中職語文新學期教材解析系列之一

樂清市職業(yè)中專孫軍

一、話題式編排之我見

新教材之新，最直觀的印象便是教材的編排方式：從傳統(tǒng)的文體式編排轉為話題式編排。這似乎也暗合了近年來高考作文由統(tǒng)一文體的材料作文向不拘文體的話題作文轉變的趨勢，令人眼前為之一亮。

我個人的看法，話題式編排的優(yōu)點非常突出。

1.單元內課文聯(lián)系緊密。單元教學線索明確。這一點正好彌補了傳統(tǒng)的文體式編排單元內課文在教學內容和寫作主題上缺乏聯(lián)系的不足，便于教學時展開比較閱讀，從而深入理解單元話題和課文主題。

2.所選課文跳躍性強。這一點比較符合中學生的思維特點和認知規(guī)律。換句話說，這種在同一話題中涵蓋古今中外的選編方法與傳統(tǒng)的按時間順序和文體類型分門別類、按部就班的選編方式相比，顯然更容易引起學生的學習興趣。而學習興趣正是目前我們在教學中遇到的最大難題，也是老教材多年來留給我們的"最大的痛"。

當然，我們也不得不看到，率先實施話題式編排的普高蘇教版在推出后一度引起廣泛的爭議。其不足之處同樣明顯：

1.不利于學生掌握文學常識和文體知識。在新的編排體系中，原有的從《詩經》到明清小說的文學史的發(fā)展順序被徹底打亂，學生很難有一個清楚的中國文學和漢語言發(fā)展的脈絡。甚至文體的發(fā)展如詩歌、散文、小說、戲劇的發(fā)展順序也被擱在一邊。

2.話題之間界限模糊�？v觀幾冊課文，你會發(fā)現(xiàn)幾個話題之間的分界線似乎沒有想象中那么清楚。你也會發(fā)現(xiàn)，某一篇課文既可以放在這個單元，也可以放在另一個單元。

這些問題也許會在教學中帶給我們一些困惑。我個人的看法，對于普高的學生來說，也許按語言文學的自然發(fā)展來編排教材更有利于學生掌握全面、清楚的語文知識。而對于基本上以就業(yè)為導向的職高學生來說，這種新穎的編排方式似乎更容易激起他們的學習興趣。至于話題之間界限模糊的問題，我以為在教學中不妨把話題當作一個切入教學的角度和聯(lián)系單元課文的線索，并不能拘泥于此。畢竟，話題不等于主題。

基于這樣的想法，我將對第一冊第一單元的教學提出一些自己的看法，請大家批評指正。

二、教學目標的設定

本單元是新教材的第一個單元，以"自然之景"這個話題作為發(fā)端，應該能迅速地吸引學生的眼球，激起他們的興趣。編者之用心，不可謂不良苦。同時，本單元也是非常典型地體現(xiàn)"話題式"編排理念的一個單元。圍繞"自然之景"這個話題，選文涵蓋古今中外，文體包括詩詞散文。教學中如果不能把握主線，就很容易眼花繚亂。所以，準確理解話題的含義和作用，對單元教學將起到至關重要的作用。在教學目標的設定上，我以為大體上應該有兩個層次。

(一)以自然陶冶情操

換言之，以美好的自然來陶冶美好的心靈。這一點，在《教師教學用書》的"單元教學說明"中已經提到。所以，對于老師們來說，教學的第一個任務便是幫助學生感受課文中所描繪的自然之美，讓他們理解美、感受美。

值得注意的是，本單元所選的幾篇課文，所描繪的自然之美是多種類型的，教學中應注意區(qū)別。如同樣是描寫秋景，《沁園春長沙》展現(xiàn)的是蒼茫遼闊、生機勃勃的境界；《望洞庭》刻畫的是水和月的和諧之美；《山居秋暝》著力營造的是空靈純凈的意境；而《登高》則是表現(xiàn)秋的悲涼的典范之作。又如同樣是寫瀑布，《壺口瀑布》美在雄奇壯麗，《尼亞加拉大瀑布》卻美在波瀾壯闊、氣勢恢弘。另外，《我的空中樓閣》描繪的是一個世外桃源的幽靜和超然。凡此種種，紛繁復雜，在教學中應注意讓學生能體會到其中的區(qū)別。

(二)以自然理解人文

理解了自然之美，僅僅完成了教學的初級目標。大凡寫景類詩文，很少有僅僅為了寫景而寫景的。王國維有云：一切景語皆情語也。景物描寫的背后，無不透露出作者的情懷和思想，而這才是文章最核心的內容，也是教學的第二層次。本單元的抒情可分為兩種情況：

一是融情于景，情景交融。這種手法在古詩詞中較為常見，如《登高》就在悲涼的秋景中融入身世飄零、壯志難酬之嘆；《山居秋暝》以空靈純凈的山色秋景表現(xiàn)了作者對超脫塵世、回歸自然的追求。散文亦如此，《我的空中樓閣》就通過幽靜、超然的意境寄予作者向往寧靜、追求超脫的情懷。

二是借景抒情，因物遣懷。如《沁園春長沙》就是借生機勃勃之秋景抒指點江山之豪情，以蒼茫遼闊之江天發(fā)主宰天地之感慨。同樣，《壺口瀑布》也是借黃河之挾而不服、壓而不彎發(fā)民族性格與生存之思考。由景及人，緣景而發(fā)。正是此類文章的高妙之處。

三、教學思路和教學方法

話題式編排的課文，在處理教材時，一定要注意正確理解話題的作用。話題僅僅是一條串聯(lián)本單元課文的線索，切忌把話題當主題而在教學中主題先行，那就違背了編者的本意。

由于本單于均為寫景抒情類的課文，在處理教材上，可以參考以下思路：

1.由景及情。先分析景物特點，再感受作者情懷。如《我的空中樓閣》就可以讓學生先找出"空中樓閣"的位置、環(huán)境，初步感受它的美后，再概括出它的特點，最后分析其中所寄托的作者的追求。這樣就能讓學生比較容易抓住作者的文思，從而理解文意。《壺口瀑布》同樣如此。首先讓學生跟著作者兩次觀賞瀑布，分別找出雨季瀑布和枯水季節(jié)瀑布的特點，初步感受瀑布的美。然后讓學生思考作者在觀賞瀑布時發(fā)現(xiàn)了什么，這些發(fā)現(xiàn)促使他有怎樣的思考。最后順理成章，完成對課文主題的突破。

2.從意象到意境。不夸張地說，古詩詞是語文教學中的難點。不少人對如何上好詩詞課多少有些茫然。其實，對于寫景抒情類的詩詞，完全可以通過解析意象來把握意境。如《登高》一詩。就可以從解讀幾個關鍵意象突破全詩。首先，讓學生在首聯(lián)和頷聯(lián)中找出意象，分別扣住關鍵意象解析出意境特點。從哀鳴的猿、漂泊的飛鳥、紛紛的落葉和繁多的霜鬢等意象解讀出悲涼、愁苦、孤獨的意境特點。然后啟發(fā)學生思考：因何悲涼?因何愁苦?最后結合對頸聯(lián)和尾聯(lián)的分析，便能順利成章地概括出詩歌的主旨：對身世飄零、壯志難酬的悲嘆。再比如《山居秋暝》，同樣可以從詩中的意象，如空山、明月、清泉、竹、蓮等入手，通過分析意象本身固有的含義，概括出空靈、純凈的意境特點，從而解讀出超脫塵世、回歸自然的主旨。

沿著這兩個思路，應該可以讓學生比較清楚地把握課文的內容。在教學過程中，還可以嘗試以下方法：

1.比較閱讀。這是話題式編排中最適合運用的一種教學方法。本單元尤為典型。比較的方法當然有很多，但我個人傾向于立足講讀課文，延伸至自讀課文進行比較的做法。換言之，先選取一篇難度較高、內容較深的范文作為講讀，然后再選取類似的自讀課文進行比較閱讀。鑒于本單元課文的特點，在教學時間允許的情況下，我建議將《沁園春長沙》《我的空中樓閣》《壺口瀑布》《登高》定為講讀課，其余為自讀。

至于比較的角度，可以從描寫對象、寫作手法和文章主旨進行多角度比較。這里舉三個例子：

(1)《壺口瀑布》和《尼亞加拉大瀑布》的比較。前者思想深邃，文采斐然，很適合講讀；后者內容與前者有極大的可比性，但因為是翻譯語言，更適合作為自讀開展比較閱讀。兩者的相同點非常明顯：文體──均為寫景散文，寫作對象──都是赫赫有名的大瀑布。但相同點僅僅是引子，教學的重點應落在不同點的比較上，即從瀑布特點、寫景手法、作者感受、語言風格等角度進行比較。這里不再一一細述。

(2)《登高》和《山居秋暝》的比較。前者因其在詩歌中當之無愧的地位適合講讀；后者則適合作為自讀開展比較閱讀。兩篇名作的相同點照樣不少：文體──同為律詩，朝代──均為唐代詩歌，描寫對象──都是秋景，寫作手法──均以意象表現(xiàn)意境。不同點是景物的特點、意境的特點、作品的主旨。需要提醒的是，這兩篇名作比較的重點并不是它們的不同點，而是借它們的相同點來鞏固唐代詩歌中最常用的寫作手法：以意象來表現(xiàn)意境的方法。掌握了這個方法，將使學生在后面的學習中，在閱讀其他寫景抒情類的詩歌中舉一反三，獲益匪淺。

3)《沁園春長沙》和《沁園春雪》的比較。兩者的共同點無須多說：同樣的作者，同樣的文體，甚至同樣的詞牌。學生在初中時學過《沁園春雪》，很多學生能熟練背誦。其可比性在于，兩首詞雖屬同一位偉人在兩個不同的人生時期──青年和老年、創(chuàng)業(yè)之初和功成之日所寫的不同作品，但卻可以看到相同的風格。而比較的目的就在于通過比較"問蒼茫大地，誰主沉浮"和"數風流人物，還看今朝"，能讓學生更深刻地體會偉人的大境界和大胸懷，以及和他所取得的偉大成就之間的聯(lián)系。

2.拓展閱讀。寫景抒情類的文章在散文中是比較常見的，而且深度也不是很大，正適合進行拓展閱讀。通過拓展，進一步加深對單元內課文的思想境界、藝術手法的理解。也可以理解為是另外一種意義上的比較閱讀。拓展的思路同樣可以放寬些，寫作對象、寫作方法、思想境界等都可以考慮。如《我的空中樓閣》可以從寫作對象的角度拓展到梁實秋的《雅舍》；《山居秋暝》可以從寫作手法的角度拓展到《竹里館》；《登高》可以從思想境界的角度拓展到《蜀相》。

3.多媒體輔助。自然給人以美感，絕大部分是來自于視覺的感受。如果光憑文字的描述和老師的講解，恐怕是很難真正感受自然之美的。所以，多媒體技術可以派上用場。尤其是《壺口瀑布》《尼亞加拉大瀑布》《望洞庭》《登高》這些課文，都可以找到很好的資料圖片甚至視頻，它們都將對我們的教學起到很好的輔助作用。

4.文體置換。所謂文體置換，是指換一種文體進行改寫。這個方法主要用在寫作練習中。有鑒于本單元文體較多，可以嘗試一下這個練習。比如，可以將《登高》《山居秋暝》改寫成一篇散文；也可以將描寫"空中樓閣"和"壺口瀑布"的文字濃縮提煉，改寫成一首新詩。通過這種難度不高而趣味不低的練習，既可以提高學生的語言表達能力，還可以換個角度理解課文所描寫的意境。

5.反復誦

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