雄的崇敬之情。

　　2 能用書信的方式介紹英雄的事跡，并重點寫出自己的真情實感。

　　【教學過程】

　　一、作前熱身，活躍思維

　　1、播放幾個學生熟悉的奧運健兒、救災英雄的畫面，說說你覺得他們是怎樣的人？

　　學生交流。

　　2、教師評點，板書：英雄

　　3、討論：你認為怎樣的人才是英雄？

　　4、交流學生熟知的英雄的姓名。

　　說明：

　　英雄離學生的實際生活畢竟還是比較遙遠的，不是身邊觸手可及的，但他們又是學生所熟悉的，學生幾乎人人都能說出幾個英雄的姓名。但究竟怎樣的人才是真正的英雄，學生又一知半解，有的男生可能會以為只有英勇善戰的人才是真正的英雄，甚至有的學生會誤以為英雄都是男性。通過這樣一個畫面的播放，以及學生之間的討論，目的在于讓學生理解英雄的含義，明確英雄的范疇。這樣有助于為學生接下來擴寬寫作的思路，豐富學生寫作的材料做鋪墊。

　　二、指導審題，明確寫法

　　1、揭示本次習作的題目：給英雄的一封信

　　（1）齊讀題目，你讀懂了什么？（以書信的形式來寫）

　　師：對，作文的題目給我們規定了這次寫作的體裁。

　　（2）出示本次寫作要求：

　　①給心目中的英雄寫一封信，表達自己對英雄的崇敬之情。

　　②用書信的方式介紹英雄的事跡，并重點寫出自己的真情實感。

　　2、指名讀要求，討論：要求告訴我們這次作文要寫什么內容？

　　（適當寫一寫英雄的事跡；重要的是把自己對英雄的感受以及英雄對自己的影響寫具體。）

　　3、小結：細細咀嚼這兩句話，我們才知道這篇作文要求我們寫些什么。所以，寫好作文的第一步就是理解題目，讀懂要求。

　　說明：

　　要寫好一篇文章，審題是相當重要的。學生往往對作文的標題感興趣，對于要求一類的提示，往往匆匆而過，不加咀嚼。在這個教學板塊中，教師通過對題目（包括要求）的解讀，旨在讓學生關注提示語的重要性。首先，通過審題，確定文章體裁。然后根據習作的要求，學生知道本次習作既要適當寫一寫英雄的事跡，又要重點把自己對英雄的感受以及英雄對自己的影響寫具體。只有明確了這些，學生動筆時才會在要求的范圍內，不至于想到哪寫到哪，沒有條理和內容。

　　三、指導選材，拓展思路

　　1、在小組內交流自己搜集的英雄事跡，準備大組交流。

　　2、大組交流，要求：用簡要的語言概括地說一說一位英雄的事跡，不能重復。

　　教師有意識地幫助學生概括并板書：體育健兒

　　抗戰英雄

　　革命烈士

　　戰斗英雄

　　航天英雄

　　救災英雄

　　愛國英雄

　　小英雄

　　……

　　3、要給你最崇敬的英雄寫一封信，怎樣才能寫具體，寫出你的心里話呢？

　　（1）要針對英雄的某一舉動或某一句話來寫；

　　（2）能聯系自己的實際來寫；

　　（3）可以寫自己對英雄的感受；

　　（4）也可以寫英雄對自己的'影響。

　　4、學習例文。

　　出示：

　　例文一：

　　親愛的林浩：

　　你好！

　　昨天，在舉世矚目的北京奧運會的開幕式上，我看到了你——抗震救災小英雄林浩。你和手持五星紅旗的姚明叔叔一起引領中國體育代表團步入會場。這個場面深深地感動著我們每一個人。

　　林浩，第一次看到你的事跡是在報紙上。5月12日下午，一場突如其來的災難降臨了，天崩地裂，高樓塌陷……9歲的你也和同學一起被壓在了學校的廢墟下。在險境之中，你帶領同學們一起唱歌，戰勝恐懼。你艱難地爬出廢墟后，發現一名昏倒的女同學，立即把同學背到安全地帶，緊接著你又一次返回廢墟，連拖帶拽地救出了另一名受傷的同學。在搶救同學的過程中，你的頭部被砸破，手臂嚴重拉傷。醫生給你檢查完身體后，你拒絕救助站人員的幫助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮步行7個多小時，安全撤離到都江堰。林浩，你真了不起。面對災難，你的冷靜、你的勇敢、你的堅強深深地感動了我們每一個人，你讓我們敬佩。

　　林浩，地震發生后，我們全家人每天都看新聞，關注著你們。你和那些災區小伙伴的畫面也時時感動著我，教育著我：我看到一個大姐姐，從廢墟中挖出來時雙腿都斷了，她的雙手也被砸傷，但她從被挖出來到救助站都沒哭喊一聲，是她使我懂得了什么是堅強；我看到一個小朋友被救出來以后還向周圍的解放軍叔叔敬禮，是他教會了我要感恩；我看到一個大哥哥被救出后調皮地說要喝可樂，還說要冰的，他使我感受到了樂觀；我還看到一個大姐姐被埋在殘磚破瓦之下，還在看書堅持學習，她讓我看到了你們堅韌的精神……

　　謝謝你們，林浩和災區的小伙伴們。當我遇到困難想放棄的時候，我想起了你們；當我碰到挫折想退縮的時候，我想起了你們。是你們，教會了我要樂觀、堅強；是你們，使我懂得了要永不言棄。

　　同在一片藍天下，我們一起成長。地震已經過去兩個多月了，相信你們的堅強一定會讓你們從廢墟里站起來的，我們的愛也一定能讓你們早日重建家園，重返美麗的校園。真心的祝福你們：明天會更好！

　　慈溪市城區中心小學五（6）班徐亦凝

　　20xx年8月9日

　　例文二：

　　尊敬的楊利偉、費俊龍、聶海勝叔叔：

　　你們好！

　　我是珠海市香洲一小的學生，從小我對那無邊無際的太空感到好奇，因此從我識字開始就喜歡了解關于宇宙太空的知識，每次增長一點知識我就會滔滔不絕地給爸爸媽媽講述。

　　每當我仰望天穹時，總會自言自語地說：“宇宙好美呀！哪天我們中國人也能去探索奧秘呢？”從那一刻起，我的心里就烙下您——楊利偉叔叔的名字，接著費俊龍、聶海勝叔叔你們的名字也深深地銘刻在我心中……我心里激動得無法用詞語形容，從嫦娥奔月的傳說到萬戶飛天的壯舉，中國人的飛天夢想終于成為了燦爛光輝的現實，我真為中國有你們這樣出色的航天員感到驕傲。我驕傲！因為中國人終于迎頭趕上來了；我驕傲！今天登上太空遨游的不再是蘇聯人，也不再是美國人，而是我們中國人；我驕傲！因為我身體里流淌著中國人的血液！

　　一陣狂喜之后，我的思緒又恢復了平靜，我開始思索著：你們經過了層層考驗，終于來到了神奇而又美麗的太空，你們是怎樣走向成功之路的？經過了多少艱辛，和歲月的磨練，才有今天這輝煌的成就？也許你們一言難盡，但我相信，一定是你們的理想，一定是你們的勇氣，一定是你們的毅力讓你們奮勇前進的，走向成功的，是嗎？

　　是的，回想過去，我也是因為有了自信和勇氣，才在鋼琴、繪畫、寫作、科技等方面取得了世界、亞洲、全國等許多大獎。我所取得的成績也表明了有理想、勇氣和毅力很重要，是嗎？

　　在靜靜的夜晚，我靠在窗臺上再次仰望夜空，想了很久，終于，我又感悟到了許多道理，我的心中更加明亮了。我要和你們一樣把自己的理想、勇氣和毅力用“神七”載上藍天！我會繼續努力，一直朝著我的理想前進！我的理想一定會實現的，你們說是嗎？

　　尊敬的航天英雄們，讓我們一起用理想、勇氣和毅力這三把“金鑰匙”打開成功之門吧！

　　一個充滿幻想的女孩：鄒可堯

　　20xx年10月

　　（1）自讀例文，想想小作者在信中分別寫了什么內容？

　　（2）交流。

　　（3）談談還有何收獲。

　　（了解書信的格式；以第一人稱寫，比自己年長的用“您”，比自己小的用“你”；稱呼和字里行間流露出對英雄的敬意。）

　　說明：

　　學生寫作文感到最困難的首先就是選擇合適的材料，然后就是寫些什么。這個環節，教師先讓學生交流搜集的關于英雄的資料，目的就是在幫助學生拓寬寫作的思路，讓學生能夠知道英雄存在于各個領域，英雄是不分年齡大小，不分職業的，這樣學生就可以選擇自己熟悉的敬仰的英雄來寫了。

　　學生寫這樣的作文極有可能結合找到的資料復述英雄的某個事跡，所以教師就及時地指導學生根據本次要求把重點內容寫具體。這樣學生寫的時候就會有明確的方向了，至少詳略能夠做到得當。再加上對例文的學習，學生更是有了借鑒的范文，除了能進一步明確要求外，對于一些細節問題也能留意到。

　　四、完成習作，交流修改

　　1、靜心思考，獨立選材。

　　2、練習寫稿，教師巡視指導。

　　3、互相交流，修改習作。

　　說明：

　　交流、評議乃至修改同樣是提高學生習作水平的重要步驟之一。讓學生課后自己修改文章會有很大的困難，讓學生把作文放到課后去寫，學生說不定就會忘了要求，當堂完成是最好的方法。它既可以讓學生認真地寫，又可以限制學生寫作的時間，當然教師也可以根據教學時間，有選擇地讓學生寫一個片段，而不必完成整篇作文。學生之間的互相交流就是一個互相學習的過程，也是取長補短的過程。建議這個環節教師要舍得花點時間，這樣堅持訓練收到的效果會事半功倍的。

英雄的作文篇7

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼間已是十二年了。我心目中的英雄有許多許多，但在我的記憶中，我心目中的英雄卻是他。

　　他，是我們小區里一個活動中心的`老板，年邁六十，他每天端茶送水、不辭辛苦、兢兢業業地工作，卻毫無怨言、默默無聞。

　　在活動中心里，有一個由水泥圍成的人工池塘，不過并不大，中間有假山。

　　這時，一個無知的小男孩正站在池塘邊的水泥上，搖搖晃晃地走著。突然，我所預料的事情發生了——他不慎腳一滑，只聽“撲通”一聲，掉入了池塘里。他拼命地呼救和掙扎，可都無濟于事。突如其來的變故使人們不知所措，只能用焦急而又無奈的眼神望著他。這時，老板一把甩掉手中的茶杯，健步如飛地跑到池塘，縱身一躍。“嘩啦”一聲，頓時水花四濺，在場的人都十分震驚，心都提到嗓子眼兒上，孩子救上來了，淤泥埋住了老板的半個身體，人們伸出援助之手，將老板拉了上來，從而保住了兩人的生命。

　　老板上來后，不顧惜身體，將孩子送到了醫院。孩子的家長來了，感動地熱淚盈眶，準備掏錢感謝老板，但老板堅決地拒絕了好意，向家走去。望著他遠去的身影，我久久不能忘懷……

　　這就是我心目中的英雄，他那舍己為人、無私奉獻的精神已深深銘記在我的心里。

英雄的作文篇8

　　“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”這是唐朝邊塞詩人王昌齡所寫的《從軍行》。

　　而我，特別喜歡這首詩的最后兩句：“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”詩中的原意是表達了戰士們在戰場上經歷了無數次戰斗，雖然鐵衣都磨破了，但有著不殲滅敢于來犯的敵人決不回家的心。每當我想起這首詩時，就會為戰士們的英勇無畏，敢于奉獻的精神而感動。

　　20xx年的春節，新型冠狀病毒肺炎肆虐整個中國。面對這樣嚴峻的現狀，我對《從軍行》有了更深刻的理解。那些奔赴在抗疫第一線的醫護人員，他們不就像戰場上拼死殺敵的'勇士嗎？他們手拿著醫用“武器”，開著醫用“戰車”，沖在“戰場”的第一線。最可嘆的便是有著84歲高齡的鐘南山爺爺，17年前，他就成為了“非典”戰役的勇士，17年后，他臨危受命，再次掛帥出征。依然不顧風險，不辭辛苦，奮戰一線，義無反故地沖在了戰場的最前排。

　　其實在我們海寧，也有許許多多的醫生和護士們主動請戰支援武漢，把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位，經受住各種考驗，向中國人民交上一份滿意的答卷。這正如詩中所說那般：在這場沒有硝煙的戰爭中，不消滅“肺毒”，決不回！

　　“黃沙百戰穿金甲，不在破樓蘭終不還。”這是多么令人贊嘆的英雄氣概，勇往直前，無怨無悔！在這，我要向這些無名英雄致以崇高的敬意。我想，這絕對不僅僅是醫護人員的戰爭，更是全國人民的戰役。我也相信，只要我們眾志成城，有著必勝的信心，終究可以逾越寒冷的冬天，迎來春暖花開時。

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