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關于燭光贊的作文
篇一：燭光贊
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這句我們吟誦了無數次的古詩在教師節臨近之際更加具有詩意了。老師——位在我們人生中起重要作用的人。他帶領我們走進知識的殿堂，撥正我們學習的航向，送我們劃向成功的彼岸。老師就像一支蠟燭，心甘情愿讓閃動的火焰融化自己，把亮光送給學生。千萬的老師化為千萬的蠟燭，演繹著千萬的燭光傳奇！
燭光照亮神州大地。孔子可謂是中國最早的老師，他打破以往貴族壟斷文化教育的局面，開啟了私人講學的先河。他周游列國，講經授道，弟子三千余人。他教授我們很多道理，“和為貴”、“有教無類”、“己所不欲，勿施于人”……至今我們還不斷從他的話中汲取營養。他真不愧是“萬世師表，至圣先賢”！“春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州”——這是對他最美的贊譽！孔子用他的點點燭光照亮當時黑暗的教育制度，照亮了平民百姓學習知識的希望！
燭光照亮茫茫深山。黎族教師李桂林、陸建芬在最崎嶇的山路上，冒著生命危險，點燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的小手，把孩子們帶向知識的天堂。十九年的艱辛，他們自費蓋起一座小學校，培育了一批又一批的學生。溫暖的陽光射不進大山深處，他們就做照亮孩子學習的希望之光。沐浴在陽光下的孩子茁壯成長，李桂林、陸建芬的臉上也綻開了欣慰的笑顏。點點燭光在深山里跳躍，那么的微小，卻那么的堅定，那么的明亮！
燭光照亮生的希望。映秀鎮小學教師張米亞為了救孩學生，伏身撲在孩子身上，雙臂緊緊抱著學生。當救援人員趕到，扒開廢墟時，學生們還都活著，而張米亞老師已經沒有了氣息。為了將懷抱里的學生救出來，救援人員又不得不將他已經僵硬的雙臂鋸下。張米亞老師摘下了他的翅膀送孩子們飛向了生的希望。他就是那黑暗中的一支蠟燭，仿佛將要被黑暗吞沒，卻始終堅定的燃燒著，燃燒著，直到照亮學生們通往生的'希望的道路。星星之火可以燎原，點點燭光雖然微弱，卻可以驅散黑暗的陰霾！
燭光點點，照醒沉睡中的心靈。當我們迷茫時，有老師在身旁，燭光帶領我們走向明亮；當我們悲傷時，有老師在身旁，燭光帶給我們快樂的陽光；當我們失敗時，有老師在身旁，燭光堅定我們求勝的信念！有時，老師們會苛刻的要求我們，嚴厲的教導我們。我們不要有怨言，當我們抱怨他們時，請想一想那燈下忙忙碌碌的身影，那密密麻麻的備課教案和那成摞成摞披著對號的作業。其實，老師為的都是我們。
我們不曾忘記軍訓時，老師與我們在炎炎烈日下共同堅持；我們不曾忘記考試失敗時，老師與我們一起認真仔細的分析；我們不曾忘記勝利時，老師與我們一同分享成功的喜悅。老師與我們一同經歷酸甜苦辣，老師是我們最誠摯的朋友！
我們有自己的舞臺——那就是考場。老師也有屬于他們的舞臺，那就是講臺。厚厚的備課書是精致的道具，沙沙的粉筆聲是悠揚的舞曲，紛揚的粉筆末是華麗的謝幕。每堂課，老師都在講臺上用那細小的指揮棒帶領著我們的思維翩翩起舞，讓我們的思維跳出唯美的舞步！
愛他就應該告訴他！
在這教師節來臨之際，讓我們共同吟誦一首燭光贊，獻給最可愛的老師！
篇二：燭光贊
是誰，在夜深人靜時，還在批改著作業？是誰，用著沙啞的嗓子說話，卻字字鏗鏘有力？是誰，一生默默無聞，卻桃李芬芳？又是誰，把每一個學生當做自己的孩子一樣，傾心教導，用心關愛？她們，是誰？
還記得四年級時我們班的第一次升旗，我本只認為這是一個與我毫不相關的事，我覺得自己充其量，不過就當一個護旗手，我就挺滿足的了。但是，當老師公布升旗的人的名單時，我還是十分意外的。“主持人：王海寧”，啥？讓我當主持人，這不是讓我出丑嗎？因為，我吐字不清晰，所以，喪失了很多機會，而這次老師卻讓我把缺點公諸于眾，我有點怨她，甚至想退縮。但我轉念一想，老師既然這樣做，必然有其中的.道理。于是，我在不太自信的情況下，主
前不久，我剛參加了小學畢業典禮，今年與往年不同，這次是晚上，所有同學、老師、家長都參加。“王海寧、陳佳怡去音樂老師辦公室”。聽到這句話，我們倆很興奮。“你們的相聲詞，還記得嗎？今天下午畢業典禮要進行彩排”。就這樣，我倆成為了一名演員，下午便參加了表演，老師們就說我們的不足之處，面對這種情況，我們是心有余而力不足。音樂老師發現情況不妙，便一有時間，就教我們。于是，在老師的幫助和我們的努力下，我們的節目得到了老師們的稱贊。那天晚上，她一直沖著臺上的我們微笑，我知道了，我們沒有讓她失望。
他們都說老師是園丁，把樹苗培養成參天大樹；老師是紅燭，奉獻自己，照亮別人。的確是這樣。當我們傷心時，總能聽到她們的關心；當我們犯錯時，總能聽到她們的批評。沒錯。她們就是有著“人類靈魂工程師”美譽的人民教師。教師一直默默堅守在工作崗位，用心的教書、育人。
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