課堂趣事作文
課堂趣事、今天下午老師上課叫我們修改作文，我修改完了，就和周圍同學一起玩兒。我在后面唱歌，前面一個同學說："喂喂，別唱了別唱了，瞧你那點聲音，嚇死人！”我瞥了她一眼，說：“你打擊不到我的，我是不會倒下的，我要發揚我的藝術天分！！”緊接著全場笑翻……然后，我對我前面內個同學說：“如果今天有托管……”她問：“你要怎樣！”我說：“我就生氣了…！”全場繼續笑翻。她們都以為我要逃課，結果我卻來了一句：“我就生氣了！”看電視的時候，我問我同桌：“喂，內是什么東西？”同桌回答：“你笨啊還是怎么的，你看我們這種聰明人，一看就知道內個航天飛船！”我說：“恩恩，你確實挺聰明的，瞅著瞅著，內衛星都給你說成航天飛船了。”全場還是笑翻了、誒呀今天實在太搞笑了，太興奮了。哈哈哈哈哈哈
大家如果想開心過每一天的話，就想我一樣，開開心心，每天帶著樂觀的心情，過好每一分沒一秒吧。哈哈
我的校園趣事總評：校園里趣事連連，作者捕捉一二，將真實、有趣、快樂的校園生活展現在讀者面前。作者對于情節設計有自己的考慮，能較好地安排矛盾沖突。文章輕松、快樂的語言，與主題相一致，較好地為中心的表達服務。建議在今后的習作中注意用詞的準確與語句的通順，標題建議改為《校園趣事》。點評人：qzzl 到新的學校有大半個學期了，有許多有趣的事充實著我的校園生活，這些（趣事）大多發生在課堂上。 （開門見山，引出主體內容。）數學老師 第一次上數學課，數學老師的自我介紹，是我聽過的最直白的了。蔡老師挺胖，表情極其嚴肅。插播一句，蔡老師不愧是政教處的，打人也是一流的，別的老師用棍子打，只會留一道紅，而他用的是寬約5cm的鐵板，打下去，整個手都是紅的（誰的手？注意語句的完整！），那（哪）幾個兄弟，惹誰不好偏偏惹小蔡，（這里應該寫點什么？）“我叫蔡康明，健康又聰明。”一上課老師就這么說，真是個好記的名字，這是在開學初第一次笑。 （注意語句的通順！） 吃完，早點進來 英語老師告訴我們中午午休（時間）要考試，并提醒：“吃完，早點進來。”誰知讓摸（一）些同學（卻）聽成“吃完早點，進來。” （這些同學）還理直氣壯的（地）糾正老師（道）：“是吃午餐，不是吃早點！”大家（引來）哄堂大笑。
蘋果+梨子=？ 數學課上，教到同類項時，老師問了一句很無聊的話：“蘋果和梨子能不能放在一起？”“能”大家回答“那蘋果加梨子等于什么？”“水果”大家異口同聲的（地）說。雞翅用來干什么？ 生物課上，教到“組織”，書上讓我們知道（了解）雞翅有哪些組織，老師問：“雞翅是用來干什么的？”有一大半的同學回答：“吃的。”只有少數同學像我這樣的同學回答“飛的。” 初中的生活充實著我，讓我的每一天都過的（得）有滋有味。 （與第一段呼應，收束全文。）
可愛的五班之上課趣事這節課是孫老師的課，像班長林紫軒，學習委員葉雪蓉都在仔仔細細地聽課（當然，孫老師的課我們不敢不聽吶！）。
孫老師很嚴肅問我們：“《全神貫注》這篇課文表達了作者什么樣的情感？”
“呼嚕，呼嚕……”教室里傳來了打呼嚕的聲音。同學們往后看，原來是“睡覺大王”鐘一含在睡覺啊。
“鐘一含！你來回答這個問題。”孫老師很氣憤。作文
可是一直沒有回答。
“鐘一含！”孫老師已經怒氣沖天了。作文
“哎，鐘一含，孫老師在叫你呢。”同桌吳雨瑤推了推鐘一含。
“啊？什么？”鐘一含顯得很慌張，還不知道怎么回事呢，可看看孫老師，臉都紫了。（你可知道，孫老師最討厭學生在課堂上睡覺了，特別是她的課。)
“我說鐘一含吶，你知道不？語文是很重要的，你要不聽，怎么會寫呢？”孫老師語重心長地教導鐘一含。
“孫老師，我在聽啊。”都這時候了，鐘一含還在為自己狡辯呢。
“哦？那你為什么流口水？”
“那是因為我聽地津津有味啊。”鐘一含美滋滋地說。
“那你為什么打呼嚕呢？”孫老師追問。
“因為你的課講得太棒了，使我不得不隨聲應和一下，以資鼓勵呀！”虧鐘一含想得出來，這下倒好，他成了贊揚老師了。
孫老師火兒不打一處來，她把課本一摔說：“你該我寫一張500字的檢討書，不寫就別吃飯！”
平時劉羽峰和鐘一含是一伙的，這時，劉羽峰卻嘲笑鐘一含：“你呀，你，真是倒了八輩子霉了，竟敢和孫老師唱反調……”
“哪兒涼快哪兒待著去，你沒罰過啊，欠揍！”說完鐘一含頭也不回地走了。
我們班的趣事要說我們班呀，真是八仙過海，各顯神通。
上課了，那些臂上戴著袖章的大隊長、中隊長、小隊長……各個神奇十足，真有一股子班干部的味道。這些同學課上積極發言，課下在講臺上走來走去，像監獄里的警察似的看著同學，真可以說風光讓他們占盡了。
學習較差的幾名同學，雖然在課堂上沒有他們拋頭露臉的機會，但是在體育上卻大顯身手。在操場上常常能看到他們刻苦訓練的身影。在校運動會、中長跑賽上，得靠他們為班級爭光。一些學習好的同學無能為力了，只好扯著嗓子拼命地喊著“加油”，為他們助威。班級墻上懸掛的體育模范班錦旗，就是學習差的同學對班級貢獻的記錄。學習差的同學，在學習上也不甘居落后啊！在教室里，總能看到他們咬著筆桿，冥思苦想的神情，瞧，他們多么有毅力呀！
我們班有56個同學，也就有了56個鬼點子。在教師節的尊師大會上，就連平時不愛表現的趙興宇、楊宇航，都拿出他們的“絕活”，展現了他們的藝術特長???歌舞表演。優美的舞姿，甜美的歌聲，讓全校師生實實在在地陶醉了一回。作文
在語文課上，同學們把課文《再見了，親人》編成了話劇，進行表演。同學們繪聲繪色地表演催人淚下，連來聽課的趙書記都在那悄悄地擦著淚水。
我相信，在實驗小學這座花園中，四年2班這朵小花會開得越來越絢麗多彩。作文
上課趣事今天，體育課改成英語課了，我在課堂上見到了兩只小東西，是什么呢？我就來說一說吧！
上英語課時，英語老師帶來一個用布蓋著的一個方方的東西。老師說：“猜一猜，這會是什么？”有人說是鳥籠，有人說是正方體，還有人說是玩具，可是都沒有猜對。
老師說：“想不想看？”班里人說：“當然想了！”于是，老師把拿掀開兩只小兔子！
幾個同學立即沖了上去，把小兔子提了起來。一、二、三、扔！“住手”，老師喊道：“光會打小兔子嗎？都給我下去！”作文
我想：老師也養寵物？心中只有一個念頭：立即沖上去看看……但我一定會好好對待小兔子的！
中學生作文作文
學生，才是課堂的主人作文教學一直是擺在我們語文老師面前的一大難題，常規的作文課就是擬定作文題目，提出要求，指導寫法，然后學生寫作。這樣的課，學生感到乏味，作為老師的我，更感到頭痛。如何讓作文課生動起來，讓學生愛上作文課呢？這個學期我嘗試的上了兩堂讓我比較滿意的作文課。第一堂是第一次作文課，作文主題是以“我”為話題，寫一篇介紹自己的文章。寫這樣的文章，寫好固然重要，但這也是一次讓學生們在班上，讓同學了解自己、推介自己的一次好機會，所以說比寫更重要。對于剛來到一個新環境的初一新生來說，互不相識，連招呼還沒打過幾次，要上臺而且還要帶點文學味來介紹自己，這無疑是個難題。怎樣才能讓學生輕松走上講臺向同學展現自己的風采呢？我試著分三步走：一是寫自己的小檔案，二是說說別人眼中的我，三才是說自己。在進行前面兩個環節時，我在黑板上都作了相應的提示，學生很快就完成了，并且我有意的讓幾個同學上臺讀出自己所寫的，當然我也及時給予他們充分的肯定與贊許，課上到這里時，學生的上講臺欲望加強，于是到第三步時，展示自己風采的學生一個接一個，當然他們的發言也是一浪高過一浪，比如有張恩威聰明睿智的發言，有肖睿穎充滿激情帶有動作的慷慨陳詞，還有朱春霖、王渙宇的搞笑詼諧的單口相聲……學生們說得如此精彩，寫起來那就是得心應手、一氣呵成了，大多數的同學都寫出了較好的習作，也可以這樣說，這節課學生在快樂中作文，絲毫沒有作文的壓抑感，當然這也是我想要的效果。（這節課黃校長在監控室也略知一二，不知他的感受如何。）組織作文課重要，但作文講評也很重要，在進行作文講評時，我拋開了以前的那種純粹教師“吹擂”，而把這種評析的大權交到了學生手中，于是就有了我認為較賞心悅目的第二堂作文課啦。在上課之前，我把上次的沒經過修改的優秀習作（也就是《童年趣事》的習作）印出來，每人分發一份。課中學生的活動我分成兩步，一是動筆點評這些習作，點你自己想點的習作，要求學生一定要動筆，提示學生，可以找出好的句子進行賞析，也可以指出不足、提出建議；二是上講臺來講你所點評的內容。學生的積極性很高，因為這些習作是身邊的同齡人所作，他們易看懂，再加上能借此機會“奉承奉承”一下好友、“訕笑訕笑”一下“仇敵”，上臺點評的真是爭先恐后，有著不上臺誓不罷休的氣勢。這堂課中不時傳來我們師生的歡笑聲，我不但為自己調動了學生的積極性而高興，更重要的是為學生的精彩到位的點評而愉悅，比如，齊嘉裕點評陳高迪的習作是：選材新穎，斗蛋這件事寫得生動有趣，尤其有些詞語精彩工整，如“泣鬼神，動天地”；還有田梓辰、成曄戲說陳彥琳的習作趣味性強，但有些失真等等。當然，這節課最后該出場的是我啦，我總結了這節課，把學生們好的表現大肆渲染的表揚一番，不足的、該注意的地方也跟學生們交流了一番，統一了思想，為以后的作文點評課定方向、正框架。學生們對這兩堂課感覺也很好，下了課，他們與我交流時，有的埋怨老師為什么不多叫他發N次言，有的感慨這堂課時間怎么就這么短等等。面對這群可愛、熱情的學子們，我也思緒萬千，感謝他們對我的肯定，同時也激勵、鞭策著我，因為我下堂課又能帶給他們什么驚喜呢？我對一堂成功課評判的標準是：不是老師講得如何精彩，而看老師導得學生如何精彩。我覺得老師有時應該大膽的把三尺講臺讓給學生，讓他們充當演講者，老師則當忠實的聽眾。我總認為：學生，才是課堂的主人。
天國無眠（４）看來淵霖攔也攔不住了，只好由他們去了一群笨蛋！“是啊，老師，你們是不是兄妹啊？”“不會吧？她長得好胖好矮哦！”“對啊……”“其實我跟她真的不是兄妹關系，我也只是今天早上買報紙的時候才見到她本人一面的，當時還很驚訝呢，真的有人跟我同姓啊，所以對她自然要有一點好感，畢竟是本家嘛。不信的話你們可以問她啊！赫連妤同學？”可赫連妤還沒從剛才對那個女人的回憶中掙脫出來呢，就連赫連浚秀已經把她介紹給了全班同學她都還沒有知覺，哪里知道赫連浚秀問的是什么問題啊。現在被提醒，只好裝傻啦（其實是真的傻了，不是裝的呢。）：“啊？老師你是在問我嗎？”“對啊，我就是在問你啊。”“可是我……”“搞什么嘛？都沒聽見我們剛才在說什么，她到底在想些什么啊？”赫連浚秀看赫連妤如此猶豫還以為是她不知道應該回答“是”或“不是”，便很大大方方地笑著說：“看來赫連妤同學還有點不好意思呢。沒關系的，赫連妤同學，同姓的人不一定都有血緣關系的嘛……”可剛說到這兒，赫連浚秀不由地心口一緊，喉嚨立即像被人掐住了一樣，因為他看見了她清澈而無辜的眼眸她在詢問他，她在否定他。不過她并沒有責備他。這時的赫連浚溪站在教室外倚在另一面離教室門口很近，卻又不會讓小妤看見的墻上，聽了這番話急得都快想要去替小妤回答了小妤啊，回答他呀，告訴他你不是他的妹妹。這是爸爸讓你說的，我剛剛在車上忘了告訴你了。快告訴他呀，三弟不是故意要這么說的。別發呆了呀，赫連妤！“呵呵，是啊。我可不是赫連老師的妹妹，不過能跟赫連老師同姓，我真的覺得很榮幸。老師，我還沒有自我介紹呢吧？”她說，她不是他妹妹。難道她只是和他家的人同姓而已嗎？他不知道。她……知道。“哦，是啊。好那就請赫連妤同學先自我介紹一下吧。”剛剛小妤說的那番話讓赫連浚秀松了一口氣，不過也讓赫連浚秀倍感內疚怎么能說出那種話來呢？“大家好，我叫赫連妤，是剛轉來的插班生。由于暑假去旅游的地方離中國太遠，所以誤了開學的時間。不過我還是很高興我能進入這個班集體……”知了叫個不停，必然預示著有什么不平常的事將要發生；而當知了的聲音都被掩沒的時候，那說明有些不尋常的事已經發生了。而現在，樹上的知了都哪兒去了呢？The story is starting now^0^……PART3：校園之不愧是睿頎中學，綠化真是沒話說，連上課的時候都很少會聽到別的教室的噪音實在是很有大學校園的風范呢，讓坐在窗邊的赫連妤看的是一愣一愣的。現在是8.47a.m.，睿頎中學上午第一堂課下課已有2分鐘了，剛剛初一（15）班也就是赫連妤所在的那個班級上完的是赫連妤最喜歡的語文課。（因為赫連妤覺得語文課最有愛國情節。）現在的她，正坐在自己靠窗的座位上，像個剛被孵化出來的小鳥一樣，新奇地打量著這個校園當然也只是校園的一角而已。再調頭看時，班上基本已經沒有什么人在了因為赫連妤是插班生的關系，至今還沒有誰愿意跟赫連妤說一句話，（赫連妤道：哪怕說一句也好呀！）都把她當做空氣一樣不對，應該是連空氣都不是，最起碼人們對空氣還有點依賴性真是郁悶呀！不過赫連妤的性格就是這樣，如果沒有人去找她說話，她是絕對不會不知趣地跑過去跟別人說話的。（僅限陌生人。）“快看快看！”“快看。那些女生也真是的，出生于豪門，身邊什么樣的人沒有啊？估計算得上美少年的人肯定會比一個班的人都多，還在那里裝什么可愛啊？那么冷的笑話都能笑那么大聲，真是……唉，難道前面又出來了個什么Rain、明道之輩的？無聊啊……”正趴在桌上等待下面一堂數學課到來的赫連妤向門外那群有點做作而且正在做出一些好像很想吸引某人注意的動作的女生，不禁大發感慨幾句，（不過也就是小聲絮叨絮叨而已。）便繼續將頭轉向窗戶的那一邊，享受自己的日光美夢反正也沒有朋友一起絮叨嘛。“啊！……”誰啊？敢打擾本小姐的春秋大夢！？現在離上課還早著呢，還有……嗯？……不會吧？還有4分鐘？天吶，我廁所還沒有去上，書也沒有拿，頭發還這么亂，上課怎么會集中注意力呢？“看吶！他好像要進15班了呢。”“不會吧？為什么不到我們班呢？”快快快，還有時間，上個廁所應該還是綽綽有余的，快快快。“真的耶，他要進去了！”“Hello,honey.第一堂課上得還習慣嗎？知道你今天早上沒有乖乖地吃早餐，你父親都已經告訴我了。瞧，我給你送愛心便當來了哦。”剛出教室門的赫連妤竟誤打誤撞地被一件白T-恤給包裹住了，而且這件白T-恤并沒有立刻敞開，引得周圍的女生們一陣長吁短嘆、竊竊私語。還沒回過神來的赫連妤真的有點蒙了，不過聽到這聲音，連想都不用想，小妤便立刻用力推開它哦不，應該是他才對頭也不回地就往廁所跑，任憑后面那個他怎么喊著“唉！唉……”都沒用。真是的，又要害我上課遲到了跟小學一個樣子。哼，看我怎么要你賠償我。那個白T-恤的主人看著赫連妤奔向廁所之后也不在理會她，收起剛剛那副膩死人的笑容，轉而既誠懇又嚴肅地問一個坐在靠初一（15）班門口、正愣愣地看著自己的女孩子：“請問一下，你知不知道剛才那個叫赫連妤的女孩子的座位在哪兒？能告訴我嗎？”女孩兒不禁掩飾不住自己的內心的欣喜，一個勁兒地點著頭他在跟我說話嗎？他在問我問題耶！“那就麻煩你指給我看一下好嗎？”又是一句禮貌得讓人找不出拒絕的理由的話，還附送一個禮儀性的微笑。（眾女生道：可即使這樣，我們家浚頎還是很帥！浚頎萬歲！）（說完，立即被眾女生拿豆腐猛砸。我先去海南島養傷，過會兒，我一定會回來的。等我。）那女生想盡量保持得矜持一點雖然是人都能看得出來她笑得很傻用那雙不知道抹了多少護膚用品的手的左邊的一只輕輕彈出食指，指了指北邊靠窗的一列座位中因為只有一個粉紅底襯加白色點綴的筆袋、一本數學書和一個數學練習簿整齊地碼放在桌子上而顯得很特別的桌子。男生不禁在心里得意著：果然。但是末了還是沒忘記將“謝謝”與笑容搭配起來送給這個面前顯然已經相當激動的女生，惹得女生雙手捂著紅得羞答答的臉似笑非笑地跑了出去估計一時半會兒是回不來了。男生并不管那么多，反正他又不是校工兼心理醫生。盡量以最短的路線繞過那些由于自己主人的喜好而被放得東歪西斜的桌子，來到那張放得最為整齊的因為它幾乎與墻壁想垂直桌子前，想都沒想就一屁股坐了下來，跟這個課桌的主人一樣，將手中的餐盒規規矩矩地放在沒有擺書的課桌右上角。翻開課本，拉開筆袋的拉鏈，從中取出一支可愛的天藍色圓珠筆，自顧自地在只寫了一個名字的數學課本上寫寫畫畫，就好像這些都是自己的一樣雖然那些東西跟他這個大男生顯得非常不配。這下門口的人越來越多了，空氣也因為人群的急促呼吸而變得渾濁，還好，有窗外的絲絲涼風透過不知是被誰打開的細小空隙可以供男生正常呼吸，而不受外界的干擾。同樣不受干擾的是從這個座位右邊第二列、第四張桌子的主人那兒傳來的悠閑得審視與打量的目光“赫連浚頎。赫連家最小的兒子，赫連校長的掌中之寶，典型的貴族公子哥，要風得風，要雨得雨。高中部一年級2班的學生，成績中等偏上，天生聰慧，但并不努力學習，可與很多男同學一樣，他偏愛理科，尤其是數學。與赫連家其他的成員一樣，從來都只穿很素凈的衣服，而且衣服上永遠都只有洗衣粉的味道，從來都不噴香水，長得陽光帥氣，性格開朗，很受女生們的推崇……”“少爺……”“Sam，你知道，我不喜歡別人在我說話的時候打斷我。”“對不起，少爺。只不過夫人讓我提醒你快上課了，請做好課前準備。”“好，我知道了。”韓淵霖生氣地用力合上了電腦，但仍然沒有放棄眼睛對那個男生的注視。赫連浚頎。8.53a.m.上課前的小預備鈴聲正式響起是深厚沉重的大提琴獨奏。哎呀，真是舒服。哈，還有1分多鐘才上課呢，這可是最快的紀錄呀。今天幾月幾日呢？得把它作為紀念日才……“啊呦，小心一點嘛你，捂著臉怎么走路啊？”剛從廁所出來的赫連妤顯然對于剛才的女生特別不能理解，可更不能另她理解的則是其他女生對她嫉妒、玩弄、仇恨夾雜的目光和男生們對她好奇的目光唉唉唉，我知道我長的難看，但也不用這樣鄙視我吧？好不容易熬到了班門口，卻被那一大群興奮地往教室里瞧的人給嚇住了難道有什么趣事兒嗎？進去看看。但很快回過神來，死命地往教室里面擠。這可讓那一大群人嚇著不少，紛紛給她讓路。（準確來說是紛紛躲開她，不想跟她有什么牽扯。）今兒個可真是奇怪呀。好不容易擠進來，（其實是被人群推進來的。）剛沒喘幾口氣，卻在看到自己座位上那個悠閑自得的男生時反倒深吸了一口氣，腦中只有一個字天。兩個字快跑。三個字不會吧？可腳上卻根本動彈不了。男生帶著一臉“你可回來了”的表情，放下筆和書，拿著便當就走了過來。（動作甚是帥氣。滿意了吧，眾（女）生？要不要再寫上“走路還帶著風”等類似的話呢？）（眾（女）生頻頻點頭。）“你別過來！”在緊張了半天之后，赫連妤終于蹦出了這五個漢字發音，讓圍觀的人群發出一聲譏笑。“干嗎呀？今天在學校里的初次見面……哦，不對哦，應該是第二次才對剛才你撞我的那一次也應該算才對呀。可是你兩次都沒跟我先打招呼，我很失落……”赫連浚頎并沒有被嚇著，而是很自然地走到了赫連妤面前，還笑嘻嘻地跟赫連妤打著哈哈。“誰認識你呀？”但這可讓赫連妤更加局促不安了他是不是不知道我已經公開說我不是赫連家的一員了？而且他這個樣子好像不懷好意耶。“你怎么能說這么沒良心的話呢？在一起這么久了，你怎么可以說你不認識我呢？你看，我還帶了你最愛吃的早餐來，是我親手吩咐別人做的粥。你不記得我了嗎？還是你失憶了，啊？說話呀！”聽赫連妤這么說，赫連浚頎不禁情緒有點失控，說著說著竟有點想哭的意思了，焦急地看向小妤，還伸手欲去碰一下赫連妤的腦門，看看是不是病了。“我沒有！”赫連妤手快，一下就把浚頎的手給打下去了。虛偽的人。就你那演技，騙我這頭號電影發燒友的入門學徒，嗯，還差那么點兒火候。“那就好，”赫連浚頎立刻恢復了他陽光大男孩的個性，“我的女朋友嘛，就得好好愛惜自己，早飯呢，可得好好吃，不能偷懶。呵呵，雖然你胖了點兒，可如果要是餓瘦了，我可是會心疼的哦。人家不是常說嘛，早飯要吃得好，中飯要吃得飽，晚飯要吃得少，記住了嗎？來，這是我幫你帶的早飯，乖乖吃，啊，我會看你吃完再走的。別瞪了，快吃呀。”女朋友？！上課鈴聲隨著人們思緒的雜亂程度而越來越響又漸漸地低了下去，原以為很悠揚的鋼琴聲，現在也只不過覺得很刺耳，讓人不能思考而已。就像許多言情小說里寫的一樣：一個長的并不好看的灰姑娘遇到了一個英俊瀟灑的王子，引得其他女子都非常嫉妒，特別是當王子向灰姑娘表明愛意之時，大家紛紛交頭接耳，只有灰姑娘一人吃驚地看著王子。不，比吃驚地看著王子更為嚴重，應該說是有些女生已經快要開始不顧淑女形象般地咆哮了。“女朋友？！”“女、女朋友？！”這不是變相承認我早戀了嗎？韓淵霖干脆直起了身子，認真地“看戲”：真是越來越好玩了。“你們站在門口干嗎呢？不用上課了啊？快回去上課去。走走走……呦，這不是赫連同學嗎？”一位身高高瘦瘦、帶著高度數的金邊眼鏡、一身西裝筆挺的老學究好不容易從門口的一堆人中擠了過來。（就這樣的上課紀律，是名校嗎？）好多人見老師來了，都紛紛逃之大吉了。“老師好！”赫連妤紅著臉和老師打著招呼，可心里還是在慶幸著；幸好他沒喊我“妹妹”，可是“女朋友”也太不靠譜了吧？他是高中生，談戀愛是很正常的事情，可是對于我這個剛升初一的小學生來說卻是實實在在的早戀現象啊？這不是在破壞我的名節嗎？而且就我這樣，明眼人一看就知道，他絕對不可能看得上我的。“是吳老師啊，早上好。真對不起，要耽誤你一點上課的時間了，因為我這位朋友她今天早上沒有好好吃早飯，可她這樣對身體不好，所以，等她把早飯吃完我就走，絕不耽誤您上課，行嗎？”“這樣啊，哈哈，當然可以了，這早飯可是很重要的，不吃的話，是會影響上課效率的……”啊？原來老師喊的是浚頎呀，真是丟死人了。“好了，過來吧。”赫連浚頎拉過赫連妤的手走到赫連妤的課桌面前，將桌上收拾好，把餐盒打開，整齊地放在桌子上，從中取出一個勺子，“坐下來快吃吧，要不然可就涼了，對身體不好。”如此疼愛的聲音中，只有赫連妤聽得出來，赫連浚頎有著那么一點點的欣喜與愚弄之情哈哈，從此你在別人眼中可就是我赫連浚頎的小女朋友了呢，這可是爸爸同意的，如果你不乖乖地吃飯，爸爸回去肯定會數落你的。唉，父命難違呀。赫連妤雖然極度矛盾，卻也只有乖乖坐下，假裝一臉幸福地吃著早飯小米粥加自家腌制的酸辣蘿卜可心里卻叫苦不迭，畢竟全班同學都在注視著這對奇異的“情侶”，只有老師在不停地看表他是來上課的呀。“我吃完了。謝謝你。你趕快回去上課吧，遲到這么久，老師一定會怪你的。”赫連妤吃完后，自己動手將餐盒收拾好，一臉開心地對著赫連浚頎說哼，惡心死你！這一句話并沒有引來赫連浚頎的反感，反而讓許多同學有點反胃了。“好，那，你乖乖地上課，一下課我就來找你……那吳老師，我就先走了。再見。”語氣由溫柔改為客氣，他也不嫌累得慌。“嗯，沒問題。”不過你可不可以別來了呀？我肯定已經被許多女生定為暗殺的對象了呢。不過，你總算走了，這倒是個好事。“那好，現在我們開始檢查大家的預習情況。請大家打開課本第一頁……”吳老師用他那已經久經沙場、無比鎮定的聲音命令道，將很多眼神還游離在赫連妤與赫連浚頎之間的人給拉回到了課堂。預習？什么時候的事兒啊？我怎么不知道呢？昨天爸也沒告訴我說要預習呀？現在就開始補嗎？還是……“赫連妤！”“到！”“嘻嘻，瞧她……還當浚頎的女朋友呢。”“咳咳，嗯，愿意把你的課本拿到講臺前面來展示在大屏幕上給同學們看一下嗎？”“……”咦？紅著臉、低著頭好像不是我的風格唉？！“是不愿意，還是沒做，赫連妤同學？”“這……”赫連妤反復撫摸著數學書的封面，卻不敢打開它那里面可一個字都沒有啊。“如果不是沒做，那就拿上來！”“她肯定沒做。”“就是，看吧，砸到吳老師手里，她也真夠倒霉的。”“該，誰讓她跟赫連老師還有赫連學長糾纏不清呢？這么小，就交男女朋友。”“……”赫連妤的手把書纂得更緊了。韓淵霖饒有興味地看著這一切：這個女孩子可真有意思。“如果你再不把書本拿上來，我可要親自去拿了。我可不管你是誰家的千金大小姐還是什么……”“老師，給。”管它是死是活呢，反正隱瞞不是我赫連妤的風格，如果他罵我的話，我就自認倒霉好了諒他也不敢。“好好好，來讓我看看啊。”吳老師一臉痙攣地接過書，急切地翻著，洋溢著興奮的情緒，顯然是想讓赫連妤丟丟人憑我多年的情況，一般插班生的學習習慣都會很差，這也不會……例外？！書上寫了滿滿三頁的記錄，不但題目都做完了，而且還在重要的定理、公式后面加了自己的理解與疑惑，字跡認真清秀，又有點似曾相識的感覺。“這是你的課本？”“嗯。”可這些字不是我寫的。“好好好，真不錯。大家看一看，這是這位同學寫的預習作業，將來大家都得這么寫，不符合要求的，我可得重罰。”吳老師顯然有些尷尬地將赫連妤的書通過投影儀給放大到了屏幕上。韓淵霖不可置信地鎖起了眉頭。什么?剛才那個赫連浚頎是在幫她做作業？“唉……”終于熬完數學課的赫連妤正愜意地伸著懶腰剛才數學課真的好險啊，差一點點就完了。看來那個人還挺有用的，竟然會知道幫我預習？真不愧是我哥！等等，什么啊？本來就應該他幫我做，要不是他昨天沒告訴我，我也不會沒預習呀。對，都怪他。“哎，你，那個靠窗伸懶腰的胖子給我快過來站好！”這一聲吼不禁讓赫連妤想起了以前在四哥的語文課本上看到的一個句子：遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸。（不過，我赫連妤可還沒有到被人稱作“婦人”的年齡呢。）懶洋洋地轉過頭去，看到幾個女的圍在一起，個個都裝的很矜持，但眼神里卻含射著不爽不會吧？又來？跟小學里的一樣，就因為我跟那個叫赫連浚頎的走得比較近而被許多女同學嫉妒與排擠？天啊，助我也！“靠窗的地方哪里有什么伸懶腰的胖子啊？我坐在這邊怎么沒看見啊？”赫連妤裝傻道。“我們剛才喊的那個人就是你。”有個女孩答道。好吧好吧，咱不惹事兒，就暫且承認我是個胖子吧。你別笑了，看我以后怎么……我……（由于省略的內容有點暴力傾向，故用省略號代替。）“干嗎要過去站好？”赫連妤裝作懶洋洋地問。但是她心里真的很氣憤。“因為是我讓的。”那個領頭的女的傲慢地說。周圍的男生看火藥味已經挺濃的了，便一個個悄然離去韓淵霖除外。因為他可是要看好戲的。“唉，我以為是有多么大的事兒呢。原來只是這樣而已啊？真無聊。”繼續保持剛才第一節課下課時的俯臥姿勢才是正道。“你……你以為你是誰呀？這么小，就拿自己是人家的女朋友啊？人家只不過是跟你說著玩兒的而已，你還真拿這點資本在這里臭顯擺呀？你……”天啊，一群窮嘴婆，到底有完沒完啊？那女朋友的事兒可是赫連浚頎編出來的，我可不敢去搶人家的知識成果呀。可那些女生卻愈說愈勇了，直到……“Honey!I’m conming!等急了吧？……不好意思，打擾一下，你能幫我找有下赫連妤嗎？謝謝……啊，不用了，她過來了。麻煩你了。”還能有誰呀？自然是赫連浚頎來了唄。“小妤，怎么樣？第一天上課還習慣嗎？哦，在跟新朋友聊天哪。你們好，我是赫連浚頎……”怎么好像他倒成初一（15）班的一員了呢？進教室的時候那么自然，還跟一群剛剛還在欺負你妹妹我的人打招呼。你這個哥哥怎么當的呀？雖然赫連妤心里這么想著，可是赫連浚頎卻聽不見，繼續仍自顧自地說著：“……是這位赫連妤同學的男朋友……”上帝啊！又來了。“……小妤她不太懂得好好照顧自己，所以要請各位同學在學習上多多照顧她一點了哦，那我赫連浚頎將會非常感謝的……”拜托，是誰不懂得好好照顧自己啊？是誰在放學路上被小流氓打得頭破血流后哭哭啼啼地跑回家，要自己的妹妹幫自己包扎兼撒謊，都不敢告訴爸？是你自己吧？“沒問題。可是，你說你會非常感謝我們，那，你會怎么感謝我們呢？”又是一個說話不正常的女生裝得很純潔地發問。（可誰不知道她想干什么呀？）“哦，這個啊……那你們想我怎么報答你們呢？”赫連浚頎好脾氣地回問。（眾女生：真不愧是我們家浚頎，就是有教養多了。）“怎么著，也得請我們看場電影吧？”那女生帶著很讓人琢磨不透的眼神看著赫連浚頎。（所謂的“讓人琢磨不透的眼神”就是指挑釁、放電、~引、引~雜糅在一起的眼神。）“好啊，沒問題。”怎么可以答應得這么爽快呢？赫連妤不滿地拉拉赫連浚頎的袖口。“哎呀，別拉我的衣服啦。你放心，我不可能拋下你一個人不管的。因為……我心里的人只有你而已呀。”赫連浚頎說著還用手摸摸自己心臟所在的位置，“而且，我只說請她們看電影，并沒有說要陪她們看電影呀，所以，你不用擔心你英俊而優秀的男友我，會被別人搶走。乖啦，不要用那種鄙夷的眼神看著我啦。”說完，便像小孩子一樣要跟正死死瞪著他的赫連妤撒嬌。聽完這番話，剛才還在竊喜的女生們都鐵青著臉瞪著赫連浚頎和赫連妤。其中那個領頭的女生一生氣便甩頭就走了，其他女生也紛紛丟下一個“什么東西”的眼神尾隨那個女生走了上帝安拉佛祖啊，你們叫我以后的日子可怎么過呦？赫連妤被剛才那些女生的架勢給嚇住了，竟一臉的不知所措。哎呀，從小到大都這樣，看來是改不掉嘍。一到大場面就不能自己。“好啦，那些欺負你的人都走了，我們也出去走走吧。來讓我好好給你介紹介紹我們赫連家的驕傲睿頎中學，怎么樣？”“為什么要聽你的？”“因為……”赫連浚頎慢慢將赫連妤的手腕緊緊地纂在手中，力氣大到赫連妤都無法掙開，“現在，你的手在我手里。我去哪兒，你就得去哪兒。”“喂！很痛唉！”可是，不管赫連妤如何反抗，赫連浚頎就是不放手。“喂！你再不放手，我可生氣嘍！你……放手！”終于在赫連妤的軟磨硬泡中，赫連浚頎松開了他的“魔爪”。不過……這里好偏僻哦。小橋流水人家？赫連浚頎并沒有因赫連妤的吵鬧而不高興，相反他好像興致很高，因為他此時正滿臉奸笑地靠近赫連妤：“好了，現在就由著名的旅游向導赫連浚頎大帥哥，也就是我，向我們睿頎中學的初一新生赫連妤同學來介紹一下我們為之自豪與驕傲的睿頎中學吧！嘿嘿，現在我們是在睿頎……”“喂，誰要你介紹什么睿頎中學啊？這個學校啊，我在爸爸的電腦與稿紙上不知看了多少遍了唉！”赫連妤忍不住對赫連浚頎大聲嚷嚷起來。“呦，生氣啦？對不起嘛，是老爸說的啊，他要我們不能說出你是他的女兒因為他不想讓別人因為你是他女兒就處處對你特別優待……”“這個我當然知道啦，我又不是傻子，今天三哥就裝作不認識我唉？可是……可是，你干嗎說我是你女朋友啊？這樣會讓別人誤會我和你那……那什么什么唉！”“就你？怎么可能？明眼人一看就知道我不會真的看上你的……”“你說什么呀？”說著，赫連妤的拳頭就要落下來了。“好好好，算我錯，算我錯。但是你別生氣了嘛。只要你不生氣，我就隨便你怎么打，OK？”“哼，這還……”“噓……”“干嗎突然抱著我？你放開我……你……”“別動，你沒聽到什么聲音嗎？”“廢話。你趕快放開我啦。”“這樣，跟你談筆交易……”“什么啊？你腦子進水嘍？快走開！”“噓，聲音小一點。過來。”“干嗎啊？”“赫連浚頎！赫連浚頎！”“喂，有人找你唉。”“我知道。”“那你還不走？”“哎呀，先別說話嘛……”“為什么不能說話？”“赫連浚頎，是你嗎？”
愛的智慧讀后感在敏感期把兒童跟他周圍的環境聯系起來的那種不可抵抗的沖動，實際上是一種對他的環境的愛。這不僅僅是一種情緒的反應，而且是一種智慧的要求。或者是一種愛，它使兒童能看和聽進而得以發展。兒童必須要服從的這種自然欲望，用但丁的話，可以稱為‘愛的智慧’。”
這段話是19世紀飲譽全球的意大利教育家瑪麗婭.蒙臺梭利在她的代表作《童年的秘密》第十七章“愛的智慧”中說的。我像對我學生的要求一樣，認真仔細地讀著，心情時而沉靜、時而偶起波瀾。揉了揉酸疼的眼睛，禁不住從心里贊嘆了一句：這真是一本好書。不是什么華麗的詞藻感染了我，而是那字里行間環繞的對孩子的愛，對孩子的理解打動了我，似乎是從孩子的心靈深處發出的呼喚，使我深刻而客觀地了解到了兒童心靈的真實景象，也使我從不同側面發現了原來在我們的日常教育教學生活中的那些“與眾不同”。
就像意大利著名兒童作家萬巴《搗蛋鬼日記》中告訴我們的就是這樣一個9歲小男孩在與成人世界的沖突中趣事不斷又有很多辛酸的故事。小男孩還不懂成人的世界，成人則自以為是不愿去理解小男孩的世界，結果是一連串的錯位。為了這樣一些任何一個富于想象、活潑好動的小男孩都可能做出的事，小加尼諾被全家當成沒法管教的淘氣包、搗蛋鬼，更沒少挨父親的揍、沒少關禁閉。其實，小加尼諾做下的有些“壞事”實在不是他的錯而是成人自己之過，可在成人眼里他就惹了天大的禍。因為，他以孩子特有的敏感發現了成人世界的虛偽，又以孩子特有的天真率直馬上道出，經常令言行不一的大人們尷尬、惱怒。小加尼原本單純的愛在成人的世界里卻變成了糟糕的體驗。
《愛的智慧》告訴我們，兒童的愛是單純的。不管是幾十年前的過去，還是幾十年后的將來都是如此。記得爸爸告訴我他小時候上學的時候，曾經調皮得直呼老師的名字，可還沒等臉上留下一絲得意地笑容，已經被老師領進了辦公室，遭到了老師的嚴厲批評。我聽了之后哈哈得笑了起來，因為這個故事在我的身邊也時有發生，真是有趣啊。原來孩子的那份天真、單純是不分年代的。但是今天的我不會再嚴厲地批評那些直呼我名字的孩子。因為我懂得，那是孩子對老師的一種愛，當他還不懂得怎樣表達的時候，她對老師的名字產生了極大的興趣。當老師不在的時候，他會在心里輕輕地念著老師名字，自己體驗著那種快樂的感覺，沒有人去打擾，而見到老師時就會產生希望表達自己心理活動愿望，不經意之間老師的名字已經脫口而出，恰巧被我聽到了。我把這個可愛的孩子叫到身邊，撫摸著他紅紅的小臉袋，悄悄地問他：你喜歡老師嗎？喜歡老師哪兒？你是個可愛的孩子，老師很也喜歡你，去玩吧。話音剛落，他便手舞足蹈地跑出教室了。我看著他的背影，心里輕輕地說，他的確是個調皮的孩子，可是他的眼神告訴我他只不過是出于好奇，他是非常尊敬和喜歡我的，我又怎么忍心去批評這樣一個可愛的孩子呢？這件事發生之后，每當我在走廊與這個小家伙碰面的時候，他總是有禮貌地開心地問老師好。我想他一定有了愛的初體驗，用他自己表達愛的方式，得到了同樣的愛的回應，他對老師的印象一定好極了。作文
像這樣讓我回味的事情還有很多很多。我的學生送來了用紙包裹的荔枝，激動地說：老師你快嘗一嘗，這是我特意給你帶的。我高興地拿起一塊放入嘴中，不去懷疑它是否干凈，品嘗到了芒果干香甜的滋味，也感受到了讓我難以拒絕的真誠和愛。放入嘴中的不僅僅是一塊芒果干，而是讓我不能拒絕的學生的愛。我在心里說著：“謝謝你，孩子，知道嗎？你讓老師非常感動。”
在數學課上，我們經常會開展小組討論合作交流，在這時候如果教師給予學生極大的關注，學生的表現就會非常認真，顯示出了極高的學習興趣和學習積極性。實際上，老師并沒有過多地干涉學生的活動，但是每當走進一個小組時，學生就會感到與老師的親近，學生迫切的眼神似乎表達了：老師，你來看看我們小組吧，我們需要你。一旦從老師的微笑和言語中獲得了肯定和鼓勵，便會更加認真地投入到學習活動中。我突然感悟了，課堂教學活動不是教師一貫的命令與學生一味的服從，教師不能因為自己要完成什么樣的教學任務，而去指揮利用學生對自己的信任做一些不符合教學和學生實際的事情；即便學生做了，這也是出于老師的命令，而不是從真正的問題出發。當我們在強調老師對學生的愛的時候，我們也應該去思考一下學生對老師會產生怎樣的愛的體驗。新課程改革后的數學課堂，教師與學生角色發生了很大的轉變，這種民主平等和諧的數學課堂，無疑是加強了學生對師愛的體驗，從老師那里獲得了更多的師愛。是啊！也正是學生對師愛的渴望，才不斷地喚醒我們內心深處的愛。作文
寫到這里，我特別希望了解我們身邊的孩子現在需要什么樣的愛？他們對愛又有什么樣的體驗呢？“愛的智慧”一直在我的腦中盤旋，我從心底里希望孩子們在學習生活中對“愛”能有更新的了解，能收獲美好的愛的初體驗。
我希望我是孩子們最親的人，有父母般無私的愛心，永遠的愛著他們；我希望自己永遠年輕，保留一顆童心，讓學生更加渴望我的愛，會成為親密的朋友，可以從我這里獲得充滿陽光的愛，使他們更加愛我；我更希望自己永遠都和孩子們一樣高，可以隨時擁抱他們，聆聽更多的心聲，了解兒童內心的變化，看到兒童的內心世界，發現更多童年的秘密。愛是我們人類的本能，更是我們教師對學生的責任，請不要把它掩藏在內心深處，只有讓它在生活中隨時迸發，才會讓我們感到更多的溫暖。面對陽光照耀下最可愛的孩子們，我們還等待什么呢！？
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