換位作文

換位

今天要發小測試，每個同學都不放在眼里，因為考的好壞都沒關系，他僅僅只是一張小小的測驗，不用讓家長簽名。

上課鈴響了，老師黑著臉拿著兩摞小測試走了進來，我們知道形勢不對了，教室也隨之安靜了，同學們都把眼光轉移到那兩摞小測試了。老師拿起其中的一摞小測試,說“這些都是不及格的。”接著，又把它摔在講臺上，提高嗓音說：“比起一班的同學，為什么同一個老師教的同樣的內容，測試出來的結果會有如此大的差距。”我們都知道老師非常生氣，所以連大聲喘氣都不敢。老師又說：“不及格的同學把錯的抄二十遍，明天上午上交，否則就抄四十遍。”霎時間，同學們想看了恐怖電影一樣，眼睛瞪得大大的，可是卻不敢做聲。下課后，同學們議論紛紛，個個都說老師罰的太重了，不就是一張小測試，說的那么嚴重。

回家后，我把這件事告訴了爸爸。爸爸聽了，笑著說：“那好，如果你是老師的話，你會怎樣做呢？”我把有昂得高高的，拍著胸脯說：“我會叫同學們把錯的改正，然后再抄一次，這樣就好了。”爸爸說：“如果這樣罰的話，那我每次都考不及格也用不著害怕了。”我無言以對，只好點了點頭。

是啊，老師這么做也是為了學生，如果不罰，同學們就沒有壓力，沒有壓力就沒有動力；相反，同學們就會很害怕，為了不讓自己被罰抄，就不得不把該背的背熟。其實背熟了，對我們只有好處沒有壞處。當我們遇到與他人意見不一致時，就試著從對方的角度去考慮，設身處地的從對方的角度去思考處理問題，可能有某些在我們看來無法理解的事情將會迎刃而解。當我們在“山重水復疑無路”時“換位”，也許會“柳暗花明又一村”！

湖南考生?

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”是宋代詞人蘇軾的名句，說的是在不同位置觀賞群峰，可以感受不同趣味的景致。它深深折射出這樣一個道理：換位觀察，你會看到不同景象，也就領略到多樣美，人生之中的事物又何嘗不是這樣的呢？?

懂得換位思考的人，往往能夠找到事物的積極方面。因而，這樣的人的人生中的煩惱、憂愁會少去許多，快樂如影隨形地伴著他。曾聽到過這樣一則小故事：一位老太太有兩個女兒，大女兒是賣鞋的，小女兒是賣傘的。然而，這位老太太整日都是煩悶的，因為，她總是擔心晴天小女兒的傘賣不出去，雨天大女兒的鞋賣不好。一位鄰人開導她說：“您應該高興才是呀，晴天，你大女兒生意好，雨天你小女兒生意紅火。”老太太一聽心中頓悟，便開懷地笑了起來。從這則小故事中，給我們的啟示太多，我們每個人都希望自己能夠天天快樂，然而生活中的許多事不盡如人意，給我們帶來許多憂慮、煩惱，如果我們是個懂得換位思考的人，那么，我們的生活中會少幾分不快，多幾分快樂。?

懂得換位的人，往往會懂得為他人著想。因此，這樣的人的道德是高尚的，試想，一個事事從自身出發，從個人私利著眼的人，如何會有樂于奉獻，甘于奉獻的精神，如何會有人敢親近他，與他為友。這樣的人一生注定是充滿不滿的煩躁和憂郁，也會是一個孤獨的人生。只有懂得換位思考，多從他人出發，多為他人著想，才會擁有一個快樂的人生。我們的雷鋒便是一個善于換位思考的人，每次在自身利益與他人利益、集體利益發生沖突時，總是會從他人、集體國家的利益出發，主動放棄自身利益，這也許就是我們所倡導的雷鋒精神，由于懂得換位思考并為之付出行動，才讓雷鋒的名字事跡在我心中時時感動，永遠銘記。?

換位思考，是懂得快樂的人的法寶，換位思考，是懂得奉獻的人的基石，換位思考，是體驗人生多樣美的訣竅。?

讓我們懂得換位，使生活奏出快樂音符。?

讓我們善于換位，使人生充滿美麗畫卷。?

讓我們樂于換位，使人生價值得以彰顯。

?

如果拋開考題，單獨地來看這篇文章，雖算不上精美，但也無明顯敗筆。可出乎讀者意料的是，立意的偏差，讓文章落入了“失敗”的誤區。此教訓不可謂不深刻啊！?

文章立意為“換位人生”，完全背離了詩句蘊涵的哲理，有另起爐灶之嫌。從開頭所引的蘇詩“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”來看，也只能推出“要多角度觀察”這一結論，而非“換位思考”的觀點。正文部分作者試圖通過舉例來論證“要懂得換位思考”這一觀點，但所舉事例與論點并不吻合：第一個例子要談的是“換角度思考的問題”，而非作者所言的“換位思考”；雷鋒的例子嚴格說來論述的是“個人與集體”的關系，也非“換位思考”。由此，可判為偏離題意。評分：10分(內容)+15(表達)+0(發展等級)=25分。(羅小軍)

不會寬容人的人，是不配受到別人的寬容的。??題記

寬容是一種美德，但是怎樣才能夠做到真正的去寬容別人呢？我想有一個很重要的方法就是要學會換位思考。

當你學會換位思考的時候，就會在遇到問題時多站在別人的角度看問題，設身處地的為別人著想，然而只有我們做到這些的時候，我們才能夠更多的理解別人，寬容別人。在生活中，要學會換位思考，當與同學發生矛盾時，化干戈為玉帛，重建良好的友誼，當遭遇挫折時，不妨化消極為希望，陽光就會向你微笑。當我們學會并做到換位思考的時候，我們會發現原來生活其實很美好，每一天的心情都是很好的。

“一千個讀者眼中便有一千個哈姆雷特”這話真是精辟。不錯，你也許會認為哈姆雷特是個只熱衷于胡思亂想而怯于實踐的懦夫，而我卻讀認為他那句“生存，還是死亡，這是一個問題”深刻至極。

讀書如此，生活中又何嘗不是這樣呢？不同的生活，不同的環境，不同的人生觀，不同的思考方式??不同的身份決定了思考角度的不同。或許兩個人的思想會有沖突，但請設身處地的為對方想一想，涌入內心的埋怨或是憤怒便會消失。正如讀者眼中的哈姆雷特，誰能說出哪一個絕對正確？不能，所以要容納對方的觀點，換位思考，才能獲得對方這部喜劇更透徹的認識。

同是一朵花擺在面前，會有“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”的感懷，也會有“落紅不是無情物，化作舂泥更護花”的深刻。

同是一輪明月掛在夜空，張若虛會吟出“江畔何人初見月，江月何年初照人”的思索，李太白會嘆出“床前明月光，已是地上霜”的鄉愁。

你能苛責寄人籬下的林妹妹的傷懷？你能否認落紅護花的事實？你能責怪張若虛是無病呻吟？你能不屑太白得鄉情？恐怕都不能吧。所以才要學會換位思考，去體會一朵花的豐富內涵，去感受原來如此多情的同一輪月。

學會換位思考，你就不會面若冰霜的從那雙乞求的手旁走過，今天會多一個果腹的乞丐。學會換位思考，你就不會嘲笑路上的清潔工，你會有一分“勞動光榮”思想的支撐。學會換位思考，就不會再見朋友反目成仇。或許，學會換位思考，天若有情天亦老！

只是，換位思考不是輕飄飄的四個字，學會它要有寬廣的胸懷，要有博大的氣度，要有體貼入微的一顆心。

如果你已經準備好，請拿出虛懷若谷的胸襟，學會換位思考，你會發現，世界原本可以如此美麗，生活原本可以如此豐富，精神原本可以如此充實。

1+1=？不同的人會有不同的計算方式，而得出的結論、答案也有所不同，數學家為了證明1+1=2而窮盡了半生的精力。有人說：“1+1=3是作家。1+1=2是數學家。1+1=0是哲學家”。太對了，數學家是實事求是，那是科學來不得半點虛假；作家喜歡在原來的故事上進行加工，夸大事實，

筆下生輝；哲學家是正反兩個方面看問題的弊和利同在，所以歸零。設想作家、數學家、哲學家們坐在一起討論1+1=？的話題時，相信他們都會拿出自己認為答案正確的依據，可是彼此之間卻互不信服。基于他們僅是處于自己所在的位置去看待同一個問題，因為位置的不同，就會產生不同的看法，看法不同就會得出結果的差異。放眼整個社會也是一樣，一件事因為處理的人不同，那么使用的方式也可能有差異，得出來的結果也許更有差別。

換位思考、世事無絕對。每一件事情都是有雙面性的。當我們遇到與他人意見各異，不妨也換位思考一番，從對方的角度去考慮某些問題，切身處地的從對方的角度去思考以及所處的環境來處理問題，有可能某些我們眼看無法調和的沖突，在我們“山重水復疑無路”時，因為我們的換位思考而進入了“柳暗花明又一村”的境界。

請學會，換位思考！

換位的苦惱

楊寶哲

哎！苦命啊！又得換位了！上天保佑吧，祈禱能換到個好同位。可好像上天聽不見我說話，偏偏給我換了個磨蹭女生王云靜。我給你說說她是怎么磨蹭的吧。

有一次上品社課，老師先讓我們自己背，我們便像開自由會議那樣炸開了鍋一樣背了起來，背了大約30分鐘，老師讓同位檢查，因為我們那是一豎排，所以前位或后位便是同位了，我等著她回過頭來，可等了大約5分鐘，她還沒有回過頭來，我心煩了，叫道：“笨蛋，快回過你的狗頭來！”可又過了兩分鐘，她終于回過頭來，可老師說下課了。你們看，她夠磨蹭的吧！

哎！倒霉啊！但愿下輩子不和她同位。

指導教師

崔梅茹

二年級的時候，馮宇軒成為我的同學。

一開始，我們的關系很不好，經常吵架。我回家跟媽媽說：“我想換位。”可是媽媽說：“每個人都有自己的閃光點，要努力發現他人的閃光點。”后來我按照媽媽的說法去做了，發現了他很多閃光點。他很友愛心，高老師說要捐錢給貧困山區，他交了一次又一次的錢。他畫畫也很好，下軍棋很厲害，他有的時候教我下軍旗、畫畫。我又幫助他學習，我們漸漸地成為了好朋友。

今天老師讓我們換位，我和馮宇軒都很不愿意。后來他說：“我們可以跟老師商量一下，我們不愿意換位。”下課后我們跟老師說我們是好朋友，不愿意換位，老師欣然同意了。我們倆可高興了。

我和同位的故事

二年級的時候，馮宇軒成為我的同位。

一開始，我們的關系很不好，經常吵架。我回家跟媽媽說：“我想換位。”可是媽媽說：“每個人都有自己的閃光點，要努力發現他人的閃光點。”后來我按照媽媽的說法去做了，發現了他很多閃光點。他很友愛心，高老師說要捐錢給貧困山區，他交了一次又一次的錢。他畫畫也很好，下軍棋很厲害，他有的時候教我下軍旗、畫畫。我又幫助他學習，我們漸漸地成為了好朋友。

今天老師讓我們換位，我和馮宇軒都很不愿意。后來他說：“我們可以跟老師商量一下，我們不愿意換位。”下課后我們跟老師說我們是好朋友，不愿意換位，老師欣然同意了。我們倆可高興了。

指導教師：高世坤

我和同位的故事山東省青島市重慶南路第二小學四年級一班徐雅倫二年級的時候，馮宇軒成為我的同位。一開始，我們的關系很不好，經常吵架。我回家跟媽媽說：“我想換位。”可是媽媽說：“每個人都有自己的閃光點，要努力發現他人的閃光點。”后來我按照媽媽的說法去做了，發現了他很多閃光點。他很友愛心，高老師說要捐錢給貧困山區，他交了一次又一次的錢。他畫畫也很好，下軍棋很厲害，他有的時候教我下軍旗、畫畫。我又幫助他學習，我們漸漸地成為了好朋友。今天老師讓我們換位，我和馮宇軒都很不愿意。后來他說：“我們可以跟老師商量一下，我們不愿意換位。”下課后我們跟老師說我們是好朋友，不愿意換位，老師欣然同意了。我們倆可高興了。

Pstyle="TEXT-INDENT:1em">我和同位的故事山東省青島市重慶南路第二小學四年級一班徐雅倫

二年級的時候，馮宇軒成為我的同位。

一開始，我們的關系很不好，經常吵架。我回家跟媽媽說：“我想換位。”可是媽媽說：“每個人都有自己的閃光點，要努力發現他人的閃光點。”后來我按照媽媽的說法去做了，發現了他很多閃光點。他很友愛心，高老師說要捐錢給貧困山區，他交了一次又一次的錢。他畫畫也很好，下軍棋很厲害，他有的時候教我下軍旗、畫畫。我又幫助他學習，我們漸漸地成為了好朋友。

今天老師讓我們換位，我和馮宇軒都很不愿意。后來他說：“我們可以跟老師商量一下，我們不愿意換位。”下課后我們跟老師說我們是好朋友，不愿意換位，老師欣然同意了。我們倆可高興了。

指導教師：高世坤

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