談作文

作為一名中學生，經常聽到身邊的同學說，作文好難寫啊。我雖愛好文學，但提到作文，我也是有些厭惡的。

何為哉？只緣作文與文學是有很大差別的。他們的差別就在于，前者太陳腐！

首先試問，有誰會每天會生活在一些繁瑣的哲理中：有誰游山玩水不盡其樂，專想到要摒棄功名然后大大感嘆一番市儈庸俗？有誰一見到陽光就想到希望一見到蜜蜂就想到人民？除了哲學家。

當我們翻開中學語文課本，滿眼看到的就是這些結構嚴謹，意義深刻，哲理連篇的文章。然而，學生學習寫作，他的模本從哪里來？大部分就是從語文課本中來的。那些課文，固然容易讀懂（無非是認識寫作目的理清文序找到中心），但是若要從中學得寫作之道就非常難了。因為，學生不是哲學家。

寫作的初衷本來是作為一種人類交流的方式，是人抒發內心感想的途徑。然而學生無法從語文學習中領悟到寫作的初衷，無法從課文中感受到寫作的意義。學生學到了什么？只有一大堆的別人的見解，毫無自己之感受，沒有自己的思想，又怎能寫得出作文來？又如何叫學生喜歡寫作？

在教學中，老師只注重對于課文內容的分析和對作者思想的灌輸。在正中學習中，我們的想象力被扼殺，創新能力被減弱，最可怕的是，我們的真實情感被壓抑了！此時，作文對于我們來說，不再是一抒發內心感受途徑，而成為了那些虛假刻意的編造！

這也是為什么好多老師說，學生寫出來的作文千篇一律的原因。

我忽然想到了封建時期的“八股文”，那種束縛人思想的文體。然而，“作文”對于今天的學生來說，又何嘗不比“八股文”恐怖呢？

周末又有作文寫了。唉，寫什么好呢？

在這繁忙的世界，每個人都想有要表達自己的時候。然而，有的人或許選擇了用音樂來表達自己，有的人或許選擇用繪畫來表達自己。其實，寫作文也是一種表達，是另外一種語言。寫作是一種運用文字與語法的搭配，加上自己的觀點和感覺，去表達自己，如何想要和世界溝通的欲望。

有時候，這世界太復雜，混淆想要說的話，擁有著一些復雜的文化。而寫作加上自己的感覺，是一種華麗的混搭，可以讓大家更加明白自己，讓世界更加了解自己的想法。就像云和天，蝶和花從來不需說話，去依然可以了解自己的美麗，自己的特色。

寫作其實不復雜，不做作，不需很多的限制和獨特的想法。只需要在握著筆的當下，享受要表達的東西。然后一筆一筆寫下。當手中的鉛筆在紙上來來回回。就應該忘我的經歷表達自己想說的一切。寫作可以是一種愛好，放松自己的一種舉動，就像幫自己解開捆綁已久的自由，然后奔向希臘的天空，在一望無際的海洋，享受最溫柔最心曠神怡的海風。

寫作是個人存在的一種體現，是尋找一個主題表達自己。給那些漂忽不定的感覺尋找安身歸宿之處。也許是逝去的時光，絕望的美感。這些，僅靠哲學不能滿足。寫作是真實與虛假`現實和想象的混合物。是體現共性的容器，也是充滿個性的藝術。它可以不寫任何人，去讓每個人都在其中找到自己。這就是寫作。無所不包的東西。只有冠之以寫作之名。

寫作是一種創作。沒有創作的生命，優如一粒塵埃。悄悄無聲息。我們只有從創作感受到的生命。只是，經過創作，生命的真實感受和情濃度往往不再是那么深沉。

生命是流動的，感受的一切都不是流動的，即使看起來停頓的`重復的。最后也一并流走。感受的主體消失了，新的主體又在感受著，仿佛是自己的，其實輪回的一齒。寫作附麗其上，抑或人生附麗寫作。是人生還是寫作？屈平詞懸日月，楚王臺射空山丘，李白的原意也許說文字的意義比政治長久，而對于人們卻意味著寫作與人生的關系。

寫作對一些人來說，只不過是記錄人生的一種手段日記也幾乎從不為了文學上的考慮，而是要為生活存個檔。或者思想和情緒的載體。這個世上，每個人都會有經歷，但最后能把經歷轉化成思想或情緒，并付諸文字將其寫下來的人，少之又少。心靈的經歷才是最重要的，如果外部經歷沒沒有對心靈產生人格作用，那經歷是空的。但現在，帶著具體的奢望，將它作為超拔流俗的手段，維持自己的手段。君不如，有一天，空無來臨，人生不過是寫作的挽歌。

寫作不是天才才能做的事，而是每個人都能夠參與的。因為只要會文字，任何人都有權利寫作。寫作是科學邏輯工作程式設計，是細節上的完美主義，是人文精神上的公益主義。所以并沒有分貴賤，沒有好壞因為每個人都是言論自由的。

總而言之，寫作是一種低調的華麗，也是一種很好的享受。不要因為一開始不成功而放棄。畢竟，萬事起頭，可是我相信，千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，總是會付出一番努力后才會有收獲。親愛的朋友，讓我們開始寫作吧！

一個連寫作文都寫不好的人，居然談起了作文，聽起來有點不自量力。可各人有各人的見解，今天我姑且不自量力地談談作文。

關于借鑒

借鑒，就是多看別人寫得好的文章。然后取其精華再運用到自己的文章中。這是許多老師提倡的。然而，我卻認為這樣不可取。我從來不主動去看那些所謂的滿分作文。如果看了別人的文章，那就限制了自己的寫作思路。這樣還如何寫出自己的風格。

所謂借鑒，是一種好聽的說法；說得不好聽就是“抄襲”。而許多老師經常要求學生多看別人寫得好的文章，特別是一些好的句子，比如排比句，可以借來用在自己作文的開頭結尾，這樣可為文章增色。可我有一點不明白一篇文章的意義僅僅在于讓別人讀著好聽嗎？

關于議論文

往往得高分的作文都是議論文。因為議論文讀起來非常有氣魄，一系列的例子讓人感覺此人很有文采。

但我卻厭倦了寫輿議論文，曾經為了應付差事寫了不少議論文，其中有許多得了高分。我卻不以為然，因為我發現議論文形成了一個固定的模式：第一步，富于哲理性但又是廢話的題目；第二步，用富于哲理性但又是廢話的句子提出論點；第三點，舉出一系列的例子來論證自己的觀點，其間不時寫出一些富于哲理性但又是廢話的句子對材料進行補充；第四步，再用幾句富于哲理性但又是廢話的句子終結全文。這樣，一篇優秀的議論文就完成了。

總而言之，一篇優秀的議論文等于豐富的材料加上一些富于哲理性但又是廢話的句子。

關于“文章貴在真誠”

我非常贊同“文章貴在真誠”這句話，因為一個沒有傾注真情實感的人是寫不出真正優秀的文章來的。老師也是這樣認為的。但矛盾出現了，如果你把真心話寫了出來，那么你這篇作文有可能得零分。這是因為你寫出了不該寫的真實。而老師要的是那種歌功頌德的文章，但又有多少功德讓人歌頌呢？

所謂“我手寫我心”，如果寫文章前怕狼后怕虎的，不敢用真心去寫，是寫不出真正優秀的文章來的，充其量寫出一篇讓教師覺得優秀的作文來。

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