我的動物朋友四年級作文450字

時間：2024-05-17 13:50:42 四年級作文我要投稿

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我的動物朋友四年級作文450字

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的我的動物朋友四年級作文450字，希望對大家有所幫助。

我的動物朋友四年級作文450字

我的動物朋友四年級作文450字1

　　這節課強調學生通過實踐明白交通安全的重要性。培養學生的社會責任感。這節課讓我感悟頗深。

　　一、有創意地布置活動場景，給學生創造開放的活動空間。

　　《交通安全》這一活動本來應該讓學生親自到現場實踐。為了確保安全，我有創意地設計了一次現場展示活動。這需要精心布置教學現場，讓學生有親臨公路現場的感覺。讓學生在這樣的環境中充分地活動，讓人身臨其境，孩子們遇到類似的問題也就有了應急的措施。這樣就使《注意交通安全》這一活動真正落到了實處，而不是“紙上談兵”，學生的主體性也得到了充分的體現。

　　二、充分體現《品德與社會》的生活性和開放性。

　　我在設計《交通安全》這一活動時，強調學生的親身實踐。課前，讓學生收集交通標志，想辦法了解這些交通標志。然后，又讓孩子們在課堂上展示收集的交通標志，加深了對這些交通標志的認識，同時，也培養了學生的合作意識。學生在活動中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規則，提高了自我保護的意識。

　　三、在活動中培養和鍛煉學生各方面的能力，促進學生的全面發展。

　　《品德與社會》是一門綜合性很強的學科。學生在活動中可以學到各方面的知識，鍛煉各方面的能力。我們應盡量讓學生在實踐活動中進行以下三方面的嘗試：第一、親近與探索自然；第二、體驗與融入社會；第三、認識與完善自我。因此我在組織活動時，注意活動的有效性，使活動真正落到實處！

　　我在組織《交通安全》的.活動中，我注意了讓孩子在活動中鍛煉自己，促進孩子的全面發展。比如，在游戲活動中，孩子既能鍛煉自己的勇氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。又如，展示活動中，孩子們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培養孩子收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了學生的口頭表達能力，這些都是孩子終生受益的。

　　在這節課的教學中，我真的看到了孩子在成長，我們也應該在活動中和孩子一起成長。真正做到讓孩子們在生活中學會發展，在發展中學會生活。

　　在進行居家安全、學校安全和社會生活安全教育之后，交通安全教育是這一單元的重要內容。一方面，隨著交通的不斷發展，交通事故頻繁發生，人們稱之為“世界第一公害”，給人類和社會帶來了無盡的禍害，尤其是發生在學生身上的交通事故更令人痛心；另一方面，和居家安全、校園安全和社會安全一樣，交通安全問題也和小學生的生活密切相關。而小學生由于天性活潑好動、自制能力不強，對交通安全問題缺乏足夠的認識。因此，學校就承擔這一項極為重要的任務：對學生進行交通安全教育，幫助他們掌握交通安全知識，提高交通安全意識，形成自覺遵守交通法規、維護交通秩序的好習慣。

　　在教材內容的安排上，本單元從各種各樣交通設施及交通標志切入，引導學生了解它們對我們安全出行的作用，體會識別交通標志、遵守交通法規的重要意義；引導學生在對交通事故調查的過程中，認識到交通事故給人們生活帶來的危害和痛苦，認識到許多交通事故都是人們麻痹大意或不遵守交通法規造成的；引導學生理解為了防止交通事故的發生，為了我們的出行安全，交通警察工作的辛苦，懂得尊重交通警察和其他工作人員的勞動；最終幫助學生提高交通安全意識，形成對自己生命負責的態度。

　　本單元教學內容的設計從兒童的生活實際出發，呈現了一些有關小學生的交通安全問題，并通過調查、訪問、角色扮演、討論等學習方式，讓學生在體驗、活動中掌握有關的交通法規和安全常識；關注生活中的交通現象，初步形成觀察社會想象的能力；提高對交通安全的認識，形成自覺遵守交通法規的意識，并能將所學知識有效地運用到自己的生活中。

　　通過學習，學生知道一些基本的交通設施，學習了有關的交通法規和安全小常識；了解了交通事故的無情以及給個人、家庭和國家帶來的災難和損失。形成初步的交通安全意識，提高了自我保護意識。

我的動物朋友四年級作文450字2

　　設計意圖：眼睛是我們的重要器官，幼兒年齡小，好奇心強，思維特點介于感知和具體形象之間、根據中班幼兒年齡特點，我把活動的重點放在讓幼兒初步了解眼睛的各個組成部分，知道眼睛對于人的重要性，懂得如何保護眼睛，培養幼兒學會保護眼睛的意識、

　　活動目標：

　　1、通過教學引導幼兒眼睛構造，用途、（認知）

　　2、知道眼睛的重要性，培養幼兒學會保護眼睛的意識、（情感）

　　3、學習保護眼睛的方法以及緩解眼睛疲勞的保健操（技能）

　　4、幼兒通過親身體驗，明確五官的重要性、

　　5、通過教學引導幼兒認識眼睛構造、用途、

　　重點：知道眼睛的重要性，培養幼兒學會保護眼睛的意識、

　　難點：學習保護眼睛的方法以及緩解眼睛疲勞的保健操

　　活動準備：

　　眼睛的構造圖，幼兒不良行為的情景圖（也可以是孩子和老師的情景表演）眼保健操的音樂

　　活動過程：

　　一、謎語導入

　　上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄、

　　上大門，下大門，關起門來就睡覺

　　二、了解眼睛的構造，用途

　　１、出示圖片引導幼兒觀察、

　　——剛才小朋友們都很聰明，猜出了謎底是眼睛、請小朋友們仔細觀察眼睛的圖片，眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用處？中間像黑葡萄的是什么？眼睛的'最中間的小圓點是什么？眼睛是用來干什么的？

　　２、請幼兒閉上眼睛感受一下看不見東西的感覺、

　　小結：眼睛是心靈的窗戶，沒有眼睛我們什么也看不到、所以我們要好好保護我們的眼睛、

　　三、引導幼兒了解保護眼睛的必要性和保護眼睛的辦法、

　　1、欣賞情景表演或看圖片

　　（1）小朋友在用臟手揉眼睛、

　　提問：這個小朋友做得對不對？為什么？應該怎樣做？

　　小結：小朋友的臟手上有很多的細菌，如果用臟手揉眼睛會讓眼睛生紅眼病，我們如果感到眼睛不舒服可以用干凈的毛巾、手絹或者衛生紙擦、

　　（2）小朋友頭趴在桌子上畫畫、

　　提問：這個小朋友哪個地方做的不對？為什么？應該怎么做？平時還要注意什么事情？

　　小結：看書、畫畫時眼睛不能距離紙太近，也不要躺著看書，否則容易得近視眼、我們要在看書畫畫時抬起頭，眼睛離開約1尺的距離、平時還要注意不要看電視的時間太長，看書時間長了要向遠處眺望一下、不要玩尖銳的東西，多吃一些對眼睛有好處的胡蘿卜、動物肝臟等食物、

　　四、引導幼兒做簡單的鍛煉眼睛的保健操、

　　1、教師示范眼睛保健操

　　眼睛向上和向下、向左、向右看，然后向上、左、下、右轉動，用手指輕輕按摩眼睛周圍的肌肉，按摩眼睛上面的肌肉、下面的肌肉、太陽穴等、

　　2、幼兒在輕音樂的伴隨下和老師一起做眼睛保健操、

　　活動延伸：

　　學會了眼保健操，回去教一教爸爸媽媽，全集一起做眼保健操、

　　教學反思：

　　在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂、

我的動物朋友四年級作文450字3

　　教育筆記：“存折”引起的反思

　　近階段我們班在游戲中推出了“存折”，所謂“存折”顧名思義是讓幼兒取錢和存錢用的，每本存折上我們老師都給幼兒存了20元得預存，可供幼兒玩游戲買東西的，當你在游戲中當老板或工作人員，工作時認真負責就可以賺錢了，然后我們老師幫幼兒在存折中蓋章代表發工資，一個章相當于一塊錢。當幼兒在玩游戲的過程中想去買東西了，那就要拿著老師給她做得存折去我們的銀行取錢了，我們班開了兩家銀行，一家是中國農業銀行，一家是中國工商銀行，存折上印了對應的標記。于是就要求幼兒取錢的時候要看清自己是什么銀行的存折，對應的去自己的銀行取錢。

　　當“存折”第一次實施的時候是張子俊和鄭李芯當銀行的工作人員，張子俊是農行的工作人員，鄭李芯是工商的工作人員，游戲剛開始，好多小朋友都拿了自己的“存折”來取錢，一開始我還真擔心這兩個工作人員不能勝任，因為這兩個小朋友在班級里的能力只能算是一般，在取錢的過程中不光要正確的把客人要取的錢給對方，還要求他們看客人的存折是否是自己銀行的，我在張子俊邊上看著他熟練的操作起來，心想今天張子俊真棒“歡迎光臨，請問你要取多少錢”“這是你的錢，請拿好”“再見，歡迎下次再來”。正當我準備滿意的離開時，我看到琦琦小朋友拿著工商的存折來這張子俊這取錢了，張子俊看也沒有看就把錢給了琦琦，正當把錢教給琦琦手里的時候，我對著張子俊大聲的說：“你啊看的，這是你們銀行的嗎?”子俊看看我，一聲也不響，但我看的出他被我的吼聲嚇到了，我意識到了自己的過失，就輕輕的拉著子俊的手走到他銀行牌子的面前對他說：“子俊剛剛老師聲音太響了，對不起，你來看看，你銀行的標記是怎么樣的，再看看琦琦存折上的標記，你看看是不是一樣的啊?”“老師我知道了，她存折上那個工字和這邊的一個字是一樣的”邊說邊指著隔壁工商銀行的那個“工”字，“恩，子俊真棒，工字都認識的”“老師，我知道了，我下次會仔細看的.”說完，他還對著琦琦說：“你下次要去隔壁家銀行去取的哦，我是農業銀行的”，說著又認真的為下個客人服務了。

　　幼兒教師的語言是提高幼兒教學的重要手段，是架起與幼兒相互溝通的橋梁，良好的幼兒教師語言能促進幼兒語言能力、語言習慣的發展，恰當的幼兒教師語言能夠穩定幼兒情緒，激發幼兒積極情感的作用，影響幼兒對學習的興趣和動機，教師在語言的應用上應注意準確規范、簡明精煉、親切輕柔，形象有趣，靈活機智。在我們日常的工作中，我們應該把聲音放的輕柔一些，這樣不僅能培養孩子的傾聽習慣，也有利于良好常規的養成。

我的動物朋友四年級作文450字4

　　“題好一半文”說的是寫文章時命題立意的重要；“以題統文”說的是讀文如能以題意提挈則事半功倍。兩者都說明了題目對文章的舉足輕重。在閱讀教學中，教師若能以審題、解題為契機，引導學生從初讀課文中探究，就能強化初讀的目標意識。

　　我在教《囑咐》一課時，初讀后先讓學生說出“囑咐”的近義詞（吩咐），然后啟發大家思考：“囑咐”和“吩咐”的意思一樣嗎？它們之間有什么區別？圍繞課題“囑咐”，你覺得課文會告訴我們哪些問題？學生熱烈討論，我引導歸結為：

　　（1）誰囑咐誰？（母親囑咐孩子）

　　（2）什么時候囑咐？（四五歲的時候、再大一點、上了學以后）

　　（3）在什么地方囑咐？（菜畦里、床邊）

　　（4）為什么囑咐？（我跟母親學勞動、我欺負小伙伴、母親因為助人而病倒）

　　（5）怎樣囑咐？（母親笑瞇瞇的看著我，黑亮的`眸子閃著光芒；閃著淚花、嚴厲逼人的眼睛；疲倦而閃著亮光的眼睛）

　　（6）囑咐“我”的的結果怎樣？

　　然后，我讓大家初讀全文。初讀的任務是找出幾句話大致說說這6個問題的答案，并想想哪些問題是我們容易解決的，哪些需要進一步深入學習的才能解決的。在此基礎上我再讓大家分段，找出課文的重點詞句。

我的動物朋友四年級作文450字5

　　可能是因為自己的孩子在媽媽面前很放松，沒有顧慮才會把心里話說出來吧，我的孩子經常和我交流，偶爾談到自己的苦惱很是難受。

　　原本和女兒閑談他們平時的一些行為等，忽然想起以前的一位同事教過的一個男生。人比較聰明就是有些想當然，有一次語文考試，他還算認真的做完了前面的填空、看拼音寫詞語，改病句、閱讀等題，可能天氣也有些熱，當做到最后一題需寫一篇《有意義的一件事》，只見寫了題目，寫了個開頭一行字，就呼呼的睡著了，監考老師過來叫醒他，過會兒又睡著了，連續叫了幾次并批評了他，見他一定要去夢州的樣子，老師以后就不再理他，心想看你交卷時怎么辦？沒想到人家有自己的注意：在最后十五分鐘時終于醒了，馬上提筆在試卷的作文紙上揮筆畫了四副畫，第一幅:桌子旁坐著一位正在考試的男生，監考老師在遠處看著自己那個男生在打哈欠想睡覺；第二幅：忍不住男生趴在桌子上呼呼睡著了，還形象的畫出了呼嚕聲；第三幅：考得成績差，兩位老師指著卷子批評他，（非常逼真的畫出一位是班主任還帶個眼鏡，另一位是語文）；第四副：回到家爸媽看到成績單，舉著巴掌打他。

　　當時看到這位同學的事例覺得又好氣又好笑，可氣的是：正在考試你都能睡得著，可笑的是這位同學還真有創意，雖然沒有寫作文，但是這四副圖卻表達著“有意義的事”，可能一：孩子經過批評改正了考試不睡覺的毛病。可能二：考試想睡覺正常，爸媽教育方式不對。可能三：這位同學想寫可又時間緊迫，來不及寫那么長的作文，干脆直接用圖表達得了！不是我的學生我最后也沒明白這孩子為什么會在卷子上畫圖，這是全校幾年從沒出現過的事情。更讓我意料不到的是：我女兒說她也有過這樣的想法，也是寫有意義的一件事，寫到發生在同學之間的一件事，寫到高潮部分，她心里特別、特別想在卷子上畫一幅當時的情況，她覺得只有那副圖才最能表達自己的感受，如果不是懼怕改作文的老師不給分，任課老師將來批評，她也會在作文中補上一幅畫的。女兒是老師眼中的優秀生，比較文靜，但是為什么也會有這樣的想法呢？我覺得孩子心中都有他們自己的表達方法吧！他們不想被局限，他們愛幻想。

　　曾看到過一篇關于中外老師的教育方式不同的報道，說到一位中國孩子到美國考試，孩子覺得卷子特別簡單，很快就做完了，可是興趣依然不減，于是在卷頭處畫了一只可愛的'海貍拿著一卷成圓筒的試卷，用長長的門牙香甜的咬著，嘴里還說，這個真好吃，老師給出了A加5分，A相當于滿分，另加5分是獎勵孩子能表達自己的想法，畫的圖也形象，在中國這種現象都認為是孩子在調皮，從女兒的狀況看她不是不想寫作文，就是發自內心的想法就是要畫上畫才更完美，可是，我們不允許她這樣做，只有這樣教育了：你還小，應該多練習寫作文的表達上面，等你將來成為有創意的作家、設計家時，你就可以想加上什么圖就加上什么圖。

　　我不知道這樣的引導是否成功，但我也不想限制孩子的思維，了解孩子內心想要的才是我們共同學習的關鍵。

我的動物朋友四年級作文450字6

　　眨眼間，我已經走上教師崗位兩年了，并在今年的七月，送走了我人生中的第一批同學。親歷了這些同學學習生活中的點滴進步，我感到無比欣慰。但在欣慰之余，還是有一些遺憾，因為，有一個同學，我始終沒能讓他改變。這個愛搗蛋的男生，據說剛進初中，便被初一的老師定性為“差”生。當我初二開始教他的時候，我也經常為他感到頭疼。

　　后來，在一本書中看到，日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮一在與小朋友們的接觸中發現，每一對家長教育小朋友說話走路的那個階段，小朋友進步最快。因為家長總是用最欣賞最得意的目光關注著小朋友從零開始的每一點進步，即使小朋友學說話，說得再差，再遲，我們會說“貴人遲語”，家長從不會抱怨，只會不時鼓勵、贊賞；小朋友學走路，摔跤再多，家長從不會訕笑他，只會再堅持不懈地協助他。結果，每一個正常的小朋友都學會了說話走路。這個事例給了我一個很大的啟示：作為教育者，我們不應總是責怪同學又做錯了什么或沒能力做成什么，而應告訴他們又做對了什么或有能力做成什么，因為賞識更有助于協助他們勝利。我不由得想到了那個男生小沈，我決定，要把賞識教育貫徹在我的教育教學活動中，用我的鼓勵，贊賞，順利改造小沈。

　　我開始努力去尋找小沈的優點。一次，他的同座跟我說：“老師，小沈記電話號碼可厲害了，我們班那么多同學的電話號碼，他一會就記住了。”后來，我專門找小沈聊天，對他說：“同學們都覺得你很聰明，記憶力好，你瞧，你有這么好的先天條件，只要你學習上點心，成果肯定會很好。”看得出來，小沈聽了我的話還是挺高興的。后來，在班會的每周小結上，我照例要褒揚一些本周表示好的，雖然小沈還是時有被任課老師點名批評的情況，但比以前要少一些了，所以我又專門把他提出來褒揚。在上我的課時，假如有一階段我發現他也能在下面回答我的提問，我會立即裝作無心得說一句：“小沈同學腦子轉得挺快的啊，答得很好。”當然，假如他為班級做了一件好事，哪怕只是在我的要求下協助同學打掃衛生，我也會在全班進行褒揚。可是，就是這樣，他還是未能改變他的調皮和落后的成果。

　　問題究竟出在哪呢？我陷入了深思，想來想去，不是賞識教育的問題，而是我的理解和運用走入了歧途。

　　一、賞識不等同于簡單的褒揚。一直以來，我把對小沈的賞識教育簡單的等同于褒揚。其實，賞識應是教師基于對同學的能力，性格充沛了解的基礎上，對同學自己由衷的贊賞，哪怕它只是一個眼神，一個動作，也能讓同學真心感受到老師對他的肯定、欣賞，使同學在增強自信的同時，自覺自愿地去追求更好的表示，因而能給同學予更大激勵。而褒揚，往往只是基于某一件事，某一方面的優點而發出的肯定，它可以是“對事不對人”，也可以是針對同學先天所具備的優勢而提出的`。因此，同學被褒揚后，它的激勵作用也可能就到此為止，不能延續下去，拓展到其他方面；或者，同學對自身的某一方面優勢洋洋自得，陶醉于這種良好的自我感覺中，而不能對自身提出更高的要求，做更大的努力，甚至對這種褒揚習以為常，覺得理所當然。細想我對小沈的賞識教育，其實正走入了這種膚淺的褒揚誤區。其實，小沈是個開朗樂觀的男孩，很有幽默感，也有正義感，他的人際交往能力很強。但我沒有用心去發掘他的這些性格、能力優勢與潛力，讓自身真心去欣賞他，而是僅僅抓住一件事或他的聰明來給與褒揚，這樣，他僅僅是知道了某件事自身做對了，自身有些小聰明，卻沒能進一步地去發展自身，完善自身。

　　二、賞識教育是一種愛的教育，而不是一種功利性的教育。不記得是誰說過一句話：教育是心靈對心靈的撫慰、感染和交融。賞識教育只有緣自教師對同學發自內心的愛，那么他的賞識才是心靈對心靈的撫慰、感染，才干實現師生間的情感交融。假如缺乏愛的滋潤，僅僅被當作一種改造同學的教育手段，那么，它會被同學看作是一種虛偽，遭到同學的漠視甚至是抵觸。在對小沈的賞識教育中，我的賞識又有多少是緣自對這個所謂的“差”生的愛呢？恐怕更多的是為了改造好他，為班級解決掉一個包袱吧。同學也許在某方面的知識掌握上不如教師，但他們在情感體驗上決不遜于大人，甚至比大人還要敏銳。一旦他覺察到老師的褒揚背后的這種功利性的意圖，哪還有什么熱情去做進一步的“自我改造”呢。所謂“親其師，信其道”。沒有了愛，哪又有親，沒有了親，教師為教育所做的任何努力，都只能是“落花有意，流水無情”。

　　三、賞識教育中，教師一定要有耐心，要鍥而不舍。教育也許是人類所發明出的最為艱巨，也最講究智慧的一項工程。它容不得一絲的馬虎，容不下一絲的急躁。剛開始對小沈進行賞識教育的時候，我是滿腔熱忱，一有機會就對小沈進行褒揚，鼓勵。可是過了一段時間后，小沈并沒有出現我所期待的變化，我難免有點泄氣。后來，當小沈因為做錯事，被同學告到我這來時，我沒有冷靜下來細想原因，而是當著全班的面，把他狠狠批評了一通，并在其后的兩天故意冷淡他，心想，讓他好好反省吧。這樣的情形反復幾次后，后面無論我再怎么努力，小沈也都無動于衷了。如今想來，缺乏耐心，正是導致我失敗的最主要的一個因素。在賞識教育中，教師對困難生的教育一開始熱情較高，鼓勵、協助。但當付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望、懷疑同學的能力，對同學漠視，挖苦、諷刺，既挫傷了同學的自尊心，降低其自信心，又會使同學對老師發生抵觸甚至敵視情緒，即使后面老師再耐下心來，恐怕也無濟于事。所以作為老師，對同學的教育要有耐心、并要有作耐久戰的心理準備。

　　四、賞識教育也離不開批評與懲辦。在我過去的賞識教育中，我把賞識與批評懲辦割裂開了。一段時間內，我集中于對小沈的優點的褒揚，對他的缺點缺乏經常是有意的忽視，或是以“提醒”代替批評。其實這樣助長了他的盲目自大和改進自我的惰性。一個人的生長，既需要褒揚帶來的自信，也需要批評懲辦帶來的自省、自強。“知恥而后勇，知缺乏而后進”，褒揚與批評懲辦，猶如車之兩輪，鳥之兩翼，缺一不可。在愛的熱情下，發自內心的欣賞你的同學，尋找他的閃光點，讓他感知到你對他的欣賞。當他做對事時，給予真心的褒揚，當他做錯事時，給與嚴厲的批評與懲辦。這，才是真正的賞識教育。

我的動物朋友四年級作文450字7

　　秋天吹樹枝搖，紅葉黃葉往下掉”，對于生活在城市中的孩子，秋天最能感受到是落葉;“風娃娃鉆進果林，在翻著秋天的畫報，黃澄澄的梨、紅彤彤的棗、金燦燦的蘋果、亮晶晶的葡萄” 對于小班孩子，秋天最令他們喜愛的豐收的果實。所以這個主題我們主要圍繞秋天的樹葉和果實展開了教育教學活動。在這個主題中我們開展了豐富多彩的活動，有小班組親子趣味體育活動，有以班級為單位的拼圖比賽、穿脫衣服比賽、制作水果色拉活動。

　　在開展教育教學的活動中，尋找落葉給我留下了深刻的'印象。因為我們園內植物種類較少，所以找落葉活動我們把孩子們帶到小區內。正值小區改造剛剛竣工，小區換上了新面貌。我們引導孩子們邊走邊觀察體驗道路的整潔、平坦、房子的美觀，細心的存存、科科等還發現了房子上的數字，有的幼兒發現小區內的停車位。在我們走動的過程中，恰好吹過一陣陣秋風，孩子們觀察到秋風吹樹葉搖晃、飄落的情景，為詩歌“片片飛來像蝴蝶”和歌曲“秋天”的教學做好準備。最讓孩子們感興趣當然還是拾落葉，當讓他們在一個區域內撿落葉時，他們像一群小麻雀，唧唧喳喳忙活開了，不時有幼兒發現地上的果子，有讒嘴巴的幼兒一聽我說是果子就直往嘴巴里塞。我趕緊制止告訴他們這種果子我們寶寶不能吃。不久我們就收獲了一大袋樹葉，帶到幼兒園。這個活動不僅讓孩子感受了秋天的景色，還了解到小區的變化。

　　在豐富多彩的活動中，小班組親子趣味體育活動通過創新，獲得圓滿成功，贏得了家長一致稱贊。拼圖能提高孩子的觀察能力、分析能力、思維能力，我們班有大部分孩子已經會拼12片的拼圖，因此我們舉行了拼圖比賽。通過這次比賽會拼的幼兒贏得了極大的自信樂意探索難度大的拼圖，同時激發了不會的幼兒產生了嘗試的意識和行為。我們也更清楚地了解了幼兒的拼圖能力，能有爭對性地加以引導和指導。從上個主題開始我們就引導寶寶學習脫衣服、疊衣服、穿衣服。通過一段時間的練習，大部分孩子們已經學會了自己穿脫。于是我們舉行了穿脫衣服比賽。比賽中還出現了令人意想不到的事情，在家一向要保姆包辦的軒軒竟然在穿脫的兩次比賽中都獲得了第一。這次的比賽給了他非常大自信和主動意識。在以后午睡穿脫衣服時速度都很快，保姆反應在家也有了主動性，自己穿脫不要保姆幫忙了。比賽中磊磊不會穿沒有獲得獎牌，奶奶來接時他對奶奶說，今天我比輸了，回家要學習。過了一個星期，他高興地跑來告訴我們，他會自己穿衣服了。果然，午睡起床他不要老師幫忙，自己穿上了衣服。這次的比賽給了幼兒主人翁的意識，更樂意自己的事情自己做。

　　在制作水果色拉的活動中，我們邀請了幾位媽媽來共同參與活動，有了媽媽們的加入，孩子們自己動手開心地在水盆里洗水果，自己動手剝果皮、自己動手切香蕉。在等待家長將蘋果、梨子切成小塊的過程中，我和孩子們一起探索了水果的沉浮。最后，每個孩子自己選水果，自己攪拌色拉，因為是自己親手制作的水果色拉，孩子們吃得好自豪，好開心啊。

　　這個主題活動，我和孩子們一起收獲了好多，有成功、有失敗、有歡樂、有困難。在其中我和孩子們都能在失敗和困難中思考，尋找好方法戰勝困難獲取最終的成功。

我的動物朋友四年級作文450字8

　　在《吸煙有害健康》社會活動中，先是讓孩子們說說你們的爸爸吸煙嗎?你覺得吸煙好嗎?再是肯定地表示吸煙是有害健康的，出示各種吸煙人群得的疾病和作為我們小朋友吸二手煙的危害。最后倡導孩子們回家鼓動媽媽一起來“教育”吸煙的爸爸們，盡量少抽煙，甚至不抽煙才是最好的。并在教室的黑板，教室門口畫上了禁止吸煙的標志。活動之后，孩子們在課堂上都說：“我也要對我爸爸說了，不要吸煙。”。

　　一天放學，孩子們都一個一個地被爸爸媽媽們接走了，有許多孩子拉著爸爸去看禁煙標志，在教室門口都有聽到他們和爸爸交談的聲音，這時我看到一釗急沖沖地拉著爸爸從樓梯跑上來，他對爸爸說：“快點、快點、我帶你去看一個標志，聽上去爸爸嘴里似乎也在說“拉干什么，我們要回家了呀!”我過去一看，原來一釗正拉著爸爸的手，使勁在往教室里托。

　　她指著黑板上的禁煙標志，一臉正經的樣子，嘟著嘴巴說：“你看，你看!”爸爸一臉通紅，羞澀地說：“我以后再也不吸啦”小齊心理直氣壯地說：“好呀，你要說話算話”，后來，我問了，原來她在上好社會課《吸煙有害健康》之后就在心里埋下了“教育”爸爸的種子，她從心底里知道了吸煙是有害健康的，是對爸爸的身體有危害的。她希望自己的爸爸不要吸煙，才特地拉爸爸來教室看這個禁止吸煙的標志的.。

　　孩子的話是最淳樸、最稚嫩的，沒有什么話比孩子的話更來的真實。有時孩子的一句話，可以勝過無數的廣告宣傳，作為教師的我們，希望可以通過孩子們的力量，去改變家長，甚至是他們不認識的人，能夠少吸煙、不吸煙。讓孩子的無形之中做一個“禁煙者”，讓我們的環境更美好、生活更美好!

我的動物朋友四年級作文450字9

　　改革開放30多年來，社會經濟發展的諸多特征表明，中國已經從過去的依附型社會邁入創業型社會。創業型社會的發展需要大批優秀的創業人才，然而，反觀我國創業教育十幾年的發展歷程，創業教育聲勢浩大，卻收效甚微。發達國家的經驗表明，建設創業型社會是一個國家邁向富強的最佳途徑。為推動創業型社會的不斷發展，我國必須認真反思創業教育的得失，科學構建我國創業人才培養體系。

　　一、背景：中國已經邁入創業型社會

　　20世紀70年代末80年代初，美國的中小企業悄然登上了舞臺，逐步取代了過去大型企業的經濟主導地位，成為美國經濟發展的主要動力。美國著名經濟學家彼得·德魯克據此宣稱，美國經濟已經由管理資本主義社會轉型為創業型社會，并對創業型社會的含義進行了界定，認為創業型社會是一種能夠充分孕育創新與創業活動，產生大量創業家與新創事業的社會，是能夠激發組織與個人的創新與創業精神，進而帶動經濟長期、快速增長的社會。構建創業型社會的核心目標在于，在全社會范圍內所有組織和個人能以更高的效率進行新事業開創和連續創新，以促進社會經濟快速、協調發展，提高國家競爭優勢。[1]根據德魯克的定義，筆者認為，從我國社會經濟發展的諸多特征來判斷，創業型社會在中國已經初見端倪。這些特征可以大致概況為以下幾方面。

　　1.經濟高速增長所帶來的低就業 2.國家戰略的巨大驅動

　　面對巨大的就業壓力，黨的十七大明確提出，“促進以創業帶動就業”，“完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者”。20xx年2月，國務院在全國85個城市率先開展國家級創業型城市建設試點，并以此推動了全國各地創業型城市建設。這些信號都充分表明，鼓勵創業已經從一般倡導和政策引導上升到一種國家戰略。

　　3.以市場經濟和法治社會為核心的創業環境的形成

　　改革開放30多年來，我國逐步推進了經濟、政治等各方面的體制改革，成功實現了從高度集中的計劃經濟體制到充滿活力的社會主義市場經濟體制的偉大歷史轉折。一個更加開放、自由的市場環境和更加成熟的法治社會為創業型社會發展營造了良好的環境。

　　4.中小企業在經濟發展中的地位凸顯

　　在上述因素的共同推動下，我國中小企業獲得了長足發展。截至目前，我國中小企業數量超過1000萬戶，占企業總數的99％，其中300人以下的小企業占95．8％。中小企業貢獻了我國60％的GDP、50％的稅收和80％的城鎮就業。[4]中小企業已成為我國國民經濟、社會發展的重要力量，在發展經濟、解決就業、改善民生、創新科技等方面發揮著重要作用。

　　綜上所述，中國已經悄然邁入了創業型社會。對于中國而言，沒有任何時候比今天更需要創新、創業，也沒有任何時候比今天更加適合創新、創業。創新、創業已經成為中華民族的最強音，成為實現中華民族偉大復興的必由之路。

　　二、反思：創業教育難以筑牢創業型社會發展的人才根基

　　中國的創業教育始于20世紀90年代末，經過十幾年的積極探索與實踐，創業教育已在我國大部分高校逐步推廣并取得了初步成效，但是，遺憾的是，大學生作為我國創業的主力軍，創業的比例卻不到1%，創業成功率只有0.01%。[5]與美、英等發達國家的創業教育相比，我國的創業教育尚顯稚嫩，難以支撐創業型社會發展的人才根基。究其原因可歸結為以下幾點。

　　1.創業教育目標的功利性

　　創業教育的實質是素質教育的延伸，創業教育的核心是培養學生的創新、創業能力。但是，在以就業為導向的指揮棒下，我國高校的創業教育背離了其宗旨，試圖用“拔苗助長”的方式造就所謂的創業者。然而，創業教育絕非是一種可以短期速成的教育，希望創業教育能在短期內使畢業生中涌現出大批成功“企業家”的想法是不現實的，[6]而且會影響到創業教育的健康發展。

　　2.創業教育層次發展的不平衡性

　　發達國家的經驗表明，一種成功的創業教育，其各個層次之間應該是均衡發展的，形成了一個相當完備的體系。但是，我國創業教育的層次尚不健全。在這種情況下，高校幾乎成為創業教育的唯一責任主體，也成為了大學生就業難和創業不力的責任承擔者。事實上，與歐美青年相比，我國的青年一代獨生子女居多，普遍缺乏自主能力和開拓精神，又沒有接受過系統而全面的創新、創業能力訓練。讓這樣一批青年人大學畢業后就去面對復雜的社會現實，面對艱辛的創業歷程，那是無比殘忍的，其結果也是可想而知的。

　　3.創業教育主體模式的被動性

　　盡管經過了十余年的發展歷程，高校創業教育模式作為我國創業教育的主體模式，仍是一種被動的模式。這種被動性突出表現在：一是在認識上，高校對推進創業教育缺乏責任感與使命感，只是被動執行政府的決策，而缺乏主動的思考和探索；二是在理念上，高校并沒有將學生創新能力的培養貫穿到教學和管理的全過程；三是在內容上，高校創業教育主要是由一批缺乏創業經歷的青年教師或者學生輔導員通過“第二課堂”或“選修課”的形式來實現，仍然是一種封閉式的灌輸教育，使得學生被動接受“創業”；四是在形式上，創業教育實踐缺少與企業的聯系，創業教育仍是“獨角戲”。

　　4.創業教育支撐體系的局限性

　　創業教育是一項復雜的系統工程，需要大學、政府、企業的廣泛參與。而我國創業教育支撐體系還很不完善，一種開放的、多方互動的支撐機制尚未形成。主要表現在：適宜于創業教育的氛圍尚未形成；政策法規不配套，鼓勵創業教育的政策不多；企業參與的積極性不高，很少有投資商主動與大學生進行合作，也很少有企業愿意提供機會，讓學生學習實際的企業管理和經營知識等等。 "

　　三、出路：科學構建我國創業人才培養體系

　　1.樹立正確的教育目標，回歸創業教育的本質

　　要理解創業教育的培養目標必須建立在對創業的科學認識基礎之上。[7]筆者認為，創業應該包含兩個層次：一是自主創業，開辦新的企業；二是立足自身崗位，創造性地整合資源，進行價值創造。因此，創業教育的目標就應該是圍繞未來職業發展的需要，培養學生的開創型個性，開發他們的創業意識和提高其創業能力，塑造其創業人格。但是，現實生活中，在巨大的就業壓力面前，我國創業教育的目標被教育行政部門和一些高校曲解和簡化，成為解決就業瓶頸，提高就業率的良策。這就完全背離了創業教育的本質。事實上，創業教育的目標與我國高等教育的目標——培養具有創新精神和實踐能力的全面發展的人才是一致的，它是高等教育在人才培養模式上的新方向和切入點。[7]創業型社會所真正需要的創業教育，就是要摒棄功利性的教育目標，以造就最具創業意識和創業能力的創業型人才為基本價值取向，奠定堅實的創業人才資源根基。

　　2.健全層次結構，完善多主體的創業人才培養層次體系

　　教育規律表明，教育具有基礎性、先導性的特點，教育需要經過很長的過程才能逐步體現其功能價值。因此，創業教育必須納入終身教育體系，要著眼于青年的整個人生。基于這樣一種理念，創業教育應該分為青少年創業教育、高校創業教育和社會型創業教育三個層次。各個層次之間應該是相互銜接、均衡發展的，形成了一個相當完備的體系。因此，筆者認為我國的創業教育也必須從小開始，全面普及，貫穿于教育的全過程。在青少年創業教育中要注重培養青少年創業的基本素質，讓他們在學習和實踐中掌握豐富的知識，培養創新精神、創新思維，鍛煉健康的身體素質、心理素質、堅強的意志，養成自強自立的能力、社會交往能力、開拓創新能力、團隊協作能力，同時，要樹立良好的風險意識、成本意識、資源意識和敬業精神；在高校創業教育中要把創業學作為必修課，讓學生系統學習創業學學科理論知識，學會正確認識創業的規律，理解創業的過程，進行科學的思維、分析和創造活動，把握創業機會、分析市場趨勢，在恰當的時候選擇恰當的創業目標，采取恰當的創業行動等，賦予創業活動科學的理性，減少創業的盲目性、風險性，提高創業的成功率，同時，要豐富創業教育的實踐手段，讓學生在實踐中綜合應用知識，增強運作能力，形成自己比較成熟的思想和理念；在社會型創業教育中，社區、街道等社會機構要對失業人員開展創業培訓，主要任務就是鞏固創業知識，訓練創業實踐技能和培養他們把握機會的能力。這樣一種系統有效的'創業人才培養的層次體系能夠為廣大青年創業實踐的順利開展奠定堅實的基礎。

　　3.轉變人才培養模式，讓學生在主動實踐中培養創新意識和創新能力

　　培養創新意識和創新能力是創業教育的核心。盡管各高校對創新人才培養已經越來越重視，但是，我國青年的創新能力和解決實際問題的能力仍然存在缺陷。究其原因，一個非常重要的因素就是長期以來他們所接受的“被動實踐”窒息了他們的創新思維，制約了他們創新能力的訓練。因此，在開展創業教育的過程中，我們必須引入主動實踐的理念，充分尊重學生的主體性，讓學生在主動實踐中培養創新意識和創新能力。一是要強化學生的主體意識，讓學生主動參與到教學工作的各個環節中去，發揮他們在教學方案設計、教學內容選擇、教學進度安排等方面的話語權。二是鼓勵教師加強教學研究，不斷進行教學方法改革，充分尊重學生在教學過程中的主體地位，重視學生的內在需求和個體差異，改變傳統的教學方式和方法，不斷探索采用啟發式、討論式、探究式等能激發學生自主性和創造性的教學方法。三是加強實踐教學環節，圍繞內涵深層化、內容特色化、體系規范化的目標，構建以學生的創新意識和實踐能力為核心的實踐教學體系。四是完善創新創業人才評價體系，堅持評價標準多元性、評價內容多元性和評價形式多元性的原則，最大限度地發揮評價對創新創業型人才培養的導向和規范作用。

　　4.完善政府、企業、社會廣泛參與的創業教育支撐機制，形成開放、互動的創業教育支撐體系

　　政府要發揮好創業教育的倡導者和扶植者的重要角色。一是在現有基礎上加快制定支持創業的政策和法規，為創業提供法律和制度保障。二是設立官方或半官方的創業咨詢和培訓機構，提供創業的咨詢與培訓。三是優化對創業服務的職能服務，例如，降低市場準入標準門檻，簡化審批手續，為創業提供跟蹤服務等。四是聯合銀行、保險公司等機構設置創業基金，對有發展潛力的創業項目提供資金，并給予相應的風險保障。五是鼓勵企業通過各種形式參與創業教育，并給予一定的投資、稅率優惠。企業要發揮創業教育重要參與者的角色。一是企業界的成功人士要主動參與到創業教育的課程教學中去，向廣大青年創業者提供寶貴的創業經驗，縮短創業者的社會適應期。二是企業可以為青年的創業項目提供可行性分析和一定的技術支持，促進創業成果的順利轉化；三是企業要主動參與到高校的創業教育中去，通過與高校共建產業園區、創業園等形式，形成校企共同促進創業的互動發展模式。社會要發揮創業教育重要介入者的角色。一是在輿論導向和價值觀念上，要摒棄傳統觀念的影響，鼓勵創業，讓崇尚創業、夢想創業的良好風氣不斷興起，在青年一代身上塑造民族創業精神。二是要重視青年創業意識的激發，在全社會形成鼓勵創新、寬容失敗的良好氛圍。

我的動物朋友四年級作文450字10

　　德育教育案例反思：學會關注細節善于把握時機

　　任何教育教學活動都是由一個個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，所以一個好教師必須學會關注細節。學會因勢利導的教育藝術，在我的教育過程中我就是利用率先垂范和因勢利導來引導和幫助學生改掉壞習慣，養成好習慣，從而樹立良好的班風。

　　在我們班有些學生習慣亂丟礦泉水瓶，屢教不改。有一天，我在班級收拾垃圾袋，忽然發現了一個礦泉水瓶，我像發現了寶貝一樣，掏出來并當著全班同學的面說：“這是哪個敗家子兒干的？這可是錢哪，一點兒都不會過日子，下回誰有就幫老師攢著，聽見了么？”同學們笑了。從此，每月我班賣礦泉水瓶的錢那是相當可觀。除本班學生攢的以外，竟有很多是從操場上、走廊里、校園角落揀來的，這對于這些“小公主”、“小皇帝”們來說實在難能可貴。

　　在品德教育方面,我更不忘關注細節，把握每一個教育時機。

　　記得那次學校組織捐款，我覺得不能讓一個這么好的教育時機輕易的溜走。到了下午自習課，我緩步走上講臺，看著捐款箱心想：這錢怎么捐呢？用紙包著錢寫上名投進去；還是只投錢，然后再倒出來查錢數？不行，前者太麻煩，后者又不知道個人捐多少錢，不行。看著想著，忽然靈光一閃，有了！這不正是一個絕好的.教育時機嗎。對！就這么辦。

　　班會開始了，我首先宣布：“同學們，現在我們要進行獻愛心捐款活動，同時我還要借這次活動考查一下咱班同學的誠信度。一會兒請同學們準備好自己要捐出的錢，然后按小組順序一個接一個把錢放入捐款箱，之后告訴老師你捐的錢數，我寫在事先準備好的名單上。最后由兩名生活委員分別數錢，算數，看看兩個數能不能對上。”

　　話音一落，由班長主持的捐款儀式就正式開始了。孩子們按我的要求一項接一項地進行著，最后全部結束。緊張的收尾工作開始了，看著他們忙碌地數錢、算數，我不由得心里捏了一把汗，畢竟同學們的捐款有20元的，也有10元、5元的，一元的居多，但還有5角甚至是1角的，62個人，錢數挺大的，也挺零散，能對上么？

　　10分鐘不到，兩邊的同學都完成任務了，一問，正好，186.3元，聽完匯報，我不禁拍手叫好，“咱班同學真城實，就憑這一點，你們就是老師最喜歡的孩子。今天，你們全都經受住了考驗。”說完偷眼一看，每個同學的眉梢眼底都流露著喜悅和自豪。

　　從此，在孩子們的日常學習、生活過程中，我時時刻刻用心呵護這珍貴的誠信嫩芽，讓它永遠成為我班一道靚麗的風景。

　　育人尚且如此，教書就更要學會關注細節，把握好每一個稍縱即逝的教學時機了。

我的動物朋友四年級作文450字11

　　今天朱老師、徐老師來看我的試教，萍萍是“月亮隊”的孩子，她們今天的活動內容是區角以往她是基本上不參加的，游蕩到結束。

　　自由選擇開始了，孩子們陸陸續續的進入區角了。萍萍照例沒有，但她今天沒有站起來到處走。（這是一個好的觀察），我問她：想玩嗎？老師幫你，她警覺地看看周圍的人，（今天教室里的其她人很多，除了朱老師、徐老師還有其她空輪的老師）遲疑了好一會兒，發出了“哦”的一聲，代表她的回答。我為她選擇了“菜園里的畫”這份材料，色彩鮮艷、操作簡單，簡單示范之后，我離開了。去看別的孩子了，心中也沒指望她會長時間“堅守崗位”。

　　奇跡就這么發生了，我之所以用“奇跡”一詞，因為今天萍萍真的是表現太出乎我的預料了，前所未有的'好，她一直到最后一直在她的盤上認真的操作，盡管“花開圖”不是很美，但由萍萍敲出來的，世上最美的花也不過如此，我狠狠的在她的額頭上親了一口。

　　離園前，我在所有孩子面前表揚了萍萍，并獎勵她一顆糖，她咕噥著發出兩個音“借借”，我愕然，她又一次大聲的說了一遍“借借”，我聽懂了，是“謝謝”。

　　反思：

　　一：是什么原因使萍萍今天參加活動了，而且自始至終堅持了？

　　1、現場的氛圍有別往日，她可能比別的孩子更加敏感的發覺了今日沒有往日那么寬松，那么多的大人拿著紙和筆記呀記，這樣一種全新的壓力，使得她警覺，也可能有些緊張，她屈就了當時的環境。

　　2、老師為她選擇的材料也是她堅持到底的原因。材料的確定使萍萍有了目的，材料的易操作使她有了信心，材料的色彩鮮艷、圖案明快，使她有了成功感，因此她堅持了。

　　二：是否平常我們對萍萍的要求過于寬松，對她過于的低要求，也可能她覺得的自己的老師太寵她，使她沒有任何約束，她有了一張無形的通行證，導致她平時不太配合成人的安排。

　　萍萍，即使她確實和別的孩子有些不一樣，但是，我們似乎也該給她一定的要求和目標。

我的動物朋友四年級作文450字12

　　三倉中學陳潔

　　《想北平》屬于“月是故鄉明”專題中“漂泊的旅人”板塊，在本文要著眼于讓學生領會故鄉施予每個人的深刻的烙印。但是要想用有限的篇幅生動地刻畫出一個城市的面貌，實在不是一件容易的事，特別是對北平這樣的大城市，就更為不易了。老舍寫“我的北平”，采用對比手法，集中地表現了北平最主要特點，給人留下了深刻印象。同時，老舍在文中表現出了對故土的無限眷戀之情，其情繾綣，足以深深打動讀者，但是對于生活閱歷比較貧乏的學生，對于這種情感的理解是有一定難度的。那么只能指導學生在品讀文章的`過程中去慢慢地理解、體會。在教法上著重文本研習，不妨充分利用對話欄，讓學生課前預習中進行評點，選擇合適的問題，全班研習。

　　另外，本文前半部分寫自己對北平難以言傳的熱愛與思念，以抒發感情為主，學生不易深入體會；后半部分通過對比的方法寫出北平的特點，以此表達對北平的熱愛，學生易于領會，因此，授課時決定由后半部分入手，調整授課順序，讓學生更好的把握文本。

　　最后，對本次教學實踐中的一些問題加以總結，遺憾還是有的。文章中某些細節的處理還嫌粗糙，如有些生動的描寫，正恰到好處的表現作者的感情，但課堂上細細品位不夠，教學時各個環節的勾連還有些牽強。

　　20xx年9月24日

我的動物朋友四年級作文450字13

　　滴灌可以非常有效地解決水資源缺乏的問題，即使在沙漠化的地區，也可以利用有限的水資源取得優異的農業成果。

　　在當今知識爆炸的時代，學生的腦力與體能也是有限的寶貴資源，因此在教學方法上存在著漫灌式教育和滴灌式教育。因材施教地使用滴灌式教育法，可以使普通的學生也取得優異的成績。

　　漫灌式的教育方法是對學生腦力與體能的極大浪費。許多老師根本就不懂得珍惜學生的腦力與體能，在教學上下大包圍，大難度，大題量，動輒就是把什么什么背了，把什么什么抄了，作文多少篇，字帖多少篇……肆意地揮霍學生寶貴的資源，除了極少數腦力與體能異常充沛的神童學霸，大部分的普通學生都筋疲力盡，疲于應付，根本就談不上整理與消化，不僅教學效果不佳，還給學生的身心健康帶來極大的傷害，在筋疲力盡的狀態下，對后續的學習難以為繼，因此我極力呼吁因材施教，根據學生的具體情況進行精準的滴灌式教育，利用有限的腦力與體能資源，取得優異的教學成果。

　　滴灌式教育是對教師教學水平的高標準要求，它廢除以前哪種不負責任的大包圍，大難度，大題量，超時限的超限度教學方法，要求教師精熟自己所授學科的學習總量，重點、難點，熟悉學生的個體差異與體能情況，按階段，學期，學年制定精準的教學計劃，和提高講授的藝術，尋求授課量與腦力、體能的最佳平衡點，對學生進行精準的`滴灌式教學。

　　老師如果做不到這點，應該以包容的心態對待滴灌式教育，不要動不動就要求學生整齊劃一地接受自己的漫灌式教學，要求普通學生超過自己限度地去完成與神童學霸一樣的學習要求，請給普通學生一個空間，允許他們按照自己的條件，課后在其他懂因材施教的教師的指導下進行滴灌式學習。

我的動物朋友四年級作文450字14

　　要做一名“合格”的幼兒教師，掌握幼兒身心發展規律，理解幼兒學段應掌握的最基本知識，是最基本的前提條件，但是，要做一名“優秀”的幼兒教師，還要善于書寫教育反思日記。教育反思日記，不僅能夠讓教師們時刻反思自己的教育行為，更重要的是它可以增長教師的睿智。我覺得教育反思日記“就是在教師的心靈上寫詩”，讓老師們不斷以昂揚向上的精神，書寫自己的靈魂之歌，職業之歌。那么，如何讓幼兒教師寫好教育反思日記呢?我覺得應該從以下三個方面著手。

　　“細心”是寫好反思日記的“眼睛”

　　教師要寫好教育反思日記，在日常的教育工作中。就要細心對待每一項工作，每一個孩子，善于在每天瑣碎而平凡的事件中，發現一些有價值的東西，善于提煉與總結，然后用自己的真情實感寫下來，把最觸及自己靈魂的部分記下來。教師的教育反思日記，可以是一點感悟，可以是一點收獲，可以是瞬間的感動，可以是自我批評。甚至可以是即時即景的靈感。要做到這些，沒有細心，一切無從談起。“細心”，就像教師的“眼睛”，讓教師不斷有新發現、新創造、新開拓，讓教師在自己與自己的對話中，把教育工作做得更加完美，讓自己走向一個更高的境界。這些年來。我們部分教師在這方面做得特別突出。比如陳玲老師。我每次翻開她的教育反思日記，都會被深深地感染，我清楚地記得有一篇日記是這樣寫的：我班恩恩今天的情緒不對，集體律動時，恩恩顯得無精打采。經過我細心地詢問才知道：今天的值日班長是他，由于我的疏忽，在集體活動時，我讓盈盈代替了他的位置。今天是我的粗心傷害到恩恩了。孩子心中無小事啊!陳玲老師寫的內容是責怪自己粗心的，但是我很明白，正是因為她的細心，才讓她及時發現了恩恩的反常，并及時進行了補救。

　　“愛心”是寫好反思日記的“動力”

　　教師要寫好教育反思日記，沒有愛心是不可能做好，或者說是不可能有心做這項工作的，有了愛心，就有了做好這項工作的動力。教師的教育反思日記，其根本是教師對孩子、對工作的那份熱愛。愛心，是每一名幼兒教師做好一切工作的源泉，有了愛心，教師才能夠更主動地學習、探究與發現，才可以主動地反思自己的工作，把自己的所感、所想、所得記錄下來，從而不斷提高自己的教育水平，并逐漸實現由“普通教師”到“優秀教師”，甚至是“專家型”教師的蛻變，在不斷地記錄與反思中，讓自己的心變得更加善良與博愛。作為一名幼兒教師，一旦具備了善良與博愛之心。其所有的表現會更加與眾不同，最終結果是讓孩子們受益匪淺。我曾經看到過我園李永麗老師的一篇教育反思日記，內容是這樣的：今天放學時，我讓亞東排頭了。亞東兩歲就失去了父親，母親離家出走，特殊的家庭，讓這個孩子失去太多愛的同時，也養成了許多不良習慣。在他的心目中，認為老師是不喜歡他的。所以，今天讓他排頭時，他的眼神是充滿疑惑的。他疑惑的眼神讓我的鼻子發酸：是我對他關愛太少了!細膩而真摯的情感是最能打動人的。而教師細膩的情感來自于對孩子的`愛心。

　　“恒心”是寫好反思日記的“保障”

　　要寫好教育反思日記，只憑一時熱情，或者淺嘗輒止，都是不可能把這項工作做到極致的。要把這項工作常態化，養成每天都寫的習慣，養成對所做的工作及時進行反思的習慣。通過寫教育反思日記，促進自己各方面素質的全面提升，讓自己的教育反思日記，成為工作中最亮麗的風景線。要做到這一點，就必須要有“恒心”，只有“恒心”，才可以讓這項工作做得有深度、有高度，才可以“積跬步而致千里，積小流而成江海”。通過寫教育反思日記，最終成長自己，恩澤別人。我們的一大部分教師。在幾年的時間里，堅持寫教育反思日記，我本人也已經堅持了十年的時間。其中有不少教師的教育反思日記，最后通過自己的反復錘煉，變成了一篇篇教育隨筆，像李永麗老師的《亞東，今天你排頭》，黃愛鳳老師的《有一種教育智慧叫放手》，武鳳麗老師的《你的變換，我的欣慰》等，這些隨筆都分別被《濰坊教育》《壽光日報》等報刊登載。

　　幼兒教師要寫好教育反思日記，需要具備多方面的素質，但是，“細心”“愛心”“恒心”是必不可缺的素質，只要充分應用這“三心”，相信每一位幼兒教師都可以把教育反思日記寫得“可圈可點”，我們更堅信，寫好教育反思日記，必定讓每一位幼兒教師都做得“可圈可點”。

我的動物朋友四年級作文450字15

　　《窮人》是一篇老課文啦，之所以說它老，是因為存在于小學語文教材里的時間很長，然而對于我來說，它卻是新的。

　　在上課之前，我仔細閱讀了《教師教學用書》上的教材分析以及教學建議，并抱著第一次教的良好心態閱讀了課文，就自己感觸深的地方做了標記。同時根據這一組的導語，確定了“學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法”的教學重點。課上，學生根據一般事情發展順序，比較順利地讀懂了課文的內容，并初步體會到了人物的美好心靈。一切都和預想的差不多。

　　當課進行到感悟桑娜抱回西蒙孩子之后的心理描寫的時候，學生們的表現令我吃一驚：

　　１、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

　　李家炯站起來說：“我從這句話感覺這是桑娜出于她自己善良的本能而做出的行動，是內心深處的想法。”

　　聽到他的話，不禁使我對學生們另眼相看，原來他們會比老師想得更深、想得遠，比我預設的──同情窮人，關心窮人更貼切，更能說出桑娜的品質。這是孩子自己讀書后的收獲，是他自己最真摯的感受。

　　２、“她忐忑不安地想：‘他會說什么呢？這是鬧著玩的'嗎？自己的五個孩子已經夠……揍我一頓也好’！”

　　師：由這一段我們看到了一位正在（

　　）的桑娜。

　　生：擔心的、擔憂的、心神不安的……

　　師：桑娜為什么會這樣呢？

　　生：因為他家里很窮，窮到了只有吃魚的地步，而魚也是她丈夫用生命換來的。

　　生：因為他們家只能勉強填飽肚子，丈夫還必須不顧惜身體地去打魚，桑娜還必須從早到晚不停地干活，已經窮到了不能再窮的地步了，再抱養兩個孩子，就是窮上加窮，因而桑娜害怕丈夫不同意。

　　生：他們自己的孩子已經沒有鞋穿，更別說再養兩個孩子，桑娜為丈夫擔憂。