初中的作文6篇【集合】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的初中的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中的作文 篇1
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
唐詩(shī)融入了中華民族五千年的文化，是人類(lèi)最偉大情感的升華，它既有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的恍然大悟，又有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯麗河山。它蘊(yùn)含著千百年來(lái)多少文人墨客的談?wù)勊季w。唐詩(shī)有時(shí)就如一杯茶，一杯清澈的可以一眼望穿的歷史的香茶，用心品讀，可以感受其中的香氣，漫布空中……
在唐詩(shī)面前，我感到渺小，歷史的巨人站在我的`面前，光芒刺得我睜不開(kāi)眼，“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”，“但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，每一首詩(shī)都包含一個(gè)故事，每一個(gè)故事都講述著一個(gè)不屈的靈魂。
我也渴望“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，那種頭頂晴天，腳踏黃泉的豪邁，是我的目標(biāo)；山間盤(pán)旋的雄鷹，是我的榜樣，我想擁有那銳利的、穿透一切的目光。在古代，在那戰(zhàn)火紛飛的年代，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的志向，不是一般人有的，我懷著崇敬的心透過(guò)唐詩(shī)，去感受和揣摩。
一個(gè)人，出生在中國(guó)應(yīng)該是幸福的，可以利用一切有利的條件去感悟唐詩(shī)。一個(gè)人，在10歲的時(shí)候，如果不讀唐詩(shī)，是一種缺憾；在20歲懷揣遠(yuǎn)大理想的時(shí)候，如果不讀唐詩(shī)，他的生活將失去色彩；
如果一個(gè)人在晚年還沒(méi)有讀過(guò)唐詩(shī)的話，他干裂的心靈永遠(yuǎn)不會(huì)得到滋潤(rùn)，那是一個(gè)人一生最大的遺憾。
初中的作文 篇2
男生小達(dá)心里很煩。數(shù)學(xué)卷子讓小達(dá)頭疼欲裂。他丟下鋼筆，向窗外望去。
黑夜中傳來(lái)蟬的鳴叫聲。既然解題沒(méi)有思路，不如出去透透氣，聽(tīng)聽(tīng)蟬鳴。小達(dá)很快做出決定。為了不影響別人，小達(dá)離開(kāi)座位時(shí)走得輕手輕腳。閃出門(mén)時(shí)，他順手拿起了班級(jí)的籃球。
班長(zhǎng)徐馨雪就看到了小達(dá)離開(kāi)，但是她沒(méi)有說(shuō)什么。小達(dá)的學(xué)習(xí)成績(jī)很一般，所以老師并不關(guān)注他。老師的底線是：小達(dá)只要不影響別人學(xué)習(xí)就行。
來(lái)到操場(chǎng)上，小達(dá)聽(tīng)到蟬鳴叫的聲音更大了，也更清脆了。他快速跑到籃球場(chǎng)地，開(kāi)始投籃球。但小達(dá)投了好一陣，并沒(méi)有開(kāi)心起來(lái)。他拿著籃球，站在場(chǎng)地中間發(fā)呆。蟬的鳴叫聲使他的思維很活躍，他很快就找到了自己開(kāi)心不起來(lái)的原因——那就是黑暗。
教學(xué)樓里燈火通明，而整個(gè)籃球場(chǎng)地都隱藏在黑暗之中。小達(dá)想到了一個(gè)讓他自己都感到驚訝的問(wèn)題：要是此時(shí)教學(xué)樓里也和這籃球場(chǎng)地一樣黑暗，那會(huì)怎么樣呢？那今天的晚自習(xí)就會(huì)被取消，同學(xué)們可以早早回家休息了。
小達(dá)決定回教室去。在教學(xué)樓一樓和二樓的連接處，小達(dá)停在了電源開(kāi)關(guān)處。他一點(diǎn)也沒(méi)有猶豫，只用一個(gè)食指，就將那排列整齊的開(kāi)關(guān)逐一關(guān)閉了。
整個(gè)教學(xué)樓迅速暗下來(lái)，同學(xué)們興高采烈地涌出教室。小達(dá)沒(méi)有動(dòng)，他靜靜地站在電源開(kāi)關(guān)的旁邊，無(wú)聲地笑了。
一束明亮的燈光打在小達(dá)的笑臉上。此時(shí)的走廊里，樓梯上已經(jīng)空空蕩蕩，同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)都離開(kāi)了黑暗的教學(xué)樓，回家了。
“是你關(guān)掉了電源開(kāi)關(guān)？”那人說(shuō)著走到小達(dá)跟前。小達(dá)這才看清那是馬副校長(zhǎng)。
馬副校長(zhǎng)把開(kāi)關(guān)一一推上去，教學(xué)樓里又是燈火通明。“你知道不知道你是在破壞教學(xué)秩序？”馬副校長(zhǎng)很激動(dòng)。
小達(dá)沖馬副校長(zhǎng)笑了笑，說(shuō)：“我沒(méi)想破壞教學(xué)秩序。我只是想讓我自己還有大家都解放一下。”盡管小達(dá)的表情很輕松，但是他心里清楚，自己今天晚上闖禍了，馬副校長(zhǎng)很生氣也是必然的結(jié)果。但他仍然很開(kāi)心，因?yàn)樗隽艘患灰粯拥氖隆?/p>
馬副校長(zhǎng)揮了一下手里的手電筒，大聲說(shuō)：“你今天晚上到家寫(xiě)一份檢查，明天交給我。”說(shuō)完，馬副校長(zhǎng)轉(zhuǎn)身走了。看著馬副校長(zhǎng)的背影，小達(dá)的臉上再次現(xiàn)出笑容。他回到教室，拎起自己的`書(shū)包。
小達(dá)走出教學(xué)樓，站在操場(chǎng)上，仰頭望夜空。夏夜稠稠的，硬硬的，懸著，那么壓抑。蟬鳴依舊，小達(dá)依稀覺(jué)得，那有節(jié)奏的蟬鳴聲正讓稠稠硬硬的夜空輕輕地?fù)u晃起來(lái)。
小達(dá)背起書(shū)包，在操場(chǎng)上奔跑起來(lái)。熱浪在他的身上涌來(lái)涌去，在他的耳邊“呼呼”作響。他情不自禁地張開(kāi)了手臂，像一只鳥(niǎo)兒在飛翔。
初中的作文 篇3
當(dāng)我的步伐已邁入僑光時(shí)，我便與它結(jié)下不解之緣。
雖然對(duì)于僑光中學(xué)，我并不是很熟悉。然而，這幾個(gè)月來(lái)，它已在我心目中烙下了點(diǎn)滴。
令我為之一震的有如下幾點(diǎn)：
首先，僑光師生的精神面貌很佳。走在校園中，放眼望去，個(gè)個(gè)精神抖擻地邁著前進(jìn)的步伐；處處可見(jiàn)同學(xué)們身上整潔的校服，毫不張揚(yáng)；老師們則穿著制服，踏著黑亮的皮鞋。
其次，便是出色的廣播操。唱國(guó)歌時(shí)，大家都唱出喉嚨，神情嚴(yán)肅，面帶敬意地看向國(guó)旗。每位學(xué)生都盡力將動(dòng)作做到位，否則將被老師逐一捉出。大家的隊(duì)形則更是整齊有致，給人一種視覺(jué)的享受。進(jìn)。退場(chǎng)都步伐一致，做到慢、靜、齊。
再者，便是僑光中學(xué)的精致教育。我身有感受。任課老師們的確很精細(xì)地講課，耐心地為我們解答各類(lèi)有困難的題目。他們?cè)谥v課時(shí)，更注重方法。同時(shí)，也一針見(jiàn)血地指出同學(xué)身上所犯的'錯(cuò)誤之處，告訴他們?nèi)绾胃倪M(jìn)，以防下次犯同樣的錯(cuò)誤。在他們精細(xì)地輔導(dǎo)下，我們便對(duì)知識(shí)的消化吸收更進(jìn)一步。
隨后，便是嚴(yán)厲的紀(jì)律。例如，自修課上，大家必須得管好自己的一言一行；又如，體育課上，隊(duì)形要排得整齊，不能違反紀(jì)律等，否則將要被老師處罰。我們必須 在不同的環(huán)境下，守好自己的本分，不張揚(yáng)，便也相安無(wú)事了。
最后，僑光學(xué)生的熱情打動(dòng)了我。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員們?cè)诓賵?chǎng)上拼命地?fù)]灑青春的汗水，一往直前的氣勢(shì)無(wú)人可擋。此時(shí)的觀眾席上早已沸騰了，吶喊助威聲愈喊愈急促，可想而知，他們對(duì)運(yùn)動(dòng)員的期待、祝愿、鼓勵(lì)……每當(dāng)運(yùn)動(dòng)員們沖到了終點(diǎn)，同學(xué)們總會(huì)趕在第一時(shí)間去攙扶、送水，看著如此溫馨的場(chǎng)面，我的心也為之一動(dòng)。
進(jìn)入僑光中學(xué)，我的燦爛在四季，收獲在平時(shí)，成長(zhǎng)在天天。如此令人引以為傲的學(xué)校便是我心目中的僑光中學(xué)。
初中的作文 篇4
［摘要］寫(xiě)作是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，是初中英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。以探尋作文有效性策略為目的，用課堂教學(xué)的實(shí)踐，課后跟進(jìn)的教學(xué)措施，探索行之有效的作文教學(xué)策略，即積極的心理策略、充分的語(yǔ)言鋪墊、開(kāi)放的構(gòu)思支架和全面的反饋評(píng)價(jià)。
［關(guān)鍵詞］初中英語(yǔ)；作文教學(xué)；課堂模式；教學(xué)策略；環(huán)境保護(hù)
寫(xiě)作是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，是初中英語(yǔ)教學(xué)的'目的之一。學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，與教師的教學(xué)引導(dǎo)緊密相關(guān)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，以環(huán)境保護(hù)為例，進(jìn)行英語(yǔ)作文有效教學(xué)的研究，在實(shí)踐中探索并總結(jié)行之有效的方法。
一、第一環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)話題導(dǎo)入和視頻熱身
為了提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，我在第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了話題導(dǎo)入和視頻熱身，以此進(jìn)行課堂導(dǎo)入。讓學(xué)生觀看“節(jié)約用紙，珍惜資源”的視頻，看完視頻后，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一些相關(guān)的單詞、短語(yǔ)、句型。通過(guò)視頻熱身，學(xué)生開(kāi)始“熱”起來(lái)了，從互動(dòng)的效果來(lái)看，學(xué)生的回答信息量較大。從他們描述的語(yǔ)言來(lái)看，運(yùn)用語(yǔ)言的能力較強(qiáng)，能說(shuō)出或?qū)懗鲆恍┫嚓P(guān)的單詞、短語(yǔ)、句型，甚至還能出乎意料地說(shuō)出些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的好句子。詞匯：plastic，waste，paper，environment，earth，energy，litter，rubbish，save，noisy，factory，law，pollu-tion，recycle，reuse，reduce.句型：1.It’simportantforustolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.2.Theenvironmentalpollutionismoreandmoreseri-oustoday.3.Ithinksavingpaperisnecessary，soIoftenmakefulluseofpaper.4.Ihopeourworldwillbemoreandmorebeautiful．這一環(huán)節(jié)，應(yīng)注意這兩個(gè)問(wèn)題：在師生互動(dòng)過(guò)程中，可以將出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞、短語(yǔ)或句型及時(shí)板書(shū)，這樣學(xué)生可以記下一些有價(jià)值的信息；提問(wèn)時(shí)交叉使用一些問(wèn)句或追加提問(wèn)，幫助學(xué)生挖掘更多的信息。
二、第二環(huán)節(jié)：佳作賞析
在這一環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)佳作“MyLow-carbonLife”。MynameisLily.Iamafactoryworker.Igotoworkbybikeeveryday.IalwaysremembertoturnoffthelightswhenIleavetheroom.WhenIamwashinghair，Ialwaysturnofftheshower.Ioftenreusewater.Forexample，whenIfinishwashingtheclothes，Iusethewatertowatertheflowersandcleanthefloor.WhenIgoshopping，Iusuallybringashoppingbag.Ineveruseplasticbags.Ithinksavingpaperisnecessary，soIoftenmakefulluseofpaper.It’snecessaryforusalltolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.首先，引導(dǎo)學(xué)生賞析文中好詞好句。1.Igotoschoolonfooteveryday.此句的另一種表達(dá)為，Iwalktoschooleveryday.2.Ialwaysremembertoturnoffthelights.句中的副詞always帶有感情色彩。3.when在句中作為連詞，起連接時(shí)間狀語(yǔ)從句的作用。4.so并列連接下句，承上啟下。5.最后一句中的it做形式主語(yǔ)，點(diǎn)題，指出低碳生活、保護(hù)環(huán)境非常重要。隨后，展示寫(xiě)作模板。我在具體教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言圖式開(kāi)展閱讀教學(xué)和寫(xiě)作活動(dòng)。學(xué)生閱讀短文后，教師把佳作的主要內(nèi)容用思維導(dǎo)圖表示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)短文有初步的總體把握，為下一環(huán)節(jié)的寫(xiě)作做鋪墊準(zhǔn)備。這一階段的教學(xué)重點(diǎn)是：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生從閱讀到寫(xiě)作的轉(zhuǎn)移；學(xué)生不僅要關(guān)注語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而且要重視語(yǔ)言的豐富性。
三、第三環(huán)節(jié)：小組討論
小組討論：拯救地球、保護(hù)環(huán)境，我們和政府應(yīng)該做什么？在這一階段，教師還是要列舉出生活中比較接地氣的環(huán)境保護(hù)措施，以保證基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠動(dòng)筆，為下一環(huán)節(jié)的寫(xiě)作輸入做準(zhǔn)備。比如：1.Whatshouldwedotosavetheearth?（1）Turnoffthelightswhenweleavearoom.（2）Takeourownbagswhenshopping.（3）Rideabike.（4）Recyclepaper.（5）Don’tusepapernapkins.2.Whatshouldgovernmentsdotosavetheearth?（1）Theyshouldclosedownthefactoriesthatputwasteintotheriver.（2）Setupalotofdustbinsonthestreet.（3）Stoppeoplefromusingwoodenchopsticks，plas-ticbowlsandbags.（4）Organizepeopletocleanupthestreetsandrivers.
四、第四環(huán)節(jié)：寫(xiě)作實(shí)踐
老師出題：寫(xiě)一封信給市長(zhǎng)，談?wù)劤鞘械沫h(huán)境問(wèn)題，以及你對(duì)保護(hù)環(huán)境有什么建議。首先，進(jìn)行思路點(diǎn)撥（寫(xiě)作三要素：內(nèi)容、時(shí)態(tài)、人稱(chēng)）。1.內(nèi)容（要點(diǎn)和層次）。（1）Problems(toomanycars;toomanyfactories;alotofrubbish)（2）Suggestions（rideabikeorwalk;closedownfac-tories，developlaws;cleanupthestreetsandrivers，throwrubbishintothedustbins)2.時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)。3.人稱(chēng)：第一人稱(chēng)。隨后，給學(xué)生大概十分鐘時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)作，然后學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互之間反饋與評(píng)價(jià)，最后選擇兩篇習(xí)作進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)。無(wú)論是自評(píng)還是互評(píng)，注意包括開(kāi)頭大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、冠詞等，標(biāo)記好詞好句、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、句子之間的連接等亮點(diǎn)。在這一階段，寫(xiě)作前教師可以給學(xué)生列舉一些關(guān)于怎樣寫(xiě)好作文開(kāi)頭、結(jié)尾和一些細(xì)節(jié)的描述；老師要注意評(píng)價(jià)細(xì)則的分類(lèi)，即要分對(duì)優(yōu)等生、中等生和差生的評(píng)價(jià)細(xì)則。
五、第五環(huán)節(jié)：觀看視頻
觀看視頻《新能源》，了解現(xiàn)在新能源的種類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生思考，盡管環(huán)境問(wèn)題令人堪憂，但也不必過(guò)于恐慌，隨著科學(xué)的日益發(fā)展，相信會(huì)有更多的新能源產(chǎn)生，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)更多更環(huán)保的新能源。此環(huán)節(jié)為提升和點(diǎn)睛之筆，通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，找尋更多新能源被發(fā)現(xiàn)的可能。在具體教學(xué)中，教學(xué)形式固然重要，但教學(xué)策略同樣不可忽視。教學(xué)策略應(yīng)包括：積極的心理策略、充分的語(yǔ)言鋪墊、開(kāi)放的構(gòu)思支架、全面的反饋評(píng)價(jià)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提供一個(gè)開(kāi)放的支架，既有方向性的引導(dǎo)，又給學(xué)生留有自主發(fā)揮的空間。
參考文獻(xiàn)
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初中的作文 篇5
十六歲，花一樣的年齡。
在雪天，我們手拉手，踏過(guò)雪地，看著身后，留下了一個(gè)個(gè)深淺不一的腳印。在海灘，我們背靠背。享受著夏天海風(fēng)的清爽。在課堂，我們昂首挺胸，接受著老師傳遞來(lái)的知識(shí)。在日記本里，我們奮筆疾書(shū)，留下了一道道深藍(lán)淺藍(lán)的痕跡。
我們?cè)诨孟搿?/p>
在雪地里，我們用雪塑起了一個(gè)雪人。幻想著有一天，雪人變活了，和我們一起唱啊，跳啊。雪地里的我們，被大雪覆蓋，也變成了一個(gè)個(gè)雪人。女生們深情地唱：“雪，一片，一片，一片，凝住你我的緣分……”
在海灘上，我們用沙搭成了一個(gè)小城堡。幻想著有一天，我們變成了童話故事中的公主和王子，和心愛(ài)的另一半在城堡里幸福快樂(lè)地生活。沙灘上的我們，渾身都是濕漉漉的，卻還玩著“真心話，大冒險(xiǎn)”的游戲。女生們?nèi)崧暤爻骸啊@被風(fēng)吹過(guò)的，夏天……”
在課堂中，我們翱翔在知識(shí)的海洋。幻想著有一天，我們戴著沉甸甸的博士帽，興奮地跑回家，去宣布好消息的情形。課堂中的我們，精神煥發(fā)，接收著老師源源不斷傳來(lái)的知識(shí)，恨不得一下子全都學(xué)會(huì)。男生們器宇軒昂地吟頌著：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”
在日記本里，我們用心地記錄每天生活的一點(diǎn)一滴。幻想著有一天，我們的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)。瞧，這班女生交頭接耳，望著籃球場(chǎng)上馳騁的少年，陶醉不已。看，那班男生雖礙于面子，但是還是會(huì)產(chǎn)生對(duì)集美麗和智慧一體的班花的小小關(guān)注。男生和女生一起對(duì)吟：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高！”
我們正處于這個(gè)愛(ài)幻想的年齡，這個(gè)容易沖動(dòng)的年齡，這個(gè)更會(huì)迷茫的年齡，我們是否應(yīng)該好好把握自己？是的！不要讓這大海中的一葉輕盈的小舟迷失航向，失去動(dòng)力，讓我們的.幻想更加美好，光明吧！
十六歲是個(gè)花一樣的季節(jié)，漸漸懂事，也充滿對(duì)未來(lái)的期待，這篇作文多角度的描寫(xiě)了十六歲的幻想，十六歲的你是否也有一樣的同感呢？珍惜吧！在這個(gè)美好的階段，玩耍、幻想、學(xué)習(xí)……努力去做好它們，平衡好它們。
初中的作文 篇6
歲月伸了伸了他的頭，撩開(kāi)了文字的遮羞布，在時(shí)光的長(zhǎng)廊里留下了一片飛白。
那冒著長(zhǎng)煙的土丘，似乎正要隨風(fēng)而逝，卻意外地埋藏了這份斷了帶的傳說(shuō)。
塵封的記憶已經(jīng)被打開(kāi)，在這失落的世界里，愛(ài)恨情愁被拉得太長(zhǎng)。天塹地壑般的溝溝坎坎暴露了那份撕心裂肺的憂傷，卻只因沾上了墨水的情緣而變得難舍難分。
情深深、意綿綿的文字像常青藤一樣包裹住了這份憂傷，經(jīng)過(guò)歲月的風(fēng)化，續(xù)寫(xiě)著催人淚下的悲傷。
于是，上帝的圣殿里下起了小雨，嚼著文字的味道，凡人開(kāi)始流淚了，只為了那感天動(dòng)地的憂傷。
這就是文字的力量。
在歷史的長(zhǎng)河邊，我們拿著文字的器皿，喝了幾口文明之湯，于是凈化的黑水頓時(shí)充滿了我們的心靈，思想便開(kāi)始靜靜流淌。
野性與蠻荒成為了歷史的煙云，走在紅塵中的我們不再流淚與憂傷，知識(shí)與文明成了現(xiàn)在的依靠。
于是，在生命的征程上，文字能幫助我們吃掉絕望，那份憂傷，恐怕要被永遠(yuǎn)忘記在深深的苦海上，無(wú)助地飄蕩，一直流浪。或者死在絕望的灘頭，再也卷不起大風(fēng)大浪。
人與文字的平行線終于走到了一起，世界開(kāi)始變得形象、夸張。情感不再華麗與精致，平行線也會(huì)刻在美人的臉上，稀世珍寶、天生麗質(zhì)也逃不過(guò)文字的鐮刀。
文字的力量開(kāi)始盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，文明的天空劃過(guò)了一道道的閃電，那是權(quán)力在囂張。渺小的我們?cè)缫呀?jīng)目瞪口呆，像綿羊一樣，虔誠(chéng)地在威嚴(yán)的寺廟前贖罪。
這五千多年的罪名一下爬到了我們的頭上，一個(gè)巨人的脊梁開(kāi)始彎曲了。這摧枯拉朽的氣勢(shì)嚇壞了許多生靈，卻動(dòng)搖不了我們那顆堅(jiān)定的心。
于是，在蚱蜢飛過(guò)去時(shí)，從它不屑的眼神中，我們讀出了這個(gè)世界沒(méi)有彷徨。沉默等待中，終于有人跳出了虔誠(chéng)的深淵，放出了反抗的斗士。在創(chuàng)作的征程上，砍倒了一片又一片的幽暗森林。
許多人倒了下去，卻又有許多人站了起來(lái)。在文字的革命中，我們都在戰(zhàn)斗。在革命的風(fēng)雨之中，我們又時(shí)刻幻想著油紙傘下的另一個(gè)人。但在現(xiàn)實(shí)的背影前，我們又失去了自動(dòng)告白的勇氣，只希望愛(ài)情的`紅絲帶快點(diǎn)兒打結(jié)，把我們同文字緊緊地系在一起，化為永恒。
當(dāng)紅絲帶打完紅結(jié)，我們都知道戰(zhàn)斗結(jié)束了。在這寂靜的戰(zhàn)場(chǎng)上，清風(fēng)吹散了恬淡，流露出了滿目的憂傷，卻怎么也掩蓋不了和平的氣息。
文字終于吹散了歷史的煙云，訴說(shuō)著過(guò)去的蒼涼，卻找不到記錄的銘文，只能在凡人的心中留下悲涼，讓寒風(fēng)獨(dú)唱惆悵。
又回到那歷史的河邊，光滑的小樹(shù)已經(jīng)變成了凹凸不平的老樹(shù)，那是時(shí)間的腳印。面對(duì)蒼涼，我們已經(jīng)變得堅(jiān)強(qiáng)，準(zhǔn)備接過(guò)時(shí)代的使命，雖然肩膀依然稚嫩。
清風(fēng)徐徐，萬(wàn)物沐浴在春風(fēng)之中，感受著大自然的教化。我們與文字終于走上了文明的地毯，但又注定了會(huì)有一生一世的糾纏。
浮在時(shí)間的悠閑溪流上，我的心靈移動(dòng)著，凝望著夕陽(yáng)一步步邁下對(duì)面的山崗，暮色逐漸抹去這最后的微光，夜臨了，靜了，涼了。
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜……”收音機(jī)里的歌聲競(jìng)掠盡了我所有的思想。我的心，也被軟禁在歌曲的馨香中。
感想霸道地隨著歌聲向我襲來(lái)。
“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”羊、鴉猶能如此，人何以堪？擁有一顆感恩的心，生命也因此而洋溢著和諧的光輝。
古有豫讓為感謝智伯的知遇之恩，而決心刺殺趙襄子為智伯報(bào)仇。今有朱總司令蹲下身，親自為母親洗腳。偉人之所以偉大，名人之所以有名，是因?yàn)樗麄儞碛幸活w善于感恩的心。
感恩不一定要感謝別人的大恩大德，感恩是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美的道德情操。
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