【必備】小學記事作文6篇
在日常的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的小學記事作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學記事作文 篇1
有一次，我的字寫得很不好，被老師在班上專門點名，我十分傷心，后悔，懊惱。
中午，我們寫作業的時間很少，作業特別多，而且今天的作業比以往的都要多，我只好匆匆地寫，我不可能停下筆。我生怕老師罵我這個怎么沒寫完，我十分討厭拖著作業，到時候被狠狠的罵。我心想：還不如寫快一點。
我拿起語文書趕緊抄單詞，不浪費半點時間，否則別的'作業就來不及寫了。眼看很快就要抄完了，但是突然間，寫錯了，我又要重新寫了，真是煩透了。抄著抄著，看見別的同學作業都寫完了，我只好奮力地抄。我看了看時間，浪費了這么多分鐘。我心想：還有一張試卷沒寫完呢，怎么補得完。我不斷的給自己打氣，要冷靜。最終，終于寫完了，我再次看鬧鐘，只有一點的時間了，沒辦法只好寫得非常快，因為第一節課還要干別的事情。我必須在這么短短的時間內寫完，在這過程中我完全忘記，我的字很難看，我只管自己寫，自管自的，心里只有一個目的，就是趕緊寫完，遠看只有一個句子了，我用飛快的速度寫完，我想：在這樣慢悠悠的寫下去，肯定沒有什么好骨頭吃。
我把作業交上去，我就干別的事情了。我想：現在只有幾分鐘了，音樂作業能寫完嗎，我一邊想，一邊就打上課鈴。老師把卷子發下去以后，就開始罵我了。我想真的是我錯了，不把字看在眼里。
那一次，我真的錯了，下一次我肯定會改正的。
小學記事作文 篇2
在我的童年里有著數不勝數的新鮮事，其中有一件事情令我至今難忘，記憶猶新。
記得有一年夏天，我們家里停水了，而且還停電了。我的喉嚨熱得就快要冒煙了，身上也沒有錢買水喝。突然，我從窗外看見了鄰居家的葡萄，立刻我的心里浮現出了一種酸酸的味道，口水也不時的溢了出來。我心想：反正也是鄰居家葡萄，偷幾串鄰居是不會罵我的。于是，我說干就干，跑去了鄰居家的葡萄園。一踏進果園一縷縷葡萄的芬香不時的從這兒那兒飛揚開來，使人立刻感到饞涎滴。里面還有很多桿子，那些葡萄就藏在桿子的頂端。那些葡萄玲瓏圓潤，晶瑩剔透，個個都又大又紅。我迫不及待的用手去摘那些大葡萄，可那些葡萄好像和我有仇似得，故意爬得很高，讓我摘不到它們。我兩顆眼珠轉了轉，終于有辦法了。我從地上撿了一根長長的枯樹枝，然后朝葡萄輕輕的一打，那些頑皮的葡萄只好乖乖的掉下來。我吃著葡萄，但總覺得沒有自己親手買的葡萄好吃，我心里忽然出現了一幅幅辛辛苦苦的為葡萄施肥，殺蟲的'畫面。我心想：“我還是把葡萄放回去吧。”
可已經來不及了，鄰居一經發現我了，“大膽小偷敢偷我們家東西，看我怎莫收拾你。說完朝我跑來!我急得像沒有頭的蒼蠅撒腿就跑，生怕鄰居抓住我。眼看我就要把鄰居甩掉偏偏在這個時候出現了一個絆腳石，把我絆倒在地，我的傷口不斷的流血。這時候鄰居追過來了，當鄰居看到我的時候驚訝的說“怎末是你呀!”說完他把我扶回了他家。他為我包扎、消毒還給我說“下次要吃葡萄酒給我說一聲嗎，我馬上就會給你的，你何必還要去偷”。說完就大方的給我了一串葡萄我也收下了，我又細細的咀嚼著葡萄，這次的葡萄和投來的葡萄簡直有天壤之別，是上次的好幾倍。
這真是一次難忘的趣事呀!
小學記事作文 篇3
【第一次吃西紅柿】
星期五，陳老師給我們大家布置了一項可怕的作業，就是吃自己最討厭的食物，并且還要寫下來，我可愛可親的陳老師啊！為何你要這樣呢？
回到家了，我都不敢說，直到第二天，媽媽自己說了出來：“你有項作業還沒做吧？我不說你還不提了。”我知道，躲是沒辦法躲了，只有老實的說了，“老師讓我們吃最不喜歡吃的，然后寫下來，你就看著做吧！”我無奈地說道。媽媽一聽，幸災樂禍的笑了，并說：“這個我最拿手了，你就乖乖的寫作業，我做好了叫你，包你滿意。"說完她轉身去了廚房。我坐在書桌前，心想：老媽會做什么呢？可要手下留情啊！
“開飯了！”聽老媽這么一喊，我不禁打了個寒顫。我心不甘情不愿的來到了廚房，都不忍去看桌上的菜，呀！紅燒肉，再一看清蒸鯧魚，還有碧綠碧綠的西蘭花，我那提著的心放了下來，這都是我喜歡的菜，難道老媽想幫我騙老師？我嘴硬的說：“什么嘛！不喜歡的'菜，這不怪我哦！”老媽馬上回答道：“那些是我吃的，這里才是你的。"只見老媽端著一碗西紅柿蛋湯放在了桌上，我一見，只覺天旋地轉，我傻傻的坐了下來，吃吧吃吧，怎么辦呢？不吃作業如何完成？我拿起勺子舀了一勺湯送進嘴里，湯的滋味還是不錯的，我又把蛋花夾到碗里，蛋我是喜歡的，一會兒湯也喝光了，蛋花也吃完了，就剩下那軟不拉幾，蔫不拉搭的西紅柿了，真絕了，我最怕吃這種西紅柿了，知我者，老媽也。我用乞求的眼光看著老媽，可憐巴巴的說：“讓我吃些別的再吃它吧，要不然我會嘔的。”媽媽一臉的不屑，冷冷的說：“有那么難嗎？有的人這還吃不上呢，隨你，想吃就吃。”我也不管面子了，一塊肉加一塊西紅柿，一塊魚加一塊西紅柿，好不容易吃完了，也算老媽手下留情，大概只弄了一個西紅柿。
到現在我都不知道我吃的是什么味道。我能體會到老師的良苦用心，嗨！說實在的，不到萬不得已，我是不會再吃這可怕的西紅柿蛋湯的，陳老師，別生氣哦！
小學記事作文 篇4
20xx年的某個星期六，我在步行街街頭買了一只可愛活潑的小白兔，取名叫“白白”。我一回到家，就迫不及待的把白白從籠子里“請”出來，準備讓它好好的吃一頓。我立即從廚房拿出幾片新鮮的藤藤菜葉子放到白白的碗里，看著白白動著那三瓣嘴唇吃的那么香，那么高興，我見了好像我也吃到了美食。
一到了周末，我都會邀請胡馨月來參觀參觀我的白白，我們就跟白白一起玩耍，但玩耍過程中我們不知道白白高不高興。我們與白白一起玩“拋高高”。我們輪流把白白抱起來，用手往高處舉起來。等我們把白白放下來的時候，似乎看見白白在發抖，好像我們把它舉起來嚇壞了它。但我沒有往深處想。我們繼續跟白白一起玩，我拿來以前醫院送的牙簽筒。這個牙簽筒跟別的.牙簽筒有點不一樣，它身上掛滿著許許多多的不同顏色的圓圈，好像一個個五彩繽紛的耳環。我們為了把白白打扮的漂亮一點，就把白白的手、腳套上圓圈。從遠處看來，白白成了兔子中的仙女。但是，我們誰也沒注意到它的心已經在流淚。
從那之后，白白好像就生病了，每一天都精神恍惚，也不吃東西。白白都很愛干凈，它都在指定的地方撒尿，但有一次它在地板上撒了一泡尿，我責罵了它，它就默默地看著我，眼神里充滿了無助。
好景不長。過了一周后，白白就離開我去另外一個世界了。
愛動物，不是揉捻它，也不是把它關在籠子里，而是給它自由，讓它看到藍天白云。給它高興，但并不是我們玩弄折磨它。
小學記事作文 篇5
記得那是媽媽剛從海南島回來的`那天，她給我帶了一個椰子，我可高興了。
我立馬讓爸爸在椰子上戳了個洞，我往里面塞上了吸管，喝了一口，淡淡的，沒什么味道，像水一樣，不怎么好喝。可媽媽說椰子水就是這個味道，我也就勉為其難地多喝兩口。聽別人說椰子的瓤也可以吃，我操起刀就劈，剛那起刀呢，爸爸就心疼地說：“上次，你拿刀劈竹子，把著把刀都切鈍了，你還是省省吧！”我不服氣，拿起椰子朝地上用力一摔，椰子頓時裂了一條縫，我又摔了幾下，它就被我完全砸開了。我拿來勺子，挖了一塊放進了嘴里，天哪，硬得要命。我一想：會不會像粽子一樣需要水煮才能吃呢？
說干就干，我在鍋里到了一些水，開火，把水加熱，不一會兒，水就開了，我趕緊把被我砸開的兩瓣椰子放進熱水里，我蓋起鍋蓋，等了一會，我一掀開鍋子，頓時一個香氣撲鼻而來，我用筷子把它們夾了出來，嘗了嘗，還和原來一樣，沒有任何改變。真是“香水里的石頭又香有硬”啊！外婆看完了全過程之后，哈哈大笑起來。
吃晚飯時，外婆把這件事情告訴了爸爸媽媽，爸爸笑彎了腰，媽媽笑得米飯從鼻子里噴了出來。我也羞紅了臉。
小學記事作文 篇6
教學目標：
知識與技能：
1 、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會 "記事 " 的記敘文的寫法。
2 、啟發引導學生在 "記事 " 中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。
過程與方法：
合作交流探究的學習方式即教師引導，學生探究
情感態度與價值觀：
激發學生的學習興趣，培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。
教學重點：
敘事要完整，內容具體、感情真摯，交代清楚記敘的要素。
教學難點：
圍繞中心選材，抓重點，做到有詳有略，突出中心思想。
教具準備：
有關的范文，課件
教學內容：
以生活中難忘的一件事為內容，自擬題目寫一篇作文
習作要求：
1、內容生動具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
2、將六個要素交代清楚，做到詳略得當，中心突出。
3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。
教學過程：
一、創設情景
同學們你們已經小學六年級了，在你們的成長過程中，肯定有好多令你難忘的事情，誰能把你的小秘密說給大家聽聽？
二、審題指導
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）
你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內容具體、真情實感）
三、師生分析范文（一堂讓人難忘的英語課）（出示課件）
學生結合范文談談記敘文的六要素在具體的文章中的體現和運用 。
在學生充分自由地發表意見的基礎上，總結下列一些規律性的知識和方法： ▲事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚； ▲交代要素要根據情況靈活掌握，一般說來，記敘真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略； ▲在記敘的幾個要素中，事情的起因、經過和結果構成記敘文的主要內容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中心思想。 ▲記敘的要素，要詳略得當，突出中心。（概括以上三點）
四、組織材料
1、學生根據要求進行材料的.組織。
首先，選事要切合題意，圍繞中心選材。其次，要選擇自己熟悉的、感受深刻的事來寫。這樣，寫起來才會得心應手。
2、小組相互交流，暢所欲言。
（1）說一說使你難忘的事情是什么？
（2）說一說你為什么選擇這個材料？
（3）把你選擇的材料完整的說給大家聽。
2、匯報自己的選材。
（1） 請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。
（2）在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價，友善的提出不足之處。
五、突破重點難點
剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？就剛才同學們的某個事情，大家提出的改進的方案。
小組進行討論交流，報討論的結果進行匯報。
六、教師總結：
只有把事情的經過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學們應該學會用心去寫作文，而不是用筆。這樣文章才能具有感染力。
七、練習寫作
同學們根據自己組織的材料進行寫作，希望同學們能成功的完成這一次的習作。
八、范文
一堂讓人難忘的英語課
下午第一節是我喜歡上的英語課。
開始上課了，劉老師并沒有要我們打開課本，而是笑盈盈地對同學們說：”今天跟大家做一個游戲，我需要一位同學上來配合一下。”同學們都很納悶，怎么上英語課還要做游戲。這其中必有緣故。可是誰也不敢舉手。沉默片刻，一只手高高地舉了起來，原來是坐在第一排的劉英同學。（寫出了同學們的疑問——事情的起因）
老師先用一條小手巾蒙上她的眼睛，邊系邊問她能不能看見，然后在一個同學的位子上拿了本英語書放在講臺上說：“Touch it and guess”（摸一摸再猜一猜）劉英先是一愣，立即回過神來，開始用手小心地觸摸起那本英語書。她一會兒眉頭緊鎖，一會兒嘴角又流露出一絲笑意。終于，她開口了：“Is this an English book？“（這是一本英語書嗎？）同學們聽她回答對了，齊聲喊道：”Yes!(對）劉英取下不手巾，興奮地回到了座位上。（觀察仔細，描寫傳神）
見這個游戲這么有趣，同學們的興致一下子上來了，紛紛躍躍欲試。我也高高地舉起了右手。老師叫到了我的名字。
老師照例用小手巾蒙上我的眼睛。我眼前一片漆黑，只能聽見同學們的笑聲 和老師的腳步聲，不知道老師要拿什么東西為難我。“（摸一摸再猜一猜）我聽了，用手摸著那個東西。咦！硬邦邦的，還”長“了許多角，而且每個角都比較尖，是什么呢？對了！也許是星星。”Is this a star? Yes!(對）同學們大聲回答。我聽了高興地松了口氣。可沒想到老師又發問了：“What colour is it? You have 3 chances.”(它是什么顏色的，你有三次回答的機會。）它是什么顏色的呢？我想。可能是因為緊張，也可能是平時沒有觀察，我一連浪費了兩次機會。糟了！我只剩下最后一次機會了。沒辦法，亂猜一個吧！我不抱希望地問老師：“Is it white?”(是白色的嗎？）“Yes。“（是）同學們肯定地回答。（3——6段游戲的活動過程）
游戲做完了，老師請我們把課本翻到19課。我們一看課文，哇！文中的對話正是我們剛才游戲的內容。結果，課上發言的人多了，同學們學習的熱情十分高漲。（老師教學方法的新穎——游戲結果）
這堂新穎別致的英語課真是讓人難忘呀！（篇末點題）
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