初中的作文

時間：2024-04-10 08:34:19 初中作文我要投稿

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初中的作文集合7篇

　　在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的初中的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中的作文集合7篇

初中的作文篇1

　　經典浸潤童年，智慧點亮人生。中華文化源遠流長，在五千年的歷史長河中，名篇佳賦，燦若星河，大浪淘沙，留下一部又一部閃爍著光輝思想和深遠智慧的篇章，這些經典已經成為中華民族賴以生存的精神寶藏！

　　為了弘揚民族的優秀文化，傳承中華文明，激發全體學生對祖國語言文字的熱愛，全面提升學生的`語言文字應用能力和綜合素質，我校舉行這次集吟誦、演唱、表演、背誦為一體的國學經典詩文誦讀比賽。

　　品悟中華文化，傳承民族精神，就需要我們誦讀經典的詩文，在誦讀中品悟，在品悟中傳承。閱讀經典可以使我們心情愉悅，眼界寬廣；可以使我們撥云見日，柳暗花明�！墩撜Z》字字珠璣，教我們如何做謙謙君子；《弟子規》諄諄教誨，教我們學修身齊家； “勿以惡小而為之，勿以善小而不為”告訴我們怎樣做人；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”告訴我們如何尊老愛幼；“誰言寸草心，報得三春暉”告訴我們懂得怎樣感恩。一篇篇經典美文，一句句哲理結晶，不僅能讓我們享受閱讀的快樂，還能讓我們悟出做人的道理，從而提高人格品位，提升精神境界，追求美好人生。

　　同學們，老師們！國學經典誦讀比賽是短暫的，但是，誦讀的任務是是長久的。愛中華，讀經典，讓每個人，每個青少年學生都參與到中華經典詩文誦讀活動中去。在中華美德的滋養下，讓我們的生活更加陽光燦爛，我們誦讀千古美文，在書聲瑯瑯的氛圍里，讓我們的人生更加豐富多彩。我們舉辦經典誦讀比賽，就是要讓經典滋潤我們的心田，伴著我們成長，使文明溢滿校園。

初中的作文篇2

　　一天，窗戶外面正在下著綿綿細雨，我被一道題難住了，便走向了通往鄉間的小路上去!

　　我在遠方隱隱約約地看見一位小朋友，我便走向前方問：“小朋友，你在干什么呀？“小朋友連頭也不抬說：“在造橋啊!“只見他把橋墩放好，又把一塊較大的木頭放在橋墩上高興的跳起來說：“我的橋造好了，現在可以走了!“只聽見“撲“的一聲橋塌了。

　　小朋友又蹲下了繼續造，好像一點也沒有灰心，還不時的'聽見他嘴里嘟囔著：“這木頭橋不好，我長大了要建一座又大又牢固的大橋!“

　　雨下的越來越大了，我又往回家的路上走，心里不時的想起，是不是也要有小朋友的這種堅持不懈的品質呢？

　　我左思右想：那個小朋友的品質值得我學習。我走了很遠了，扭頭一看，那個小朋友還在認真的造橋，在想想小朋友說的話，他這么有恒心，為什么我不能，我要像他一樣，我現在就去解決那到難題。

　　其實，每個人心里都有一座心靈上的大橋，只看你的行動，有時這座大橋被你的行為所污染，有時被你的行為所感動!

初中的作文篇3

　　他是我現在的初中同學，有一個很霸氣的名字。

　　但是他的長相比名字要遜色不少：白凈的臉上鑲著像小籽兒似的黑眼珠，眼神像清澈的泉水般透徹，臉上不時泛起一點點紅暈，倒像一位害羞的.小姑娘；眉毛又濃又密，時而上挑，時而下彎，常把自己逗得不亦樂乎。臉上的肥肉笑得一顫一顫，身子也跟著抖起來。他的兩頰邊長著兩顆對稱的黑痣，倒像用墨汁點上去的一樣。約莫一寸長的板寸頭在陽光的照耀下，如同被星星點綴般閃閃發亮。

　　他的成績不是十分優秀，長相也一般般，但渾身卻散發著快樂、真實的光芒。

　　那是一節體育課。陽光格外刺眼，照得人心惶惶，睜不開眼。這節課有項重大的任務：男生和女生都要跑1500米。數字有些大得驚人，前幾天連續跑步，使我有點兒喘不過氣，而現在又要開始了。

　　“開跑！”

　　剛開始時，我的體力還比較充沛，但隨著跑步的深入，漸漸地，就感覺體力不支，速度也下降了許多。我朝身后望瞭望，嘿！他跑得更慢，比快的同學都要落下一圈了�？伤廊粓猿种宜坪跻材芨惺艿剿睦锏膱讨�。

　　很快，其他同學都跑完了，包括我。大家坐在跑道邊上休息，可他還是緩慢地跑著，就像是在踱步，每一步是那么的費勁。當他從我身邊跑過的時候，我清楚地看到：他額頭上冒出細而密的汗珠，平靜如水的表情以及歪扭著的嘴唇。雖然是最后到達終點，但他還是開心地笑了。

　　他，雖然不像名字那樣威風，可是執著堅強的他總是洋溢著快樂的氣息。

　　我身邊的他，就是這樣一個最真實、最樸實的男孩。

初中的作文篇4

　　【摘要】很多教師的作文教學程式化色彩過于嚴重，無論是作文寫作技巧的講授還是學生習作的講評都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學的展開形式以及對于學生寫作技巧的指導方式不僅難以帶給學生真正的收獲，作文課堂的時效性也得不到保障。本文對此進行了分析研究。

　　【關鍵詞】時效性初中作文教學

　　語文教師似乎并不常思考，作文教學應當關注于其時效性，要能夠充分利用有效的教學時間，達到預期的教學效果。很多教師的作文教學程式化色彩過于嚴重，無論是作文寫作技巧的講授還是學生習作的講評都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學的展開形式以及對于學生寫作技巧的指導方式不僅難以帶給學生真正的收獲，作文課堂的時效性也得不到保障。因此，教師很有必要經常對于自己過去的教學模式和教學展開方式加以反思，看看自己是否充分利用了教學時間，是否在課堂上帶給學生真正的收獲，讓學生掌握實用的寫作方法與技巧。

　　一、采取新穎獨特的作文訓練方式

　　提升作文教學的時效性首先需要從教師的作文訓練方式展開，這一點教師要有所認知。很多時候，我們看到學生普遍對于作文課堂提不起興趣，一談到要完成習作，學生更是表現出極強的畏難情緒。這一方面體現出學生的寫作能力和素養有限，寫作訓練對于他們來說確實難度比較大，另一方，這種現象也很值得教師對于自己的教學展開模式以及作文訓練的方式有所反思。教師如果一直以來采取的作文訓練形式單一固定，往往是選定一個題目、一個話題或者是一段材料，讓學生在規定時間內完成文章，這種方式很難真正讓學生產生表達的欲望，學生寫作的興趣不強，體會不到寫作過程的樂趣，自然對于寫作訓練的積極性不高。教師自身首先要具備發散性思維，要多探尋那些新穎有趣的寫作訓練形式，將其引入課堂。這才會讓學生感覺到原來作文訓練也可以這么有趣，讓學生產生表達的欲望與熱情，這才是作文教學時效性得到保障的前提。

　　有很多新穎有趣的寫作訓練方法值得教師在課堂上加以嘗試。例如，教師可以通過情景對接，或者通過前后閱讀，讓學生根據文章內容續寫作文的手法進行訓練。如，在作文寫作中，可以找一些比較優秀的作文，然后把中間或者結尾的部分給省略掉，然后讓學生通過閱讀文章，根據作文意思、中心思想來續寫缺少的部分，這種“斷章取義”的寫作手法，能夠極大地激發學生的探知欲望和寫作意愿。這種學生從前沒有接觸過的寫作訓練方法會極大激發學生內心的好奇心，學生對于寫作訓練會產生新的認識，對于寫作的畏難情緒也會在這種趣味化的訓練模式下得到消除。

　　二、激發學生的微型創意

　　基于時效性的作文教學不應當僅僅局限于作文課堂，教師要開放自身教學思維，很多其他的教學環節和過程中都可以一定程度融入對于學生寫作能力素養的培養與鍛煉。教師如果能夠有這樣的作文教學意識，不僅可以更充分的利用現有的課堂時間，也能夠很好的將各個教學環節進行融合，可以促進學生綜合語文素養的提升。比如，教師可以在閱讀課堂中融入對于學生寫作能力的訓練，可以讓學生將讀到的故事進行仿寫、改寫或者續寫，這些都是很好的方式。此外，對于一些有意思的課外活動，比如春游秋游，或者是對于博物館美術館的展覽等，教師也可以要求學生活動后撰寫觀后感等。有了具體的活動經驗和觀賞體驗后，學生通常會有更多想要表達的內容與素材，會寫出相對更加具體充實的文章。

　　教師要善于激發學生的微型創意，要實現寫作訓練方式的多樣化。例如，平時可以讓學生進行短篇幅的情景描寫、人物刻畫、心理描述等，也可以給學生布置一些具有挑戰且具有興趣的微型作文，如續寫《皇帝的新裝》，仿寫《春》，或者給學生提供一個題目，讓其進行場景刻畫。這些看似簡短、微型的寫作，其實對作文提高具有極大的意義，能夠讓學生在短時間內找到寫作的方法、寫作思路，進而形成自己獨特的'思維模式。教師如果能夠讓學生產生表達的欲望，讓學生形成一些值得捕捉的寫作創意，這是學生習作水平提升的一個非常好的前提，學生會在這種探索實踐中慢慢形成自己寫作經驗的積累，促進自身語言駕馭能力的不斷提升。

　　三、構建生活和寫作的內在聯系

　　最后，在作文教學中教師一定要注重構建生活和寫作的內在聯系，要讓學生善于從生活中積攢寫作素材，找到自己想要表達與呈現的內容，呈現一些自己對于生活的觀察、體驗與思考。初中階段的寫作訓練總體來說仍然有較強的生活化色彩，無論是話題作文還是材料作文，形成的話題或者材料通常都和學生的日常生活相關。學生如果在平時的生活中就有敏銳的觀察洞悉能力，并且能夠對于很多人和事有自己的思考，這會讓學生在文本寫作時更加善于挖掘主題，形成自己的核心論點，并且找到詳實的材料讓自己的文章得到有效支撐。

　　教師可以在平時的作文訓練中多構建生活和寫作的內在聯系，多讓學生從生活出發展開作文的表達與描述。例如，在進行環境方面的寫作時，可以讓學生結合自己家鄉的環境，查詢一些關于家鄉環境的資料，最后再讓學生回憶自己家鄉環境的變化，感受現在的環境狀況。這不僅可以讓學生認識到可持續發展的重要性，這也會讓學生對環境方面的題材的寫作更加了解與熟悉。另外，還可以讓學生根據當前社會中的時事新聞，對于發生的一些重大事件、重要新聞進行分析探討，然后劃定寫作范圍，讓學生進行寫作，這樣就會不斷創新作文題材，順應寫作要求，不斷提高學生的寫作水平和對社會的認知程度。讓學生從生活出發搜尋與積累寫作素材，加深自身對于很多具體問題的分析探究能力，這本身就是作文教學時效性的一種保障，也可以逐漸鍛煉學生寫出更多具備一定深度的文章的能力。

　　【參考文獻】

　　【1】張建芹.對優化初中作文教學模式的分析【J】.語文教學通訊·D刊（學術刊），20xx（01）

　　【2】李春麗.初中作文教學的改革與創新芻議【J】.四川省干部函授學院學報，20xx（02）

　　【3】張金川.初中作文教學中的常見問題及對策【J】.語文教學通訊·D刊（學術刊），20xx（11）

　　【4】吳蓉.初中語文作文教學的困境分析及對策【J】.讀與寫（教育教學刊），20xx（09）

初中的作文篇5

　　從小，我討厭接近大自然，總愛一個人呆在家里，盡管無所適從。父母多次告戒我，不要把自己關在籠子里，要走出這個家的“籠子”。

　　于是，我嘗試著走出去，與樓上樓下的鄰居來往，嘗試著去投入大自然的懷抱。漸漸的，我的性格變得開朗，變得外向，我終于成了一只無拘無束的小鳥，我終于感受到大自然的芳香和清新。可是，另一個無形的籠正慢慢地把我我罩住。

　　我喜歡爬山，特別是我們巴中地王望山，因為他有許多的歷史故事。每次我和家人去爬山的時候，爸爸總會問一些關于這座山的故事，開始的時候，我還樂意解答，因為這能表現我的'聰明才智，可是日久天長，我就覺得很乏味，如果有的問題沒有答對，爸爸就會好好地數落我一頓，說我見識淺薄；如果我答對了，爸爸就會在別人面前夸耀我。在我看來，爸爸的這些做法都很虛偽！

　　每次，我都很樂意和父母出去吃飯，每次吃飯都會給長輩們敬酒，敬酒對于我來說是小菜一碟，爸爸也為我敬酒說得好而感到驕傲，所以對我的敬酒祝福詞有很高的要求，什么要新穎啊，別致啊，突出主題啊……后來，我的敬酒詞幾乎是提前憋出來的，我認為，敬酒只是一種情感的表達，并不一定要什么花樣，可我的爸爸不這么認為。漸漸的，我對敬酒也不感興趣了。

　　一些日子，我總是在想，我為什么就不能去做我自己想做的、該做的事情呢？終于，我有了答案，因為我依然被一個籠子給束縛著，這個籠，就是知識的籠子！

初中的作文篇6

　　一首歡樂頌，一張試聽卷，便是這場夢的開始。八年前我懷揣著對音樂的熱愛之心，開始認真地書寫這場夢，這場音樂夢。八年前的我會被一場音樂會所吸引，會為一首歌而久久佇立。八年后別人會問我，你為什么要一直堅持學習音樂呢？理由很簡單，因為我喜歡��！因為音樂可以帶給我許多可貴的東西，它給我力量，使我感到溫暖，快樂，讓我學會珍惜，讓我對每一天都滿懷憧憬。讓我覺得這個世界很美好。

　　09年9月，在我觸碰到琴鍵的那一刻起，我便發誓無論逐夢的旅途有多么的艱難，我都要一直努力的堅持下去，剛開始在班里我的琴技并不是很出類拔萃，回課時不是指法不到位，就是彈得出差錯�？赡茉诟改傅难劾铮覍σ魳返臒釔壑皇且粫r的好奇心，然而就是這份看似并不起眼的對音樂的.熱衷，塑造了這樣的我；別人練十遍，我練二十遍，別人在一首曲子時花十分鐘，我花三十分鐘，別人每天彈二十分鐘，我彈一個小時……剛開始我彈得可能不如別人，但是我一直告訴自己，別人能做到的，我一定也能做到，通過自己的慢慢努力，我漸漸的超越很多人，成功的喜悅，何嘗不是欣喜的呢？13年8月我以基礎班第一名的好成績升入了提高班，進行了電子管風琴的學習，我印象非常深刻，我剛學習電子管風琴兩三個星期，因為彈得還不錯，老師給了我表演的機會，不過只是協助伴奏，但是我很珍惜這次演出，對于我來說，不論舞臺大小，對于我來說都是機會，都是一次鍛煉，記得在化妝之前，遇到一個學習了電子管風琴兩年的學員家長，她的孩子也在化妝，直到現在我還記得那個學員家長用驕傲和自豪的神情對我和我的父母說：”我的孩子是領奏，彈得特別好，今天晚上也要表演！”就是因為那個語氣和那個說話的神情，使我更深深的記住了我要努力的追逐自己的夢想，為自己爭一口氣，也為父母爭一口氣，期盼有一天我父母也能這般為我感到驕傲和自豪，從那天起，我更努力了！追逐夢想的過程中我經歷的大大小小的挫折和失敗，有過淚水也有過笑容，一直到現在，我拿過音樂方面大大小小的獎狀不少于二十五張，電子琴和電子管風琴已經到了十級的水平，現在我發現音樂對于我來說并不是純粹的熱愛，我把它當作了一種生活的態度，它已經跟我融合在一起了，就像小伙伴，不管是十年后，還是二十年后，我的夢想永不止步，逐夢的路上我一直在。

　　音樂，是從人類靈魂里流淌出來的旋律，它有著古典和流行之分，卻沒有高雅和低俗之分。夢想，是人類心底里的一種期盼，它有成功和失敗，但是努力的態度永遠都是成功的墊腳石！國家夢和個人夢都是如此。