六年級年的作文

時間：2023-09-21 08:47:02 六年級作文我要投稿

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六年級年的作文(錦集3篇)

　　在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的六年級年的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級年的作文(錦集3篇)

六年級年的作文篇1

　　寧靜的天空點綴著幾顆明亮的星星，加上一層寒霧的籠罩，使靜謐的天空婀娜多姿。引發起人無限的遐思。

　　魚兒沒有健壯的翅足，卻能從水底騰躍而起，在空中演繹一段完美的弧線；嬌弱的花朵在烈日的炙烤和風雨的襲擊中黯然凋落，來年卻又含苞待放，證明了自己絢麗的色彩。這些足以讓人驚羨，可是，醉翁之意不在酒，我認為最美的瞬間不在這些。

　　心里翻找著一頁頁關于回憶的書籍，鎖定了不經意間的那一幕。

　　那個周末決定，到老奶奶家共進午餐。陽光灑在路上，枝頭的鳥兒也開始追尋冬天的腳步。當我推門而入時，老奶奶充滿期待的臉上就泛起燦爛的笑容，以迎接我的到來。當與她美美的飽餐一頓后，我就躺在床上翻閱書籍，老奶奶就坐在沙發上泡一壺清茶，笑瞇瞇地看著我。陽光打在身上，讓人不覺有一絲倦意。

　　很快我不敵睡意，躺到床上，呼呼大睡。見狀，老奶奶走到跟前，用那蒼白無力的`手把我向里擁了擁，然后從另一個房間抱著被子走過來。厚重的被子遮擋住她的臉，只見她踱著步子，一點一點的靠近。然后，給我輕輕蓋上，整理好邊邊角角，生怕驚動了熟睡的我。可是，我怎么會沒有察覺呢？我偷偷地將眼睛睜開一條小縫。

　　午后的陽光總是那么愜意，映照著窗外我與老奶奶一起種的石榴樹，投下了斑駁的樹影，搖搖晃晃。老奶奶離開的時候，腳步左右顛簸，那背影隱隱約約的仿佛與陽光融為一體。人景交融，一切都顯得那么和諧，那么親切。

　　不久，老奶奶睡著了，她的呼吸很真切，表情很和藹，臉上的皺紋見證了歲月的流逝，彎彎的駝背也留下了歲月的烙印。

　　陽光灑在她的臉上，那是我記憶中最美的瞬間。

六年級年的作文篇2

　　我是一只快樂的小鳥，自由自在地在天空中飛翔。我喜歡在天空中俯視大地的感覺，更喜歡飛向有著我美好幻想的大地。

　　我是一只快樂的小鳥，飛呀飛，飛過了一個花叢。恰好，風姐姐出來散步了，遇見了我和一群嬌羞的花姑娘。花姑娘在風姐姐的帶領下，跳起了一支支優美的舞蹈！你瞧瞧，多么令人陶醉啊，我都欣賞得入了神！這時候，風姑娘突然離去了，花姑娘也停止了舞蹈，她們紛紛向我投來告別的目光。

　　我是一只快樂的小鳥，飛呀飛，掠過了一條小河。于是，我停在河岸旁。河大哥，他用他那低沉的男低音歌唱著一首首歡樂的歌。透過這歡悅的歌曲，傳播著他歡快的`心情，多么動聽啊！在旁邊欣賞的我情不自禁地陶醉其中，不忍離開了。

　　我是一只快樂的小鳥，飛呀飛，飛過一條瀑布。那磅礴的氣勢，讓我不禁停住了腳步，靠在旁邊的巖石上。瀑布叔叔在那唱和著一首首自創的小詩，認真聆聽的我沉浸在那優美的詩的境界中。

　　我是一只快樂的小鳥，我喜歡這世界上的一切。因為這個世界上的一切都是那么美妙、動聽。我是一只快樂的小鳥，懷著對未來的憧憬，載著對現實的信心，我將穿越重重迷霧，不斷飛向更高的天空！

六年級年的作文篇3

　　昨天，我和一位省級示范性高中老師進行了閑聊，閑聊中，他不時流露出許多的無奈與惋惜：有些學生在中招時曾以高分被學校錄取，但到學校后，由于缺乏良好的學習習慣，缺乏科學持久的學習力，成績慢慢落了下來，最終導致輟學，更值得痛惜的是這樣的學生還位數不少。

　　聽過后，我很為這些學生扼腕嘆息，但仔細思忖，不只是高中存在這樣的情況。有的孩子在小學時學習成績優秀，但一到初中，就下降了；有的學生在高中學習優秀，但一到大學，有的科目不得不進行補考才能勉強過關；有的學生在大學是高材生，但一到社會，一踏上工作崗位，卻不能適應新的工作環境，有的甚至不能勝任本職工作。造成這些情況的原因固然是多方面的，但缺乏良好的學習習慣，缺乏科學持久的學習力，應是主要原因。

　　受應試教育影響，學生一進入學校，就在為各種各樣的考試做準備，學習的目的不是為了將來成為合格的建設者，而是能順利地升入重點初中、重點高中、重點大學，然后謀份好的工作，在這種體制下，學生的情感、態度、價值觀得不到有效的培養；學生對學科不能產生濃厚的學習興趣，只是為了應付考試而機械地學習，為了取得高分而苦苦拼搏；學生是在老師“保姆式”的呵護下，進行被動地學習。課堂上，學生的知識是被老師硬灌輸進去的；作業是老師布置的，必須完成，因為老師還要批改；每次考試一定得考好，否則會受老師的批評和家長“高壓”制裁。在這種“包辦”的教育模式下，學生成了知識的容器，學生不能生動活潑地進行學習，完全是“唯師命而從”，正真成了“溫室里的花朵”，一旦不能遇到“保姆式”的教師，一旦缺乏了對學習的`監管，學生就成了斷線的風箏，迷失了進取的目標，隨風飄搖，最終導致成績下滑，甚至輟學。

　　常言道：授之以魚，不如授之以漁。我們做教師的不可能陪伴學生終生，因此我們只有交給學生良好的學習方法，培養良好的科學的學習習慣，讓學生養成終身學習的能力，這樣，不論進行何種學段的學習，遇到什么樣的教師，遇到什么樣的工作環境，在工作中遇到什么樣的專業知識，只要樹立了終身學習的理念，具備了科學持久的學習力，那么就不會被外界因素所干擾，就不會在學業的道路上半途而廢，更不會踏入社會后無所適從，這應該是教師交給學生最有用的東西，也是教育應該賦予學生的最基本最珍貴的能力。

　　幫助學生樹立終身學習的理念，促使學生養成科學持久的學習力，不能靠一朝一夕的努力，應該把這種理念、這種習慣當成一門課程去引導學生去學習，并且教師要起到榜樣示范作用，只有教師有了這樣的理念，有了這樣的行動，學生才會去效仿、去學習，學生只有學好了這門課程，才能適應未來社會的需要，也才能成為未來社會的合格公民。

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