初中作文

時間：2023-08-28 09:31:01 初中作文我要投稿

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[熱]實用的初中作文6篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的初中作文8篇，希望對大家有所幫助。

[熱]實用的初中作文6篇

初中作文篇1

　　他說，舞臺之上，踏上的瞬間清醒，是我活著的意義。

　　——題記

　　花季的女孩，能有幾個，不愛幻想。我不期待翩翩白衣的少年，只愿終有一天我能成為我所驚羨的那個人。

　　他能用柔軟的身體跳難度系數很大的舞蹈，能用令人羨慕的嗓音唱音調起伏的歌曲。他足夠努力，足夠吃苦，能抗住幾年的魔鬼訓練，只為那站在舞臺之上的榮耀。他足夠堅強，足夠堅定，面對流言蜚語不忘初心，擁有追夢者獨有的所有美好。他很閃耀，卻不刺眼。

　　何謂夢？是為會醒的愿望。為了我的夢，我開始奔跑。我的目標是光鮮靚麗的舞臺生活，嗯——那就像是星辰大海。不過，沒關系，即便遙遠，我也愿去嘗試。

　　為了學習喜歡的音樂，一個人學習另一種完全陌生的語言，一有空就往圖書館或是書店里鉆，在“韓語”的書柜前一待就是一個下午。看著與每天所接觸的文字截然不同的一筆一畫，花比學習英文字母更多的時間去學習韓文的基礎。記憶著之前幾乎從未接觸的拗口的讀音，只是為了能夠更準確地唱出那些我所愛著的韓文歌。在別人的眼里，在一向嚴厲的爸媽的`眼里，我一個連英文這種規定每一個學生都要會的語言都沒學得很溜，就去學另一種幾乎“沒什么用”的語言，簡直無法理解。但是這只是因為愛啊！

　　為了學習喜歡的組合的舞蹈，一個人把自己關在自己的小房間里，看著放慢版的視頻，一個一個動作地學。常常把自己練得渾身是汗，同樣的片段為了跳得更好一遍又一遍地對著鏡子反復練習。有時在無數遍的努力都無濟于事時，我也會很懊惱，怪自己還不夠認真，哪怕有時因為練習會摔跤、抽筋。

　　為了我的空余時間該干什么，爸一媽一和我產生了分歧。很顯然，他們在這方面并不支持我。所以，這樣一個看上去不那么“正經”的夢想，我又怎么敢與他們分享呢。爸爸媽媽希望我好好讀書，將來找個好工作，在他們看來我的夢想就應該是讀一所好的大學。也許是因為我不甘于平凡吧，我希望我的夢想能有所實現。

　　有時，我也很迷茫。究竟，我這樣不顧爸媽的不支持，放棄了刷更多課外的題的時間，來執著于做這些看似無用的努力，值不值得？到底，我是不是應該放棄，像多數同學們那樣，專心于學習，不在意其他？

　　我想，我是不愿意的。夢想就是夢想，怎么能如此對待。

　　那么，堅定了夢想的我，愿一直走下去，直到繁華殆盡。青春不正是如此嗎？

　　落入繁花，不識年華。欲展羽翼，不念其他。

初中作文篇2

　　我喜歡春天，因為春天絢麗多姿；我喜歡夏天，因為夏天綠樹成蔭；我喜歡冬天；因為冬天白雪皚皚，整個世界變成了白色，但我最喜歡的還是秋天，因為秋天碩果累累，清爽舒適，最主要的是秋天有大片美麗樹葉。

　　俗話說：一葉知秋。在第一片銀杏葉落下來時，已是初秋。銀杏葉被秋姑娘染成了美麗的顏色，顯示綠中帶一點點的黃，然后是半綠半黃的`，最后變成金黃色了。一陣風吹過，銀杏葉搖擺著，不時還落下幾片，好像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞，優雅自然，搖擺時，就想許多小扇子在向我們招手。銀杏葉一片一片的落下來，過了一天又一天，大地便鋪上金黃色的地毯，踩在上面還會發出動聽的聲音，“沙沙沙，沙沙沙”的。好聽極了！

　　最引人注目的要數火紅的楓葉了。站在楓葉下，一片又一片楓葉像一只只小手掌伸來。秋風中，楓葉仿佛一團團燃燒的烈火在枝頭輕輕搖動，讓人感到溫暖。楓葉從碧綠變向ing黃色，又從金黃向紅色變幻。撿起一片楓葉，聞一聞，摸一摸，便能感受到秋天的氣息，平滑的葉面，十分柔軟，邊緣還長著不刺手的小鋸齒。一眼看到楓葉，便會想起杜牧的詩句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

　　秋天的落葉點綴了秋天的世界，讓秋天更加美麗，我愛秋天，更愛天的樹葉！

初中作文篇3

　　說起來，我自小的喜好便不在松柏，它太剛硬，太孤高了，直挺挺地站在那兒，凌然的像是在質問著什么。

　　小時候，住在煙臺，房子的門前便站著兩棵巨大的松樹，呈塔狀直直地指著天穹，一副不服輸的架勢，讓我敬而遠之，望而生畏。

　　上學了，我對松柏的感情依舊不發生改變，但當松從《詩經》里走到我面前，當我看到“秩秩斯干，幽幽南山，如竹苞矣，如松茂矣”時，它的凌冬不凋，它的傲立千年便讓我心生敬意，但那畏懼，卻還如魔魘般地繚繞在我心底，揮之不去。當穿過千年的時空隧道，傾聽到孔圣人的拈須而嘆“歲寒然后知松柏之后凋也”我才透過它冷酷的外表品讀到它剛毅孤高的內心。荀子的“歲不寒，無以之松柏。事不難，無以見君子”讓它盡顯君子之風。青松在東園，眾草沒其姿。凝霜殄異類，卓然見高枝”讓我看到它冷酷下挺拔超凡的高大形象。心底對它的最后一絲畏懼也被這一句名贊美之詩瓦解，獨獨剩下那份敬佩與喜愛。

　　《荀子》曰：“經隆冬而不調，蒙霜雪而不變”超然傲立，是它不屈品質的象征。李白道“松柏本孤直，難為桃李顏。”守志不阿，淡泊清高，正是它孤高品質的寫照。

　　松柏的不屈，松柏的孤高，是它能歷盡風雪卻能長成參天大樹的憑借，因而，松柏是文人志士自身形象的象征，是他們對懷才不遇的命運嘆息的代言人。如左思、白居易，命運坎坷，阻擋不了他們前進的步伐，不還是因為他們有松柏的不屈，孤高嗎？

　　當我的.手再次撫摸到松柏那粗糙的樹皮時，我的眼睛再一次透過隔閡，望進它們的內心時，我看到不再是它冷酷的外表，而是它那脫俗的高潔情操和淡泊的情懷。

　　走近松柏，品讀松柏，遇到挫折時，走進它們，品讀到它們的不屈，遇到一池淤泥時，走進它們，品讀到它的孤高。想起它，我便感受到千年積蓄的勇氣，萬年貯藏的信心。

初中作文篇4

　　清晨的陽光不再明媚，鳥兒的啁啾不再重復，啊，秋天來了！

　　這是本學期的第三次考試，大家都心神不定，因為這場考試能真正測出你的水平是屬于班上的哪一部分，大部分人都將不再沾有尖子生的桂冠。我的同桌是個調皮的機靈鬼，為了應付考試，他早早的把幾個最經典的公式抄在了課桌上。那字跡真是小得令人難以辨認，我想：如果憑他那1.5的.視力，絕對不費吹灰之力。但是，嘿嘿，我可是全班最會告密的同學哦！

　　監考老師是我們年段有名的四大名捕之一楊老師。走進教室，他馬上用那寒光閃閃的眼睛把全班同學掃視了一遍，每個人都不寒而栗。試卷還沒有發下來，楊老師卻說：“為了防止大家作弊，我們重新安排座位。”話音未落，只見同桌的臉慘白慘白，他馬上抓起一塊橡皮擦，飛快地擦掉了公式，看不見痕跡，天衣無縫！可結果令同桌憤怒到了極點：他又被安排回原來的位置，橡皮屑依然安分的散落在桌子上。他第二次面孔慘白慘白！忽然他賊頭賊腦的向四周看了看，發現我盯著他，馬上從口袋里掏出一塊我最愛吃的“德芙白巧克力”塞到我手中，咬著我的耳朵說：“好哥們，千萬別告發我呀。”

初中作文篇5

　　愛的呼喚，是生活的風向標；愛的呼喚，是心靈的座右銘；愛的呼喚，是成長的指明燈。那一聲聲動人的呼喚，像一個個條跳躍的音符，在我的心靈譜下歡快的樂章。我的世界，總是有星星點點的愛裝。

　　母愛·深情的呼喚

　　伴隨著“臍帶”的剪斷，我來到了這個世界上。一雙大手牽起了我，那寬厚的手掌給了我纖細的手指一點溫存，母愛綿延在我的天空里。

　　小時候我很貪玩，每每出去總會忘記回家的時間。母親燒好了飯菜，總會在窗臺上呼喚著我，“女兒，快點回家吃飯啦。”母親的.聲音不大，卻很清晰，我聽到這深情的呼喚，便循聲回家了。

　　媽媽深情的呼喚日復一日、年復一年，伴我走過那充滿溫情的童年時光。

　　師恩·鼓勵的呼喚

　　步入中學，我在學校里的時間就多了，很少回家，這時候，老師就成了我的父母，在我成長的路上給予指點和關愛。

　　我考試失利了。平時成績一直很好的我實在不敢相信這樣的成績，這給我帶來的就像音樂家失去聽覺，畫家失去視覺，美食家失去味覺一般的痛苦，我感到全身乏力。而就在這時，老師的一句鼓勵的呼喚，像一股暖流，似有一股無形的力量扶我站起來，推動我堅持不懈地前進。

　　恩師的呼喚如影隨形，給予我莫大的鼓勵，激勵我戰勝挫折，在成長路上堅定地前行。

　　友情·溫暖的呼喚

　　“千金易得，知己難求。”有人說，朋友是人生最大的財富，我想確實如此。朋友是我遇到挫折時忠實的傾聽者，心靈的調劑師。

　　曾經，我在學校生活中碰到一點不如意，心里像上緊的發條一樣，擠得我無法喘氣。卻總是有一雙手伸出來，輕輕拍著我的背，給我輕輕的呼喚，讓我寬心。而我總是愿意把煩惱向她們傾訴，朋友微笑地傾聽著，給我安慰，幫我一起分擔這些不如意。朋友輕絮溫暖的呼喚，打開了我緊閉的心扉，讓我感受到“風雨過后就是彩虹”的溫暖。

　　朋友的呼喚總是在我需要時出現，觸動我心靈最柔軟的地方，讓我在成長路上不會感到孤單。

　　母愛的呼喚、師恩的呼喚、友情的呼喚，像一個個跳躍的音符，譜下我的靈魂之歌。

　　在成長的路上，伴隨著的一聲聲呼喚承載著他們對我的愛，讓我不孤單地勇往直前。

初中作文篇6

　　一、初中作文情景教學法實施背景

　　1、寫作技巧指導不夠生動，寫作能力“低位徘徊”。

　　部分教師在初中作文教學中，沒有能夠對作前指導方式進行改進與優化，還是習慣于簡單的講述作文寫作要求，其余環節放手讓學生自己去進行。這種“放羊式”的作前指導不僅難以提高學生的寫作技巧，而且降低了學生在作文學習中的參與積極性。學生缺乏了形象的技巧指導，作文難度明顯增強，寫作能力處于低位徘徊。

　　2、學生寫作存在畏難情緒，寫作興趣“索然無味”。

　　作文、閱讀與文言文號稱初中語文學習三難，而作文又首當其沖。許多學生因為缺乏有效的引導，寫作不得要領，學習難度明顯增加，導致學生在學習中存在一定的畏難情緒。如果教師沒有加以及時的疏導，也沒有對其進行有效的指導，學生在學習壓力和難度加大的情況下，對作文的寫作興趣會明顯下降。初中作文情景教學法正是在這樣的背景下提出的，其主要出發點在于改變學生素材不足的狀況，語文提高作前指導的形象性、生動性和有效性，進一步調動學生的學習興趣，使初中教學更加生動活潑，學生作文寫作能力提升更快。

　　二、初中作文情景教學法實施的基本路徑

　　1、帶領學生拜訪人物，形象觀察與詳細了解。

　　人物描寫是初中作文教學中的一大重要版塊，許多學生對人物描寫不夠生動傳神，事例缺乏真實感。對此，筆者運用情景教學法將課堂搬進社區、搬進生活，帶領學生拜訪所熟悉的一些人物，如桃李滿天下的老教師、為交通事業做出貢獻的勞模清潔工，以及妙手回春的醫生等等。筆者有意識地選取一些具有代表性的人物，組織學生進行走訪，聽取他們講述自己的事跡。

　　學生在這一過程中對人物進行認真觀察，抓住其肖像特點以及事跡的精華，在寫作過程中能夠保證肖像描寫更加傳神，所選取的事跡更具代表性，具有較強的思維深度和廣度。這樣的拜訪活動能夠讓學生面對面地進行人物觀察，同時獲得了生動詳實的素材案例。

　　2、帶領學生參觀景物，仔細觀看和現場指導。

　　寫景類文章也是學生頗感頭疼的一大內容，學生腦海中既缺乏直觀的形象，同時也缺乏寫作的技巧。在這一類型的寫作中，筆者帶領學生走進家鄉的景點，帶領學生放松心情、認真觀察，領悟美麗的景色以及享受帶來的好心情。學生身心放松之后，筆者指導他們開展觀察，分析按照怎樣的順序進行觀察，在每一處景觀或事物的觀察中應當抓住哪些特點。

　　所到之處都讓學生開展這一處景物特點的觀察敘述，幫助學生能夠抓住各部分的特點及表現其景色的優美。在這樣的過程中，學生既親臨實地觀察了景物、增加了感性認識，同時在觀察的過程中得到了教師的及時指導，對于描寫的順序、應當抓住那些關鍵環節、如何表現景物的特點等方面，具有了更為全面直觀的理解，有助于學生寫作能力的提升。

　　3、組織社會實踐活動，深刻感悟和提煉主題。

　　為了提高學生自己搜集整理素材、發掘提煉思想主題的`能力，筆者結合學校整體工作安排，定期組織社會實踐活動，讓學生走出校門、走進生活，在生活中發掘主題、積累素材，為作文寫作活動奠定了良好基礎。例如為了讓學生充分領悟到改革開放以來經濟與社會建設取得的巨大成就，筆者帶領學生走出校門，走進生活、走進社區、走進繁華的街道，了解人民生活水平發生的顯著變化、城市建設取得的長足進步等等，并向學生出示了改革開放前本地區的一些圖片、數據資料，要求學生向家庭成員了解改革開放前的生活條件，以這樣的鮮明對比增強學生對改革開放成就的直觀認識，在此基礎上指導學生提煉出頌揚改革開放、頌揚社會主義制度、頌揚黨的堅強領導等方面的深刻主題，有效提高了學生構思、創意能力。

　　三、結語

　　綜上所述，在初中作文教學中，情景教學法能夠增強學生的素材積累，提高技巧掌握效果，而且活躍了教學氛圍、激發了寫作學習興趣，對于學生寫作能力的提升具有積極的幫助，具有推廣價值。

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