初中優(yōu)秀作文（合集）
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家收集的初中優(yōu)秀作文9篇，希望能夠幫助到大家。
初中優(yōu)秀作文 篇1
不要認(rèn)為語(yǔ)文只有老師教的才會(huì)，其實(shí)語(yǔ)文是無(wú)形的，就要看你挖不挖掘。
音符一 從廣告中學(xué)到的語(yǔ)文。
我是一個(gè)電視迷，從電視的廣告中，我學(xué)到的知識(shí)最多。“咳不容緩”這是一支賣止咳水的.廣告，只要想一下，就知道這個(gè)“咳”字錯(cuò)了，應(yīng)該是“刻不容緩”。
音符二 從廁所中學(xué)到的語(yǔ)文
在一所飯店的廁所里標(biāo)著“來(lái)也匆匆，去也沖沖”。這是在暗示人們上廁所后一定要沖水。這原句是“來(lái)也匆匆，去也匆匆。”把這字給該了，意思也就不同了。
音符三 從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到的語(yǔ)文
隨著時(shí)代的改變，電腦走進(jìn)了家家戶戶，我家也不例外。每天晚飯后，我都會(huì)打開(kāi)電腦，玩1小時(shí)的游戲。
有一天，表姐來(lái)我家玩，她見(jiàn)到我在玩游戲，說(shuō)：“我跟你玩一個(gè)游戲。”說(shuō)完，便打開(kāi)一個(gè)游戲網(wǎng)站，游戲開(kāi)始了，顯視屏顯視了“書(shū)不要送給他”.這是一個(gè)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，改變意思的游戲.這看似簡(jiǎn)單的題目，卻讓我想了好久，突然，我想出來(lái)了，便轉(zhuǎn)身對(duì)表姐說(shuō)：“是不是‘書(shū)不要送，給他’？”表姐說(shuō)：“對(duì)啦，就是這樣，你是怎么想出來(lái)的啊？”我說(shuō)：“你看，這個(gè)意思是‘不要送給他’，那我改意思，不就是‘送給他啦’。”表姐笑著對(duì)我說(shuō)：“你看吧，你還說(shuō)語(yǔ)文難，你這不是答出來(lái)了嗎？其實(shí)語(yǔ)文并不難，只是你不肯學(xué)。”聽(tīng)著表姐這些話，我覺(jué)得很有道理.
其實(shí)，語(yǔ)文也不過(guò)是如此嘛！只要你去想，動(dòng)動(dòng)腦筋去挖掘，什么東西都是知識(shí)。只是你肯你肯而已。
初中優(yōu)秀作文 篇2
每一個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，家是每個(gè)人溫馨的港灣。下面就讓我來(lái)介紹一下我那溫馨可愛(ài)的家吧？
首先一進(jìn)入大門(mén)，看到的就是一個(gè)正方形廚房，再往北走就是我的小臥室，我的小臥室里有一個(gè)小小的風(fēng)景區(qū)，魚(yú)缸里有五條小金魚(yú)，旁邊有一個(gè)盒子，你猜對(duì)了！就是魚(yú)食，但它們都太胖了，我決定幫它們減肥，三餐變成兩餐，晚上不吃。吃三頓的結(jié)果就是一個(gè)個(gè)的長(zhǎng)的像小胖豬，節(jié)餐了幾頓晚飯后，終于瘦了一些下來(lái)。我的小床上面有一個(gè)大熊的圖案毯子，蓋在身上像一個(gè)戰(zhàn)士保衛(wèi)著一樣，讓我每一天都健健康康。床旁有一個(gè)小柜子，里面是我最喜歡看的書(shū)和一些可愛(ài)的小玩具。上面有一個(gè)猴子臺(tái)燈，那是我表姐送我的。再往前走有幾個(gè)花盆，我種了一些草，文竹長(zhǎng)得最茂盛！
往前走是我姐姐的房間。她的房間里有一個(gè)衣架，我的一些衣服都掛在那個(gè)上面，她的床上有一個(gè)西瓜抱枕，我看書(shū)時(shí)經(jīng)常趴在那上面。她的窗簾很好看，上面繡著幾朵大荷花，我的窗簾上有幾個(gè)大粽子，真是一天一地啊！我姐的枕頭是花的，我看不懂那些是什么，真是奇了怪了！我家的書(shū)柜也在她的房間里，書(shū)柜里有動(dòng)漫書(shū)，有名著，有科幻書(shū)……
再往西走，是我爸爸媽媽的房間。我爸媽房間里有一個(gè)大衣柜，里面有一年四季的'衣服，還有一個(gè)小電視和一個(gè)電腦，本有一個(gè)大桌子，現(xiàn)在弄到了客廳里去了。
我家的大客廳可真是蠻大的！我的零食堆就在客廳里，只不過(guò)在一個(gè)電視機(jī)后面，電視機(jī)是一個(gè)播放音樂(lè)的，當(dāng)然也可以看電視。還有一個(gè)餐桌，餐桌可大可小，我和姐姐，媽媽吃飯時(shí)，是小小的，一家六口人一起吃的時(shí)候，就變成大的了。還有一個(gè)長(zhǎng)沙發(fā)，上面有我的幾個(gè)小熊，有一個(gè)小狗和一個(gè)大的海綿寶寶。我最喜歡海綿寶寶，因?yàn)橐换丶易谏嘲l(fā)上，它總是陪著我。
我喜歡我的家！
初中優(yōu)秀作文 篇3
在西雙版納，有著迷人的熱帶雨林，有讓人驚奇的野象，特別是你如果運(yùn)氣好的話，在野還能見(jiàn)到野象在河水里嬉戲。還有令人回味無(wú)窮、樂(lè)趣無(wú)限的一年一度的潑水節(jié)。
一年一度的一年一度的潑水節(jié)又要到了，我雖然到西雙版納參加了兩次一年一度的潑水節(jié)，但最令我難忘的還是去年的那一次一年一度的潑水節(jié)。在一年一度的潑水節(jié)的第一天早上，我跟爸爸、媽媽一早就來(lái)到了街上，只見(jiàn)街上人來(lái)人往，人人手里都拿著“武器”，有拿水槍的，有那水桶的，有那盆的.....那“武器”可真是種類繁多，在居民家門(mén)口，還有商店的'門(mén)前，也都擺滿了裝水的大桶。看到這些，我知道一場(chǎng)大戰(zhàn)就要開(kāi)始了。
時(shí)間過(guò)得差不多了，也不知道是哪個(gè)人先開(kāi)始了潑水，剛剛還很“安靜”的街道頓時(shí)就熱鬧了起來(lái)，大家紛紛拿起手中的“武器”開(kāi)始進(jìn)攻，你倒我一盆水，我潑你一身水，互相往來(lái)，各不相讓，嘴里還大聲地喊著“水!水!水!趕快，我要招架不住了!”但是人人的臉上都是開(kāi)心的笑容。我也被媽媽拉入了這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”當(dāng)中，反正我是不管三七二十一，拿著水槍就往人群當(dāng)中“掃射”。就在我暗暗高興沒(méi)人來(lái)潑我的時(shí)候，突然我感到一陣涼涼的水流順著背后就流了下來(lái)，我回頭一看，只見(jiàn)一個(gè)跟我差不多的小男孩正拿著水槍對(duì)著我不停地噴水，我可不能吃這個(gè)虧，我也奮力反擊，我們兩個(gè)打的是不可開(kāi)交，而旁邊商鋪里的阿姨也被我們兩的“戰(zhàn)爭(zhēng)”逗得哈哈大笑，還一直催著我們到她的商鋪里去“加油”。正在我兩還在戰(zhàn)斗的時(shí)候，只見(jiàn)大家在喊：“快閃開(kāi)，快閃開(kāi)，重型武器來(lái)了!”我一聽(tīng)就來(lái)了精神，什么重型武器?我得要好好看一看。只見(jiàn)前面來(lái)了一輛皮卡車，車上的大家?jiàn)^力地把水潑向人群，而地上的大家也不甘示弱，紛紛反擊，但由于手中的“武器”裝水太少，根本就沒(méi)有多少水能潑到他們身上。這時(shí)，我們眼前看到的只有水花和“戰(zhàn)斗”的人群，那場(chǎng)面是十足壯觀。
在西雙版納的一年一度的潑水節(jié)期間，還有很多活動(dòng)。
初中優(yōu)秀作文 篇4
紐帶有很多，血緣、地緣、共同的理想、經(jīng)歷、利益等，都可能構(gòu)成“紐帶”。但整體上來(lái)說(shuō)，所有紐帶可以分為義、利、情三類。
所謂義，就是共同的信仰、理想、信念；所謂利，就是共同的利益。義、利都可以凝聚人、團(tuán)結(jié)組織，但義凝聚的組織與利凝聚的組織，是否哪個(gè)更高尚、更有效，二者又是否截然對(duì)立，即所謂“義利之辯”，是兩千多年來(lái)儒家的核心命題之一。
儒家高談義理，看不起利益。子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”大概意思是君子都是靠信仰、理想、信念的紐帶團(tuán)結(jié)在一起的；小人都是因利而聚、因利而散，說(shuō)的好聽(tīng)點(diǎn)會(huì)舉商人的例子，難聽(tīng)點(diǎn)比如搶劫團(tuán)伙、盜竊團(tuán)伙。這頗有點(diǎn)像德魯克講的知識(shí)型員工與勞動(dòng)力，前者追求自我實(shí)現(xiàn)、自主權(quán)、工作價(jià)值與意義；而后者就像機(jī)械，加多少錢(qián)（油）干多少活，因?yàn)槔娲蠹也啪酆蠀f(xié)作。
孟子、朱熹都是孔子的信徒。孟子答梁惠王說(shuō)：“王何必曰利？亦有仁義而已矣。”談什么錢(qián)啊，有仁義就夠了！宋儒程顥說(shuō)：“大凡出義則入利，出利則入義。天下之事，唯義利而已。”天下事，不是義，就是利，非黑即白，你到底選哪個(gè)？
好在有墨家，墨者多來(lái)自當(dāng)時(shí)的社會(huì)下層，即農(nóng)工商，沒(méi)那么“高尚”，注重經(jīng)世致用，它們認(rèn)為“義，利也”，主張義和利是一致的。墨家缺少傳人，不過(guò)宋代永嘉學(xué)派樹(shù)起了功利之學(xué)的大旗。宋代學(xué)者葉適說(shuō)：“古人以利與人，而不自居其功，故道義光明。既無(wú)功利，則道義乃無(wú)用之虛語(yǔ)耳。”你們?nèi)迳灰馗@所謂的“義”，說(shuō)到底還是利的交換。
那么，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，以企業(yè)的眼光怎么看義利之辯呢？在凝聚一個(gè)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)一個(gè)組織時(shí)，如何處理義和利呢？
首先要拋棄義利二元對(duì)立的想法，保留灰度；其次要除去義、利二字自帶的道德光環(huán)，不要覺(jué)得梁山好漢立了個(gè)忠義堂，就比打家劫舍的團(tuán)伙更高尚。我們要承認(rèn)利的正當(dāng)性，有時(shí)候真小人比假君子要可愛(ài)，而現(xiàn)代社會(huì)契約精神的核心也就是利的博弈。亞當(dāng)斯密還認(rèn)為，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中每個(gè)人追求自身利益最大化，“就像被一只看不見(jiàn)的手引導(dǎo)著，無(wú)意之中促進(jìn)了公共利益”。
我們對(duì)人性應(yīng)該有一種灰度的看法，人性本質(zhì)上沒(méi)有善惡之分，人可善可惡。孔子一派對(duì)人性太過(guò)樂(lè)觀，“人之初性本善”，好像君子天天聊點(diǎn)信仰、理想當(dāng)飯吃，知識(shí)管理者天天喝知識(shí)就能活。
在企業(yè)管理上，不妨采用一種工具理性的角度看待“義利之辯”。對(duì)已經(jīng)“吃飽”的人，強(qiáng)化共同的信仰、理想、信念紐帶；沒(méi)“吃飽”的，要強(qiáng)化共同創(chuàng)造、共同分享、共同利益的紐帶。
義、利之外，還有情。愛(ài)情、親情、友情、歸屬感、榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)感等都屬于感性的'層面。毫無(wú)疑問(wèn)這種共同的感情紐帶，是維系一個(gè)組織和團(tuán)隊(duì)的重要力量。孔子沒(méi)有處理好這個(gè)問(wèn)題，所以古代一些官員在守孝三年與朝廷需要之間，常常難以抉擇。但古代法律在情與義之間是有決斷的，它可不鼓勵(lì)大義滅親：“親親相隱”是古代刑律的一項(xiàng)原則，親屬之間有罪應(yīng)當(dāng)互相隱瞞，不告發(fā)和不作證的不論罪。蘇聯(lián)曾經(jīng)發(fā)生家庭成員之間互相告發(fā)“思想犯”，實(shí)際上是摧毀了感情這一紐帶，家也就毀了。對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同的經(jīng)歷，尤其是苦難經(jīng)歷、危機(jī)經(jīng)歷，常常能培養(yǎng)長(zhǎng)久、深刻的情感。
我們觀察古今中外一些杰出的組織、團(tuán)隊(duì)、行動(dòng)，都受益于義、利、情的紐帶。比如長(zhǎng)征，義的紐帶是革命的偉大理想和信念；利的層面是跟著走吧，跟著走或許還能活下去，有口飯吃；情是對(duì)戰(zhàn)友、上級(jí)等等的感情，畢竟都共患難同生死過(guò)。
利、情，是人的天性；義，是人的神性所在。尊重人性，致力于共同的利益、共同的感情、共同的信仰這三個(gè)紐帶，組織一定可以保持團(tuán)結(jié)、緊密，并持續(xù)發(fā)展壯大。
初中優(yōu)秀作文 篇5
那一年,我們?cè)际且蝗翰欢碌暮⒆?,現(xiàn)在卻成了郁悶的中學(xué)生.
記得那年,我們?cè)诮虒W(xué)樓前的那幾棵很大的樹(shù)下面做早操,體育課在樹(shù)下嘻耍,課間在樓梯上,你追我趕的我是多么懷念那一段時(shí)光!現(xiàn)在的初中生活是多么的.無(wú)趣;一天下來(lái),全都是上課學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)上課.為什么時(shí)間不能倒流我是多么懷念親愛(ài)的小學(xué)同學(xué)們!現(xiàn)在,我們已經(jīng)分開(kāi)半年多了,一直都沒(méi)有時(shí)間來(lái)連絡(luò).如果我們還是那群活潑,天真的孩子,我們就不用為了成績(jī)而煩惱,因?yàn)槲覀冋f(shuō)過(guò),有什么事,大家一起來(lái)解決.可是,有些同學(xué)都變了,她們?cè)僖膊皇且亚暗乃齻兞?她們和一些不三不四的人在一起.我是多么希望,我們還是以前的我們,一切都沒(méi)有改變.如果時(shí)間可以停止,我希望永遠(yuǎn)停留在那一刻--那年夏天,我們都笑得很開(kāi)心,笑得很燦爛.
夏天真熱
送走了春姑娘，迎來(lái)了夏娃娃。夏娃娃讓火辣辣的太陽(yáng)公公掛在天空，烘烤著大地，一
絲風(fēng)也沒(méi)有。
平時(shí)調(diào)皮的大黃狗，現(xiàn)在乖乖地趴在樹(shù)陰下面，伸出舌頭，“呼哧呼哧”地散發(fā)著熱量。河邊的柳樹(shù)無(wú)精打采地耷拉著腦袋，好像要跟小河要點(diǎn)水喝。小河中的魚(yú)不知道游到哪里去乘涼去了。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)上的蟬寶寶不停地在叫，好像在說(shuō)：“熱死了，熱死
了。”
我站也站不住，從冰箱里拿出一根棒冰，沒(méi)吃幾口就化了。
唉，夏天真熱啊！
初中優(yōu)秀作文 篇6
現(xiàn)在的人們的確是太忙了。很多的人在忙著工作，忙著學(xué)習(xí)，忙著賺錢(qián)，忙著購(gòu)物，忙著戀愛(ài)，忙著用正大光明的行為來(lái)提高生活的品味和生命的質(zhì)量；還有一些人也在忙著，忙著請(qǐng)客，忙著送禮，忙著拍馬屁，忙著拉關(guān)系，忙著撈好處，忙著用旁門(mén)左道來(lái)達(dá)到生活的目的和實(shí)現(xiàn)人生的“理想”；更有一些人，忙著算計(jì)，忙著使壞，當(dāng)然也忙著反算計(jì)，反使壞，總之，忙著用厚黑學(xué)上的兵法來(lái)滿足和得逞自己的私欲和野心。大千世界，蕓蕓眾生，匆匆太匆匆，有誰(shuí)還會(huì)為路旁的花草注目，有誰(shuí)還會(huì)為樹(shù)上的啼鳥(niǎo)駐足，有誰(shuí)還會(huì)留意空中的白云卷舒……難怪蘇軾在《記承天寺夜游》中嘆道：“何夜無(wú)月？何處無(wú)松柏？但少閑人如吾兩人者耳。”以上感慨便是緣自讀纖云拂月的詩(shī)作《雨……》而發(fā)出的。
讀纖云拂月的詩(shī)作《雨……》，讓我感受到詩(shī)人在“獨(dú)坐夜闌/聽(tīng)雨兒輕打窗欞的嘆息”時(shí)孤獨(dú)憂傷的心境以及與雨默默交流，知心融洽的情懷。在雨像省略號(hào)一樣落下時(shí)，雨的笑聲也隨著省略了，只剩下“清冷”包圍著詩(shī)人，讓詩(shī)人在“暗黃的燈光”下“靜靜”地看雨“飄盈”地“斜下”“淡淡的身影”，直至“夜闌”。細(xì)雨原本是攜帶著笑聲走來(lái)的，因?yàn)闆](méi)有人欣賞，“笑聲”變成了“嘆息”，心境也由此變成了“清冷”。這讓詩(shī)人感到愧疚又感到自責(zé)……詩(shī)人的反思?xì)w結(jié)為兩個(gè)字:“太匆”。因?yàn)椤疤摇保熬谷粵](méi)有人能夠/尋來(lái)時(shí)間/傾心聆聽(tīng)”雨“憂傷的歌聲”。
“太匆”可以從兩個(gè)方面理解：一是時(shí)光過(guò)得太快；二是太忙，總有做不完的事。歸根結(jié)底是一個(gè)“忙”字。有意思的是：“忙”字由“心”和“亡”（古又通“無(wú)”）組成。敢情“忙”之本意是“心死了”或“沒(méi)了心”？古往今來(lái)，有多少人能夠明白人生到底在“忙”什么呢？生命原本屬于大自然的，因?yàn)樯鐣?huì)，人們用城市和村莊把自己從自然中隔離出來(lái)；又因?yàn)樯鐣?huì)，人們對(duì)生命有了千百種解讀；還是因?yàn)樯鐣?huì)，人們對(duì)生命的千百種解讀又成了千百種誤讀，生命一直在一種強(qiáng)壓下扭曲成長(zhǎng)。所以，詩(shī)人顧城在《遠(yuǎn)和近》中寫(xiě)道：“你/一會(huì)看我/一會(huì)看云/我覺(jué)得/你看我時(shí)很遠(yuǎn)/你看云時(shí)很近……”
雨的“飄盈”是多么美妙，多么富有詩(shī)意啊！人們啊，為什么不能停下“太匆”的腳步來(lái)細(xì)心欣賞呢？這“細(xì)雨”會(huì)給你浮躁的心疲憊的身帶來(lái)平靜輕松和喜悅啊！
在風(fēng)景秀美的地方，都建有美觀敞亮的'亭子。亭子的作用不僅是風(fēng)景的一族，而且還是供人歇腳賞景的地方。“人”在“亭”邊便是“停”字。這個(gè)“停”字是不是在告訴忙碌的人們，“停”下來(lái)欣賞一下風(fēng)景，親近一下自然，聆聽(tīng)一下天籟……這樣對(duì)生命的感悟也許就會(huì)少一次誤解？
石人山下，大沙河岸，一個(gè)冬日的夜晚，有一位多愁善感、心靈細(xì)膩的女詩(shī)人在獨(dú)自臨窗聽(tīng)雨。雖然她并不是一個(gè)閑人，但能忙里偷閑靜下心來(lái)聆聽(tīng)細(xì)雨“憂傷的歌聲”。
初中優(yōu)秀作文 篇7
江南的秋，沒(méi)有北方那么猛烈，沒(méi)有熱帶的柔怡，更多的，夾雜著五分恬淡，五分悠閑。
出家門(mén)，有一小巷，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著蘇州小巷的柔情幽遠(yuǎn)。似一杯茶茗，初嘗，淡淡的清香溢于口中，再嘗，則滿口余香，發(fā)人回味，潤(rùn)人心田。巷對(duì)面，則是一條河。原本這里的河總有一股隱隱的`腥味，雖小橋流水人家，可這“怡人”的風(fēng)味倒真令些游人也不禁退避三舍，轉(zhuǎn)而退于橋頭。
近些日子來(lái)，河邊竟每日總會(huì)有好幾位老者、青年于河岸垂釣。心中不禁好笑：就這條河，怕是等上幾天也釣不著一條魚(yú)。不過(guò)，事出我所料，這垂釣之人不但不減，反而更增了些。
清晨，風(fēng)仍是那么大，寒徹人心，若不是為了上學(xué)，我更愿意躲在暖暖的被窩之中，享受濃濃的暖意。只見(jiàn)一老者孤身坐于河岸邊，悠悠地將魚(yú)餌掛于鉤上，輕輕一甩，動(dòng)作嫻熟干練，頗有幾分瀟灑。老人靜坐一會(huì)，見(jiàn)他遂輕輕一提，一條活蹦亂跳的魚(yú)便躍于空中，遂又掉到了魚(yú)桶里。我輕手輕腳地下了車——雖然擔(dān)心會(huì)遲到，但仍是下了車，立于老人幾米之外。老人沒(méi)有垂暮之年的蕭然，也沒(méi)有而立之年的意氣風(fēng)發(fā)，面容帶著幾分閑適，幾分悠然。倏地，我倒是想起一首柳宗元的詩(shī)，詩(shī)中有一句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，雖此時(shí)情景沒(méi)有那么凄然、蕭索與寒冷，但我仍是覺(jué)得有些應(yīng)景。老人，便是悠然垂釣，但配上這秋意襲人的天氣，倒真叫人感到幾分孤然。美，不自然流露于此。有人會(huì)惑，想不通這美于何處？暗猜是景美，但卻不然。實(shí)質(zhì)，美在于垂釣老人那種與天、地、景渾然一體的和諧，美在于垂釣老人悠閑自適的心態(tài)，美在于淡淡的恬適與悵然。
美麗的瞬間，絕不是單指美好的事物，更多的，涵納了美的意義——純于自然，便也是融于自然。
初中優(yōu)秀作文 篇8
秋天來(lái)了，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，藍(lán)色的天空中，飄著幾朵潔白的云。
一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上落了下來(lái)，就像幾只蝴蝶，在空中翩翩起舞。
果子熟了，黃色的香蕉，紅彤彤的蘋(píng)果;高粱熟了，紅艷艷的'，水稻成熟了，一片豐收的景象!
有一些小孩子，非常喜歡這些葉子，女孩子把紅色的楓葉夾在書(shū)里，吸收水分，用來(lái)做書(shū)簽;而男孩子們，則是用葉子的抦玩掛鉤比賽。
大雁又飛向了南方，它們一會(huì)兒變成“一”字形，一會(huì)兒排成“人”字形。
秋天，雖然不像春天那么有生氣，但它能給予人們甜美的果實(shí);秋天，雖然不像夏天那么炎熱，但它卻涼風(fēng)習(xí)習(xí);秋天。雖然不像冬天那么寒冷，但金色的落葉比飛舞的大雪更有朝氣!!
初中優(yōu)秀作文 篇9
眼是人心靈的一扇窗戶。人的心里在想些什么，我們無(wú)從得知，可我們能從他眼睛中讀出一點(diǎn)信息。
換一句話說(shuō)，眼睛是最能直接表現(xiàn)出你此刻內(nèi)心的真實(shí)想法。或許你的面部表情做的很生動(dòng)，形象，可想要知道你的表情是否發(fā)自內(nèi)心，其實(shí)只要看看你的眼睛就知道。
有這樣一則小故事是說(shuō)在一個(gè)小鎮(zhèn)上，一個(gè)小男孩畫(huà)技高超，但盡管他畫(huà)中的人物都在笑，可給人的感覺(jué)總覺(jué)的少了些什么。他便去問(wèn)同是畫(huà)家的父親。父親看了他的畫(huà)后，只添了幾筆，畫(huà)中的人便都好像吃了蜜糖似的笑得甜甜的，不似原來(lái)的死板。小畫(huà)家還是不懂，疑惑的看向父親，父親只說(shuō)了四個(gè)字”點(diǎn)睛之筆“便留下小畫(huà)家獨(dú)自思考。小畫(huà)家想了半天，半信半疑的在畫(huà)中人的眼睛上添了幾筆。誰(shuí)知畫(huà)中人立刻好似活了一般，原本死氣沉沉的笑竟變得那樣明媚。小畫(huà)家這才明白原來(lái)他畫(huà)中所缺少的就是眼里的神態(tài)。于是他掌握了這個(gè)技巧，若干年后，終成為了當(dāng)?shù)赜忻漠?huà)家
現(xiàn)在還有一種職業(yè)叫做心理專家，心理專家當(dāng)中又有專門(mén)針對(duì)人眼神的專家。
這類專家有時(shí)可以根據(jù)你眼神中的細(xì)微表現(xiàn)猜出你此刻內(nèi)心的活動(dòng)。
有一場(chǎng)電視節(jié)目就關(guān)于此事，那期一個(gè)專家對(duì)嘉賓說(shuō)：”當(dāng)你的眼睛向左下角斜視時(shí)，說(shuō)明你在說(shuō)謊;當(dāng)你的'眼睛向上看是，說(shuō)明你正在捏造一個(gè)謊言;而當(dāng)你的眼睛向下看時(shí)，說(shuō)明你在回憶某件事情……
自從看了那檔節(jié)目后，我便留意周圍同學(xué)的眼神。
當(dāng)老師檢查作業(yè)時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)說(shuō)放在家里了，這時(shí)我會(huì)發(fā)現(xiàn)他的眼睛向左下角斜視;當(dāng)老師問(wèn)正在開(kāi)小差的同學(xué)問(wèn)題時(shí)，他們的眼睛會(huì)向上看;而當(dāng)老師問(wèn)我們以前的東西時(shí)，我們會(huì)向下看……
由此可見(jiàn)，眼睛卻是人心靈的一扇窗戶。
相信大家都以明白眼神的作用了吧，那么讓我們用最真摯的眼神去對(duì)待我們身邊的每一個(gè)人吧
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