實用的六年級作文匯編8篇
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的六年級作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
六年級作文 篇1
教學目標：
1．將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創設寬松自由的口語交際環境，通過師生相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
2、在口語交際課的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗指導學生進行準確寫作，注意運用所學的表達方法。
3、樹立遠大理想，并為理想而努力。
教學重、難點：
1、注意文章的層次性，確定理想合乎現實。
2、找到實現理想的途徑。
3、具體、生動地描述自己的理想，有條理地進行表達。
4、引導學生對習作《我的理想》進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。
課前準備：
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。
教學過程：
一、創設習作情境
1．故事感染激發
郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2、交流關于理想的名人名言
課件出示：
理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。
〔俄國〕列夫托爾斯泰：《最后的日記》
如果一個人缺少一顆指路明燈——理想，就會醉生夢死。
〔前蘇聯〕蘇霍姆林斯基：《給兒子的信》
生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進了。
〔法國〕雨果：《海上勞工》
一種理想就是一種動力！
〔法國〕羅曼羅蘭：《約翰克利斯朵夫》
3、剛才同學們說了很多關于理想的名人名言。是的`，理想是荒原上的一顆種子，燃起生命的希望。正因為我們心中有理想，所以我們才有努力的動力。這節課，我們就動筆寫一寫自己的理想吧。
4、明確要求：
自讀習作要求，根據學生回答板書：
（1）自己的理想是什么？
（2）為什么有這樣理想？
（3）準備怎樣去實現自己的理想？
（設計意圖：激發興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望。通過名人名言明白什么是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）
二、暢談自己的理想——我的理想是什么？
1、回顧本單元的學習目標、重點
在同學們動筆寫之前，請同學們回顧一下，本單元的哪篇課文給你留下了深刻的印象？為什么？（學生自由表達）
師：是啊，《燈光》的作者通過運用倒敘的敘述方式，首尾呼應，抓住郝副營長戰斗前的神情和語言詳略得當地寫出了革命英雄執著的理想。郝副營長是為了實現孩子們能在燈光下學習這個理想而獻出了自己的生命。他的理想樸實無華，實在感人。
2、師生暢談理想：是啊，理想不僅是一個美好的名詞，更是通過奮斗可以實現的目標和愿望。俗話說得好:“人無志而不立。”那么，你的理想是什么呢？誰愿意先和我們一起分享你的理想。（自由暢談理想，盡量多人說。）
（設計意圖：由回顧到暢談，給學生留下了思考的空間，做了情感的鋪墊。學生會在內心詢問：我的理想是什么？這一環節正好給學生提供了一個傾吐表達的機會，此刻學生定會爭先恐后，思如泉涌。這也是本次習作必須交代清楚的第一個問題。）
三、理想背后的故事——為什么有這樣的理想？
1、同桌互相說自己理想后面的故事，然后小組推薦５—７人說。
2、列舉一些學生的理想，如“我的理想是當老板”、“我的理想是當一名優秀的廚師”、“我的理想是當一名科學家”、“我的理想是做一名教師”……
引導學生討論分析。
師：看來，理想雖然沒有好壞、對錯、貴賤之分，但是，如果一個人的理想是“為人民服務”的，是對別人有益的，那么，他的人生也會很有意義。
3、師：其實理想也不是一成不變的，很可能會隨著年齡的增長、環境的變化而改變。比如：魯迅先生開始他的理想是想當一名醫生，遠赴日本求醫。后來，在一次偶然之中，他發現醫術只能救助中國人的身體，而不能醫治國人麻木的心靈，于是，他決定棄醫從文，用筆桿子喚醒中國人的靈魂。再比如：老師小時侯，非常羨慕老師這個職業，夢想有一天也能站在講臺上。再加上家庭條件不好，媽媽有病，我就想早點參加工作。我刻苦學習，考上了師范，實現了當老師的夢想。孩子們，不管你有什么樣的理想，我想，每一個理想背后，也應該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什么要樹立這樣的理想？
（設計意圖：每個理想背后都有一段動人的故事。這是本次習作必須挖掘的第二個內容，教師通過引導學生討論分析和舉例及獻身說法，幫助學生樹立正確的理想觀。同時理想要合乎現實，不能大而空，也許是因為一個人而立，也許是因為一件事而立。或因一本書或一句話的影響等等。這樣安排避免學生寫作時無話可說，或大話連篇，空洞無物。）
四、為理想而努力——怎樣實現理想？
1、一個理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說：理想是用來追的，不是用來想的。為了實現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！請看屏幕圖片音像資料：（出示運動員奮斗成功的案例。）說說名人追求理想而付出艱辛努力的故事。如：張海迪、諾貝爾、海倫凱勒等。
師：記得作家巴金曾說過：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實現理想的那一天。（課件出示）
2、學生談為了實現理想，我們應該怎么做呢？引導學生說出，同桌進行交流。
3、師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動著關于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你對你的理想以及理想背后的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。寫的時候，重點要把理想背后的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫清楚，還可以試著運用首尾照應的寫法安排自己文章的結構。
4、引導學生列出習作提綱：
開頭：我的理想是什么？
中間部分：理想背后的故事——我為什么有這樣的理想？(原因)
我準備怎樣實現我的理想？(途徑)
結尾：期待著理想實現后的心情、感受。（首尾呼應）
當然，你完全可以在此基礎上靈活地安排文章結構，比如直接從故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至還可以給習作重新擬一個題目，不管怎樣寫，記住，把你理想背后的故事真實具體（板書）的寫下來，就是最感人的習作。相信你的筆下，一定會涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。
（設計意圖：用名人成功的案例和故事來提升學生對理想的理解，也體現從感性入手再上升到理性的過程。使學生明白任何人的成功都是要付出努力的。列提綱可以幫助學生理清文章的思路，尤其是對寫作有困難的學生。）
五、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
六年級作文 篇2
一個星期天的中午，正是放松的好時候，我吃完午飯，就馬上跑進了電腦房，打開電腦，玩個盡興。幸好老爸有個客戶要見面，否則這個電腦就是他的了。現在，這個位置已經被我給“霸占”！
我的手指不停地擺動著，上課寫字時那僵硬的手，現在快得如火箭一般，敲著鍵盤，一刻都不停歇。
“咔嚓！”爸爸回來了，他慢慢地朝著電腦房走來，只見我已沉迷在了游戲之中，他下意識地叫了我一聲：“兒子，老爸回來了！”這時，我才反應過來，我慚愧地望著老爸，我心里冒出了不少想法，我以為老爸會把我“驅逐出境”，萬萬沒想到，他只是在房間里轉悠了幾圈，就出去了。爸爸走后，我又彎下了我那繃緊的腰，沉浸在了我的世界。
到后來我才知道，爸爸其實是在想，怎樣才能奪走我的位置。他突發奇想，想出了一個“攻克”我的妙招！
老爸大喊道：“兒子，老爸幫你訂的`滑板到了！”正沉迷在游戲里的我忽然抬起了頭，像踩了一雙風火輪一般，飛快地跑到了門前。就在這時，我腦子里冒出了許許多多的疑惑：快遞員都沒按門鈴，老爸怎么知道？他是什么時候幫我買的，我怎么不知道？更重要的是，老爸現在在哪？我才發現我被爸爸給“蒙騙”了，我馬上大跨步地走到電腦房，只見我的“勁敵”舒舒服服地躺在凳子上，看著小說。我火冒三丈，恨不得把電腦一把搶過來：“老爸，我們父子一場，你怎么能這樣！”他卻默默地說了一句：“這叫‘兵不厭詐’！”正當我心急如焚的時候，急中生智，我也想到了個好點子。
我故意朝著電腦房大喊：“老爸，老媽有事找你！”爸爸立馬轉身，跑出了房間。我在心中暗笑：果然奏效了。
爸爸氣喘吁吁地問媽媽什么事，可媽媽一臉茫然，老爸才知道自己中計了，馬上又跑了回去。我剛剛才跨進門口，就被他攔住了，老爸認真地對我說：“我們公平競爭，猜拳，三局兩勝，誰贏誰玩，怎么樣？”我爽快地答應了。最后我成功了，我驕傲地走進房間。
可媽媽不知什么時候神不知鬼不覺地溜進了房間，我們本來想一起“趕走”媽媽，可是媽媽一個鄙視地眼神一瞪，我們立馬就腿軟了，老媽高傲地說道：“我可是見過世面的人，這個才叫‘兵不厭詐’！”
我和爸爸的競爭就此結束了，我花了那么多的努力，卻成了別人的“盤中餐”！
六年級作文 篇3
“叮鈴鈴”上課了，同學們下課的那一股余熱還未退去。因為我們要舉行一場別開生面的古詩大比拼。
古詩大比拼開始了，樓語涵在上面平靜地講著規則，而我們的心則在下面“撲通撲通”地跳個不停，甚至有幾個同學耳紅臉赤的，氣氛十分緊張。斯伊若在上面將小鼓敲了起來，下面的同學則將一只盛滿水的杯子傳遞，我的心吊到了嗓子口，因為下一個關口就是我了，我將一只盛滿水的杯子向高佳翡傳去，不知是斯伊若跟我作對，還是怎么的，鼓聲到了我這嘎然而止，我的心拔涼拔涼的`，因為我早就聞名，樓語涵將難的古詩全寫在上面。斯伊若帶著幸災樂禍的表情，拿著“審判臺”來到我面前“抽一張吧！”斯伊若不屑一顧的說。我在心里默默念著：老天保佑啊!”但老天好像在跟我開玩笑，來了一首《郁金香》，我有點沮喪，這首詩，我背得太熟了，但是一個高興又給咽回去了，我難過極了。一圈之后，讓我重振翅膀飛向湛藍的天空的機會來了。我高興得一蹦三尺高，我又被輪到了，我向“審判臺”抽了一首《別董大》我熟練地將它背出，終于我有了一分……
但快樂的時光總是那么的不經意間溜走。雖然古詩大比拼已經結束了，但那快樂的時光已經刻入我的腦海。這一次古詩大比拼讓我受益匪淺。
六年級作文 篇4
時光匆匆，而我們也在這流逝的時光中慢慢長大，許多往事也漸漸在腦海中被忘卻，穎兒，你還好嗎？那一天，我永遠也不會忘記。穎兒，那一天，我苦苦的哀求著你“穎兒，不要丟下婷婷好嗎？”可你卻只是摸著我的'頭，告訴我：“婷婷，姐姐不會丟下你的，姐姐也是迫不得已啊！”
穎兒，我懂，你因為學業，要去一個遙遠的地方，但是我們卻要分開了，穎兒，你在那邊還好嗎？穎兒，那天，我緊緊地抱著你，苦苦哀求著你，可你卻狠下心來，一把推開我，跑遠了，但嘴里還喊著：“婷婷！姐姐會想你的！姐姐不會忘記你的！婷婷——！”
就扎樣，穎兒，我們被無情地分開了。穎兒，你千萬不要擔心婷婷，婷婷很好，婷婷知道，在大洋彼岸，有一個人在深深地思念著婷婷，而婷婷也在深深地思念著那個思念著婷婷的人，穎兒，那個人就是你。
穎兒，今天婷婷又想起了你，婷婷今天哭了，穎兒不要擔心，穎兒不在，在沒有人陪婷婷說心里話了，沒有人在婷婷傷心的時候安慰婷婷了，穎兒，你還好嗎，你什么時候回來呢？穎兒，今天婷婷又想起了婷婷送你的時候“穎兒，不要丟下婷婷好嗎？”
六年級作文 篇5
小善不小，是大自然千萬年來不變的低吟。
雨后晴空，一滴露水不經意折射了陽光而顯現出一道繽紛的彩虹；蜂飛蝶舞繞花間，蜂蝶在無意之間便助瓜授粉，換來了植物的生生不息、繁衍永恒；尋常巷尾，青磚墻不經意提供了一份支撐，換來了一墻爬山虎蔥翠茂盛；小鳥翩翩翱翔在蔚藍天際，卻在不經意間播種于沙漠，換來了沙漠多出的一方綠洲；冰雪在不經意間成泉水，換來了它成就的無數江流、湖泊乃至汪洋大海……小善就算再怎么渺小，也是維系世間萬物和諧共生的不二法門。
小善不小，猶如潤土之雨。滋潤人的心田。
20xx年“感動中國”的“最美媽媽”吳菊萍，她的事跡我們銘記在心：當兩歲的妞妞突然從10樓墜落時，她趕忙踢掉高跟鞋，張開雙臂，以最快的速度沖過去接住了她。她說：“這是本能，是一位母親應該做的事情。”一個舉動，卻有如此大的力量，讓一位母親在危急時刻救下了孩子的.生命。舉手之勞卻挽救了一個小小的生命，讓人與人之間更加和諧。
小善不小，是中華民族代代相傳的美德。
我們班上的魯敦燎同學看到身旁的垃圾主動撿起并扔進垃圾桶里，一個小小的舉動卻博得了全班同學對他的贊許。他熱愛環境，注意衛生習慣。隨手撿起垃圾的舉動雖是小善，但他的小善卻美化了環境，讓周圍的人被這舉動所感染，不再亂扔垃圾，見到垃圾主動撿起扔進垃圾桶的美好習慣。
其實，善無大小，小善是大愛。
六年級作文 篇6
有朋友送我一只小狗，我一見就喜歡上了，因為它有一個哥哥叫小飛，我給它取的名字叫小翔。
小翔它毛茸茸的，身體是白色的底子，頭上的毛是咖啡色的，眼睛下面有兩抹黑線，看起來很有精神，背上有兩片咖啡色的毛，并逐漸擴散開來，漂亮極了。
小翔很淘氣，見到什么都要聞一聞，輕輕咬幾下，尤其喜歡舔人的腳趾、啃人的腳跟，癢癢的，趕都趕不走。媽媽打掃的時候，它不停地追逐著拖把、掃把，撕扯著，像是在捕獵。它很挑食，吃食物時喜歡狼吞虎咽，不喜歡吃的食物聞一它下就不理睬了，它喜歡吃棒棒糖和雪糕，因為貪吃雪糕，好幾次都吃壞了肚子。
小翔剛來的時候，一見到地上爬的蟲子就“汪汪”叫著，撲上去用爪子撥一下，趕緊退回來，接著再撲上去用爪子試探一下，很警惕的樣子，惹得大家哈哈大笑，后來長大了些，對蟲子也視若不見了。
在家里，小翔對我的.一塊毛毯別有鐘情，像是它的專有領地，吃東西要在上面、玩耍要在上面，睡覺也要在上面，洗過澡后，也喜歡在毛毯上蹭來蹭去，擦干水分，毛毯上的毛線也被它扯得亂亂的。
平時我要上學，爸爸媽媽要上班，小翔就只好獨自帶著家里。放學一回家，它就歡快地跑著跳著迎接我，在我的腿腳蹭著，繞著我轉圈。每當這時候，我就會把我喜歡吃的零食與它分享，然后我就帶著它到樓下去散步，它跟著我，興奮地跑前跑后。
我很喜歡小翔，它帶給了歡樂，陪伴著我。
六年級作文 篇7
在我的印象里，媽媽的目光深邃又犀利的仿佛一切都會被其洞穿，的確她看人看是相當的分明與透徹。有時候她也會漏出疲倦又迷茫的神色，與她那喋喋不休的嘴相配合，構成一個典型的更年期婦女形象。她不再年輕了，或許是生活中的壓力與是非將她眼中的熱情與溫柔消磨。
但有時，我竟會覺得媽媽的目光是這世界上最美的……
那天，是我第一次登臺演出的日子，雖然早就做了許多準備，但對于我這種在公眾場合說話會結巴的女生來說，做到在臺上自信大膽的表演還真不是一件容易事。
演出即將開始，我想放棄卻沒有了退路，便在后臺練習，隱約的聽到前臺報道，第二個節目已經結束…我竟一下子忘了動作。怎么辦，這下完蛋了！就在我手足無措的時候，忽然手機一振。是媽媽的短信：
我帶著你表弟來了，很期待你的'節目哦，好好加油！
但這絲毫沒有緩解我緊張的情緒，其實我是不想讓他們來的，生怕他們也看到我出丑的樣子。
下一個，就是我的節目了。時間怎么過的這樣快！我磕磕絆絆的又練習了一遍，便懷著忐忑的心情猶豫著走上了臺。
音樂響起了，而我竟連拍子都沒聽清——滿座的觀眾把我嚇得呆在了原地。我做了幾個極不協調的動作，勉強的擠出不自然的微笑。我不知該如何是好，眼睛如饑似渴的在人群中尋找著寄托，就像在無盡的黑暗籠罩下，拼盡全力的尋求光明與出路。噢，這恐懼正在將我灼燒著！危急之際，我無意間撞上了一雙眼睛，是她救了我。
當其他人用懷疑與不屑的目光等待著看臺上女孩笑話的時候，這雙眼睛卻透出與眾不同的平靜與堅定。她似乎堅信這個女孩一定會成功，她似乎堅信一定會跳出讓人贊嘆不絕的舞步。她散發著光與熱，一種無法形容的神奇力量在這雙眼中涌動。一瞬間，我覺得這是世界上最美的目光了。
那目光徹底的感動了我，使我的全身充滿了力量與激情，于是我不在發抖，變得堅定起來了。我開始隨著音樂翩翩起舞，就像在臺下練習時一樣流暢自若，甚至比那更加打動人心，我怎么舍得讓那目光變為失望的呢！
我回應著觀眾的歡呼，順便在人群中尋找那雙美麗的眼睛，我想感謝她。終于，我又與她四目相對，這時她的目光蕩漾著的是溫柔與得意。
我卻突然覺得她似曾相識。
六年級作文 篇8
最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。在書中我可以遨游學海，攀登書山，因為讀書我成為了知識的富翁精神的巨人，我因讀書而美麗。
讀書讓我帶著光明行走在黑暗中，讓我乘著小船航行在海洋里，讓我從知識的大樹上在下一個個飽滿的果實……歌德說：“讀一本好書就像在和一為高尚的人談話。”沒錯，書中有感人的情節，有精致的人物，有多彩的`故事……就像在和一位言辭、修養都極高的人在細心地凈化你的心靈。
遨游在書海中，天南地北，四方八極都令我心馳神往。書中記錄了千年的唐宋風雨，讓我可以靜坐窗前，看盡云卷云舒、花開花落；書中生長著刀鋒劍雨中那顆不到的勁草，給予我前進的勇氣與信念。書燈相伴，我可以跟徐志摩一起“做別西天的云彩”，和三毛一起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣賞海灘上撿貝殼姑娘的身影，和曹文軒一起去大麥地體驗青銅與葵花兄妹苦難而又甜蜜的童年……
美麗，一個華麗、高貴的詞，而讀書讓我的心靈得到了凈化，為我的為我的美麗加上一分。
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