關于寬容的作文四篇
在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的寬容的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
寬容的作文 篇1
寬容的姐姐真值得我學習“世界上最浩瀚的是大海，比大海更浩瀚的是天空，而比天空更浩瀚的是人的心靈。”
這是雨果的一句至理名言。我的姐姐就是這樣一個具有寬容之心的人。我的姐姐從不為小事計較，記得去年的暑假，姐姐穿了一條媽媽新買的白色運動褲，她由于興奮，沒有顧及到自己穿的是白褲子，便和院子里的幾個小伙伴們一起跳大繩，那時，姐姐還一點都沒有顧及到其他的任何事物。就在這時，突然有一個姐姐班的同學跑了過去，姐姐一沒留意，不小心把繩子甩到了他的淺藍色襯衫上。雖然只留下了淺淺的印記，可那位同學卻火冒三丈。姐姐急忙道歉，可是他依舊不依不撓，朝姐姐的腿上就踹了兩腳，再看姐姐的白褲子上也留下了兩個深深的腳印，姐姐卻不知怎的沒有生氣，她和伙伴們繼續玩球……我躲在一旁的樹林里偷聽，聽見姐姐的伙伴對她說：“那個同學多討厭啊，你為什么不把他教訓一頓啊？”只聽姐姐說：“其實我當時也想教訓他一頓，可我又一想，這次是我做的不對，我心中的.怒火就一下子全消了，這或許就是寬容的力量吧。”聽了這句話，我不禁想到姐姐是一個寬容的人，真值得我學習！時候的一幕更是令我感動，到了晚上，我和姐姐一起去買東西。這時姐姐發現有個男生在心急火燎地找東西。她我們倆地走過去，一看，正是踢臟姐姐褲子的同學，姐姐轉身想走，可是最終還是留了下來，幫他一起找，那位同學尷尬極了，對姐姐說：“我——我，對不起，我不是故意踢你褲子的。”姐姐寬容的對他說：“沒關系，事情都已經過去了，何必在意呢？”聽了姐姐的話，我不禁再次想到姐姐，你真值得我學習！
寬容，可以促進人的關系，可以創造一個和諧的集體，甚至可以感化人的心靈，寬容的姐姐，你真值得我學習！
寬容的作文 篇2
前不久，有媒體報道：一騎電動車接孫女放學的張先生與一位一邊騎自行車一邊接手機的中年男子在學校門口發生了小小的交通碰擦，雙方都認為自己沒有錯，誰也不向對方說句“對不起”，雙方鬧騰了40多分鐘。這期間，他們還讓工作十分繁忙的交警來評理，后來還是張先生的孫女在冷風中凍得實在受不了，跑到中年男子面前，向他說“叔叔對不起。”這才中止了兩個大人的糾葛。兩位大人在小孩面前這樣斤斤計較、互不相讓，實在是有損形象。 其實，這樣的場景在我們的生活中是常常出現的，一些人為了一點小事非要爭個高低，對他人沒有一點寬容之心，斤斤計較；有的明明自己有錯卻不肯主動承認和道歉，有的甚至耍起無賴。前不久，曾有媒體報道，一司機闖紅燈不愿接受交警處罰，坐在駕駛室里就是不出來，讓民警在冷雨中向他敬了12個禮——諸如此類的.現象，與我們創導的和諧文明社會氛圍極不相稱。同時也告訴人們：生活中，我們需要寬容和理解。
寬容，是一種美德，她體現了一種對他人的關愛之心；寬容是一種風度，她展示的是一種紳士般的優雅行為；寬容是一種健康的心理狀態，她顯示出的是一種寬廣心胸。寬容來自于我們每個人的內心世界，她是一個人自我修養的體現，主要靠我們自己自覺地去修為，自覺地在生活中用行動和語言去體現。寬容她要求我們主動站在他人的位置上思考問題，能夠自覺地為他人著想，能夠做出一些奉獻和犧牲。
一個從美國回來的朋友談到對美國的印象時說，他在公共場合聽到最多的話是“對不起”和“謝謝”。還有一個古老的故事：相鄰兩家蓋房因三尺地基爭吵直到打官司，其中一家兒子在朝為官，其家人就寫信向他求救，這個在朝為官的兒子并沒有回去為家人撐腰，只是回了一封“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”結果兩家各自相讓，握手言和。假如，生活中我們每個人在給別人帶來一些不便時能夠主動地說聲對不起，假如，我們都有一顆寬容的心，都有一種“讓他三尺又何妨？”的心胸，因小事爭爭吵吵、罵罵咧咧的現象就會減少，我們的生活會更加美好，我們的心情也會更加舒暢。
寬容的作文 篇3
一天放學，我正在收拾書包，不留神把數學作業本掉到了地上。
我剛要去檢，坐在隔壁的沈天浩不小心珠在了我的作業本上。見此情景，我頓時火冒三丈，對他大聲喊道：“哎，你長不長眼睛啊！把我的作業本給踩臟了！”他低頭看了看腳下的'作業本，抱歉地說：“真是太對不起了！”我聽了他的話，更加生氣地說：“你以為說聲對不起就能完事兒了嗎？你得賠！你得賠！”他見我蠻橫無理，十分生氣地說：“賠就賠，有什么了不起的！”
回到家后，媽媽見我一臉的不高興，問我出了什么事。我把下午的事情告訴了媽媽。媽媽聽后關切地說：“寶貝，這就是你不對了。首先，他是不小心把你的作業本珠臟的；第二，他向你賠不是了，你應該原諒他，對人要理解和寬容。”聽了媽媽的勸解，我冷靜下來，想想確是我不對。我決定明天向他道歉。
第二天早上一進教室，沒等我坐下，沈天浩先開了口：“真對不起，這是我賠給你的作業本。”說著，把作業本遞給了我。我急忙推了回去，說：“沈天浩，對不起，昨天是我錯怪了你，你不是有意珠臟的，這件小事就讓它過去吧！”
這件事雖小，卻讓我至今難忘，因為它使我懂得了一個做人的道理——要用理解、寬容的心對待別人。
寬容的作文 篇4
今天早晨上班，發現一位女學生阿華被脾氣火爆的年輕同事連續煽了七、八個響亮的耳光，五年級時我曾是阿華的語文老師，應該說這是個不怎么討人喜歡的女孩子，貪玩，稀里糊涂去早戀，說下流話，上網吧……反正，在我心目中，她是個問題、毛病多的“學困生”。
此刻，年輕同事——她的數學老師走了，阿華小聲罵道：“我戳小余老師他媽，我戳小余老師他媽……”見我用目光注視她，她緊張起來，驚恐地說：“大余老師，別說，你別說，我怕……”我故作糊涂：“你剛才說什么，我沒聽見。”
我走到女學生阿華面前，拉過一把椅子招呼她坐下，她不敢坐，因為小余老師是處罰她挨站的……我玩笑說：“大魚（余）吃小魚（余），小魚（余）吃蝦咪，蝦咪吃泥巴，有大余老師在，你沒有必要怕小余老師，不過我想小余老師不可能無緣無故打你，你又沒與他結仇。”
臟兮兮的女學生阿華終于怯生生地坐了下來，原來是因為她貪嘴，偷了做小買賣的表姑姑家的一條黃鶴樓，兌換成錢，把這不義之財全吃進了肚子里。因為阿華家窮，媽媽舍不得賠錢；表姑姑家也窮，一怒之下，在小余老師面前告發了“小偷”，所以小余老師“修理”了她……
哦，原來如此！
我說：“小余老師老師打你，疼嗎？”她說：“疼，可是我就好吃那些小零食。”我知道，我現在甩手的這個班，學生家都十分困難，家長是來自周邊農村到鐵山小城“混”生活的小攤販。記得一次，一同事調侃我：“余老師，哪天忘記了布置語文家庭作業，去賣雞賣鴨的地方一吆喝，弄不好還有一只燒雞進帳！”
這是個窮人家的孩子，又長得難看，我想過多的失落和無奈肯定讓她心理扭曲，所以“貪玩，稀里糊涂去早戀，說下流話，上網吧……”等毛病集中在她一身，并不奇怪。唉，可憐的孩子哦！那劣質的“三無”食品，你把它看成了美味佳肴，偷表姑姑家的一條黃鶴樓，就只知道吃這個？要知道，你的大余老師的女兒從來不沾“三無”食品的邊，她可以如數家珍般說出“三無”食品的危害，她沒錢的時候，可以向媽媽要，招呼也不打掏了爸爸的錢包，花光后，才告訴爸爸這個“秘密”。
人與人比，差別真大！孩子，你也許現在不懂，但，將來呢？難說……
我對學生阿華說：“其實，你的行為沒你想象的那么嚴重，你不過順手‘拿’走你表姑姑家的一條黃鶴樓，沒多大的事情，以后從親戚家拿東西，要征得親戚家的同意，不然你家就會與你表姑姑家鬧矛盾，你還挨打，多不劃算！”
我讓她以后不要再犯類似的錯誤了，她點點頭，并說：“多謝大余老師的教誨！”
學生犯錯，其實是極其正常的事情。作為老師，要有醫生為病人治病的耐心，更要有一顆真誠的'愛心。在頭腦發熱的時候，老師應該控制自己的不良情緒，把事情的來龍去脈了解清楚，促學生內省，就能使學生明白，原來一個人原來是在不斷修正自己的過程中逐漸發展自己完善自己的。
我曾在早年就發表過的一篇教育隨筆中這樣寫自己對學生犯錯后老師的具體做法，那就是：出現過錯的學生，一般思想情緒不穩定，波動性較大。教師應善于洞察這一心理，保持談話氣氛的寬松、和諧，和學生探討彌補過錯、矯正過錯的辦法。老師要有“允許學生犯錯誤”的勇氣，更要有幫助學生改正錯誤的信心和能力。老師應帶著辨證的眼光看問題：及時發現學生的錯誤，可以促使學生反思，逐步形成他們正確的思想觀念，培養出他們良好的行為習慣。這樣看來，又不失為一件“好事”。對待學生的過錯，教師不能苛刻責難，也不能姑息遷就。處理這類問題時，教師必須客觀全面了解情況，批評學生才會有的放矢，有理有據。一般說來，老師切忌在公眾場合喋喋不休地大聲訓斥學生，宜以個別談話方式進行。教師在談話過程中應允許學生發表看法，因勢利導，批評學生才會取得理想的效果。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，批評教育學生正體現了一個老師對學生無私的愛。適時地“敲敲邊鼓”，學生才能清醒地認識自己，正確地評判自己。
我想起了自己在鄂州教書的堂姐，她在一篇題為《一道終身難忘的傷痕》的隨筆中告訴我這樣一個事實：六年前的一天早自習，我帶二年級的班主任兼數學，我正在教室領讀，突然闖入一位壯漢拉著一名學生往外沖，簡直是目中無人，保護學生是我的職責，我一邊護著學生一邊問清是什么事。原來這名學生偷了他建房的翻斗車，換了一碗康師傅方便面吃了。天啦！怎么會這樣？我好言相勸，請他給我兩天的時間一定會給他一個滿意的答復。我打電話請來這名學生的家長（奶奶），父母在外打工，由奶奶照管飲食起居，她完全不知情。
與我同班帶語文的是一位年輕氣盛的高老師，她知道后非常生氣，因為我每周班會都在教育學生該做一個怎樣的人，再說這名學生還是班長，平時成績不錯，我們很喜歡他，也對他希望很大，高老師把他叫到辦公室，仔細詢問耐心開導，一時之氣拽了一把他的臉，手指甲從臉上不經意劃了一道血痕，這下不得了，他的奶奶大吵大鬧不依不饒，說是毀了容，翻斗車的事她不說了，專說這個事情，我好心勸說，毫無防備，結果他奶奶用手指甲故意在我的臉上劃出了一道很深的血痕。我真是委屈極了，一不能還手，她是老人。二是注意自己為人師表的形象。我沒有告訴校長，在平時他的一貫作風是無論老師對與錯，他總是站在家長這一邊，為什么？學生是上帝。所以我選擇了忍，眼淚往心里流。唉！誰叫我是老師呢？比起那些遭毆打的老師真算幸運了。帶著傷痕，去追回倒賣的翻斗車，私自處理了這起糾紛。因為這事，我女兒考上了大學，寧愿多讀一年，選擇枯燥無味的中醫學，死活也不愿讀師范。盡管后來學生的奶奶自知理虧，給我賠禮道歉，但臉上的皮很薄，那道委屈的傷痕至今依稀可見，在我的心里這件事情更是終身難忘。
當教師，特別是當小學教師，似乎人人都可以勝任。但真正要當好一名好老師，學會“育人”比教好“書”更難！何謂教師？古人曰：師者，所以傳道授業解惑也。所謂傳道，就是現在所說的“育人”。古人將“育人”放之首位，可見它的重要性。然而，當今社會，有的在職老師沒什么真本事竟然不顧及家長的反感，殺自己班上的“家麻雀”，搞學生的有償家教，肯定不夠資格去“育人”……
作為教師對自己的學生要有寬容之肚量，講究教育之技巧。同樣的事情，有的老師教育效果好，有的老師教育效果差……其中的內涵值得人去回味琢磨。
寬容學生會收獲敬意，寬容同事會收獲友誼……在此基礎上，教師自己再修身養性，淡泊名利……寬容的魅力會像冬天的暖陽給人真正的撫愛和感動！
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