【精華】高一作文合集6篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的高一作文6篇，希望對大家有所幫助。

高一作文 篇1

　　那個遙遠的大唐，已被如流的光陰，封存在古老的歲月里。然而自然之景，詩詞曲賦，卻得以長存。

　　李白詩云：“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。”唯愿遙掛長空的那一輪滿月，能替他守住古老的誓約；唯愿今時皎潔明月，能將他帶入我的夢中。

　　第一次認識他，是緣于那首孩童都會背的《靜夜思》。孩提時哪懂思鄉(xiāng)、怎解明月，生生將這首動人的詩篇棄在一旁。在此，向他道聲抱歉，他當是會原諒我的吧。也是，他那般瀟灑豁達之人，定是不會將此放在心上。詩仙何人？李白。知曉他的豁達、瀟灑，知曉后人敬他一聲詩仙，我便自鳴得意，滿心認為我已了解了他。容我遙想，那時的`他，于我而言，甚至可與明月齊輝。

　　大了，讀了更多他的詩文，卻發(fā)現(xiàn)他的諸多不足。我心中那個不屑功名的李白，竟做過唐玄宗的御用文人，美名其曰“翰林學士”、我心中那個超然世外的李白，竟會糊涂到看不清他所投奔的永王李璘包藏禍心，以至險些命喪于此；我心中那個看淡世事的李白，竟會一首《江夏贈韋南陵冰》歌頌新政，滿心希望圓那不適合他的政治夢。許是太過崇拜，以至會對他如此失望。不！我吶喊著，李白不該是這樣的！可我偏偏狂傲地自詡知曉這些，便是看透了李白，如今細細想來，那時的我可笑至極！

　　直到現(xiàn)在，我更愿相信，他仍是那個灑脫曠達的詩仙，千古風月，依然不變。翰林學士，當膩了揮一揮手，云游四海去也；錯信奸人，不怕，夜郎亦擋不住筆下豪情萬丈；盼登仕途，罷了，實在不行便看開，摧眉折腰非本色。看遍世事，閱盡滄桑。歸來吧，歸來呀！歸來他仍是少年，仍愛幻想，仍愛揮毫筆墨，仍愛追云逐月，仍是本真。

　　了解李白，我不愿將他代入盛唐，他那樣的謫仙人，行走于盛唐，不過一個美好的意外。他走完這一程，會歸向何方？不論何方，他一襲單薄白衣，不會沾染世俗風塵，一如他的內(nèi)心，永遠住著一個天真的孩童。

　　大唐盛世，圓不了他的濟世情懷；謫仙之筆，填不滿他的追夢之心。感謝時光，為中華五千年造就了一個獨一無二的李白；感謝丹青筆墨，將盛唐的詩文送至我眼前心間；感謝夢境，將本來甚至無法做個盛唐過客的我，帶回千年前，凝視那白衣勝雪，飄逸灑脫的李白。

　　唯愿漫漫人生途，我終是能逐漸了解他，那個“繡口一吐，就半個盛唐”的李白。

高一作文 篇2

　　往事如風，將生平飛落如雪的悲苦盡數(shù)吹散開來。生是過客，跋涉虛無之境，在塵世里翻滾的人們，誰不是心帶惆悵的紅塵過客？

　　大雪紛飛，寒冷的冬日被一聲清脆的啼哭打破了寂靜，寓意著新生命的輪回。媽媽給我取的名字正因為雪，似純白無暇的美玉，像雪一樣純凈的精靈。月光揮灑，是大地蒙上了輕紗？還月光母性般的關(guān)懷？月光撫摸著照片上女孩的側(cè)臉，微笑著看向鏡頭，那年是我十周歲的生日，我在30層的高樓上寫下我的心志：“如果連自己都對自己沒有信心，不關(guān)心自己，又怎能讓別人關(guān)心、信任你呢？在我的心中，我要做最棒的自己！”。

　　十歲那年，水仙花扎根了。

　　炎炎夏日，羽毛球賽場上傳來陣陣歡呼，一浪高過一浪，場中一個女孩揮汗如雨[注: 揮：灑，潑。形容天熱出汗多。]，帶傷出戰(zhàn)，風采奕奕，那捧著獎杯咧嘴一笑的燦爛，至今仍記錄在相簿里，因為，那是水仙花長高的時刻！

　　同是烈日當空的酷暑之日，同是加油的吶喊聲沖擊著鼓膜，只是曾經(jīng)意氣風發(fā)[注: 意氣：意志和氣概；風發(fā)：象風吹一樣迅猛。形容精神振奮，氣概豪邁。]，志在必得的笑臉已不復(fù)存在。同是一張照片，她手里握著拍柄，彎著身子，張大了嘴，她應(yīng)該在喘息著，她抬著頭，蒼白的臉看上去極為疲倦，但眼里凜然的神光告知我們她堅定的信念，眸里似有一把燃燒的烈焰，只要信念在，那火就不會熄滅！如今照片依舊，照片上的人卻總像一條被困住的潛龍，它不甘失敗，它要逃出生天，它要再起風云！

　　那年，水仙花開了又落了，但根系還在。

　　在光線略微昏暗的小房間，遠不如兒時樂園般的布置，倒像是避難所，只有一張床和一桌一椅，還是一張照片，她淚流滿面地捧起收揀得整整齊齊的'羽毛球裝備，像離別親人一樣，小心翼翼[注: 翼翼：嚴肅謹慎。本是嚴肅恭敬的意思。現(xiàn)形容謹慎小心，一點不敢疏忽。]，怕驚醒了它，輕輕拉開床底的擋板，不舍的收起了她的最愛。照片上的她突逢家中變故，又因為打羽毛球落下了功課，雖然父母誰也沒有逼迫，她卻知道，如果不專心學習，前途將會是一片茫然。她的臉上映著哀傷，因為與它的最愛離別，她的眼里折射著倔強，那信念燃燒的火焰越燒越旺，她不再局限于自己的生活，她懂得了舍得，懂得了暫時的舍棄是為了今后更多的得到。她的內(nèi)心釋然了。

　　水仙花被剪去了余枝，卻越長越高，越來越壯，它，真正的長大了！

　　這，就是我的心，我的水仙花的故事。

高一作文 篇3

　　愛是一種感覺，有澀有甜有淚有笑，也是一種甜蜜的折磨。愛一個人，心會盛放一樹花，每一朵香代表對愛的執(zhí)著，待花香滿地，愛成習慣，便是永遠。愛是一種責任，每一季葉落，都需要生根，每一朵花開，都需要結(jié)果，曇花一現(xiàn)的感情只是年少時的心動，仿若欲罷不能了，時光會證明你最愛誰，誰最愛你，相思倦了，愛需要一個港灣，一個遮風擋雨的溫暖的家。愛是一種懂得，不應(yīng)是束縛，抑或是痛苦，愛若不能兩情相悅，放棄亦是解脫。懂得感恩，感謝一路上收獲的點點愛意，在有愛的日子里，珍惜緣分，珍愛自己，在無人陪伴的時光，寫一封情書給自己，告訴你，我很幸福。

　　喜歡這樣一種生活，擬一份如水的心境，無根無蒂地游走，像一朵風中的蒲公英，自在飛舞，不受約束，沒有目的，只為享受風飛的自由;貪戀這樣一種姿態(tài)，執(zhí)一筆禪意的墨花，看山是山，聽水是水，輕描淡寫間盡是如花美眷，紙上人間。美在眼里，處處皆是風景，美在心里，云水自成菩提。似水流年里，將生活過成一種詩意，懷著溫暖與善念，寧靜致遠，處世淡然，心似蓮花開，清風自然來。

　　總想把溫暖給你，你卻打不開塵封的心，以一副無關(guān)風月的姿態(tài)，不溫不涼地行走，其實，你應(yīng)知道，遠離了陽光太久，也是遠離了快樂與幸福;總愿以淡雅對你，你卻解不開情感的鎖，兀自把懂得當作冷漠，把距離化為憂愁，把善良揉成放縱，其實，你當明白，每個人都是自己的主角，人生的舞臺，他人皆是過客，何必苛求?做好自己!這世上，有不堪的現(xiàn)實，也有光輝的人跡，有薄涼的陰云，也有明媚的晴陽，你心封城鎖，則滋生陰暗，你心如明鏡，則陽光普照。試著打開自己的心吧，讓陽光進來，讓花香繞指，做一個簡單并著暖媚的人，自在了心，也溫潤了流年。

　　沒有人會無緣無故出現(xiàn)在你的生命里，每一個人的出現(xiàn)都是自己成長蛻變的力量，你能經(jīng)得起多大詆毀，就能擔得起多少贊美。人的`一生應(yīng)該為自己而活，應(yīng)該喜歡自己，也不要太在意別人怎么看我，或者別人怎么想我。其實，別人如何衡量你也全在于你自己如何衡量自己。做最真的自己，遵從自己內(nèi)心的意愿。讓懂的人懂，讓不懂的人不懂，不管歲月流年，不管蜚語流言。

　　弱水三千，哪一瓢知我冷暖?榮華謝幕，哪一程解我歸心?且知，沒有亙古不變的旋律，能譜唱出人世間的離歌，也沒有地老天荒的愛情，可守候星與月的舊夢，唯有平凡，才能演繹永恒的陪伴，平淡自在，靜望細水長流的風景。不論未來，你我何在，且將此一經(jīng)年的溫暖，淺藏深憶，且行且惜，謝謝你，不曾離開……

高一作文 篇4

　　揚帆把舵，志在四海；天行健，君子以自強不息。

　　——題記

　　航海中，時而風平浪靜，悠然自得，時而狂風大作，懦懦不安。人生亦是如此，在航海還未開發(fā)時，父母便猶如港灣，他們會滿足你的需求與欲望，讓你得到足夠的休息，等你漸漸地長大，開始啟航時，便會出現(xiàn)另一個人，他就是老師，同時他也是我們在人生這趟航行中的船長，教會我們握好人生的方向掌好舵，不讓自己模式（錯別字）在這片茫茫的大海中。

　　在我踏入學習大門的那一刻，我的心冰凍三尺。中考的失利給我以沉重的打擊，喜歡的專業(yè)分數(shù)不夠，為此，我抱頭痛哭了多日，那是的我仿佛是失去了方向，偏離了航線，一直處于迷茫中，最后聽從了父母的決策：海運。從一個生我養(yǎng)我的地方來到一個我完全陌生的地方，就像是船駛離港口一切都要靠自己了，遠離父母溫暖的港灣，內(nèi)心深處是多么的害怕和無助。沒有了港灣的庇護，在大海上顯得那么的無助，就像一片孤零零的葉子，在水中漂浮著，隨時都可以被海風吹得無影無蹤，是那么的脆弱和悲傷。這是，我的班主任樓老師出現(xiàn)了，在我最迷茫最無助，最需要安慰和指引時，是他陪我一起坐在大樹底下，一起欣賞著日落聆聽著吹卷樹葉的聲音，一起打開心扉，暢談夢想，說出埋在心底的話。其實我的夢想很簡單，我夢想有一天，我開著車子回到鄉(xiāng)下，給外婆外公買許多好吃的，讓他們高興地笑，村子里的人都為我豎起大拇指。但是我幼稚的認為夢想破滅了，因為不能考大學了，這是多么恐怖的消息！那是否意味著沒出息？夢想破滅？那是，親戚的嘲諷好像在耳邊環(huán)繞，一句又一句說到傷心處，我落下了眼淚。

　　老師耐心聆聽我的心聲，好像感同身受一樣，他摸了摸我的腦袋，從口袋里掏出了一包餐巾紙，為我擦干眼淚，用柔和的目光看著我，那溫和與親切讓我完全放下了戒備，讓我決定，他好像就是我的朋友。他又說：“職校也可以大方光彩，你可以盡情展現(xiàn)自我，這是你的舞臺，你可以把自己的閃光點全部展現(xiàn)出來，人生有夢就要去追，條條大路通羅馬，就像每一艘船都會有自己夢想的港灣。男兒流血不流淚，天行健，君子以自強不息！正如《水手》中的一句歌詞，風雨中這點痛算什么？擦干淚不要怕，至少我們還有夢。勇往直前吧！”那是，我感覺他光芒萬丈，照亮了我迷茫的航線，我也認定了他，他是我這艘小船的船長，他會指引我駛向前方，去看前方的風景，駛向夢想花朵盛開的彼岸。

　　記得元旦文藝匯演前，由于小品角色設(shè)定的關(guān)系，小品中需要一名女秘書，可我們時海運班，只有男生，老師也因為這個愁眉不展，那是，我堅定的站了出來，我說：“我愿意飾演這個角色。”老師這才松了口氣，點了點頭，摸了摸我的腦袋，說：“辛苦了”。我們利用晚自習的時間一次又一次的排練，在排練中一次又一次地修改和打磨臺詞。老師也放棄自己的休息時間給我們做指導(dǎo)，爭取把最有趣最完美的一面呈現(xiàn)給大家并利用周末的時間和我們一起購買道具，制作道具，并反復(fù)推敲小品中的包袱和笑點，可謂是操碎了心，由于情節(jié)的設(shè)定一位同學要反復(fù)的摔倒好幾次，老師每次看見他摔倒都會不由自主地皺起眉頭，每次摔倒摔重了，他都會跑過去扶起那位同學，給他揉揉傷口并問情況，看著同學一張又一張的傷膏，他的內(nèi)心仿佛有千萬根針在扎，是那么的心痛與不舍。演出時，當同學摔倒時，全場都笑了，只有老師一個人默默的閉上了眼睛，眼角泛起了淚光。當我出場時，全場沸騰了起來，到達了全劇的高潮，老師這才欣慰地笑了笑，但又轉(zhuǎn)眼看向那名同學，從他的目光中我看到了一名老師對學生無比的關(guān)懷和呵護。當表演結(jié)束時，他掏出自己買的傷膏藥和冰袋為同學們消腫，并一直詢問同學的傷勢。并且語重心長的說：“船在航行的過程中船員難免會受傷，這是船員之間應(yīng)該互相幫助互相關(guān)心，利用所學的急救知識為其治療。”但可能是由于小品的反響非常好，我一下子成為了一些同學嘲笑和譏諷的對象，當我因為流言蜚語傷心難過的躲在操場角落痛哭時，老師找到了我，在我旁邊坐下，掏出一包紙巾，為我擦干了眼淚，溫和的對我說：“你忘了么？男兒流血不流淚，天行健，君子以自強不息。為大家?guī)�來了歡樂不正是你想要的嗎？又何必，為了一些流言而忘記了自己的初心就像一艘船航行中遇到風風雨雨，但卻不應(yīng)該影響航行的方向，到達花朵盛開的彼岸時自己的初衷，收拾心情一起朝著彼岸前行吧！。那是我瞬間擁有了前進的動力，也讓我感到無比的溫暖。

　　樓老師是我們班級每一名同學的船長，他指引著每位同學積極向上，努力進取，在同學遇到什么困難時，他都會挺身而出，為大家排憂解難，當同學犯錯誤時，他每次都能細心的教導(dǎo)。讓同學們深刻認識到自己的錯誤。當我們有誰感冒發(fā)燒需要看醫(yī)生時，他有時更是全程陪同，喂同學吃藥，給同學送開水細心照撫在學校組織的各項比賽中，他鼓勵每位同學發(fā)揮自己的特點，說話結(jié)巴的同學也可以成為喜劇的笑點，運動好的'同學在運動會中屢次為班級爭光，有所特長的同學都獲得了或大或小的榮耀。就像是一艘巨輪，船員們各盡所長，讓船舶安全快速的航行。

　　班級是一艘巨輪我愿做一名船長指引同學們走出旅途中的霧霾和雨雪，在前方的航程中乘風破浪，一起欣賞每一道美麗的風景，踏著朝氣，踩著夢想至成功的彼岸。這是樓老師給我們的寄語，是啊！我們的班級是一艘巨輪而同學們是巨輪上的船員，在樓船長的帶領(lǐng)下，駛過險灘，駛出風云在人生的大海上平穩(wěn)向前這一切都要歸功于船長：富有經(jīng)驗點撥有方。

　　每當我看到你為巨輪上的事務(wù)疲憊不堪時，我是多么想對您說，您辛苦了，我的好船長，每當我們犯錯誤入淺談時，您總能立刻讓我們調(diào)轉(zhuǎn)船頭那時，我多么的想對您說謝謝您把握住我們的舵，每當我看到您為受傷的同學詢問醫(yī)生，送回家療養(yǎng)時，我是多么想對您說，謝謝您我們的好船長。我永遠都不會忘記您這名好船長對我們的幫助即使以后畢業(yè)了，我也會按您的要求把握好舵駛向成功的彼岸。

　　謝謝您，我的好船長！

高一作文 篇5

　　仿佛自我存在

　　我就站在這舞臺

　　凝視鎂燈絢爛的華彩

　　肆無忌憚的囂艷暈開

　　這舞臺無邊無際

　　漾起蹁躚舞動的漣漪

　　這舞臺無始無終

　　像是亙古不變的蒼穹

　　我身旁的舞者

　　面染迥異的神色

　　他們釋放著

　　篝火一樣的熾熱

　　沒有觀眾

　　沒有掌聲

　　只有臺下的幽冥迷蒙

　　雜糅了伶俜的冰冷

　　我追隨起躍動的音符

　　拙笨地邁開舞步

　　依憑著雙手的攙扶

　　凌亂地劃出弧度

　　暗暗聆聽搖曳的樂音

　　跳舞的方式熟稔于心

　　激情織起青春的'玉錦

　　希冀漫過葳蓬的層林

　　樂曲陡然更迭節(jié)奏

　　眷戀雖有

　　韶華難留

　　還是要放開那兩雙溫熱的手

　　我嘗試恣情地舞蹈

　　可我竟無力地跌倒

　　耳畔襲來幾聲刺耳的譏誚

　　在我的心頭盤旋縈繞

　　但我不會怯懦地蹀躞

　　挫折是一次赤條條的侵略

　　即便我不是舞臺的主角

　　我也要對抗命運的凜冽

　　舞臺上的一些人溘然長逝

　　新的生命補充到原來的位置

　　我深知自己的名字

　　遲早會鐫刻于歷史的碑石

　　讓我自由地舞吧

　　舞到我的軀體都快要爆炸

　　我就是一個癡狂的舞者啊

　　我愿用畢生的年華

　　綻放出瑰麗的奇葩……

高一作文 篇6

　　能力是內(nèi)生的，一廂情愿的灌輸，沒有對準問題的根本。

　　這并不是強調(diào)先知先覺，無師自通的神性，而是說能力如一粒種子，借著土壤水分和陽光的空間，靠自身的力量生長出來。

　　因此，一個人要開拓發(fā)展自己的能力，必須扎扎實實清清楚楚地拷省自己：自己的生活在哪里？自己的熱愛和希望是什么?什么東西能燃起自己對生命的熱情？人生要有夢，愛拼才會贏。熱情是成就理想的羽翼，找到自己的所愛和向往，應(yīng)該是能力得以產(chǎn)生的基石。考察每個成功人士的奮斗歷程，都有這么一條或愛或恨的感情紅線貫穿其中。

　　能力的本質(zhì)是指向自由。

　　牛不喝水，按不下頭；人不信邪，鬼神能奈何？適合自己，滿足自己，尋找一條讓自己感受幸福的道路，才能使自己的生命空間折射出光影和諧的極致。駝走大漠，雁排長空，虎嘯深山，蝶舞春光，那才是自由的境界。

　　能力需要培養(yǎng)，正如種子的發(fā)芽，需要一個環(huán)境。讀書，不管是有字書還是無字書，對于一個人能力的作用，只能用影響來說明，盡管有時這種影響還是決定性的。應(yīng)當把書本看成奴隸，它是為我們驅(qū)使，為我們服務(wù)的，書只是一種參照或印證，它任何時候都不可能代替建構(gòu)一個人能力的`主體因素。

　　因此，在教學活動中，確立學生的主體地位，正如農(nóng)民的播種一樣重要。至于種子將來長成一株怎樣的谷穗，則要看它的土壤與調(diào)和的天時了。

　　勝人者力，自勝者強。不滿是向上的車輪。不斷地開拓自己的身心，發(fā)揮自己的聰明才智，去構(gòu)筑人類幸福的天堂，正是能力的形象。

　　關(guān)于能力，是否可以這樣說：

　　能力，一朵鮮花，綻放的是自己的色彩；

　　能力，一片禾苗，鼓蕩的是自己生命的綠蔭；

　　能力，是一個獨行者，走一條自己的路；它以完善自己的愿望，達到自由美滿為歸宿。

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