錯覺的作文

　　在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的錯覺的作文，歡迎大家分享。

錯覺的作文1

　　今天，我看了每周一播的《原來如此》節目，今天的節目很好玩，講了一些與錯覺有關的事情，許多錯覺造就的魔法師也在節目上施展著自己的才華。

　　第一位魔法師叫“菲克錯覺”，他表演的魔術讓我在垂直與平行的橫豎線條間眼花繚亂，神魂顛倒。他把一根根木條橫著擺在畫架上，又把一根同樣長的`木條豎立在先前的木條上，剎那間，豎著的木條變長了！他又把木條拿下來，一比，木條又變得一樣長了，真神奇！

　　第二位魔法師叫“繆勒萊耶錯覺“，他表演的魔術更讓我驚奇，他的道具只有筆、紙和尺子。他用尺子畫了兩條一樣長的線段，在一條線段的兩頭標上了箭頭，一瞬間，那條線段變短了。他又在另一條線段上標上了相反的箭頭，”嚓：！那條線段變長了！最后，用尺子一量，兩條線段該多長還是多長，絲毫沒有變化。太神了！

　　后幾位魔法師有的用兩張一樣大的紙片，把一張染黑，就會發現，黑色紙片變小了，凹陷了，但一重疊，兩張紙片還是一樣大；有的將紙片用筆一為二，一半畫上密密麻麻的豎線，一看，那一半“占據”了另一半的位置，可是一對折，就發現，雙方還是“一半一半”。這都是錯覺搞得鬼。我愛錯覺施的法術，它用在衣服上，可以讓我們彌補自身形體的缺陷，變得更加美麗，用在魔術上，可以讓我們娛樂，使人每時每刻都開開心心，我也討厭錯覺施的法術，它造成了交通事故：在一段山路上，有一段繞過峽谷的U形公路，可是由于錯覺，遠處的司機把兩段分離的公路看成一個整體，結果汽車常常摔下山

　　節目演完了。我想：怎樣繼續讓錯覺為人類造福，而且不是帶來災難呢？

錯覺的作文2

　　幸福每每是痛苦的孿生。昔日的非洲富婆出門要戴30斤重的鐵環，用蹣跚的步態與大步流星奔波于烈日下的窮區別開來。那種稀里嘩啦的鐵環聲掠過窮街陋巷時，遠近的窮都會“嘖嘖”地艷羨和嫉恨：“看人家富得那份閑逸！”如今，當非洲富婆抹著猩紅的厚唇，乘著“奔馳”招搖而過時，棕櫚樹下小憨的窮又會說：“嘖嘖，瞅人家富得獵豹也趕不上！”

　　文明人很少能說出自己真實的需要是什么，幸福的形式和內容都是由富人規劃的。90年代暴發戶們的典型形象是坐在寫字臺前以“大哥大”掩耳，于是，在人潮如涌、塵土飛揚的街頭，時常有人手持“大哥大”，幸福地耷拉著眼皮，以每步15厘米的步幅徘徊，接受街頭行人的注目禮。

　　用多數人匱乏凸顯少數人的富足，是現代廣告術的公開秘密。宮廷秘傳、限量生產以及豪門、帝都、王朝、超霸等標牌，無非是為這幾個奢侈品的消費網羅更多的看客。黃金宴的就餐者之所以有睥睨眾生的倨傲，是因為他們有魄力在眾目睽睽之下，能把別人終生也不曾有的化成糞便！

　　這種幸福的錯覺使文明躁動不安。

　　漢末魏晉時，服食仙丹成了上流社會的時髦，因此致病、致死的有名醫皇甫謐、晉朝的賈后、哀帝和北魏的道武帝等。流風所及，連買不起“五石散”的.人也學著找個人多的地方躺下，作痛苦狀，還念念有詞：“藥性發作了！”現代的窮人似乎少了這份“滾一身泥巴，博片刻虛榮”的耐心和風雅。但他敵不過廣告無孔不入的誘惑，于是要泄莫名火，發無名怨。賊膽大的去做綠林中人，攪得狼煙四起；賊心毒的恨不得藥死所有幸福的鄰居，在赴黃泉時扯平幸福與痛苦的落差。

　　耐人尋味的是，萬民欽慕帝王富足，而帝王子女自古以來都難耐高處不勝寒的壓抑。拿破侖之子在新年之際，當人們張羅著是選一座宮殿、城池還是送一支軍隊作為幼王的新年禮物時，他只想要一雙農民穿的一個蘇的木屐，穿著它上街，與那些赤腳在泥中追嬉的頑童一起玩耍。

　　那是一個自然而真實的需要。幼王的新年幸福只需一個蘇。

錯覺的作文3

　　時而會覺得看到的就一定是真的，自己十分堅定的想法就一定是對的。所以總會活在自己構思的世界中，冷眼旁觀。然而看似完美無瑕的自以為是中，也有著不確定的因素——錯覺。

　　我曾見過許多形形色色的人。流浪的歌手在繁華的街頭唱著沙啞的歌，歲月的滄桑和風塵在他的身上留下痕跡。他的生活顛沛流離，但只要想到那遠在他鄉的蒼老的身影，幸福便占據了他的心頭。旁人看來，他孤單無助甚至是可憐，但又如何體會那種為夢想遠走他鄉的熱血和父母健在的幸福感，他們不只有孤單，還有夢、有情。

　　我也見過那終日無所事事打發時間的人，他們買醉、賭博，甚至還憤世不公，深陷而無力自拔。旁人看來，他們十分可悲，但卻從未深究是什么致使他們變得“與世隔絕”。可是誰又知道，也許在他們的心中，他們的那些做法可能只是他們宣泄情感的方式，他們用這樣的方式享受著他們的幸福世界。

　　我還看見那些生活條件十分富裕不愁吃穿的人。但他們勤儉持家，一有空閑就養養花草，還親手種幾樣小菜，閑暇的時間也被填滿。在旁人看來，這樣的人似乎有些傻，生活已經很富裕卻還大費周章花時間去種地。然而只有他們自己知道，他們過得很幸福，辛勤的工作給予了他們富足的`生活，自給自足般的田園生活培養了他們的情趣。

　　生活中總有許多曲折與不順，如果人們只看到的只是那些不如意的事，心中則就會被不快占據，從而忽視眼前的幸福，會錯誤地認為自己并不快樂、幸福。如果多想想那些好事，心情得以舒張，其實幸福就在于點滴，只是你誤以為自己并不幸福。

　　但錯覺有好有壞，不能一味地沉浸其中便是原則。我想錯覺中的幸福離我們不遠，每人都能伸手抓住、擁有。

錯覺的作文4

　　怎么搞的？她今天已經朝我這兒看了不下十次了。不好！她又看過來了。我趕緊趴在桌子上裝睡著了。

　　今天早上，從踏進教室門的那一刻起，我就感覺教室的某一角落有一雙眼睛在用不平常的目光看著我。我不禁吐了吐舌頭，全當什么都沒發生。

　　果然，我的第六感預測沒錯，向來老實穩重的同桌，今天不時向我投來目光，弄得我的心兒怦怦跳個不停，臉上紅一陣白一陣。

　　早讀課，她讀著讀著停了下來，把頭伸向我這邊，小聲說了聲：“喂，跟你說件事……”

　　“什么事？”我表面上若無其事，但心中的防火墻已經悄悄筑起。

　　“嗯，算了，不跟你說了。”她把頭縮回去了。

　　上數學課，她越發地按捺不住了，一會兒看看我，一會兒看看天。也許是真的忍不住了，她的頭又越境到了我這里，語氣略帶焦躁地說道：“難道你真不知道我要說什么嗎？”說完她還朝我做了一個手勢示意了一下。

　　我的臉上開始滲汗，心像一只沒關起來的`兔子，一會兒蹦到這兒一會兒蹦到那兒。最后，我還是從牙縫里擠出一句話：“不知道。”

　　她失望地把頭調 了回去。我下意識地抹了一把腦門上的汗，摸了摸那緊張過度的心，稍微平靜了一點。

　　下了課，她朝我扔了張紙條便離開了。心中那面防火墻迅速啟動起來——千萬不能看。我拾起紙條，以迅雷不及掩耳之勢將它轉移到了垃圾桶內。

　　回到家，電話鈴響了，又是她：“喂，我也不跟你廢話了，你就說說吧，欠我的錢啥時還吧？”

　　啊？原來就為這件事啊。害得我心怦怦跳了一整天，一天干完了兩天的工作量。

　　冷靜下來想想，原本簡單的事干嘛硬要往那方面瞎想呢？

錯覺的作文5

　　一場語文考試的到來，如同烏云壓境，讓人心生壓抑。今天就有一場考試。

　　許多同學都不以為意，還是干自己的事，只有少數的“好學生”翻開課本與語文材料，投入緊張的復習中。但沒多久，他們便也各做各的事：有的看書，有的朗誦，還有甚者在班里大喊“打麻將三缺一”。教室里，陽光明媚，“春意”盎然。

　　語文課上，老師要求我們好好復習。同學們開始誦讀、抄寫、聽寫，個個全神貫注。但還是有幾個調皮的同學在課堂里逗趣，玩得不亦樂乎，當然包括我。只不過我最高，也最逗，就容易“槍打出頭鳥”。當我被老師惡狠狠的目光鎖定以后，理所當然要挨上一頓訓斥。

　　樹上，最后幾片葉子用力掙扎，緊緊抓著樹干不肯落去。卻有一陣風兒來，只是輕輕一過，就把它們掃了個精光。現在，樹干上光禿禿的，樹葉干巴巴的，看起來真是可憐。

　　中午的.飯很香，很合我的口味，但一想到下午的語文考試，我就不禁心寒。同一張餅，前半張香氣撲鼻，后半張卻如同食蠟。飯菜之味，不在乎法，而在食飯之人的心情，這讓我想起劉皇帝與麥仁湯的故事：以前饑不擇食，麥仁湯食之如同食山珍海味;后山珍海味都吃盡，再食麥仁湯，豈能美焉?

　　下午，雨瀝瀝地下了起來，原本沉悶的教室變得更靜了，還透著一絲危險的味道。“嗒，嗒，嗒”，老師的腳步聲近了，雨似乎下得更大了，這是我的錯覺嗎?

　　翻開試卷，雨又大了。

　　時間似乎過得很慢，可誰也不敢轉頭看后面的時鐘，只聽見“滴答滴答”的聲音。不一會兒，雨下得更猛烈，更狂暴了，似乎要把學校卷走。

　　“收卷!”隨著老師的一聲令下，大家都松了一口氣。我抬頭望向窗外：

　　我從沒發現，雨后初晴是那么美麗。

錯覺的作文6

　　都說耳聽為虛，眼見為實，但有時眼睛見過的也不完全真實。

　　記得有一次科學課上，老師做了一個實驗。她把實驗物體放在講臺上：一根筆直的教鞭，一個裝著水的杯子。緊接著，老師揮了揮教鞭，對我們說："大家來看看，這根教鞭是直的，完好無損的。"她把教鞭往水里一放，接下來的現象讓全班人大吃一驚：教鞭怎么變成歪斜的了？就像是一分為二一樣，杯子里的教鞭在左邊，杯子外的教鞭往右斜。可是我好奇地走到講臺上把教鞭拿出來，咦，怎么教鞭又奇跡般地變成筆直的一根啦？為什么同樣的教鞭看到的'不一樣呢？眼睛總不可能欺騙我吧？我滿腦子里布滿了問號。

　　還有一次，同樣是科學課。老師給我們看了一副圖：這幅圖上有兩個圓，顏色不一樣，背景也不一樣。老師問我們說：“同學們，請問哪個圓大一些呢？”

　　“肯定是那一個呀！”我指著左邊那一個圓說道。

　　老師告訴我：“你說錯了。”

　　錯了？明明看上去是那一個大呀！“那就是另外一個圓大一些咯！”其他同學馬上機靈地改口。

　　“也不對！”同學們愣住了。老師接著對同學們說：“同學們呀，這兩個圓是一樣大的呀，之所以看上去一個大一個小，這是因為我們的眼睛產生了錯覺。你們看，圖形顏色和背景不一樣，我們是因為顏色而產生錯覺。”

　　下課后，我又看到一副圖：有三個人在一個黑白相間的背景上，問哪個人高？我認為肯定是上面的人高，可是想起老師剛剛講的錯覺，我馬上用尺子一量，發現三個人是一樣高的。為什么這兩幅圖我猜的都不對，科學老師說是錯覺，那么錯覺又是什么？

　　我渴望弄明白這個疑問，于是我上網查了查，解決了疑惑：錯覺是人們觀察物體時，由于物體受到光、色的干擾，加上人的生理、心理原因而誤認物象，會產生與實際不符的判斷性的視覺誤差，把實際存在的事物被扭曲的感知為實際事物完全不相符的事物。

　　原來如此！我終于弄明白了，是眼睛在欺騙自己。錯覺真是奇妙啊！

錯覺的作文7

　　這天，我們班要進行《水滸傳》中精彩部分的朗讀，雖然我是一向不參加的，卻還是利用空余時間練了一練。

　　象征著開始的鈴聲響起，同學們是紛紛舉手，這對于小學生而言可是個不可多得的展現自我的機會，可是我卻躲在角落里。眼看著同學們一個個的上臺，得到了老師的.贊揚，心中更不是滋味。苦澀剪不斷似的在口中蔓延，心上仿佛有什么東西堆著，很是不爽。

　　可是這是老師卻點了我，“,你去試試，行嗎?”

　　抬頭，觸到老師那雙含笑望著我的慈善的眸子，一股暖意流入心房，可卻又質疑自己：我行嗎?可我在老師那帶著鼓勵，如同月光般傾瀉在我身上的目光下，我幾分猶豫，幾分鄭重地點了點頭。

　　每一步似是格外的沉重，內心更是不平的。我努力用顯得平靜而坦然的腔調對大家介紹道：“我要讀的是《林沖棒打洪教頭》。”大家倒是沒有什么反應，但總是沒有我所擔心的被嘲笑這種事發生。

　　我開始正式平靜地讀：“林沖在柴進家……”開始還有些結結巴巴，聲音在我看來也略顯干澀，漸漸地練習時的熟練感上來了，“林沖向洪教頭做了，并說：‘師傅，請!’”越到最后，越來越精煉，我也放得開，將全身心都放在了故事中，真正將感情融入到角色中，沒有之前忸怩、做作之態，同學們似乎也由原來的那種“昏昏欲睡”之態轉變為認真聽了，原先內心中的所有沉重感，仿佛已被洗刷得干干凈凈，每個細胞里都被灌輸了一種快樂的、幸福的自信感，如同春風拂面，桃紅柳綠，身體各處無一處不是歡快的……“林沖又掄起棒子，抵住一擊，洪教頭的猛力漸漸使不上勁，最后被自己的棒子絆了一下，灰溜溜地逃走了”故事結束了，而我的臉上還帶著剛才對洪教頭的窘態的笑意，似乎有些飄飄的，有沒有掌聲我不知道，但我收獲了一種全新的力量……這一天，讓我明白了自信的快樂，這一天讓我感受到甘霖般的滋味……

錯覺的作文8

　　人的一生將多少時光浪費在羨慕別人上，而忽略了屬于自己的幸福？又在無形中多少次被錯覺帶走快樂？

　　有的人一生專注于自己的生活與理想，很少去關注旁人，因此他們在生活上知足，在事業上也會頗有成就；然而也有一些人總把目光停留在別人身上，忽略了屬于自己的幸福。正如泰戈爾詩中的此岸與彼岸，一直把目光停留在對方身上，向往著那邊的幸福，殊不知自己身邊的.快樂也是對方所向往的。這就是他們所產生的錯覺吧，別人所擁有的就是好的。

　　不知你是否聽過這樣一則故事？在古時有一個富人和一個窮人是鄰居。這個窮人每天羨慕著富人可以有錦衣玉食的生活，而抱怨自己生活的困苦。這話不知何時傳到富人的耳中，他為了表示自己的慷慨與友好，主動給了窮人一袋金子并與他交了朋友。令富人感到奇怪的是那窮人在一個星期后把那袋金子還了回來。問窮人為什么這樣做，他笑著說：“曾經我十分羨慕你的生活，可以擁有自己想要的東西，可是現在我不會再這么想。當我擁有這袋金子時的確十分開心，但過了一兩天我就開始睡不好覺，每晚都在擔心金子被偷，以至于開始不停的換地方把它藏起來。孩子看到我這個樣子覺得很奇怪，為什么要拿這袋金子呢？它讓我的生活更加勞累。于是我決定將它還回來。”富人聽了笑了笑，沒有再說話，原來他也一直羨慕著窮人可以過沒有得失之患的生活。這，何嘗不是他們產生的錯覺？

　　或許，我們也如同他們一般，總在產生錯覺。不過別人所擁有的真的是最好的嗎？在我看來，不是。別人的始終是別人的，我們無法搶走，即使得到也不會長久不會真正快樂；而自己的東西卻是實實在在的存在著，若真正屬于我們，別人永遠也搶不走。只有專注于屬于自己的快樂，才可以懂得知足者常樂的真正含義，擺脫錯覺對我們生活與心情的影響。

　　這份錯覺，如同層層迷霧，讓我們迷失在尋找幸福的旅途。但我相信在成長道路上我們終可以撥開迷霧見月明，尋找到屬于我們獨一無二的幸福。

錯覺的作文9

　　都說耳聽為虛，眼見為實，但有時眼睛見過的也不完全真實。

　　記得有一次科學課上，老師做了一個實驗。她把實驗物體放在講臺上：一根筆直的教鞭，一個裝著水的杯子。緊接著，老師揮了揮教鞭，對我們說："大家來看看，這根教鞭是直的，完好無損的。"她把教鞭往水里一放，接下來的現象讓全班人大吃一驚：教鞭怎么變成歪斜的了？就像是一分為二一樣，杯子里的教鞭在左邊，杯子外的教鞭往右斜。可是我好奇地走到講臺上把教鞭拿出來，咦，怎么教鞭又奇跡般地變成筆直的一根啦？為什么同樣的教鞭看到的不一樣呢？眼睛總不可能欺騙我吧？我滿腦子里布滿了問號。

　　還有一次，同樣是科學課。老師給我們看了一副圖：這幅圖上有兩個圓，顏色不一樣，背景也不一樣。老師問我們說：“同學們，請問哪個圓大一些呢？”

　　“肯定是那一個呀！”我指著左邊那一個圓說道。

　　老師告訴我：“你說錯了。”

　　錯了？明明看上去是那一個大呀！“那就是另外一個圓大一些咯！”其他同學馬上機靈地改口。

　　“也不對！”同學們愣住了。老師接著對同學們說：“同學們呀，這兩個圓是一樣大的呀，之所以看上去一個大一個小，這是因為我們的眼睛產生了錯覺。你們看，圖形顏色和背景不一樣，我們是因為顏色而產生錯覺。”

　　下課后，我又看到一副圖：有三個人在一個黑白相間的背景上，問哪個人高？我認為肯定是上面的人高，可是想起老師剛剛講的.錯覺，我馬上用尺子一量，發現三個人是一樣高的。為什么這兩幅圖我猜的都不對，科學老師說是錯覺，那么錯覺又是什么？

　　我渴望弄明白這個疑問，于是我上網查了查，解決了疑惑：錯覺是人們觀察物體時，由于物體受到光、色的干擾，加上人的生理、心理原因而誤認物象，會產生與實際不符的判斷性的視覺誤差，把實際存在的事物被扭曲的感知為實際事物完全不相符的事物。

　　原來如此！我終于弄明白了，是眼睛在欺騙自己。錯覺真是奇妙啊！

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